關(guān)于地理的教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于地理的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于地理的教案1

　　一、教材分析

　　黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：

　　1、知道黃河的源流概況；

　　2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

　　4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

　　5、了解對(duì)黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

　　（二）、過程與方法：

　　1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達(dá)能力，解決問題的能力。

　　（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、黃河下游形成“地上河”的原因。

　　2、對(duì)黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

　　2、黃河的治理措施。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。

　　六、教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開放式教學(xué)等。

　　七、學(xué)法引導(dǎo)：通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問題進(jìn)行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

　　八、教學(xué)過程：

　　[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我國的第二長河--黃河。黃河是中華民族的母親河，她哺育了一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，為抗擊外來入侵，為中華民族的崛起而奮斗。

　　[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。

　　[板書]一、黃河的基本概況

　　[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀"黃河流域水系略圖"，并依次回答以下幾個(gè)問題。

　　1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩�拉山脈和渤海；

　　2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；

　　3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；

　　4、結(jié)合中國地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

　　5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

　　6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。

　　[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

　　[板書]二、黃河的奉獻(xiàn)

　　1、塑造華北平原的主力。

　　2.發(fā)電灌溉。

　　3.旅游名勝。

　　[板書]三、黃河的水文特征

　　[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

　　[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長江、黃河和珠江的流量列成表）因?yàn)樗�量不大�?/p>

　　[板書]1、水量不大

　　[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）

　　結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？

　　[學(xué)生討論、回答]略

　　[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。

　�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）

　　[板書]2、中游含沙量大

　　[補(bǔ)充]：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當(dāng)于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。

　　[轉(zhuǎn)折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）

　　[板圖講解]地上河的形成過程。

　　[板書]3、地上河

　　[提問]這樣的"懸河"有什么危害？

　　（如有條件可以播放黃河泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對(duì)黃河之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。

　　提供的一首詩歌，對(duì)“地上河”的`形成作一個(gè)總結(jié)：

　　黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；

　　卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；

　　走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；

　　淤塞河道高筑堤，造就懸河飛天外.

　　[板書]4、易泛濫

　　播放歷史上黃河泛濫時(shí)房屋倒塌，人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓學(xué)生感受洪水的危害，產(chǎn)生強(qiáng)烈需要解決水患問題的情感.

　　師：這決口之險(xiǎn)，我真的親身感受過。98特大洪災(zāi)，大家還記憶憂新吧，其實(shí)96年時(shí)長江就發(fā)過大水，我是湖南人我家住在長江沿岸，當(dāng)時(shí)長江水位幾乎與大堤齊平，狂風(fēng)暴雨，水天一色，只能聽到風(fēng)的狂吼，水的翻滾聲。真的是令人擔(dān)心啊，但我的父老鄉(xiāng)親沒有一個(gè)人退縮，老少都誓死保衛(wèi)大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不負(fù)有心人，那年沒有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉(xiāng)親一樣，面對(duì)這兇猛的黃河，他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂患，一直困擾著黃河流域的人民，同學(xué)們，假如你就是水利部長，你認(rèn)為治理黃河該采取哪些有力的措施呢？

　　板書：四、黃河的治理

　　加固堤防 保持水土 修建水庫

關(guān)于地理的教案2

　　《人口的空間變化》

　　課題：人口的空間變化科目高中地理教學(xué)對(duì)象高一年級(jí)學(xué)生課時(shí)1課時(shí)提供者薛亞刁單位芮城中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解人口遷移的概念與分類;能舉例說明引起人口遷移的因素。

　　過程與方法：通過分析引起人口遷移的影響因素，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解人口遷移的含義，從而使學(xué)生形成辯證的人口遷移觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析本課選自人教版高中地理《地理2》。《地理2》側(cè)重于人文地理的知識(shí)，從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人地環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展幾方面來學(xué)習(xí)，人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通是一地人文地理的重要組成要素，人地環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展則是我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所追求的目標(biāo)。本課選自《地理2》第一章《人口的變化》第二節(jié)，人口的變化有數(shù)量變化和空間變化，本課談空間變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)不僅為今后城市化、交通運(yùn)輸方式變化的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊，而且有利于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題：農(nóng)民工現(xiàn)象、城市化過程中產(chǎn)生的問題等。本課的教學(xué)內(nèi)容有：人口的遷移、影響人口遷移的因素。

　　三、學(xué)情分析在本課教學(xué)前，我先設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查：

　　你看過電視連續(xù)劇《闖關(guān)東》、《走西口》、《下南洋》嗎?或是看過其中的一部?

　　2、你父母是否在城市打工?出外打工有多長時(shí)間了?

　　3、你是否是三門峽庫區(qū)的移民?(可回家問問父母或爺爺奶奶)

　　通過這三個(gè)問題的'調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)人口的空間變化有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理論分析卻很少，且對(duì)概念性的知識(shí)更是知之甚少。同學(xué)們平時(shí)喜歡合作學(xué)習(xí)，小組間經(jīng)常采用討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是課程的基本理念之一，本節(jié)課意欲引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口發(fā)展問題，從而形成正確的人口觀。在教學(xué)活動(dòng)中，鑒于本節(jié)課內(nèi)容簡單、學(xué)生易懂、和實(shí)際結(jié)合緊密等，我采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：影響人口遷移的因素。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　播放歌曲“走西口”，配獨(dú)白

　　聽歌曲“走西口”激情導(dǎo)課，引發(fā)興趣出示學(xué)習(xí)問題，個(gè)別指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教材，合作討論問題理清概念，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥

　　合作探究，解決問題熟諳規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　出示練習(xí)題，指導(dǎo)，總結(jié)

　　自主練習(xí)拓展演練，自我測(cè)評(píng)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們通過以下問題對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　本節(jié)在小組討論中你主動(dòng)回答問題的次數(shù)在小組中的排名(每一小組的組長有記錄)。

　　2、在小組合作探究中，你是否提了一個(gè)讓本組同學(xué)都認(rèn)可的問題。

　　3、在自主練習(xí)題中，你的得分是多少?(本次練習(xí)60分為及格，80分為優(yōu)秀)

關(guān)于地理的教案3

　　各位評(píng)委，大家好：

　　今天我說課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節(jié)的內(nèi)容─區(qū)域發(fā)展差異。下面我將從本節(jié)課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來進(jìn)行我的說課。

　　我們先來看看第一個(gè)方面的內(nèi)容，教材分析。

　　一、 教材分析

　　1、教材地位

　　從教材的地位和作用來說，本節(jié)內(nèi)容是第一章的第三節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二章的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)明顯，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，了解我國區(qū)域發(fā)展的差異，能有效直觀地讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心我國基本地理國情的`習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)的情感。這就使該節(jié)課具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。其次，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)為第一課時(shí)。

　　2、三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　知道我國三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。

　　通過比較，分析我國東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異。

　　過程與方法

　　通過讀圖，比較我國三大經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域發(fā)展的差異，提高讀圖、析圖能力。 通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)其愛國、愛鄉(xiāng)情感，從而形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異。

　　難點(diǎn)：我國三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的原因。

　　各地區(qū)應(yīng)該如何因地制宜，互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、教學(xué)方法

　　高中學(xué)生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力。考慮到他們具有較強(qiáng)的探究能力，并且根據(jù)新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)方法

　　我們可以從發(fā)現(xiàn)問題→合作學(xué)習(xí)→交流主講→引導(dǎo)點(diǎn)撥→達(dá)標(biāo)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法能更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，把課堂真正還給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)合作和自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、讀圖分析法

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師提供圖表，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

　　4、歌訣法

　　三、教學(xué)手段

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　2、文本材料(教科書)

　　3、圖像展示(視頻)

　　四、教學(xué)過程

　　1、幻燈片導(dǎo)入:

