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信息化教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的信息化教案，歡迎大家分享。
信息化教案1
一、教學(xué)目標
1、將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
二、教學(xué)重難點
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設(shè)備。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
�。ǘ┬抡n講授
任務(wù)一：認識計算機硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計算機的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對本節(jié)的'知識進行總結(jié)：主板：負責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。CPU：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責(zé)將GPU處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機。輸出設(shè)備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有Word、Excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務(wù)軟件等。
任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機。
教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預(yù)算區(qū)間；第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務(wù)四：連接分體臺式計算機的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學(xué)做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務(wù)五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
（三）鞏固提高
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教案2
時間：20xx年10月19日
地點：初中機房
一、教學(xué)目標
1、新建文件夾
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
二、教學(xué)重點
1、新建文件夾
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
三、教學(xué)難點
1、excel基本操作
2、ppt基本操作
四、教學(xué)方法
以自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：一年一度的教師基本功大賽又即將來臨，這節(jié)課我們主要以提高復(fù)習(xí)信息技術(shù)操作練習(xí)為目標，展開培訓(xùn)，希望大家都能在練習(xí)中能互相幫助，共同提高！下面我們開始這節(jié)課的第一個練習(xí)：
1、新建文件夾
在D盤下新建一個文件夾教師作業(yè)，在教師作業(yè)文件夾下建立一個新文件夾。
2、打開題庫文件夾001的word文檔“如花.doc”，完成以下操作：
①設(shè)置頁面邊距為：上：2厘米，下：2厘米，左：3厘米，右：3厘米。
�、谠O(shè)置標題為：隸書，二號，加粗，紅色，居中對齊；設(shè)置正文為：宋體，四號。
③設(shè)置正文為：首行縮進2個字符，行間距設(shè)置為：固定值24磅。
�、軐⒖忌募䦅A001中圖片“如花.jpg”插入到正文第二段中適當(dāng)位置，設(shè)置圖片的環(huán)繞方式：緊密型環(huán)繞。
�、莶迦胨囆g(shù)字“生活如花，我愛花，更愛生活”，并設(shè)置環(huán)繞方式為“上下型”。
�、尢砣腠撁己晚撃_。
�、邔Α按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”中的春色和紅杏進行突出顯示，其中春色為綠色，紅杏為黃色；對關(guān)不住進行批注及寫出評語。
�、嗖僮魍瓿珊髮⑽臋n以如花.doc為文件名保存在考生文件夾下。
3、Excel操作題
打開題庫文件夾001中的學(xué)生成績統(tǒng)計表.xls
�、僭趯W(xué)號上插入一行，并添加標題“學(xué)生成績統(tǒng)計”，將標題所在單元格“A1：G1”合并居中；
�、谠诳偡诌@一列的.右邊插入“平均分”列；
③將姓名為“余宏明”的語文成績改為83，并設(shè)置為藍色；
�、苡嬎憧偡趾推骄�，并填入相應(yīng)的單元格；
�、菰O(shè)置單元格區(qū)域“A2：H9”中的數(shù)據(jù)為“居中對齊”，并設(shè)置邊框為紅實線，顏色為紅色；
�、抟詥卧瘛癆3：A9”和“G3：G9”“創(chuàng)建簇狀柱形圖”表，標題“為學(xué)生成績統(tǒng)計”；
�、呓y(tǒng)計各科的最高分和最底分；
⑧學(xué)會用自動篩遠選出英語>84的人數(shù)；
⑨操作完畢后將文件以原文件名保存到考生文件夾下。
3、打開題庫文件夾001的演示文稿“xx”，完成以下操作：
�、艑⒖忌募䦅A下的圖片：“xx”插入第一張幻燈片中；或者用剪貼畫插入一幅圖片。把水聲.mp3文件插入第一張幻燈片中，設(shè)置播放方式為單擊。
�、茖⒌谝粡埢脽羝械奈谋尽氨Ｗo大熊貓的措施”設(shè)置為超級連接，并連接到第五張幻燈片。并且在第五張幻燈片中做一個返回按鈕，返回到第一張。
�、窃诘谒膹埢脽羝�，將文本“食性高度特化，疾病困擾”等的字體設(shè)置為“楷體”，字形“加粗”。
⑷設(shè)置幻燈片切換效果為“上下向中部收縮”，“中速”、“應(yīng)用于有幻燈片”；
�、稍诘谌龔埢脽羝袠祟}做自定義動畫（百葉窗——水平——中速）；把第三張的背景做為羊皮紙。
�、什迦氲�6張幻燈片，在第6張幻燈片中插入好大一棵樹.mpg，設(shè)置為自動。操作完畢后將文稿以原文件名保存在考生文件夾下。
4、保存網(wǎng)頁（html或txt），會發(fā)送郵件及附件。
信息化教案3
一、指導(dǎo)思想
本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。從學(xué)生的實際出發(fā)，既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)生的個體差異；以趣味練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)，掌握技術(shù)、提高能力，培養(yǎng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
二、教材分析
運球繞桿動作是足球項目之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生速度、靈敏身體素質(zhì)，特別是對增強協(xié)調(diào)性具有顯著作用，是在學(xué)習(xí)水平二腳內(nèi)側(cè)運球的動作基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，掌握好運球繞桿動作為繼續(xù)學(xué)習(xí)運球射門動作奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
