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傳聲筒教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的傳聲筒教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傳聲筒教案1
幼兒園小班科學(xué)教案：會(huì)變的水
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)：知道水的特性。
難點(diǎn)：知道水的用處，愛(ài)惜水資源。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
推薦課件：《有趣的水》PPT課件
下載地址：http://www.xiexiebang.com/ppt/443.html
活動(dòng)過(guò)程：
１、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問(wèn)：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？
�。病⒉孪�、探索
提問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)運(yùn)？
�。�、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決
提問(wèn)：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
提問(wèn)：我們用什么方法可以知道？
�。础⑼ㄟ^(guò)操作、進(jìn)行驗(yàn)證
利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣與水是流動(dòng)的這一特性。試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么？提問(wèn)：有孔的工具水在里面怎么樣了？進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
延伸：水對(duì)我們有那些用處？
教學(xué)反思：
我覺(jué)得本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的.參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作，從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語(yǔ)言表達(dá)能力差的幼兒回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
傳聲筒教案2
設(shè)計(jì)意圖：
在一次餐后區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小女孩把紙杯當(dāng)小電話，模仿著大人聊天，只見(jiàn)她們你一句我一句說(shuō)的可高興了。其他孩子們覺(jué)得好玩，也紛紛用紙杯當(dāng)小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個(gè)孩子說(shuō)："要是紙杯真的可以當(dāng)小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽(tīng)這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點(diǎn)，根據(jù)大班孩子動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡探索特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)"奇妙的傳聲筒"。預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過(guò)科學(xué)的探索，引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索科學(xué)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┝私饴曇裟芡ㄟ^(guò)棉線、銅絲、塑料繩的震動(dòng)進(jìn)行傳遞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)對(duì)比觀察，能對(duì)探索的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)與驗(yàn)證并作出準(zhǔn)確的記錄。
�。ㄈ└惺芴剿骺茖W(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1．初步知道"傳聲筒"的玩法。
指導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
�。ǘ┎牧蠝�(zhǔn)備：
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場(chǎng)地準(zhǔn)備：園內(nèi)較開(kāi)闊的活動(dòng)室。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪居妹蘧�連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探索的興趣
1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師今天帶來(lái)什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒服的地方試一試！
2．分組再次探索，發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動(dòng)才能傳聲。
指導(dǎo)要點(diǎn)：兩個(gè)小朋友合作探索，發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時(shí)棉線在震動(dòng)。
�。ǘ┯變悍纸M探索，引導(dǎo)幼兒探索聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)傳遞，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。
指導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師還帶來(lái)了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請(qǐng)小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請(qǐng)小朋友來(lái)做小小裁判員，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上。
指導(dǎo)要點(diǎn)：介紹記錄表格，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容與方法。
2．幼兒兩人一組合作實(shí)驗(yàn)，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探索結(jié)果記錄下來(lái)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幼兒兩人一組合作探索，引導(dǎo)幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。
�。ㄈ┓窒斫涣�，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們的探索發(fā)現(xiàn)，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大？
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己記錄的`結(jié)果，大膽說(shuō)出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。
指導(dǎo)語(yǔ)：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來(lái)看看其中的秘密。
�。ㄖ缆曇敉ㄟ^(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng)，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話筒的另一端。）
�。ㄋ模┝私�"傳聲筒"在生活中的應(yīng)用，初步感知電話傳聲的秘密。
