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《綠色蟈蟈》教案（精選22篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《綠色蟈蟈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《綠色蟈蟈》教案 篇1
教學設想：
利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結合實際進行口頭和書面片斷描寫。
教學目標
知識目標
1.積累字詞。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。
能力目標
1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2.學習并體會文中擬人的手法的運用。
德育目標
激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重難點
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力;變換人稱的好處。
教學方法
點撥研討法。
教學設想：
情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質疑，
合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。
教具準備
多媒體CAI課件
課時安排
1課時
教學過程及步驟：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內容。):
1、緊抓中心句
2、緊抓關鍵詞
2、速讀課文，感知內容，小組合作，思考：
(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?
(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的`? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?
(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?
(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?
三、問難質疑，合作探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
2、學生質疑，教師點撥引導，其他學生解疑。
四、它山之石，寫法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?
五、學以致用，拓展遷移
請同學們仔細觀察以下動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。
六、布置作業(yè)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教案 篇2
【教學目標】
知識與技能：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
過程與方法：
2、培養(yǎng)學生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
情感態(tài)度與價值觀：
3、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
【教學難點】
理解本文以“描寫”為說明文表達方式的效果。
【教學準備】
1、閱讀有關法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。
2、制作課件。
3、學生注意觀察一種小動物，準備向同學介紹。
【教學方法】
自主學習
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
在《童趣》一文中，我常“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得�！边@些美好的小昆蟲、小動物都是伴隨著我們成長的好伙伴。今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1、速讀課文，理清課文結構
第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。
第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。
2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面的習性?有何特點?
明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
②生活習性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。
A、叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。B、食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。
3、作者運用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請你舉例說明。
明確：
�、僮鞅容^：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較�！�
作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說明作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
②打比方：例如：“在這暗啞……而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。
作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。
�、叟e例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜�！�
三、語言探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的'屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。
效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。
3、關于說明文的表達方式通常用“說明”，而本文卻運用了許多“描寫”，這樣寫有什么表達效果?
明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
四、小結
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。
《綠色蟈蟈》教案 篇3
教學目標
1、了解蟈蟈的生活習性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會本文的語言特色。
情感目標
感受作者獻身科學的精神。
教學重點難點
1、體會本文的語言特色。
2、難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
教學方法
朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。
課時安排
第一課時
教學過程
一、導入
也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經從各類文章中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
1、知識儲備
過渡語：清晨，的生物學家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進作者的時代，去感受他熱愛動物的的情感吧！
走進作者
法布爾（1823—1915）法國昆蟲學家、文學家，出身于農民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學，花12年時間，先后取得雙學士和博士學位，在中學教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余時間對昆蟲及植物進行了深入細致的考察和研究，發(fā)表過非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達爾文的肯定和帝國教育部的獎勵。
�。ǖ睦ハx學家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會一次又一次引起轟動、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們在課外要閱讀他的著作。）
解讀背景
作者寫《昆蟲記》并不局限于真實記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的'鴻管巨制。
了解文體
本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文，學習這篇文章，不僅要讓學生了解綠色蟈蟈的一些習性，學會概括文章要點，理清說明的順序，并學會觀察，用流暢的語言描寫觀察所得。
二、字詞梳理
過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內容。
讀準字音：
喧囂（）、喑（）啞、靜謐（）、篡（）奪、螽（）斯
理解詞義
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當的手段奪取（地垃或權力）
妒忌：忌妒，對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法
龐然大物：外表上強大的東西
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉
三、整體感知
過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡，梳理結構，扣準文章主旨的關鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。
梳理結構
觀察昆蟲，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和觀察細致
綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲尊重生命
食物習性貪吃同伴，和睦共居
主旨概括
作者用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習性，告訴人們要擁有一顆對生命的尊重和熱愛之心。
合作探究方案
過渡語：三人行、必有我?guī)熝�、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進文本，用坦誠之心去合作、交流吧。
導學點一：朗讀與感悟
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習性？
主要寫了綠色蟈蟈的食物習性
導學點二：賞讀與品味
3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。
賞析：本段運用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點，充滿喜愛之情、增強了文章的趣味性和可讀性。
4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多，強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。
賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。
導學點三：拓展與延伸
用形象生動的語言，介紹你熟悉的昆蟲。
《綠色蟈蟈》教案 篇4
目標：
①能用簡潔的語言梳理信息，概述內容。
�、隗w味文中的美詞佳句。
�、奂ぐl(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。
重點：
a.培養(yǎng)閱讀能力;
b.體會語言特色。
設計：
一、導入
1.也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的`小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
2.簡介法布爾及《昆蟲記》
法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
3.你知道哪些關于蟈蟈的信息?(可引導學生查字典)
二、朗讀課文，讀準字音
三、速讀課文，梳理信息
1.速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡潔語言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找到依據，并說說你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣、探究意識)
四、研讀，品語言
�、賻煟骸独ハx記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎?
