語文四年級上冊的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文四年級上冊的教案，希望能夠幫助到大家。
語文四年級上冊的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識字。
3、通過讀文及情境對話理解，感受其中的幽默。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)5個生字、感悟文章的幽默
教學(xué)難點
感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對話，體會幽默之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
自主設(shè)計
一、（板書課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢？
二、教師范讀
1、請學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會文中動詞作用：掉、彎、撿、找、遞
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文
請同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
用心思考回答問題：
1、事情發(fā)生的地點在哪里？
2、文中的兩個角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的`動詞，說一說這些詞語運(yùn)用的妙處。
4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對話，注意不同語氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達(dá)交流
你感受到文章的幽默了嗎？說一說，好嗎？
八、1、書寫要求會寫的生字。
2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。
九、板書設(shè)計：
不用謝，爸爸
愛因斯坦
幽默
“小姑娘”
語文四年級上冊的教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
�、谧杂删氉x；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
孔子和學(xué)生
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的.心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ�、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、拧⒅该x第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩�。�
�、�、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�、�、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
�、�、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�、�、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、啤⒅该纸巧首x。
⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹(jǐn)慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
語文天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
二、教學(xué)重難點
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學(xué)課時：三課時
四、教學(xué)過程：
語文四年級上冊的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
4.激發(fā)學(xué)生主動探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：了解蜂鳥的特點，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字、詞語卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機(jī)的圖片、聲像資料。
學(xué)生：有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關(guān)信息；工具書。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、觀圖引入，揭示課題
請學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場精彩的.空中大戰(zhàn)，讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動魄的場面吧！板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、交流匯報檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。
三、初讀課文，理解體會
1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句上打“？”。
2、梳理問題，交流解疑。
�。�1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學(xué)生通過查工具書和聯(lián)系上下文解決。
（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、自主積累詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、初讀課文，理解體會
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）蜂鳥有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生讀第2～5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報：身材細(xì)小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實，雙翼振速很快。
（2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細(xì)小，因而行動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準(zhǔn)；因為肌肉結(jié)實，所以飛行自如；雙翼快速拍動，才能輕易追上老鷹。
2、在自主學(xué)習(xí)的過程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。
3、交流最感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。
4、教給背書方法，指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，激發(fā)探究
1、說一說：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？
2、你還知道動物界有關(guān)“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學(xué)們介紹介紹。
四、板書設(shè)計：
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動
老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥
肌肉結(jié)實
飛行快速
語文四年級上冊的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語表達(dá)的訓(xùn)練，能清楚明白地講述見聞，并說己的想法和感受。
2、通過表達(dá)“自己在教師節(jié)做了什么”加深對教師職業(yè)的理解和對教師的敬佩。
3、在交談中培養(yǎng)傾聽和交流的能力。
4、練習(xí)將教師節(jié)的活動場面或與老師發(fā)生的事寫下來。
教學(xué)重點：能清楚明白地說己的見聞，加深對教師的敬佩之情。
教學(xué)難點：加深對教師的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師節(jié)當(dāng)時的照片或手抄報、習(xí)作等紀(jì)念性物品。歌曲磁帶。
教學(xué)過程：自主設(shè)計
一、激情導(dǎo)入
“教師節(jié)”的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我們每個人都有獲得了一分獨(dú)特的心情，至今記憶猶新。你能用一個詞、一句話概括一下那天的感受嗎？
學(xué)生表達(dá)自己當(dāng)天的'感受，自由發(fā)言。
二、教師節(jié)我們做了什么？
1、那一天，老師……（老師談自己的感受）
2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學(xué)，再派代表談一談。在小組內(nèi)交流。
3、評選兩人參與班級交流。
三、那一天的場景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說一說，再寫下來。
四、描述場景或事件，先說給同桌聽，再在全班交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫出習(xí)作提綱。（教師節(jié)活動場面、你和老師之間發(fā)生的事等。）
六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
七、板書設(shè)計：
表達(dá)—老師的節(jié)日
一、說二、寫
語文四年級上冊的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠狻�
二、了解文言文和白話文的不同特點。
三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
教學(xué)流程
一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入
1、展示圖片“精衛(wèi)填�！�，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。
2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填海”故事。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填�！罚處熢谝魳仿曋姓b讀故事。
2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填�！�，注意句讀，讀出味道。
3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。
三、閱讀白話文《精衛(wèi)填�！罚陌讓φ�，走進(jìn)故事
1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。
(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。
(2)同桌互查文白對照情況。
(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)
四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衛(wèi)為什么要填平大海?
2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的.做法嗎?為什么?)
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅持不懈、矢志不渝)
4、遇到困難時你會如何對待?