1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解電話傳聲的秘密。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解電話是如何把我們說(shuō)話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。
四、活動(dòng)延伸
（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘。
�。ǘ┰诿拦^(qū)提供材料，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不同的傳聲筒，通過(guò)嘗試和改進(jìn)更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
附資料：
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強(qiáng)于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達(dá)到傳聲效果。聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬震動(dòng)快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng)，使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng)，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話筒的另一端。
2、現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用：耳機(jī)、電話。
活動(dòng)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
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傳聲筒教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知生活中有趣的聲音。
2、能借助生活中的不同材料制造出聲音，初步感知用力大小不同及材料多少不同制造出的聲音也不同。
3、感受自制聲音的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能借助生活中的不同材料制造出聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步感知用力大小不同及裝的材料多少不同制造出的聲音不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒了解一些生活中的聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、課件《有趣的聲音》、音樂(lè)《我是小海軍》。
2、塑料瓶與幼兒人數(shù)相等；分組操作用的玻璃瓶子、塑料瓶子共
14個(gè)；白紙、卡紙、皺紋紙、餐巾紙共14份；金屬杯子、塑料杯子、
玻璃杯子、紙杯共14個(gè)，小木棒、金屬棒、塑料棒共14個(gè)；黃豆、杏核、小石子各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)辨生活中各種有趣的聲音，感知聲音的美妙。
1、播放森林王國(guó)圖片，引入活動(dòng)。
提問(wèn)：森林王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)小朋友去做客，聽(tīng)，森林王國(guó)里有什么聲音呢？
2、分段播放課件，傾聽(tīng)聲音，感知各種聲音的有趣。
分段播放風(fēng)聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、狗叫聲、吼聲。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（鼓勵(lì)幼兒用象聲詞模仿聲音）
小結(jié)：你們豎起小耳朵，用心去聽(tīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有很多有趣的聲音。
二、探究瓶子和黃豆一起發(fā)出聲音，感知用力大小不同和裝的東西多少不同制造出的聲音不同。
1、玩玩瓶子，初步感知聲音的制造。
小朋友來(lái)做客，森林王國(guó)要舉行音樂(lè)會(huì)呢。你們想去參加嗎？去參加音樂(lè)會(huì)沒(méi)有小樂(lè)器怎么辦呢？看，我們有瓶子寶寶，把瓶子寶寶變成小樂(lè)器吧，怎樣讓瓶子寶寶發(fā)出聲音呢？
小結(jié)：原來(lái)，拍一拍、碰一碰、彈一彈的方法，都能讓瓶子寶寶發(fā)出聲音。
2、玩玩瓶子和黃豆，發(fā)現(xiàn)兩種材料一起能發(fā)出聲音。
小黃豆也想和瓶子寶寶一起變成小樂(lè)器，怎樣讓它們一起發(fā)出聲音呢？
你們想出了好辦法，后面有許多小黃豆，拿著你們的瓶子寶寶，趕快去試試吧。（提醒幼兒裝豆子時(shí)不要把豆子撒在外面，裝好豆子要把瓶蓋蓋緊。）
小結(jié)：把小黃豆裝進(jìn)瓶子里，搖一搖，就會(huì)發(fā)出聲音哦。
3、嘗試用力搖瓶子和輕輕搖瓶子，感知用力大小不同，聲音大小也不同。
提問(wèn)：怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大？怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小呢？
小結(jié)：用大力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大，用小力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小。
3、比較搖動(dòng)裝豆子多少不一樣的瓶子，感知瓶子里裝的豆子多少不同發(fā)出的聲音也不同。
提問(wèn)：裝一顆小黃豆的瓶子寶寶和裝許多小黃豆的瓶子寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？
小結(jié)：同樣的瓶子寶寶，里面裝的'小黃豆多少不一樣，發(fā)出的聲音也不同哦。
三、自由探索利用不同材料制造聲音，感受自制聲音的樂(lè)趣。
1、師幼共同觀察材料，激發(fā)興趣。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒依次探索多種材料，嘗試讓多種材料發(fā)出聲音。
3、交流探索結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)。
你把哪個(gè)材料寶寶變成小樂(lè)器了？怎樣讓它發(fā)出聲音的呢？
小結(jié)：原來(lái)用敲一敲、碰一碰、裝進(jìn)去東西晃一晃的方法能讓各種杯子寶寶發(fā)出聲音；用甩一甩、搓一搓的方法能讓不同的紙寶寶發(fā)出聲音；把不同的材料寶寶裝進(jìn)瓶子里，它們發(fā)出的聲音不一樣呢！
四、用喜歡的材料為音樂(lè)會(huì)演奏，體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣。
伴隨著節(jié)奏明快的《我是小海軍》音樂(lè)，幼兒用自己做的樂(lè)器，進(jìn)行演奏。
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、在活動(dòng)區(qū)里投放各種不同的瓶子、各種各樣的豆子、各種各樣的
紙，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究用生活中的材料制造出各種有趣的聲音，不斷深入探究相同的瓶子裝不同的材料發(fā)出的聲音不同、不同的瓶子裝相同的材料發(fā)出的聲音也不同，并探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法。感知不同方法制造出的聲音不同。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知日常生活中有各種聲音，能夠初步分辨樂(lè)音和噪音，喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的聲音，知道在公共場(chǎng)所不能大吵大鬧。
3、在一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒探究感知物體的振動(dòng)能發(fā)出聲音的秘密，在聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、玩一玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。
傳聲筒教案4
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?
2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、 提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?