②再讀(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質疑。
③小組交流，選代表發(fā)言。
�、苋嘟涣�。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：
a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?
b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。
�、菪〗Y寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙�，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢?(增加知識積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎?(簡述后作課外練筆)
《綠色蟈蟈》教案 篇5
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性�！毒G色蟈蟈》一課主要學習任務是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經歷。另外作者獨特的語言藝術也是本文學習時不可忽視的問題，可采用學生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學生分析]
七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經歷，更有助于這篇課文的學習。
[設計理念]
《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經歷，把自己的經驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。
[教學目標]
知識目標
1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。
[能力目標]
1．學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。
2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
[德育目標]
學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
[教學重點]
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。
[教學難點]
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學方法]
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。
[教具準備]
多媒體課件
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、導語設計
猜謎：（課件展示）
謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！�
謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！�
謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?
(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位�！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)
三、速讀概括，感知文章
1.對照幻燈片，學生解決疑難字音。
篝（gōu）火、喧囂（xiāo）、狩（shòu）獵、篡（cuàn）奪
窸（xī）窣（sū）、氣氛（fēn）、吮（shǔn）吸、靜謐（mì）
喑（yīn）啞（yǎ）、螽（zhōng）斯、萵（wō）苣(jù)、顎（è）
喙（huì）嗉（sù）
2.速讀課文，感知以下內容。
�。�1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
�。ㄍ獗怼⒔新�、習性）
�。�2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。ā斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
�。�3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的.補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3.交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生4人一組進行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷�！�，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
1.不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
�、俣潇`敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
3.通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？
六、小結
熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。
七、布置作業(yè)
1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；
2.請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現。
[教學反思]
本節(jié)課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合理建構教學環(huán)節(jié)，多法結合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。
在教學設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
《綠色蟈蟈》教案 篇6
教學目標：
1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎上，概括課文要點。
2、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。
3、豐富科學知識，提高閱讀現代科技文的能力。
教學步驟：
一、導入新課：
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的.朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。
二、整體感知課文
1、觀看蟈蟈圖片，認識蟈蟈。
2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。
3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）
4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：
（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
5、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
（有的學生喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。）
�。ㄓ械耐瑢W喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：
�。�1）文藝筆調生動；
（2）語言傳神形象；
（3）擬人貼切自然；
�。�4）比較突出特征。
叫聲：蟈蟈——蟬
食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習性，說明
追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲的習性
同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲記》