　　現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組幻燈片，他展現(xiàn)的是我國不同區(qū)域的發(fā)展差異，有雄偉的雪域高原，也有海南島風(fēng)光，更有攀枝花夜景等。從而提出一個(gè)問題：我國區(qū)域之間的發(fā)展究竟有什么差異，而這種差異形成的原因又是什么?使學(xué)生帶著問題和好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、自主預(yù)習(xí)目標(biāo)展示

　　我利用書本上的幾幅圖構(gòu)思了五個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖解圖的習(xí)慣。

　　問題一：我國三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分;

　　問題二：我國三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異及形成的原因;

　　問題三：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異;

　　問題四：工業(yè)化與城市化的差異;

　　問題五：對(duì)外開放的區(qū)域差異;

　　3、交流展示

　　4、點(diǎn)撥升華

　　1、我首先展示一幅中國省級(jí)行政區(qū)劃圖，并且分發(fā)空白的省級(jí)行政區(qū)劃圖，讓同學(xué)們自主填寫、自己總結(jié)我國三大經(jīng)濟(jì)地帶對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)。

　　2、我國三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分

　　東部遼冀京津魯，蘇滬浙閩粵桂瓊。

　　中部湘贛鄂豫皖，黑吉晉入內(nèi)蒙古。

　　西部滇藏黔渝川，外加青新陜甘寧。

　　3、三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，中部地區(qū)加速崛起，西部地區(qū)地域廣闊，資源豐富，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，取得了長足進(jìn)步。

　　4、三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的自然原因(四字模板)

　　東部經(jīng)濟(jì)地帶：位置臨海，地勢(shì)低平，土壤肥沃，礦產(chǎn)貧乏。

　　中西部經(jīng)濟(jì)地帶：距海遙遠(yuǎn)，位置閉塞，氣候干燥，水源較少。

　　5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異

　　東部地區(qū)：先進(jìn)制造業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。

　　東北地區(qū)：重化工業(yè)為主導(dǎo)。

　　中西部地區(qū)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占較大比重。

　　6、工業(yè)化與城市化差異：東部地區(qū)、東北部地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程快，而中、西部地區(qū)則相對(duì)滯后。從城市化水平來看，東部地區(qū)和東北部地區(qū)遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)。

　　7、對(duì)外開放的區(qū)域差異：東部地區(qū)開放程度高，吸納外資能力強(qiáng)，而中、西部地區(qū)對(duì)外開放的程度則比較低。

　　5.板書小結(jié)

　　6.活動(dòng)題

　　1、你的家鄉(xiāng)位于我國四大地區(qū)的哪一個(gè)地區(qū)?

　　2、在你的家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)與限制性因素?對(duì)于家鄉(xiāng)建設(shè)，你又有哪些好的建議?

　　7.布置作業(yè)

　　四.課后反思:

　　本節(jié)課理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，我應(yīng)該在講課期間更加的生動(dòng)有趣，充分吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用編歌訣、四字模板等記憶術(shù)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于地理的教案4

　　1.地理單元——按照一定的尺度和性質(zhì)將地理要素組合在一起而形成的空間單位。

　　2.地理空間——地球表層現(xiàn)象的相關(guān)幾何范圍。實(shí)在、客觀并界定了的，稱絕對(duì)地理空間；個(gè)人或群體所感知到的各地理事件之間或地理事件各方面之間的幾何關(guān)系，稱相對(duì)地理空間。

　　3.地理過程——地理事物隨時(shí)間的演變軌跡。

　　4.地理結(jié)構(gòu)——一定尺度地理系統(tǒng)中各要素和各部分的空間格局和相互關(guān)系。

　　5.地理考察——以地理環(huán)境為對(duì)象的實(shí)地調(diào)查和觀測(cè)，是地理學(xué)的基本研究方法之一。

　　6.地理閾值——又稱“地理臨界值”。它將地理系統(tǒng)中的不同狀態(tài)加以區(qū)分或分隔，對(duì)某一性質(zhì)的表現(xiàn)范圍加以限制和說明。

　　7.地理系統(tǒng)穩(wěn)定性——地理系統(tǒng)在外部干擾下保持原狀的能力。

　　8.地理系統(tǒng)敏感性——地理系統(tǒng)對(duì)外部環(huán)境變化的響應(yīng)程度和速度。

　　9.地理環(huán)境——人類賴以生存發(fā)展的地球表層。

　　10.地理因子——影響和決定地理現(xiàn)象的原因和條件。

　　11.地理要素——構(gòu)成地理環(huán)境整體的各個(gè)獨(dú)立的、性質(zhì)不同的組成成分。

　　12.地理分布——地理現(xiàn)象在一定地區(qū)或范圍內(nèi)的集聚或擴(kuò)散。

　　13.地理界線——將地域單位或地理現(xiàn)象加以區(qū)分的線或帶。一般處在地理要素或地域綜合體特征變化最明顯的部位。

　　14.地理位置——地理現(xiàn)象所在的地點(diǎn)。作為絕對(duì)的術(shù)語，是指經(jīng)緯坐標(biāo)網(wǎng)中的某個(gè)地點(diǎn)；作為相對(duì)的術(shù)語，是指在某個(gè)地域內(nèi)的相對(duì)空間關(guān)系。

　　15.地理綜合——地理學(xué)最基本的邏輯思維方法。將地球表層或某一特定區(qū)域作為統(tǒng)一整體，綜合研究其組成要素及其空間結(jié)構(gòu)和演變過程。

　　16.地理循環(huán)——地球表層具有時(shí)間上可重復(fù)性的現(xiàn)象。包括地質(zhì)大循環(huán)、生物小循環(huán)等。

　　17.區(qū)域分析——剖析不同區(qū)域內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，包括不同要素之間的關(guān)系及其在整體中的作用，

　　18.區(qū)域之間的聯(lián)系，以及其間發(fā)展變化的制約關(guān)系。

　　19.區(qū)域分異——地球表層不同地域之間的相互分化以及由此產(chǎn)生的差異。

　　20.區(qū)域承載力——一定空間范圍內(nèi)所有資源能支撐的人口數(shù)量和人類活動(dòng)強(qiáng)度。

　　21.地理系統(tǒng)——地球表層中所有地理要素構(gòu)成的時(shí)間、空間動(dòng)態(tài)整體�？梢苑譃樽匀坏乩硐到y(tǒng)和人文地理系統(tǒng)，兩者又相互作用，緊密聯(lián)系。

　　22.地球系統(tǒng)——由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈和人類社會(huì)組成的作為整體的地球，包括了自地核到地球外層空間的廣闊范圍，是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)。

　　23.地球表層——地球大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、人類圈之間互相滲透、互相作用形成的統(tǒng)一整體，是人類活動(dòng)最集中的圈層。

　　24.地球表層系統(tǒng)——地球系統(tǒng)中直接與人類生存與發(fā)展相關(guān)聯(lián)的表層部分，是由巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈和人類活動(dòng)組成的一個(gè)相互滲透、相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)。

　　25.景觀——反映統(tǒng)一的自然空間、社會(huì)經(jīng)濟(jì)空間組成要素總體特征的集合體和空間體系。包括自然景觀、經(jīng)濟(jì)景觀、文化景觀。