五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識
1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填�！贰�
2、將故事編成課本劇。
語文四年級上冊的教案 篇6
一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們再次走進(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。
默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀，說說讀懂了什么。
2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至六自然段。
1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。
�。▽W(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）
�。�1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動詞，認(rèn)真讀一讀。
指導(dǎo)朗讀，體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的熱愛。
�。�2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？
�。�3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
自讀本段，想象文中描述的場面。
指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
試背誦本段。
�、茸宰x第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識。
說說自己對最后一句話的理解。
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？
2、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會創(chuàng)造快樂的'孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、說說自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。
3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。
語文四年級上冊的教案 篇7
1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的.？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
語文四年級上冊的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識生字3個“倏、瘸、截”。積累詞語4個“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。
2、聯(lián)系語境，重點理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看”的四個詞語。
3、體會馬鹿的情緒變化，有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)從解題入手，抓課文重點，深入學(xué)習(xí)。
5、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受無私而偉大的母愛。
重點難點：
1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達(dá)的感情，體會動物與動物之間，人與動物之間的真摯情感。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出問題
1、師：世界上最讓人感動的莫過于“情”了。人有情，就連大自然中的動物也有情。今天，我們就來學(xué)一篇充滿真情的課文。
2、板書課題：58、馬鹿有情
指名讀，齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、師：馬鹿有什么情呢？讓我們打開書，輕聲讀課文。邊讀邊想：馬鹿有什么情？從哪里看出？
2、生按要求讀課文。
交流
說明：
開放的問題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時發(fā)展個性、發(fā)展思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動
發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、師：課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句，讓我們默讀課文，找一找并用直線劃下來。
2、生按要求默讀課文，劃句。
3、交流
板書：凄慘
低沉
大聲 叫
柔和
歡快
指名讀
師：不同的叫聲表達(dá)著不同的情感，讓我們共同走進(jìn)老爺嶺，研究它們的叫聲吧！
4、師：聯(lián)系上下文想想馬鹿為什么這樣叫？
5、交流
（1）凄慘的.鳴叫
師隨機(jī)引讀第3節(jié)。（讀出當(dāng)時情況的危急）
同桌配合讀
�。�2）低沉的叫聲
大聲地叫著
出示第6節(jié)。（齊讀）
交流
隨機(jī)交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：……
馬鹿回頭用期盼的目光望著我，好像在說：……
交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
說明：
聲情并茂的朗讀將使學(xué)生真切體會當(dāng)時情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。
學(xué)生們在老師的引導(dǎo)點撥下，與書本之間達(dá)到了情感的交流，產(chǎn)生了思維碰撞，朗讀的效果也會明顯提高。
6、師引讀9-11節(jié)。
師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察……
師：此時大馬鹿的叫聲是——（柔和的）
為什么？
小馬鹿呢？
說明：
采用多種有效的方法（如：引導(dǎo)學(xué)生看圖；聲情并茂的范讀；換位思考、拓展想象……）讓學(xué)生靈活扮演角色，隨機(jī)進(jìn)入課文，通過角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)心理揣摩、情感體驗，從而變旁觀者為當(dāng)事人，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀，真切地體會，真實地感受，真情地感悟。
四、展開想象，拓展延伸
1、師：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？說給大家聽一聽。
2、出示填空：
大馬鹿和小馬鹿終于相聚了， 。
同桌互說，指名說。
說明：引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，豐富學(xué)生語言的同時培養(yǎng)了語感。
3、出示：“我們沒有見過這種場面，不敢相信自己的眼睛。”
師：句中的“這種場面”指的是什么場面？
生答
4、師小結(jié)。
語文四年級上冊的教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
教學(xué)難點
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個詩人是誰。（白居易）
2.大家學(xué)過白居易寫的詩嗎？哪位同學(xué)能起來給大家背誦一下。
3.背誦古詩。
二、新授
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)《暮江吟》
1.今天我們在來學(xué)習(xí)一首白居易寫的古詩——《暮江吟》。
2.你從詩題中知道了什么？
時間：傍晚；地點：江邊。吟：吟誦。
3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。
4.指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┬蕾p《暮江吟》
5.讀完這首詩，你能否用古詩中的'一個詞來概括一下詩人所看到的景物的特點？
6.它的“可愛”表現(xiàn)在那里？
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干�。∵�有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？
（生讀）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福��！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
�。ㄉx詩）
師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。
7.下面讓我們再來聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？（生自由讀，指名讀），大家用贊美的語氣一起來朗讀一下這首《暮江吟》。看到這么美的景色，詩人已吟出優(yōu)美的詩句，如果是你，此情此景最想做什么？
三．畫中悟詩情
1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？
2．你覺得這首詩可以畫幾幅呢？說說你的理由�！x擇一幅畫一畫（音樂情境）。
�。ńㄗh：畫傍晚的選用黃色的紙，畫晚上的選用藍(lán)色的紙，這樣的效果會更好一些。）
3．展示交流：
�、伲谝环�
�。幔榻B一下你的畫�！�。
�。猓l來評一評？
重點：“鋪”字有沒有表現(xiàn)出來？什么東西可以鋪？
�。悖隳馨涯愕漠嬕鞒鰜韱�？——為什么這么吟？
點撥：
a．請同學(xué)們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀，體會一下，感覺怎樣？
b．你會做“鋪”的手勢嗎？邊做邊吟，試試看。從這個手勢中你還能感受到什么？
c．對呀，夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩人用一個“鋪”字就把這意境生動形象地表現(xiàn)出來了，我們一起邊做邊吟。
d．這是怎樣的紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛”、“好像”說一說嗎？
e．在夕陽的魔力下，整條江好像成了一大塊美麗的玉石了！把你的感受吟出來。
d．還可以畫些什么？
e．傍晚還有這么多的美景，詩人為什么不寫呢？
�、�.第二幅：
�。幔榻B一下你的畫。——生述。
�。猓l來評一評？
c．還可以畫些什么？
d．能把剛才的理解、剛才的感受吟出來嗎？可以邊做邊吟。——自由讀、指讀。
�。ɡ首x引導(dǎo)：詩人也用一個詞表示了你剛才的這種心情和感受，是什么？——“可憐”就是……？——再讀。）
4．詩人描繪的第二句詩的時間是晚上，而第一句卻是傍晚，為什么上下兩句時間相差這么遠(yuǎn)，你能發(fā)揮想象把它補(bǔ)上去，編成一個故事嗎？——交流。
6．現(xiàn)在你明白詩人為什么要寫這首詩嗎？——出示小資料。
小結(jié)：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫！也正因為大詩人白居易深深地?zé)釔壑蹅兘线@一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠(yuǎn)都是最美的！
三、課堂小結(jié)
1.小結(jié)：你能想象的出作者流連江邊，淺唱低吟時的感情嗎？