《綠色蟈蟈》教案 篇7
教學目標：
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。
過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。
教學重點：
1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
教學難點：
對課文的`內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
教學方法：
朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。
教學準備：
預習課文，自學生字詞，感知文章內容。
教學過程：
昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關系進行介紹。
（生自由發(fā)言。）
師：同學們都說得很好，但是我發(fā)現大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了�？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？
�。ㄈ粲袑W生知道，可由學生發(fā)言，師進行補充。）
法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。
《綠色蟈蟈》教案 篇8
【教學目標】
1、知識和能力：
掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說明對象的特點。
2、過程與方法：
通過自學，掌握說明對象的特點；教師利用多媒體教學手段讓學生了解作者及其《昆蟲記》的地位和價值。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過了解作者及文章，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣，學生樹立尊重生命，熱愛生命的健康思想。
【教學重點】
1、認識蟈蟈，認識其外形及習性。
2、品味生動活潑的語言，體會作者對微小生命的尊重和熱愛。
【教學流程】
一、直接入題
今天我們要學習法國著名昆蟲學家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學習這篇文章之前，讓我們先來簡單了解一下作者及其著作《昆蟲記》。
1、法布爾：
1823年12月22日出生在法國南部一戶貧困農民家庭。
四歲時，迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。
19歲，立志要做一個為蟲子書寫歷史的人。
31歲，發(fā)表兩篇優(yōu)秀學術論文，獲自然科學博士學位。
52歲（1875年），遠離塵囂，舉家遷往鄉(xiāng)間，整理舊資料，開展新研究的昆蟲學工作計劃，歷時四年，整理出版《昆蟲記》第一卷。
57歲（1880年），購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個風趣的雅號──荒石園，在這個園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復一年，一座百蟲樂園建好了。此后35年時間，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦的從事獨具特色的昆蟲學研究，把研究成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》中。
2、名家評《昆蟲記》：
講“昆蟲故事”和“昆蟲生活”的楷模。
──魯迅
比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。
──周作人
昆蟲記》充滿對昆蟲的愛，對微小生命的愛，所以使廣大讀者深受感動。
──著名文學評論家羅大岡
法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹的科學依據。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。人們常說文學需要激情，科學需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學和科學并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實和真誠。
──著名作家方敏
3、法布爾曾驕傲地說：你們（指那些蹲在實驗室研究的，對法布爾的研究嗤之以鼻的科學家）是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質，而我卻能研究本能的最高表現；你們探究死亡，而我卻探究生命。
引：今天，就讓我們走進昆蟲的`世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！
二、搜索介紹綠色蟈蟈的語段，你準備分幾個方面介紹綠色蟈蟈的特點
參考答案：外表特征，叫聲特點，食性（具體介紹，略。）
三、探究課文
師：法布爾是一位昆蟲學家，正像他自己所說的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會如此與眾不同嗎？
（這道題目的設計，涵蓋面是很廣的。學生的回答，要從兩方面著手：一是作者對這些微小生命的熱愛，比如對蟈蟈的細致的觀察，要知道沒有滿腔的熱愛，是不可能有那么大的耐心長久的觀察一種昆蟲的；比如作者不斷地變換著對蟈蟈的稱呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達一種親昵的情感；比如對蟈蟈細心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫，使這篇文章涌動著生命的勃勃生機，使原本枯澀地科普文章變得生動活潑。說到描寫，必要分析描寫的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現力的動詞和形容詞。所以應讓學生涵詠在這些優(yōu)美的語句中，通過分析、誦讀，反復品味。例子略。）
四、作業(yè)
課外閱讀《昆蟲記》。（法布爾）
《綠色蟈蟈》教案 篇9
【教學目標 】
知識與能力：反復閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學知識，體味作者科學細致的觀
察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。
過程和方法：引導學生反復閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學知識，
品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾以蟲性觀照人性的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學生進行人文教育。
【教學步驟 】
一、 故事導入
1、 時光倒回到童年，同學們你小時候玩過小昆蟲嗎？
�。A設）
�、偃绻�，則學生說故事。
②如果沒有，則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。
2、 你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學生說。引出本文課題。
二、 讀課文了解蟈蟈的科學知識
1、（給出圖片）從眾多的`昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認出它的。
2、學生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關于綠色蟈蟈的哪些科學知識？
�。ㄒ螅�
�、賹W生讀書勾劃要點。
②總結發(fā)言。
三、 讀課文品味作者對昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關蟈蟈的科學知識，字里行間滲透著作者深刻而細膩的情感。學生再讀課文，探索發(fā)現作者的文字中包含了怎樣的情感？
�。ㄒ螅�
�、賹W生讀書勾劃要點。
②小組合作交流，總結補充。
�、劭偨Y發(fā)言。
四、 延伸練習
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。
你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