　　26.巖石圈——由地殼和上地幔頂部巖石組成的地球外殼固體圈層。

　　27.水圈——地球表層由水和冰雪占有或覆蓋的圈層，包括大氣水、地表水和地下水，水圈上限到對(duì)流層頂，下限到深層地下水所及深度。

　　28.大氣圈——地球最外層，由氮?dú)�、氧氣、二氧化碳、水汽、氬、氦及其他稀有氣體組成。29土壤圈——地球陸地表層具有一定肥力且能生長植物的疏松土層覆蓋。

　　30.生物圈——地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。

　　31智能圈——生物圈的高級(jí)階段，指人類通過技術(shù)手段和社會(huì)化大生產(chǎn)使生物圈受到影響的部分。

　　32地圈——地球的圈層，包括大氣圈、水圈及地殼、地幔、地核等圈層。不同圈層之間有物質(zhì)和能量交換。

　　33地理緯度——地面上的法線與赤道面之間的夾角。地理緯度從赤道向兩極量度，由0°到90°，赤道以北稱為北緯，赤道以南稱為南緯。

　　34地理經(jīng)度——地面上點(diǎn)所在的子午面與本初子午面的夾角，從本初子午面分東西兩個(gè)方向量度，各自0°-180°，分別稱為東經(jīng)和西經(jīng)。

　　35區(qū)劃——區(qū)域的劃分。在全球、國家和地區(qū)范圍內(nèi)，根據(jù)其地域差異性劃分成不同區(qū)域。有自然區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃、部門地理區(qū)劃、綜合區(qū)劃等。在國家范圍內(nèi)為了行政管理需要進(jìn)行象征區(qū)劃。

　　36區(qū)域——用某項(xiàng)指標(biāo)或某幾個(gè)特定指標(biāo)的結(jié)合，在地球表面劃分出具有一定范圍的連續(xù)而不分離的單位。

　　37國土——狹義的國土指主權(quán)國家管理下的'領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的政治地域概念；廣義的國土，還包括國家所擁有的一切資源。

　　38地域結(jié)構(gòu)——地域內(nèi)組成地理系統(tǒng)的各個(gè)要素在數(shù)量上的比例、空間格局以及時(shí)間上的聯(lián)系方式。

　　39地域過程——特定地域內(nèi)地理事物隨時(shí)間變化的特征。

　　40地域系統(tǒng)——特定地域內(nèi)人地關(guān)系系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互作用而形成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。41地域分異規(guī)律——帶有普遍性的地域分異現(xiàn)象和地域有序性。

　　42自然地理環(huán)境——人類賴以生存的自然界。包括作為生產(chǎn)資料和勞動(dòng)對(duì)象的各種自然條件的綜合，是人類生活、社會(huì)生存和發(fā)展的自然基礎(chǔ)。

　　43自然綜合體——自然地理各種組成要素互相聯(lián)系、互相制約，有規(guī)律地結(jié)合而成，具有相對(duì)一致性的整體。

　　44自然地理結(jié)構(gòu)——地理環(huán)境各自然要素或自然綜合體之間相互結(jié)合的形式。

　　45自然地理系統(tǒng)——地球表層各自然地理成分在能量流、物質(zhì)流和信息流作用下結(jié)合而成的具有一定結(jié)構(gòu)，能完成一定功能的自然整體。

　　46自然地理動(dòng)態(tài)——自然地理環(huán)境隨時(shí)間而發(fā)生的變化。

　　47自然地理過程——自然地理環(huán)境及其要素的發(fā)生、發(fā)展及其演變。

　　48自然地理界線——不同自然區(qū)域或類型之間的分界線。

　　49自然地理界面——相鄰的不同自然地理系統(tǒng)相互作用所形成的獨(dú)特交接面，界面附近的50自然地理要素梯度大、變化劇烈，常產(chǎn)生邊緣效應(yīng)。

　　51自然地理尺度——自然地理的時(shí)空范圍。

　　52熱量水分平衡——自然地理學(xué)最基本的理論之一，研究地表面熱量平衡和水分平衡及其在地理環(huán)境中的作用。

　　53地理地帶性周期律——通過熱量、水分平衡研究而揭示的地球上每一地段的自然地理狀況及其分布。

　　54地表物質(zhì)遷移——地理環(huán)境中的物質(zhì)，主要以物理作用和化學(xué)作用兩種方式進(jìn)行的不停的運(yùn)動(dòng)。

　　55地表能量轉(zhuǎn)換——依據(jù)能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，地理環(huán)境中接受的能量以直接、間接方式轉(zhuǎn)化為其他的運(yùn)動(dòng)形式，轉(zhuǎn)化前后能量守恒保持不變。

　　56地表物質(zhì)循環(huán)——地理環(huán)境中各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和平衡。

　　57地生態(tài)學(xué)——研究景觀單元中優(yōu)勢(shì)生物群落與環(huán)境之間相互關(guān)系及其所形成的綜合體的學(xué)科。

　　58地帶性——自然地理環(huán)境各組成成分及其相互作用形成的自然綜合體，在地表近于帶狀分布，按照一定方向有規(guī)律的更迭現(xiàn)象。

　　59非地帶性——與地帶性對(duì)應(yīng)。指自然地理環(huán)境各組成成分及其相互作用形成的自然綜合體不按照或偏離地帶性規(guī)律的特性，或僅指不呈帶狀分布的地方性差異。

　　60垂直地帶性——山地自然景觀及其組成要素隨海拔高度而發(fā)生遞變的規(guī)律性。

　　61三維地帶性——水平地帶性和垂直地帶性的綜合，即廣義的地理地帶性，包括緯向地帶性、經(jīng)向地帶性及垂直地帶性。

　　62土地退化——由于自然力或人類土地利用中的不當(dāng)措施，或兩者共同作用而導(dǎo)致土地質(zhì)量變劣的過程和結(jié)果。

　　63荒漠化——干旱、半干旱地區(qū)和有干旱季節(jié)的半濕潤地區(qū)由于氣候變化和人為活動(dòng)等而導(dǎo)致的土地退化。

　　64生態(tài)脆弱帶——具有不穩(wěn)定性、敏感性強(qiáng)且有退化趨勢(shì)的生態(tài)/環(huán)境過渡帶。

關(guān)于地理的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。

　　2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長江中上游營造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；結(jié)合紅壤改造、長江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。

　　2.長江中上游防護(hù)林工程。

　　3.有色金屬和水能資源。

　　4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　紫色盆地和紅壤丘陵。

　　教學(xué)方法

　　講授法，談話法。

　　教學(xué)媒體

　　錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長江1998年洪災(zāi)；投影片：中國地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　【展示投影片】中國地理區(qū)域圖。

　　【復(fù)習(xí)提問】請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。

　　【指圖講述】今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。

　　【板書】第二節(jié) 南方地區(qū)

　　一、基本概況

　　1.位置和范圍

　　2.人口和民族

　　【出示掛圖】南方地區(qū)地形圖。

　　【讀圖】請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。

　　【指圖總結(jié)】南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各省（區(qū)）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。

　　【提問】請(qǐng)說出南方地區(qū)有哪些民族？

　　【講述】南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

　　【板書】二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)

　　【錄像】魚米之鄉(xiāng)。

　　【提問】南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？

　　【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖。

　　【指圖回答】南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。

　　【提問】本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？

　　【講述】本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。

　　【板書】1.溫暖濕潤的氣候

　　2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富

　　3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主

　　【提問】南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？

　　【錄像】亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。

　　看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書總結(jié)。

　　【板書】三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果

　　1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等

　　2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等

　　3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等

　　【提問】在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）

　　【板書】四、紫色盆地和紅壤丘陵

　　【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖

　　【指圖講解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國”之稱。

　　【提問】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？

　�。�2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？

　　學(xué)生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。

　　【總結(jié)】四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的'鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。

　　紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。

　　【板書】1.紫色盆地

　�。�1）紫色盆地的形成

　�。�2）肥沃的紫色土

　　【展示投影片】紅壤。

　　【講述】這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。

　　【板書】2.紅壤丘陵

　　【提問】紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

　　【總結(jié)】紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。

　　這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔�，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。