4、 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友
1、提出疑問(wèn)：
教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的.，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)
幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。
四、 觀察比較 解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小
問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
2、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、 延伸：
1、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。
傳聲筒教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變和婕埻病�
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
�。ǔ鍪炯埻玻⿴煟哼@是什么？它是什么樣子的？
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法
師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的`傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。
（1）師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
�。�2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽(tīng)到了什么？我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
�。ㄈ┯變号c客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話了嗎？小朋友聽(tīng)清楚了嗎？為什么這次聽(tīng)不清楚呢？
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。
3、嘗試記錄
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)�？招牡膫髀曂猜曇羟宄覀�?cè)鯓佑涗�？�?shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗洠?/p>
�。ㄋ模┡c客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。
傳聲筒教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受傳聲的秘密。
2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?
2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?
4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友
1、提出疑問(wèn)：
教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?。這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)
幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的'聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。
四、觀察比較，解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
2、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、教學(xué)延伸
幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。
在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。
傳聲筒教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的，感受傳聲的有趣。
2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。
活動(dòng)過(guò)程
一、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動(dòng)，了解聲音的傳遞。
1.教師提問(wèn)：這是什么?玩紙杯電話時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清楚呢?
2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽(tīng)到的內(nèi)容。
3.教師簡(jiǎn)單小結(jié)：很小的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，這說(shuō)明紙杯電話是可以傳遞聲音的.。通過(guò)播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。
二、通過(guò)玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。
1.教師引導(dǎo)孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測(cè)。
2.師：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。
3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。
4.分享交流探究結(jié)果，然后通過(guò)播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。
三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，聲音會(huì)發(fā)生什么變化。
1.教師提問(wèn)：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測(cè)結(jié)果。
2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會(huì)發(fā)生什么變化。
3.分享交流探究結(jié)果
教師小結(jié)：管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。
管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音會(huì)拐彎。
塞上棉花后聲音變小了。
延伸活動(dòng)：
知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。
教學(xué)反思：
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
傳聲筒教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。
2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣，愿意探索。
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心竹筒
1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩竹筒
教師：你們每人拿一個(gè)竹筒當(dāng)玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？
�。ǘ�、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才黃老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)竹筒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著竹筒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？
2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？
4、教師小結(jié)：這個(gè)圓圓的'空心竹筒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
�。ㄈ�、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小博士交朋友
1、提出疑問(wèn)：
教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)很清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，（出示幾個(gè)聽(tīng)不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀察這幾個(gè)傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒黃老師要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）
幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。
�。ㄋ模�、觀察比較，解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒(méi)有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
2、教師小結(jié)：原來(lái)有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
�。ㄎ澹⒀由欤�
幼兒自己動(dòng)手制作小小傳聲竹筒，進(jìn)行連接傳聲，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子傳聲筒
傳聲筒教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)？，并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。
�。�2）幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。（幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……）
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
�。�1）教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)王爍小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？”
�。�2）教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。
�。�3）提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）
�。�4）教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。
�。�1）我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的）。
（2）出示小問(wèn)號(hào)？教師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示“小問(wèn)號(hào)”卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？（小問(wèn)號(hào)）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
�。�3）幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的）。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢？幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小？號(hào)”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的'內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。
傳聲筒教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2．了解聲音傳播的媒介。
3．讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備1．傳聲筒成品一個(gè)。
2．圖片、紙杯兩個(gè)、毛線、牙簽。
3．幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程1．出示圖片，引發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒的興趣。
引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書相應(yīng)的頁(yè)面，提問(wèn)：小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么？
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)出自己的想法。（在說(shuō)話）提問(wèn)：他們是在說(shuō)話嗎？用紙杯說(shuō)話能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
提問(wèn)：你們想不想試一試？
請(qǐng)兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉?lè)趣。
2.制作傳聲筒。
閑情幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。
完成后，請(qǐng)幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對(duì)話。
提問(wèn)：小朋友，聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？
教師小結(jié)：這個(gè)紙杯，通過(guò)小繩一連，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。對(duì)著紙杯說(shuō)話。振動(dòng)被毛線傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的小朋友就聽(tīng)到聲音了。
3.鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>
嘗試：往紙杯里放東西。
幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，就聽(tīng)不清楚了。
教師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
教學(xué)反思：
教師的'角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。
傳聲筒教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。èD）幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法
師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）
（二）引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的`耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。
�。�1）師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
�。�2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽(tīng)到了什么？我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
�。ㄈ┯變号c客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話了嗎？小朋友聽(tīng)清楚了嗎？為什么這次聽(tīng)不清楚呢？
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。
3、嘗試記錄
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)�？招牡膫髀曂猜曇羟宄�，我們?cè)鯓佑涗�？�?shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗洠?/p>
�。ㄋ模┡c客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？
小班科學(xué)活動(dòng)：《漫游糖果王國(guó)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識(shí)，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。
2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)
一、進(jìn)入糖果王國(guó)。
1.進(jìn)入糖果王國(guó)。T：“小朋友好，我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”
2.找糖果。
T：“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！”
二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。
1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”
2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。
T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？
�。�4）聞糖果，感知糖果的氣味。
T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道�。�
�。�5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道��？
（6）嘗試動(dòng)手做糖果
T：我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果��？讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎？
3.小結(jié)。T：“今天，我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。
三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí)
T：“糖好不好吃�。繌堥_(kāi)嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣��？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣��？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。
傳聲筒教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的`樂(lè)趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；
難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變鹤杂筛鶕�(jù)興趣玩空心紙棒
�。ǘ� 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
�。ㄈ� 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友
�。ㄋ模┩�?zhèn)髀曂�，觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問(wèn)題。（五） 游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。
傳聲筒教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)名稱：
科學(xué)《傳聲筒》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制傳聲筒（實(shí)心、空心）每位幼兒各一根。
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒（每個(gè)幼兒一根）
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
2、幼兒玩紙棒。
二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。
1、教師有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)……..