�。ㄒ螅鹤约簩懸恍《挝淖郑嘟涣�。
五、 課外體驗與練習
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教案 篇10
一、學習目標：
1、體會文中生動傳神的語言。
2、學習法布兒的探索精神和觀察方法。
二、學習重點：
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力。體會文章的語言特色。
三、課前準備：
教師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應課件，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的'語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
四、學習過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
（二）明確目標（可讓學生讀）
�。ㄈ┏踝x課文，感知內容：
1、解決閱讀障礙，積累字詞：
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛弱肉強食隱隱約約津津有味
2、再讀課文，概括每段要點：
閱讀方法指導：
1）快速度默讀課文，記住主要內容。
2）練習概括課文的內容要點。
示例：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會。
�。ㄋ模┱w感知，問題探究：
1、通過閱讀文章，你發(fā)現綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、我們對蟈蟈的習性有了哪些了解？
�。ㄎ澹┲攸c研讀，質疑答問，合作交流：（第二課時）
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或者句子，為什么？
�。╊惐乳喿x：
《現代漢語小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請比較：兩者在語言上有什么不同？
�。ㄆ撸┩卣褂柧�
大自然是美麗精彩的。請同學們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來寫一段文字。給我們作一介紹。
《綠色蟈蟈》教案 篇11
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法的運用，并結合實際進行片斷描寫。
教學目標：
1、關愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動物的說明文的內容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。
教學重點：
1、利用快速閱讀法歸納課文內容。
2、學習擬人手法的運用。
教學難點：
1、快速而準確的抓住課文內容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？
師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實的呈現在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學習，獨立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經驗。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
（1）去粗取精、
�。�2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中
（4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的`文章，常寫哪些內容呢？
展示：內容：
(1)形態(tài)特征
(2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類及分布等
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
《綠色蟈蟈》教案 篇12
教學目標
1、究研討課文內容
2、解本文的說明順序和說明方法
3、細節(jié)感悟，品味語言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
教學重點
品味語言，理解說明順序和說明方法
教學難點
品味語言的文學特色
教學過程
一、復習導入
1、查學生字詞掌握情況，調板聽寫，提問詞義。
2、問作者；本文作者（ ）是（ ）國 （ ）學家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學色彩并重的（ ）。
3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
二、研讀課文：
設置問題，引導學生思考并回答：
1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內容有何聯系？
學生默讀課文思考回答。
�。鞔_：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應在夜間休息的蟬的'一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習性？
�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習性：叫聲和食性。主要寫的是食物習性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
�。鞔_：通過細致的觀察。）
6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用？
�。鞔_：對蟈蟈的食性的補充說明。）
7、最后一段寫什么內容？
�。ê湍拦簿樱�
8.本文在說明蟈蟈時用了什么說明方法？舉例說明。
《綠色蟈蟈》教案 篇13
學習目標：
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。
教學工具：
幻燈片
教學過程：
一、導課：
通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。
二、出示學習目標：
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。
三、帶著渴望的心情讀課文：
1 、導讀小提示：
默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？
溫馨提示：閱讀時，邊讀邊勾畫課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。時間5 分鐘，
明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場：我們最棒
學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……
(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草
小結：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。
四、帶著思考的習慣品課文：
1 、文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b .夜晚的藝術家：入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
�。�1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象
�。�2 ）體現作者對蟈蟈的喜愛之情。
五、帶著敬佩的'態(tài)度悟課文：
提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛。學生根據提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。
例句：
1 、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴”。
體會分析：體現作者對他所熱愛的科學研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”
體會分析：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現了作者對生命的尊重與熱愛。