　　【板書】（1）紅壤的性質(zhì)和改良

　�。�2）紅壤的利用

　　【講述】南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。

　　【板書】3.平原地區(qū)肥沃的水稻土

　　【板書】五、長江中上游防護(hù)林工程

　　【錄像】長江 1998年洪災(zāi)。

　　【提問】結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護(hù)林？

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。

　　【講述】長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營造防護(hù)林已勢(shì)在必行。

　　【板書】1.營造長江中上游防護(hù)林的目的

　　【展示投影片】長江中上游防護(hù)林分布略圖。

　　【提問】長江中上游防護(hù)林包括哪些省？

　　學(xué)生回答后，教師指圖總結(jié)。

　　【總結(jié)】長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。

　　【提問】長江中上游防護(hù)林有何效益？

　　【看書】閱讀課本第66頁“讀一讀”。

　　【回答】到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí)，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。

　　【板書】2.長江中上游防護(hù)林的范圍和效益

關(guān)于地理的教案6

　　課型：新授課教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。

　　3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)會(huì)舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

　　德育滲透點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

　　2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護(hù)“人類家園”地球而學(xué)習(xí)的'志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)：

　　1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識(shí)，舉例說出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營養(yǎng)。

　　2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。

　　學(xué)生學(xué)法：

　　1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識(shí)，舉例說明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

　　2、學(xué)生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？

　　3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？

　　教學(xué)過程：

　　一、做自我介紹

　　二、給學(xué)生提出一些要求

　　三、新課學(xué)習(xí)階段：

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會(huì)想到什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。

　　多動(dòng)腦筋想一想，想什么？

　　3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

　　4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活

　　尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、總結(jié)、擴(kuò)展在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。課外準(zhǔn)備：注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。五、板書設(shè)計(jì)一、生活離不開地理二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　后記：剛進(jìn)入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象，學(xué)生很感興趣。

關(guān)于地理的教案7

　　大陸：地球上面積廣闊而完整的陸地。大陸，從地理的意義來說，是指面積大于格陵蘭島的陸地，且有別于“洲”，地球上最大的大陸是亞歐大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸。地球上共有6塊大陸：亞歐大陸、非洲大陸、南美大陸、

　　亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河，

　　紅海，曼德海峽。

　　北美洲與南美洲：巴拿馬運(yùn)河。

　　歐洲與非洲：直布羅陀海峽，地中海

　　直布羅陀海峽是地中海通向大西洋的唯一出口。從霍爾木茲海峽開出的油輪，源源不斷地將石油運(yùn)往歐美各國，被人們稱為“西方世界的生命線”。

　　白令海峽則身兼多職，它是連接太平洋和北冰洋的水上通道，也是兩大洲（亞洲和北美洲）、兩個(gè)國家（俄羅斯和美國）、兩個(gè)半島（阿拉斯加半島和楚克奇半島）的分界線。

　　山地氣候特點(diǎn)

　　1、隨高度上升，太陽輻射穿過的大氣層減少而增加輻射值。而且向陽面的輻射多于背陰面。

　　2、氣溫隨高度增加而降低。

　　3、氣溫日變化和年變化在山頂和山坡都比較緩和，且有秋溫高于春溫的趨勢(shì)；在山谷與盆地這兩種變化較劇烈，且春溫高于秋溫。

　　4、雨量和雨日一般隨高度增加，如黃山、泰山，每上升百米，年降水增加約30毫米，雨日增加2.4天。在一定高度以上，由于氣流中含水較少，降水量隨高度增加而減少。降水量達(dá)到最大值的高度，叫最大降水高度。

　　流域：由分水線所包圍的河流或湖泊的地面集水區(qū)和地下集水區(qū)的總和。由分水線所包圍的河流集水區(qū)。分地面集水區(qū)和地下集水區(qū)兩類。如果地面集水區(qū)和地下集水區(qū)相重合，稱為閉合流域；如果不重合，則稱為非閉合流域。平時(shí)所稱的流域，一般都指地面集水區(qū)。流域之間的分水地帶稱為分水嶺，分水嶺上最高點(diǎn)的連線為分水線，即集水區(qū)的邊界線。處于分水嶺最高處的大氣降水，以分水線為界分別流向相鄰的河系或水系。例如，中國秦嶺以南的地面水流向長江水系，秦嶺以北

　　流域面積：流域地面分水線和出口斷面所包圍的面積，在水文上又稱集水面積，單位是平方公里。這是河流的重要特征之一，其大小直接影響河流和水量大小及徑流的形成過程。

　　河網(wǎng)密度：流域中干總長度和流域面積之比。單位是公里/平方公里。其大小說明水系發(fā)育的疏密程度。受到氣候、植被、地貌特征、巖石土壤等因素的控制。

　　流域形狀：對(duì)河流水量變化有明顯影響。

　　流域高度：主要影響降水形式和流域內(nèi)的，進(jìn)而影響流域的水量變化。

　　湖泊定義：陸地上洼地積水形成的水域?qū)掗�、水量交換相對(duì)緩慢的水體。按成因可分為構(gòu)造湖、火山湖、冰川湖、堰塞湖、潟湖、人工湖等。按湖水鹽度高低可分為咸水湖和淡水湖。中國湖泊眾多，共有湖泊24800多個(gè)，其中面積在1平方公里以上的天然湖泊就有2800多個(gè)。湖泊數(shù)量雖然很多，但在地區(qū)分布上很不均勻�？偟膩碚f，東部季風(fēng)區(qū)，特別是長江中下游地區(qū)，分布著中國最大的淡水湖群；西部以青藏高原湖泊較為集中，多為內(nèi)陸咸水湖。

　　外流區(qū)域的湖泊都與外流河相通，湖水能流進(jìn)也能排出，含鹽分少，稱為淡水湖，也稱排水湖。

　　河流是地球上水分循環(huán)的重要路徑，對(duì)全球的物質(zhì)、能量的傳遞與輸送起著重要作用。流水還不斷地改變著地表形態(tài)，形成不同的流水地貌，如沖溝、深切的峽谷、沖積扇、沖積平原及河口三角洲等。在河流密度大的地區(qū)，廣闊的水面對(duì)該地區(qū)的氣候也具有一定的調(diào)節(jié)作用。

　　地形、條件對(duì)河流的流向、流程、及河床的比降等起制約作用。河流流域內(nèi)的氣候，特別是氣溫和降水的變化，對(duì)河流的'流量、水位變化、冰情等影響很大。土質(zhì)和植被的狀況又影響河流的含沙量。一條河流的水文特征是多方面因素綜合作用的結(jié)果，例如河流的含沙量，

　　既受土質(zhì)狀況、植被覆蓋情況的影響，又受氣候因素的影響；降水強(qiáng)度不同，沖刷侵蝕的能力就

　　地形因素我國地勢(shì)西高東低，分為三個(gè)階梯，在階梯上及分界線處成為河流發(fā)源地帶。如發(fā)源于青藏高原的有長江、黃河、瀾滄江、怒江等；發(fā)源于第二階梯東緣的有黑龍江、遼河、海河、灤河、西江等；發(fā)源于第三階梯的長白山地、山東丘陵、閩浙丘陵等地的有鴨綠江、圖們江、錢塘江、閩江

　　等。當(dāng)河流流經(jīng)階梯分界線時(shí)，形成落差，水力資源豐富。

　　土質(zhì)、植被影響河流的含沙量

　　如黃土土質(zhì)疏松，顆粒很細(xì)，耐沖性能差，黃土高原上的植被覆蓋又少，因此凡是發(fā)源或流經(jīng)黃土高原的河流，含沙量都大。而南方及東北山區(qū)的河流，由于植被覆蓋率高，河流含沙量小。