詩人用美妙的詩句描繪著傍晚至深夜江邊的景色，贊美了暮江的美麗，表達(dá)了對大自然的無比熱愛，我們也應(yīng)該象詩人一樣留心身邊的一山一水，從中發(fā)現(xiàn)美，去謳歌美。
2、動筆寫寫此時的感受
四、布置作業(yè)
這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
語文四年級上冊的教案 篇10
教材分析
本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時也會重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期，四年級學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時加強(qiáng)對課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點：麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過程
第一課時
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。
2、教學(xué)重難點：
理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入新課
通過對學(xué)生提問身邊的動物，引出“麻雀”。
“同學(xué)們，我們身處一個物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？”
學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文：“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的'主人公。（板書題目）說到這里同學(xué)們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
�。�2）檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT，先讓個別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點提醒容易寫錯認(rèn)錯的字詞。
出示詞語PPT，提問學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
（3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
（4）課文講解
“在讀過一遍課文之后，同學(xué)們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開始課文講解。
教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié)，明確：
這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。
�。�5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運(yùn)用這些詞語，讓自己的習(xí)作更加生動。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫新字詞，完善詞語花籃。
語文四年級上冊的教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 朗讀背誦文言課文。
2． 整體感知課文，理解文意。
3． 積累一些文言詞語。
教學(xué)重、難點
1．重點
�。�1） 朗讀背課文言課文
�。�2） 整體感知課文，理解文意。
2．難點
�。�1） 翻譯文言文
�。�2） 積累一些文言詞語。
課時劃分
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
詠雪
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。
2． 思考課后研討與練習(xí)。
3． 課外查找作家作品資料。
二、導(dǎo)語
我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。
三、正課
1． 作家作品簡介。
劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。
《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�；清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。
2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。
4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……
5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？
討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。
6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？
討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。
7、質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么？
討論并歸納：有不同的解釋
（1） 對子侄輩的答案都很滿意。
（2） 笑前一喻，樂后一喻。
�。�3） 為“柳絮”一喻而笑樂。
古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來的。
8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好？
討論并歸納：有兩種相反的意見。
�。�1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說，前一喻好，后一喻不好。
�。�2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的.恰恰是意蘊(yùn)�！叭鳆}空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀�，“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。
9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
討論并歸納：可自由發(fā)言。
示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
像鵝毛漫天飛舞，
像蒲公英種子
四．小結(jié)
文章客觀地敘述了謝家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時間，地點，緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
語文四年級上冊的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點、難點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3—5句）
2、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書
3、交流位置：
�。�、看實物
�。�、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書
Ｃ、多媒體顯示
樣子：
�。�、看課件
�。�、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。�、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－５句。
５、看著圖，跟老師說。
按課文順序說說看。
�。�、同桌獨(dú)立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？
指名說，齊說。
師：“這就是爬山虎的腳�！�
第六句話起了小結(jié)的作用。
７、第三自然段的3－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）
點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）
三、講讀第四自然段
過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
�。ò鍟号缐Γ�
1、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。
�。ò鍟河|、巴、拉、貼）
3、看爬山虎往上爬的動畫。
師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來爬山虎是這樣爬的`，一起有感情地讀1、2句話。
�。础⒆约壕氄f爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
�。怠⑷绻屑�(xì)看細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？
1、指讀，思考：第五自然段寫了什么？
�。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）
�。ò鍟鹤兓死喂蹋�
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
語文四年級上冊的教案 篇13
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.
(教師有計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)
2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的`地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發(fā)、點撥要點
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學(xué)里一個小足球場那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設(shè)計：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點上層下層J左半邊右半邊回起來;引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和想象�！�
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點撥要點:
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實驗方法適當(dāng)點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測方法來理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
語文四年級上冊的教案 篇14
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的'基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
3、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
�、� 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
④ 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
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