六、七嘴八舌小話吧：
學習要求：學生自由發(fā)言，總結本節(jié)課的收獲。
學習方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現了嚴謹的科學態(tài)度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。
七、老師寄語：
1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。
希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！
八、作業(yè)我完成：
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進行仿寫。
《綠色蟈蟈》教案 篇14
【教學目標】
�。�、學會快速閱讀及概括文章的能力。
�。�、體會本課生動形象的語言，學會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動。
【教學設想】
這是一篇優(yōu)美的科學小品文，寫得生動有趣，深入淺出，適合學生在老師的指導下進行課內自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學生先通過預習了解課文內容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導學生從昆蟲與人類生活的關系著手激發(fā)同學們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導大家關注本課語言生動形象的特點。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。
【教學時數】
一課時。
【教學方式】
自主合作探究。
【教學過程】
一、課前預習
借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內容。
二、導入
幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構成了美麗的風景。同學們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。
三、了解作者
誰能給大家介紹一下法布爾？
學生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國著名昆蟲學家，他用了幾十年時間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。后來人們公認他為昆蟲學家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。
四、檢查預習情況，掃除文字障礙
五、解讀課文
幻燈展示表現蟈蟈生活場景的圖片。請同學們仔細觀察，然后請兩位同學用自己的語言描述一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進行生動說明的好處。
快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？
學生回答，教師總結：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。
蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？
小組討論，將結論和大家交流。
大家已經對課文有了大致的了解，老師現在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結合具體文字說一說這些描寫贏得大家的喜愛的原因。
（如：鳴叫、捕食等等片斷。）
請同學評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛才同學的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。
教師總結：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、對比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展現在大家面前。另外，作者的用詞相當準確。你能找出來嗎？
例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。
比喻、擬人手法的運用，很好的體現了蟈蟈鳴聲柔和的特點。
例：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。
類比和對比手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對比。）
請一男一女兩位同學將這些語段中最精彩的部分大聲的.朗讀出來。并請其他同學作簡單點評。教師范讀。
從朗讀中同學們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？
喜愛。
蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？
有。比如：同類相食的現象。作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹的工作態(tài)度的體現。
總結：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對比等手法，生動活潑的展現了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深刻的印象。
課堂練習：請同學們模仿法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲的外形或者生活習性中的一個方面。
六、課外作業(yè)
從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。
《綠色蟈蟈》教案 篇15
【教學目的】
�。�、整體感知，概括。
�。�、細節(jié)感悟，品味語言。
３、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
【教學重點】
１、培養(yǎng)閱讀能力──整體感知，概述。
２、品味語言──體會美詞佳句。
【教學難點】
概括，品味語言。
【教學課時】
一節(jié)。
【教學過程及步驟】
一、新課導入──猜一猜
猜謎語：
教師出示謎語：
大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
教師點明，課題并板書。──綠色蟈蟈（法布爾）
二、研習課文──讀一讀
請學生分組朗讀并討論下面問題。前后四個同學為一組。
�。�、給加點字注音。
２、看看哪段話的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？
３、除此之外，還有哪些可愛之處？請選擇其中一點或二點為蟈蟈寫一份求職自薦表。
學生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：
⑴把你認為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：
狩獵 shòu喧囂 xiāo喑啞 yīn yǎ
靜謐 mì篡奪 cuàn喙 huì窸窣 xī su 作響
�、朴懻撃亩卧挼哪男┚渥诱諔苏n文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？
明確：第４段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！睂懙氖峭庑�。
�、翘顚懴X蟈自薦表。（讓學生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）
蟈蟈自薦表
姓名美稱特長主要事跡自我評價所求職業(yè)
三、品味語言──說一說
�。�、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。
請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”
�。ɡ蠋熃o同學們舉個例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！边@個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。或不舉例，以免學生思維被束縛。）