　　可再生自然資源

　　這類資源可反復(fù)利用，如氣候資源（、風(fēng)）、水資源、地?zé)豳Y源（地?zé)崤c）、水力、海潮。

　　可更新自然資源

　　這類資源可生長繁殖，其更新速度受自身繁殖能力和的制約，如生物資源，為能生長繁殖的有生命的有機(jī)體，其更新速度取決于自身繁殖能力和外界環(huán)境條件，應(yīng)有計(jì)劃、有限制地加以開發(fā)利用。

　　地理位置：地理現(xiàn)象所在的地點(diǎn)。作為絕對(duì)的術(shù)語，是指經(jīng)緯坐標(biāo)網(wǎng)中的某個(gè)地點(diǎn)；作為相對(duì)的術(shù)語，是指在某個(gè)地域內(nèi)的相對(duì)空間關(guān)系。

　　按照地理位置的相對(duì)性和絕對(duì)性，一般分為絕對(duì)地理位置和相對(duì)地理位置。相對(duì)地理位置是以其參考點(diǎn)的周圍事物進(jìn)行確定。而絕對(duì)地理位置是以整個(gè)地球?yàn)閰⒖枷�，以�?jīng)緯度為度量標(biāo)準(zhǔn)。地球上每一個(gè)地方都有自身唯一的經(jīng)緯度值。按照地理位置的功能性質(zhì)來分，可劃分為經(jīng)濟(jì)地理位置，政治地理位置等不同的功能性位置。

　　氣候：某一地區(qū)多年的天氣和大氣活動(dòng)的綜合狀況。氣候以冷、暖、干、濕這些特征來衡量。

　　中國國土遼闊，從南到北兼有熱帶、亞熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶幾個(gè)不同的溫度帶。影響中國氣候的最主要因素是地理緯度和太陽輻射、海陸位置和洋流、地形及大氣環(huán)流。中國氣溫和降水的季節(jié)性變化明顯，大部分地區(qū)受季風(fēng)影響，四季分明。寒潮、臺(tái)風(fēng)、梅雨是中國重要的天氣現(xiàn)象，他們的形成、變化構(gòu)成了中國氣候變化的主要征象。

　　氣候特征一般說降水、氣溫及其組合。

　　例如：溫帶季風(fēng)氣候的氣候特征是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

　　溫帶海洋性氣候的氣候特征是中年溫和多雨

關(guān)于地理的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、逯�識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

　　2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

　　3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

　�、孢^程與方法發(fā)散思維和歸納思維

　　㈢情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征�！窠虒W(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

　　●教學(xué)媒體：多媒體。

　　[導(dǎo)入新課]

　　復(fù)習(xí)提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學(xué)習(xí)。

　　1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

　�、僭趫D中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。

　　提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置

　　北方地區(qū);面積占全國的20%，人口占全國的40%，包括黃河中下游五省二市(陜、晉、豫、冀、魯、京、津)、東北三省、安徽北部等。

　　南方地區(qū)：面積占全國的25%，人口占全國的55%，

　　一、北方和南方的自然差異

　　自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異;

　　2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

　　②請(qǐng)同學(xué)們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么?

　　北方地區(qū)：高原、平原、山地。

　　南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二、屏幕顯示投影圖：

　　(哈爾濱、北京——北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū)。

　　④讀圖填表

　　區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

　　(較多/較少)季節(jié)分配

　　南方地區(qū)7月接近30℃1月O℃以上較多較均勻

　　北方地區(qū)7月25℃左右1月O℃以下較少主要集中在7～8月

　　季節(jié)變化明顯

　　北方：溫帶季風(fēng)氣候

　　南方：亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候

　　活動(dòng)2：由學(xué)生自己完成，找學(xué)生講解：

　　①南北方河流在徑流量和結(jié)冰期方面的'差別和原因

　�、诒容^南、北方地區(qū)植被類型的差異及原因。

　　3、區(qū)域內(nèi)部也有差異

　�、賵D5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量是否相同?

　　②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同?

　　[課堂小結(jié)]略

　　●板書設(shè)計(jì)

　　地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

　　北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林

　　南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林

　　●活動(dòng)與探究觀察學(xué)校所在地的植被，了解其與當(dāng)?shù)貧夂虻穆?lián)系。

　　設(shè)問導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢?

　　板書：二、北方與南方的人文差異

　　教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

　　小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

　　北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因

　　農(nóng)耕制度土地利用類型

　　主要農(nóng)作物

　　作物熟制

　　傳統(tǒng)運(yùn)輸方式

　　傳統(tǒng)民居

　　其他不同

　　學(xué)生回答所填內(nèi)容

　　教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的?

　　學(xué)生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;重要經(jīng)濟(jì)林木;……

　　教師給予高度表揚(yáng)

　　學(xué)生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

　　教師：應(yīng)該指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

　　教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么?

　　學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導(dǎo)。

　　教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因?yàn)楸狈降貐^(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對(duì)較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主;相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”�？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

關(guān)于地理的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;

　　2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　三、課型：新授課。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：非洲與埃及的自然地理特征和人文地理特征。

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：觀看圖片，認(rèn)識(shí)撒哈拉沙漠、東非大裂谷、乞力馬扎羅山、熱帶草原動(dòng)物遷徙等地理事物與現(xiàn)象，引出非洲的學(xué)習(xí)。

　　1.非洲的自然地理特征

　　(1)位置與范圍

　　經(jīng)緯度位置：赤道、20°E橫穿中部;海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北接地中海;非洲目前有56個(gè)國家和地區(qū)。在地理上，習(xí)慣將非洲分為北非、東非、西非、中非和南非五個(gè)地區(qū)。

　　(2)地形：東南向西北傾斜，號(hào)稱“高原大陸”，海岸線平直，海灣、島嶼都較少。東非大裂谷范圍：南起贊比西河口，北經(jīng)紅海，直到死海附近。成因：地殼在運(yùn)動(dòng)過程中斷裂下陷而成。

　　剛果盆地——世界最大盆地。剛果河流經(jīng)盆地，由于流經(jīng)赤道附近的多雨區(qū)，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿過高原峽谷時(shí)，形成許多瀑布，水力資源豐富。剛果盆地原是面積很大的內(nèi)陸湖，后來地殼上升，剛果河下切，湖水外瀉形成盆地。

　　(3)氣候：赤道橫穿中部，大部分地區(qū)氣溫都在20℃以上，為熱帶氣候，所以整個(gè)非洲又被稱為“熱帶大陸”。

　　以熱帶雨林氣候?yàn)橹行�，氣候帶大致作南北�?duì)稱分布。

　　原因：①赤道橫貫中部--氣壓帶風(fēng)帶大致對(duì)稱;

　　②海岸平直--海陸差異小;

　�、鄣匦伪容^單一干擾氣候因素少。

　　(4)河流：四大河流。

　　尼羅河(世界最長的河流)、剛果河流量大而穩(wěn)定(流量僅次于亞馬孫河)、尼日爾河、贊比西河。

　　兩個(gè)湖泊：維多利亞湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于蘇必利爾湖);成因：盆地凹陷(地殼運(yùn)動(dòng)使地面漸漸下沉，形成集水盆地。

　　坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于貝加爾湖);成因：板塊張裂地區(qū)斷裂下陷，積水成湖。

　　(5)資源：礦產(chǎn)資源豐富，不僅礦產(chǎn)種類多，而且有許多礦產(chǎn)在世界上占有重要地位。黃金、金剛石的儲(chǔ)量和產(chǎn)量都占世界第一位。銅礦、鐵礦、鈾礦和其他金屬礦產(chǎn)的儲(chǔ)量也很多。

　　生物資源也非常豐富。

　　2.非洲的人文地理特征

　　(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增長率均居世界各洲的前列。人口分布極不平衡，尼羅河沿岸及三角洲地區(qū)，每平方千米約1000人。撒哈拉、納米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地帶每平方千米不到1人。還有大片的無人區(qū)。人口總量僅次于亞洲，居世界第二位。非洲大多數(shù)民族屬于黑種人。