2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”
3、提問(wèn)：“小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)話了嗎？”（幼兒紛紛搶著回答） 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰，這是為什么？
四：引導(dǎo)幼兒比較；兩根傳聲筒。
五：小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚？原來(lái)是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。沒(méi)有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。
活動(dòng)反思：
在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對(duì)于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的.時(shí)候，我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說(shuō)像……他們說(shuō)出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候，他們一下安靜下來(lái)，他們很好奇，在我說(shuō)出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來(lái)，總而言之，在一節(jié)課下來(lái)，孩子們的注意力都很集中地聽(tīng)老師認(rèn)真的講述。
傳聲筒教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。
2、初步學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，喜歡玩科學(xué)游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：空心傳聲筒人手1個(gè)、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪炯埌簦ぐl(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：老師用紙給小朋友做了一個(gè)玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？
�。ǘ┕膭�(lì)幼兒自由玩紙棒游戲。
1、師：請(qǐng)小朋友一人拿一根紙棒，動(dòng)腦筋想一想，然后動(dòng)手玩一玩，看看有哪些玩法，好嗎？
2、集中交流并總結(jié)幼兒游戲的玩法。
師：你們玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家剛才你是怎么玩的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩法）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
師：小朋友想出了許多玩紙棒的游戲，不過(guò)老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，你們想學(xué)學(xué)嗎？
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。
1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個(gè)小朋友合作完成，其中一個(gè)小朋友拿一根紙棒，放在另一個(gè)小朋友的耳朵，對(duì)著紙棒說(shuō)悄悄話，另一個(gè)小朋友要用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么，然后再交換。
2）、幼兒結(jié)伴游戲。
A、提要求：記住悄悄話要小聲地、輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)；在活動(dòng)時(shí)不能搶，聲音要小，要互相謙讓，相互合作好。小朋友能做到嗎？
B、幼兒結(jié)伴游戲，教師指導(dǎo)。
3、集中交流并小結(jié)紙棒傳聲的秘密：你們都聽(tīng)到好朋友說(shuō)了什么嗎？聽(tīng)得清楚嗎？原來(lái)通過(guò)紙棒能聽(tīng)到好朋友的說(shuō)話聲，可是聽(tīng)到的聲音比較模糊、不清楚。
�。ㄋ模⿲ふ以颍龑�(dǎo)幼兒再次探索。
1、集中討論，鼓勵(lì)幼兒尋找原因。
1）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
師：大家用紙棒玩了悄悄話的游戲，可是聽(tīng)到的聲音比較模糊，那小朋友有什么辦法可以讓聽(tīng)到的聲音變清楚了？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）
2）鼓勵(lì)幼兒觀察，并找出原因。
小結(jié)：小朋友們真能干，原來(lái)紙棒里有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了，使我們聽(tīng)到的聲音模糊、不清楚。
2、幼兒再次結(jié)伴游戲。
1）師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了紙棒里有紙團(tuán)，那是不是紙團(tuán)的原因呢？就讓我們來(lái)試一試吧，請(qǐng)小朋友把紙團(tuán)拿出來(lái)，再用剛才的方法玩一次，聽(tīng)一聽(tīng)這次聽(tīng)到的聲音跟剛才聽(tīng)到的有一樣嗎？
2）引導(dǎo)幼兒討論交流。
師：這次聽(tīng)到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來(lái)真的是紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。
3）教師進(jìn)行總結(jié)：有紙團(tuán)的實(shí)心的紙棒傳出來(lái)的聲音是模糊、不清楚的，而空心的紙棒傳出來(lái)的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的.紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
師：紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲，它還有許多不一樣的、好玩的玩法，老師會(huì)把它投放在區(qū)角中，游戲時(shí)我們?cè)僖黄鹑ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，好嗎？
四、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選擇一是根據(jù)本班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展，由聲音延伸來(lái)的；二是在幼兒看圖書之余，喜歡將書本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對(duì)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對(duì)于周圍的人事物有了很深的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)總是聽(tīng)到很多嘈雜聲，課間時(shí)間、討論時(shí)間也發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)話聲很大聲，而對(duì)于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對(duì)此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說(shuō)悄悄話，很神秘地告訴一個(gè)好朋友，而不讓第三個(gè)小朋友聽(tīng)到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉(zhuǎn)。由此，設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。
在活動(dòng)目標(biāo)的制定上，針對(duì)幼兒的年齡特征及本班幼兒的實(shí)際能力來(lái)設(shè)定。在知識(shí)技能上主要是引導(dǎo)幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實(shí)心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對(duì)于小班下學(xué)期幼兒情感方面，主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系及喜愛(ài)玩科學(xué)游戲。