學生先寫好后發(fā)言。
�。�、對蟈蟈的稱呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的'屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？
討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。
四、課堂練筆──寫一寫
請同學們向大家介紹一種你喜愛的動物，看誰介紹得好。要求：
你可以學習作者的寫法，用生動的語言；
先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。
五、課外延伸──做一做
�。�、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據它的特點，為它寫一份推薦書。
�。�、請同學們收集幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。
�。场⒄埻瑢W們再猜一個謎語：
大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。
《綠色蟈蟈》教案 篇16
【教學目標】
1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，領會運用比喻，擬人等修辭手法的妙處。
【教學重點】
1、培養(yǎng)學生閱讀文章，概述內容的能力。
2、體會文藝性說明文的語言特色。
【教學方法】
討論法，探究法，練習法。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入
同學們，你觀察過小動物嗎對哪些小動物比較熟悉是觀察它們的外形呢，還是習性？還是傾聽它們的叫聲？下面我放一段錄音，請同學們聽聽都是哪些小動物。
這些美好的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友，今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
二、法布爾及《昆蟲記》
《昆蟲記》是以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，文體基本為散文，主體內容集中在昆蟲學問題上。共十卷二百二十余篇，是法布爾一生的心血。在他生命的最后35年里，他一直呆在自己建的荒石園內不知疲倦的'研究昆蟲，寫出一卷又一卷的《昆蟲記》。
法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實的記錄下昆蟲的生活，而是以人性關照蟲性，昆蟲的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡無不滲透著人文關懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上；更重要的是，整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。正是這種對于生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識，趣味，美感和思想的鴻篇巨制。
三、快速默讀課文，感悟文章大意，思考下列問題
（默讀課文時畫出生字詞）
1、文章主要寫了什么內容？從哪幾個方面來寫的？
2、看了課文，你能用自己的語言介紹一下蟈蟈嗎？
特征：漂亮，嫩綠，苗條，勻稱
習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
四、精讀課文，思考下列問題
1、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
4、寫作特色：
⑴文藝筆調。本文不僅像一般的說明文那樣平實，而且靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
⑵生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。
⑶擬人手法的運用。使得文章自然，親切，增強了可讀性。
5、蟈蟈：昆蟲，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。
──《現代漢語詞典》
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給他們萵苣葉，它們吃了一點，但不喜歡。我必須另找食物，他們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
──《綠色蟈蟈》法布爾
（通過對比，找出兩種語言的不同）
五、讀寫鏈接
模仿課文對蟈蟈的描寫，用類似的寫法介紹一種自己熟悉的小動物的某一特征。（外形，習性等）
文藝筆調，可以用比喻，擬人等手法進行生動說明。
可以用第一人稱。
150字左右。
六、小節(jié)
本文是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛�！独ハx記》曾被魯迅稱為“講昆蟲故事”，“將昆蟲生活”的楷模。
《綠色蟈蟈》教案 篇17
教學目標：
1.快速閱讀全文，抓住關鍵詞句，簡潔概括文章內容。
2.學習法布爾的探索精神和觀察方法。
3.體會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。
教學重難點：
學習用快速閱讀法篩選信息、概況內容；品味語言美
教學方法：
快速閱讀法 研討點撥法
教學過程：
一、導入（多媒體顯示）
猜猜看：
1.小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。
2.長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。
3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。
4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。
二、作者、作品介紹
1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片
2.走近作者——法布爾：多媒體顯示
法布爾(1823—1915年)，法國近代杰出的昆蟲學家，著名科普讀物作家。早年家境貧困，連中學也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子，以后又先后賣過檸檬，當過小學教員，研究過數學，但他的興趣始終在生物學方面。通過自學，先后取得物理、數學學士學位和自然科學博士學位.當時的法國教育部長曾邀他到巴黎，授予他“榮譽勛章”，還引他去見法國皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國學士院把最大的獎金送給他。法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人�？上еZ獎委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界的秘密。因此，他被人們譽為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的額上理應戴上一頂雙層燦爛的皇冠”�，F在，他的故居和實驗室已建成法布爾紀念館。
魯迅兄弟對法布爾的評價：
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。
出示法布爾生活、工作的一組圖片
三、閱讀全文，概括要點：
1.出示本課的學習目標：
�、倏焖匍喿x全文，抓住關鍵詞句，簡潔概括文章內容；
�、趯W習法布爾的探索精神和觀察方法；
�、垠w會文中生動傳神的語言，學習細致描寫動物。
2.出示“快速閱讀指導”：
a.思維集中，掃描跳躍閱讀。
b.勾劃出關鍵詞句，概括每段中心。
c.用簡潔的語言歸納概括全文內容。
示范：
第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的`節(jié)日音樂會。
師生共同概括每段段意，顯示：
第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。
第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。
第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈:外貌，食物問題.