　　(2)農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)在非洲國家國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，是大多數(shù)國家的經(jīng)濟(jì)支柱。非洲的糧食作物種類繁多，有麥、稻、玉米、小米、高粱、馬鈴薯等，還有特產(chǎn)木薯、大蕉、椰棗、薯芋、食用芭蕉等。非洲的`經(jīng)濟(jì)作物，特別是熱帶經(jīng)濟(jì)作物在世界上占有重要地位，棉花、劍麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、煙葉、天然橡膠、丁香等的產(chǎn)量都很高。乳香、沒藥、卡里特果、柯拉、阿爾法草是非洲特有的作物。

　　畜牧業(yè)發(fā)展較快，牲畜頭數(shù)多，但畜產(chǎn)品商品率低，經(jīng)營粗放落后。

　　(3)工業(yè)：非洲是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低的洲。大多數(shù)國家經(jīng)濟(jì)落后。采礦業(yè)和輕工業(yè)是非洲工業(yè)的主要部門。黃金、金剛石、鐵、錳、磷灰石、鋁土礦、銅、鈾、錫、石油等的產(chǎn)量都在世界上占有重要地位。輕工業(yè)以農(nóng)畜產(chǎn)品加工、紡織為主要。木材工業(yè)有一定的基礎(chǔ)，制材廠較多。重工業(yè)有冶金、機(jī)械、金屬加工、化學(xué)和水泥、大理石采制、金剛石琢磨、橡膠制品等部門。

　　(4)經(jīng)濟(jì)

　　北非經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)北非因石油的開采和出口使各國收入較高。

　　撒哈拉以南非洲各國“單一商品經(jīng)濟(jì)”明顯。

　　3.埃及

　　(1)地理位置：位于北非東北部，地跨亞、非兩洲的國家(包括亞洲的西奈半島);重要經(jīng)緯線：30°N、 30°E、北回歸線。

　　(2)地形：高原為主。

　　(3)氣候：熱帶沙漠氣候(90℅)為主，少部分地中海氣候。

　　(4)蘇伊士運(yùn)河：意義：①溝通了紅海和地中海，聯(lián)系了印度洋和大西洋;②縮短了航程，節(jié)省了時(shí)間、燃料，降低了運(yùn)輸成本;③亞、非兩洲的地理分界線。

　　(5)尼羅河：尼羅河全長6600多千米，是世界最長的河流，它發(fā)源于非洲東部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼羅河和青尼羅河等。兩河于蘇丹喀士穆附近匯合。根據(jù)觀察尼羅河水量有2/7來自白尼羅河(水量變化小)，4/7來自青尼羅河(水量季節(jié)變化大)。

　　思考1.尼羅河為埃及帶來哪些贈(zèng)禮?

　　①形成了尼羅河沿岸平原和三角洲;

　�、趲�來了肥沃的土壤;

　�、厶峁┝吮憷�的灌溉水源。

　　思考2.尼羅河每年6月至10月定期泛濫的原因是什么?

　　其支流青尼羅河發(fā)源于埃塞俄比亞高原熱帶草原氣候區(qū)，6月至10月是它的雨季，降水豐富，水量大增導(dǎo)致泛濫。

　　思考3.為什么白尼羅河比青尼羅河更能為尼羅河提供穩(wěn)定的流量?

　　白尼羅河發(fā)源于赤道附近的東非高原處，降水量較為穩(wěn)定;而且流經(jīng)維多利亞湖等湖區(qū)，有湖泊的調(diào)節(jié)作用，水位季節(jié)變化小，能為尼羅河提供穩(wěn)定的流量。

　　思考4：20世紀(jì)70年代，埃及在阿斯旺興建了尼羅河巨大水壩即阿斯旺大壩，形成了納賽爾水庫。請(qǐng)分析阿斯旺大壩建成的利弊。

　　利：①防洪、發(fā)電、灌溉、旅游、養(yǎng)殖、航運(yùn)等綜合效益;

　　弊：①入海泥沙減少，三角洲受到萎縮②沿河地帶土壤鹽漬化加劇。

　　思考5：埃及棉又稱埃及長絨棉，其在世界上久負(fù)盛名，被譽(yù)為“白金”。埃及是世界上最重要的長絨棉出口地區(qū)。由于其內(nèi)在品質(zhì)最好，它的價(jià)格也是世界上最貴。試分析:埃及發(fā)展優(yōu)質(zhì)長絨棉的有利條件是什么?

　　便利的灌溉水源;尼羅河泛濫帶來的肥沃的土壤;充足的光熱條件;經(jīng)驗(yàn)豐富。

關(guān)于地理的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。

　　知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

　　通過分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析

　　巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

　　“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。

　　“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。

　　關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議

　　巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問題上的'爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

　　對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

　　關(guān)于“巴基斯坦”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　【教學(xué)重點(diǎn)】印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】地理事物的空間分布

　　【教學(xué)用具】巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ�入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家————巴基斯坦

　�。ò鍟�）第三節(jié) 巴基斯坦

　�。ㄌ釂枺┱�?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解

　�。▽W(xué)生自由回答）

　�。ㄕ故景突�斯坦景觀圖片）

　�。�總結(jié)板書）

　　一、南亞西北部的伊斯蘭國家

　　悠久的歷史

　　民族與宗教

　　（承轉(zhuǎn)）巴基斯坦屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？

　　前面我們已經(jīng)分析過幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。

　�。ㄕ故景突�斯坦地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）

　　印度和對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？

　�。▽W(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：

　　由以上分析得出， 巴基斯坦境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制巴基斯坦發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于巴基斯坦來講非常重要。

　�。ㄌ釂枺┌突�斯坦主要農(nóng)作物有什么？

　　可以發(fā)展什么工業(yè)部門？

　　（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花—紡織工業(yè)

　�。ò鍟�）

　　二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心——農(nóng)業(yè)為主

　�。ㄌ釂枺┌突�斯坦主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　　（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）

　�。ò鍟�）

　　三、主要城市：

　　首都——伊斯蘭堡

　　最大城市、港口——卡拉奇

　�。ǚ答伨毩�(xí)）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié) 巴基斯坦

　　一、南亞西北部的伊斯蘭國家

　　1、地理位置

　　2、悠久的歷史

　　3、民族與宗教

　　二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

　　三、主要城市：

　　首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇

　　探究活動(dòng)

　　上網(wǎng)查找巴基斯坦的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來的影響。

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力

關(guān)于地理的教案11

　　教學(xué)目的：

　　了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：森林的環(huán)境作用。

　　教 具：多媒體教學(xué)（漫畫、圖片、資料、實(shí)例）

　　教學(xué)方法：運(yùn)用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識(shí)。

　　講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？

　　一、森林的作用（板書）

　　1、 森林的經(jīng)濟(jì)效益（板書）：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí)，可直接通過提問。

　　教師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

　　2、森林的環(huán)境效益（板書）：

　　通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對(duì)環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。

　　森林作用的數(shù)據(jù)

　　森林的環(huán)境作用

　　每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

　　二氧化碳放出730千克氧氣

　　調(diào)節(jié)大氣成份

　　每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

　　凈化空氣

　　夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣

　　增加空氣濕度

　　通過上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

　　顯示多媒體動(dòng)畫示意圖1：（護(hù)田林帶防風(fēng)動(dòng)畫示意圖）注：圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

　　教師問：圖中的森林起什么作用？

　　通過分析：由于森林帶的阻擋，使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲�風(fēng)前進(jìn)，從而避免了大風(fēng)對(duì)莊稼的危害；同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