在活動(dòng)過(guò)程中，主要設(shè)計(jì)了三次的操作。第一次是鼓勵(lì)幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節(jié)，比較趕，在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過(guò)程中，有個(gè)別幼兒注意力不集中，教師可以采取比較隨機(jī)的引導(dǎo)方式。在結(jié)伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對(duì)于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導(dǎo)致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛(ài)玩這游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的操作。討論時(shí)，意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，有的說(shuō)聽(tīng)得清楚，有的不清楚，由于時(shí)間關(guān)系，教師并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證澄清，導(dǎo)致最后的總結(jié)比較不完整。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參與到其中。當(dāng)然活動(dòng)中也有一些需要思考改進(jìn)的地方：對(duì)于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多，導(dǎo)致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時(shí)也出現(xiàn)了集中時(shí)有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強(qiáng)調(diào)性地體現(xiàn)。在幼兒操作探索的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行全局的觀察，然后再有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。教師對(duì)于悄悄話的定位應(yīng)該在示范過(guò)程中給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動(dòng)中。“傳聲筒”不僅僅是實(shí)心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長(zhǎng)短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準(zhǔn)備各種不同紙筒，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋進(jìn)行探索。
傳聲筒教案15
【課題生成】
我園申報(bào)了市級(jí)課題“幼兒科學(xué)啟蒙教育的實(shí)驗(yàn)研究”。我承擔(dān)了其中的一個(gè)子課題“我和小問(wèn)號(hào)做朋友”的研究課題的主要目的是激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和主動(dòng)探索如何解決問(wèn)題。幼兒的思維是非常具體形象的，怎樣培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)呢?
我看到小朋友們?cè)诳磿鴷r(shí)，把圖書卷起來(lái)當(dāng)話筒、望遠(yuǎn)鏡玩，我受到了啟發(fā)，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動(dòng)“傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的，有的里面塞一些報(bào)紙，讓幼兒探索從空心和實(shí)心自里傳出來(lái)的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識(shí)小問(wèn)號(hào)(?)問(wèn)號(hào)產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)(?)，并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)金一冰小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。
(3)提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。
(1)我在提供給幼兒的.傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的)。
(2)出示小問(wèn)號(hào)(?)教師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問(wèn)號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問(wèn)號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實(shí)心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“�。刻�(hào)”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。
【評(píng)題評(píng)價(jià)】
一、效果分析
1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動(dòng)良好的開(kāi)端。
2、這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)滿足了每個(gè)幼兒的好奇心，同時(shí)加深了小問(wèn)號(hào)的認(rèn)識(shí)。
3、答案是讓幼兒尋找出來(lái)的，因而在滿足他們好奇心的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的探索精神。
二、專家點(diǎn)評(píng)
在幼兒園開(kāi)展“我和小問(wèn)號(hào)做朋友”的課題研究既具有時(shí)代意義，又能實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展。科學(xué)活動(dòng)“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自然地認(rèn)識(shí)小問(wèn)號(hào)(?)是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。所以，小朋友們?cè)诨顒?dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。
三、反思與討論
你是怎樣向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的?
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。活動(dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。
在今天的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今天的活動(dòng)來(lái)看，采用這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。
此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。
在今天的活動(dòng)中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。
在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問(wèn)的空間。
5、活動(dòng)策略多樣性。
活動(dòng)中，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并大膽地提出了自己的問(wèn)題。
6、教師的角色轉(zhuǎn)變
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
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