第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。
第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。
第7段：蟈蟈酷愛甜食
第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。
第9段：蟈蟈還吃青草。
第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。
第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭吵，吃飽便讓位
4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內容。
第一部分：（1—2）引出蟈蟈
第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習性
四、品味語言：
1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀，細細品味其好處，然后說出你的看法，和同學進行交流。
2.合作探究:作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？
使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象
3.寫作特點歸納:
�。�1）抓住聲音、外表、食性方面的特點進行形象細致地介紹——內容上
�。�2）運用比喻、擬人、對比等修辭手法，語言生動形象——語言上
教學反思：
本課教學設計力求體現“師生平等，交互合作、探究”，培養(yǎng)學生能力的新課程理念，在教學目標的設計上，分成知識、能力、情感三個 維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。先展示教學目標、閱讀指導，使學生目標明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學生，所以在字詞檢查上花了一定時間。本單元的學習重點，是在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點；練習用較快速度速讀課文，記住主要要點。在教學過程中，我有目的地從各個方面訓練學生的速讀能力和概括能力，課堂實踐也有效地證實了這一點。同時，我又想到本文的語言鑒賞也是一個重點，想在一節(jié)課內把這兩個問題都講清楚。結果，由于對時間的把握還不過充分、準確，導致對語言的鑒賞時間不夠，草草結束。
《綠色蟈蟈》教案 篇18
【教學目標】
�。�、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�。�、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
【教學手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。
【教學設計】
一、語言描繪導入（目的激發(fā)學生的學習興趣）
多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W生用簡潔的語言概括）
學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的`擬人手法的運用等。
學生依據問題組，自由質疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
【教學反思】
本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。
《綠色蟈蟈》教案 篇19
【教學目的和要求】
�。薄⒖焖匍喿x課文，掌握內容要點，了解蟈蟈。
�。病W習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。
３、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學的探索精神。
【教學重點】
生動傳神的語言描寫。
【教學難點】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學方法】
探究討論法。
【教學手段】
投影與實物。
【教學內容與步驟】
一、導入
講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內容
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。
目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：
１、積累詞語：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
２、理解詞語涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究內容
投影討論題：
�。薄⑽闹薪榻B了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？
�。�、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？
�。础⒚咳苏乙痪淠阏J為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。
學生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導與歸納，板書。
�。薄热菀c：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）
２、設計表格，投影，學生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。
�。场⑴c蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛之情。
�。础⒖偨Y學生所找多為擬人句，提問擬人修辭的'好處。
擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。
要求學生仿造擬人句，略評，使學生掌握擬人的修辭手法。
四、總結課文
�。ㄖ甘景鍟┛偨Y本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。
五、拓展練習
為開頭故事改寫結尾，學習生動的描寫方法。
《綠色蟈蟈》教案 篇20
教學目標
知識與能力
�、偎僮x課文，概述文章內容；
�、隗w味文中美詞佳句，試分析作用；
過程與方法
自主——合作——探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣
教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力
第一課時
教學重點
閱讀文章，概述文章內容
教學流程
課文導入：
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：
綠色蟈蟈
整體感知：
1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內容：
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W生用簡潔的語言概括）
3、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈法布爾
�。ǹ茖W小品文）
綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈生動
蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
拓展延伸：
認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。用自己最喜歡的'文字展示出來。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
《綠色蟈蟈》教案 篇21
學習目標
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學習本文運用比喻、擬人的修辭手法，準確地運用語言，生動形象地說明事物的特點。
3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學重點
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學習本文運用比喻、擬人的修辭手法，準確地運用語言，生動形象地說明事物的特點。
教學難點
體會科學小品的語言特色。
課時安排
一課時
課前預習
解詞