　　學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田

　　顯示多媒體動(dòng)畫示意圖2：（護(hù)坡林帶保持水土動(dòng)畫示意圖）注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

　　教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么？

　　學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

　　教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了？

　　學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

　　結(jié)論：護(hù)坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

　　除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

　　那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資源的分布。

　　二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

　　顯示多媒體動(dòng)畫示意圖3（世界森林資源的分布）：

　　教師提問：世界森林主要有哪幾種類型？

　　學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

　　教師提問：森林資源主要分布在哪里？

　　學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

　　通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對(duì)待它的呢？

　　三、森林的利用：

　　由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森

　　林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的`速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用；許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

　　通過小品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題，以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺性。

　　四、森林的保護(hù)：

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始認(rèn)識(shí)到森林資源的重要性，開始注意保護(hù)森林資源，維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策，鼓勵(lì)人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

　　那么，我們?cè)诒Ｗo(hù)森林資源的同時(shí)，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢？下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

　　某地有10000公頃森林，對(duì)這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么？

　　1. 全部保護(hù)起來，禁止砍伐。

　　2. 全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。

　　3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗，使其十年成材。

　　教師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護(hù)，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注重環(huán)境保護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路；在植樹造林過程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。

關(guān)于地理的教案12

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸，是引起一個(gè)地區(qū)人口的變化又一原因。人口的空間變化，在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有一定的了解，所以本節(jié)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)難度不大。

　　教材主要通過案例分析，使學(xué)生掌握什么是人口遷移?通過活動(dòng)的形式，幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點(diǎn)在于“人口遷移”與“人口流動(dòng)”的辨別，教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解。總之，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人口遷移的有關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深、更好的理解;同時(shí)，也能幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　【學(xué)情分析】

　　該節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講比較容易理解。學(xué)生可以聯(lián)系身邊的例子和現(xiàn)象，幫助其對(duì)人口遷移現(xiàn)象的判別及其產(chǎn)生原因的掌握。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)了解人口遷移的概念、主要類型及其意義。

　　(2)重點(diǎn)掌握影響人口遷移的主要因素。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個(gè)區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的`影響。

　　3.情感目標(biāo)

　　運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，樹立正確的人口觀。

　　【重點(diǎn)】

　　1.能辨別人口遷移及人口流動(dòng)現(xiàn)象;

　　2.理解影響人口遷移的主要因素。

　　【難點(diǎn)】

　　正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實(shí)際問題。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、提問式、探究式、啟發(fā)式

　　【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)立意導(dǎo)入：(圖片引入)通過展示一些同學(xué)熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片，設(shè)置問題：①這是哪里的飲食習(xí)慣及景區(qū)?②知道客家人的來歷嗎?

　　一、人口的遷移

　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P8該部分的第一自然段思考：什么是人口遷移?人口遷移滿足什么條件?周圍有哪些現(xiàn)象屬于人口遷移?

　　【教師歸納】

　　1.概念：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生變化。

　　滿足條件：①居住地的改變;②改變居住地持續(xù)的時(shí)間(通常1年以上);③必須跨越一定的行政界限。

　　舉例：①讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生、到中國來工作的外國人等;②展示圖片

　　設(shè)置疑問：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移?

　　【區(qū)別】人口流動(dòng)：人口短期離開原居住地后又有往返的現(xiàn)象。

　　學(xué)生活動(dòng)：首先讓學(xué)生自學(xué)課文第二至六自然段了解人口遷移的分類，國際人口遷移的兩個(gè)階段、遷移特點(diǎn)、遷出(入)地、遷移原因及其意義國內(nèi)人口遷移，國內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等，然后請(qǐng)學(xué)生填表。

　　【學(xué)生歸納】

　　2.分類：a.按地理范圍分：國際和國內(nèi)人口遷移

　　?教師補(bǔ)充：b.按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。

　　3.國際人口遷移

　　階段

　　特點(diǎn)

　　遷出地區(qū)

　　遷入地區(qū)

　　原因

　　意義

　　19世紀(jì)以前

　　集團(tuán)性、大批的移民為主

　　舊大陸

　　美洲、大洋洲等

　　歐洲的殖民主義擴(kuò)張、新大陸的開發(fā)

　　在客觀上開發(fā)了新大陸、傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布

　　二戰(zhàn)以后

　　從發(fā)展中國家遷往發(fā)達(dá)國家;定居移民少，短期流動(dòng)人口增多。

　　亞、非、拉等

　　西歐、北美、西亞、北非等

　　遷入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快

　　調(diào)整了勞動(dòng)了空間分布不均的狀況

　　注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時(shí)，教師事先可展示兩張圖片請(qǐng)學(xué)生看圖思考總結(jié)，同時(shí)也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的知識(shí)。

　　圖一

　　圖二

　　4.國內(nèi)人口遷移

　　要求學(xué)生根據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖1.8和P11案例3，采用提問式教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問題。(具體見課件)

　　階段

　　遷移原因

　　遷移方式

　　遷移方向

　　古代

　　農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害

　　大批遷移

　　遷往自然條件較好地區(qū)

　　當(dāng)

　　代

　　成立到20世紀(jì)80代中期

　　計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響、國家政策

　　有計(jì)劃、有組織的遷移

關(guān)于地理的教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤的環(huán)境污染源的，明確固體廢棄物通

　　過上述途徑對(duì)人類造成的危害。

　　2.通過觀察活動(dòng)，分析城市垃圾的三大特點(diǎn)，樹立垃圾分類減量的意識(shí)。

　　3.查閱討論垃圾越境轉(zhuǎn)移引發(fā)的社會(huì)道德和政治問題。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1. 收集資料，了解你身邊的固體垃圾物的品種和處理措施。

　　【問題探究】

　　1.固體廢棄物的概念：

　　了解你身邊的固體垃圾物的.品種：

　　2. 圖2.10固體廢棄物的來源和特點(diǎn)?

　　3.固體廢棄物的危害?評(píng)價(jià)城市垃圾處理方法?

　　4. 怎樣防治固體廢棄物污染?

　　【歸納總結(jié)】

　　一、城市垃圾的特點(diǎn)

　�、盘攸c(diǎn)：

　�、苼碓矗簣D2.10

　�、前咨�污染：

　　二、當(dāng)代垃圾產(chǎn)生的環(huán)境問題

　　1.傳統(tǒng)方式：

　　2.固體廢棄物的危害：

　　3.城市垃圾處理方法：

　　三、怎樣防治固體廢棄物污染

　　四、許多國家推廣分類垃圾箱，其好處是：

　　【課堂反饋】

　　隨著近代工業(yè)和城市化的不斷發(fā)展，城市垃圾數(shù)量不斷增加，垃圾圍城已成為嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)害之一。

　　據(jù)此回答1～5題。

　　1.城市垃圾是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動(dòng)中產(chǎn)生的污染環(huán)境的 ( )

　　A.水污染

　　B.固體廢棄物污染

　　C.大氣污染

　　D.噪聲污染

　　2.有資料統(tǒng)計(jì)，20xx年中國城市垃圾清運(yùn)量大約是13800 104t，這說明城市垃圾的什么特點(diǎn) ( )

　　A.數(shù)量大

　　B.品種多

　　C.變化大

　　D.危害持久

　　3.隨著生活水平的提高與新產(chǎn)品的推廣，電腦等廢舊產(chǎn)品也加入了城市垃圾的行列。這主要反映了城市垃圾的什么特點(diǎn) ( )

　　A.數(shù)量不斷增大

　　B.品種不斷增多

　　C.變化大

　　D.治理越來越困難

　　4.下列關(guān)于垃圾的說法不正確的是 ( )

　　A.傳統(tǒng)上用垃圾和糞便堆肥，再撒回土壤，使有機(jī)質(zhì)回到土壤，且不會(huì)造成環(huán)境污染

　　B.隨著科技發(fā)展，人類已大大提高了環(huán)境的自凈能力，難處理的垃圾種類與總量日益減少

　　C.垃圾占據(jù)了大量土地，并持續(xù)向水、大氣釋放有害物質(zhì)，危及人體健康

　　D.由于垃圾污染不斷嚴(yán)重，很多郊區(qū)農(nóng)民已公開拒絕垃圾

　　5.下列關(guān)于城市垃圾產(chǎn)生影響的敘述，正確的是 ( )

　　A.垃圾中的細(xì)微顆粒，在大風(fēng)吹動(dòng)下會(huì)隨風(fēng)飄逸和擴(kuò)散，不會(huì)造成對(duì)大氣環(huán)境的污染

　　B.直接把垃圾傾倒于湖泊中使水體受到污染、湖泊的有效面積縮減，調(diào)蓄能力降低

　　C.垃圾若經(jīng)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕后，將不會(huì)對(duì)植物造成危害

　　D.醫(yī)院廢棄物若已經(jīng)經(jīng)過消毒處理，則可以任意堆放，不會(huì)給人類健康帶來危害

關(guān)于地理的教案14

　　一、教材分析：

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義分三課時(shí)進(jìn)行，主要內(nèi)容有：1.認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，

　　地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。2.地球在公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等自然地理現(xiàn)象。還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類活動(dòng)所具有的重要意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過課本閱讀了解地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)

　　2. 通過分析圖黃赤交角和二分二至日地球的位置掌握節(jié)氣的判斷以及太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　黃赤交角 二分二至日地球的位置圖分析 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　二分二至日地球的位置圖分析

　　五、教學(xué)方法：圖表分析

　　六、學(xué)生分析：

　　知識(shí)比較抽象，要求學(xué)生具備空間思維能力，對(duì)于難于想象的地理空間，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助，變抽象為具體，并且結(jié)合實(shí)際分析這些地理現(xiàn)象對(duì)人類活動(dòng)所具有的意義。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　課本插圖、課件、投影儀等，給學(xué)生發(fā)學(xué)案。

　　八、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　九、教學(xué)過程：

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。

　　(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)撥

　　地球的運(yùn)動(dòng)是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的疊加，通過學(xué)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，我們了解了地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課，我們繼續(xù)公轉(zhuǎn)的的相關(guān)知識(shí)，基本思路和自轉(zhuǎn)類似：基礎(chǔ)知識(shí)、公轉(zhuǎn)的'地理意義，分三課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)：地球公轉(zhuǎn)和太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng);第二課時(shí)：正午太陽高度的變化;第三課時(shí)：晝夜長短與四季的更替。

　　一、地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)：

　　【flash動(dòng)畫演示：】地球的公轉(zhuǎn)【課件提示：地球公轉(zhuǎn)的軌道為接近正圓的橢圓，太陽位于其中的一個(gè)焦點(diǎn)上。隨著地球公轉(zhuǎn)，日地距離不斷變化著】結(jié)合著(圖1-3-2)。

　　學(xué)生通過觀看動(dòng)畫：總結(jié)⑴地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向⑵地球近日點(diǎn)(1月初)與遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)⑶地球的公轉(zhuǎn)速度的差異

　　【教師講解】近日點(diǎn)最快，遠(yuǎn)日點(diǎn)最慢，由近日點(diǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)越來越慢，由遠(yuǎn)日點(diǎn)到近日點(diǎn)越來越快【開普勒第三定律：單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等】

　　【歸納：】方向：自西向東;速度：近日點(diǎn)(1月初)公轉(zhuǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)公轉(zhuǎn)速度較慢;周期：一恒星年：365日6時(shí)9分10秒;一回歸年：365日5時(shí)48分46秒

　　【通常所用的年的計(jì)算為一回歸年四年一個(gè)閏年】

　　地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系可以用赤道平面和黃道平面的關(guān)系來表示。過地心并與地軸垂直的平面稱為赤道平面，地球公轉(zhuǎn)的軌道平面稱為黃道平面。

　　【課堂練習(xí)】見學(xué)案

　　二、黃赤交角：

　　【圖1-3-3flash動(dòng)畫演示：】

　　【問題導(dǎo)學(xué)】

　　(1)黃道和赤道之間的夾角為多少?

　　(2)黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關(guān)系?

　　[知識(shí)講解]地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時(shí)期內(nèi)可以看作是不變的。因此，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置，地表接受太陽垂直照射的點(diǎn)(簡稱太陽直射點(diǎn))是有變化的。

　　三、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　　【flash動(dòng)畫演示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)】

　　歸納規(guī)律：太陽直射點(diǎn)在南、北緯2326之間作往返運(yùn)動(dòng)，稱為太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。南、北緯2326分別被稱為南、北回歸線。

　　【討論】根據(jù)我們繪制的太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖討論下列問題：

　　⑴太陽直射點(diǎn)一直向南移的時(shí)段是

　�、铺�陽直射點(diǎn)一直向北移的時(shí)段是

　�、翘�陽直射點(diǎn)位于北半球且一直向南移的時(shí)段是

　　⑷地表各點(diǎn)一年中接受陽光直射的次數(shù)：

　�、倌�、北回歸線上的各點(diǎn)一年中有 次陽光直射的機(jī)會(huì)

　　②南、北回歸線間的各點(diǎn)一年中有 次陽光直射的機(jī)會(huì)

　�、勰匣貧w線以南、北回歸線以北的各點(diǎn)一年中有無陽光直射機(jī)會(huì)?

　�、苫貧w線與極圈數(shù)值有何關(guān)系?

　　四、二分二至日地球的位置

　　【flash動(dòng)畫演示(圖1-3-4)】

　　【討論】：根據(jù)二分二至日地球的位置圖討論回答下列問題

　�、湃绾胃鶕�(jù)地軸判斷地球的公轉(zhuǎn)方向(地軸總是指向北)

　　⑵區(qū)分二分二至與近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)的關(guān)系(近日點(diǎn) 1月初 冬至 12月22日; 遠(yuǎn)日點(diǎn) 7月初 夏至 6月22日。 近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)分別位于冬至與夏至相對(duì)偏東的位置。 )

　�、歉鶕�(jù)二分二至日地球的位置如何來判斷節(jié)氣?

　　【教師講解】判斷節(jié)氣的方法如下：

　　①先畫出赤道 和地軸垂直② 連接日心和地心，找出與地球表面的交點(diǎn) ③交點(diǎn)在赤道以南，則直射點(diǎn)位于南回歸線，節(jié)氣為冬至，則另外一側(cè)為夏至④沿著地球公轉(zhuǎn)方向：春夏秋冬判斷，從而確定二分。

　　【拓展】假如黃赤交角變?yōu)?0則全球的直射范圍與極晝極夜范圍有何變化?

　　【課堂小結(jié)】本節(jié)主要是從讀圖中找取知識(shí)點(diǎn)，并有效的歸納：地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，黃赤交角，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，二分二至日地球的位置，從根本上掌握這些比較抽象的知識(shí)。

　　【教學(xué)反思】變抽象為具體更有利于學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。

　　【課下作業(yè)】基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)題目，預(yù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義㈠正午太陽高度

關(guān)于地理的教案15

　　一、說教材

　　地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對(duì)陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對(duì)地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

　　2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的'學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理問題。

　　2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖。

　　德育目標(biāo)

　　通過陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

　　2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

　　因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對(duì)我國的三峽水利工程、南水北調(diào)工程有更深層次的了解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

　　2、 海陸間水循環(huán)的意義。

　　這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對(duì)各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。

　　四、說教學(xué)方法

　　教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

　　師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí)、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

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