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。
窸窣: 形容細小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
教學過程
一、導入
走進昆蟲的世界，你會發(fā)現生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學們是否喜歡并且觀察過這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請大家猜一個謎語，（幻燈片）這是哪種動物？什么顏色？今天，我們就來學習一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國著名昆蟲學家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。
二、學習字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。
2.指名同學說說紅色詞語在文中的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文
2.思考回答：課文讀完了，我想問問同學們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說說理由。（3-4位同學回答）
四、再讀課文，深入探究
1.初讀課文，每個同學的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學們會有新的體會和收獲。那么，請大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個方面的特點呢？默讀課文后后回答。
三方面：
3段：叫聲
4段：外形
5段----末段：食性
2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語找出來。
微弱 柔和
3.找出描寫蟈蟈外形的語句，齊讀。
“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗。” 漂亮、優(yōu)美、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么？
雜食、甜食
5.通過閱讀課文，我們對蟈蟈的生活習性有了較多的了解。這篇課文有許多生動細致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的'特點的，請同學們把第3段中描寫低音的語句找出來，然后請一位同學朗讀。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中�！�
6.找出描寫高音的語句，請一位同學朗讀，
“時不時發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語。
低音：喑啞 連續(xù)不斷
高音：尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時高時低、或清或啞，總的來說，是微弱、柔和的。把以上語句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？
不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：
“竊竊私語”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們如聞其聲。那么，我們以后在寫作中也要學習運用一些修辭手法進行生動細致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺。
9.我們平時身處鬧市，聽慣了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設一下，現在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請一位同學朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過了”。
10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個歌手呢？（2—3名同學）
蟈蟈是個出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語句齊讀一下。“綠色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”
11.欣賞了蟈蟈的樂音后，我們再來看看蟈蟈和產的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關的語句和詞語。（學生說完，點幻燈片）
12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺？是覺得它太殘忍還是很勇猛？展開討論。
在冷酷無情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進行生死的拼殺。同學們說蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因為可憐小羊，而讓狼都去吃草呢？當然不能。這就是大自然弱肉強食的生存法則。那么，作者對蟈蟈這個殺手表示贊揚，認為它是勇猛的，對不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當然不矛盾。作者對蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛，而是從一個昆蟲學家的角度對蟈蟈乃至自然萬物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點，也寫了它的缺點，所以無論對蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實事求是、客觀、科學的態(tài)度。
五、比較閱讀
下面這段文字與課文內容相比，你能發(fā)現什么呢？（幻燈片）
蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲。善鳴。體長約四厘米，寬近一厘米，蟲體綠色，頭部有黃褐色、細長呈絲狀的觸角，后足強健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲。
這段文字，語言平實、簡約、扼要，客觀準確地說明事物特點，而《綠色蟈蟈》語言生動、形象。是一篇具有文藝筆調的科普小品文。
六、小結
這節(jié)課通過對課文的分析與探究，大家都有了新的體會和收獲。無論對蟈蟈對課文，還是對法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學們能利用課余時間去閱讀《昆蟲記》。
《綠色蟈蟈》教案 篇22
教學目標
1、感知文章內容，體會作者的思想感情。
2、品味文中生動傳神的語言
3、了解蟈蟈的外部特征及生活習性，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
品味文中生動傳神的語言。
課前準備：
了解文章內容，掃清文字障礙。
教學過程：
導入新課
自然界是個豐富多彩的大家庭，昆蟲是這個家庭的一類成員，同學們，你們了解哪些昆蟲？能用概括的語言向大家簡單的介紹一下嗎？
出示投影片（昆蟲）。
這都是自然界中的昆蟲，你能從中辨認出蟈蟈和知了嗎？法國昆蟲學家法布爾通過蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習性，讓我們一起來了解這個故事吧。（板書課題）
出示學習目標
下面同學們來看學習這篇課文的目標
講授新課
檢查預習
1、本文需要掌握的文學常識有哪些？
�。ㄗ髡撸悍ú紶�，法國昆蟲學家選自《昆蟲的故事》）
2、給下列字注音、解詞（投影出示）
注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火
解釋：喧囂
弱肉強食
整體感知
請一名學生朗讀，其他學生思考下列問題：
1、概括課文內容
2、作者給蟈蟈起了多少個名字？都有什么意義？
3、體會作者的'思想感情
研讀思考（四人小組討論）
下面分四人小組研讀課文內容，（出示問題組）
1、作者在什么情況下獨自一人來到田野？
2、田野里上演了哪些節(jié)目？
3、說說蟈蟈的外部特征。
4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習性？重點寫了哪方面？
揣摩語言
從文中找出你認為最生動，最傳神的語句，并請說出理由。
運用優(yōu)美的語言，貼切形象、生動傳神，突出事物的特征。
作業(yè)
搜集蝴蝶的材料，運用今天所學寫動物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。