初中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學(xué)科，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。
四、教學(xué)目標
【知識與技能】了解足球運動的基礎(chǔ)知識，并能在比賽中運用所學(xué)的技術(shù)。
【過程與方法】通過足球活動，發(fā)展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】通過足球游戲和教學(xué)比賽形式，在活動中培養(yǎng)主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。
五、教學(xué)重難點
【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
六、教學(xué)方法
1、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2、問答法：通過一問一答的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達能力。
3、討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學(xué)生積極參與，主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。
4、演示法：通過動作圖片、戰(zhàn)術(shù)板等小道具的直觀展示，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現(xiàn)，為技術(shù)的練習(xí)做好認知準備。
5、糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_始部分
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。在介紹教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)進行設(shè)疑導(dǎo)入，如：提問學(xué)生自己喜歡的球星有哪些？根據(jù)學(xué)生的回答教師及時的表揚學(xué)生，加以總結(jié)學(xué)生的答案，引出他們?nèi)绱藘?yōu)秀是因為帶球技術(shù)好，順勢引出今天所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容——運球繞桿。
2、隊列隊形練習(xí)：進行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)
組織教學(xué)：四列橫隊。
【教學(xué)意圖】正由于該學(xué)齡段學(xué)生求知欲較強，因此在教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生的這一特點采用設(shè)疑導(dǎo)入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的做到身心結(jié)合，隊列隊形的練習(xí)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀律性。
�。ǘ蕚洳糠�
1、同步衛(wèi)星游戲
方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預(yù)備時各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局數(shù)內(nèi)，以得分多的隊為優(yōu)勝。
規(guī)則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。
組織教學(xué)：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。
【教學(xué)意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學(xué)習(xí)運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習(xí)中運動損傷，同時培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識，形成優(yōu)美的身體形態(tài)。
（三）基本部分
1、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運球
組織教學(xué)：前后兩個人為一組
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運球的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
2、示范后針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應(yīng)該觸球的哪個部位？
3、講解
動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉(zhuǎn)，提運球腳，用腳內(nèi)側(cè)推球后中部，改變反向運球時，經(jīng)常用兩只X替撥球。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對性。
4、練習(xí)
�。�1）運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調(diào)腳的觸球部位為腳內(nèi)側(cè)。
組織教學(xué)：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習(xí)。
�。�2）聽口令變向換腳運球，在練習(xí)的過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習(xí)的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。
（3）繞5—6個障礙物運球練習(xí)。
組織教學(xué)：以小組為單位，組內(nèi)一次練習(xí)。
【教學(xué)意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習(xí)，逐漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行糾正。在學(xué)生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，組內(nèi)結(jié)伴練習(xí)相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學(xué)生對動作方法的記憶和理解，體現(xiàn)了新課改新型學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)的模式。
5、檢驗—運球繞桿接力游戲
�。�1）方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。
�。�2）評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。
組織教學(xué)：學(xué)生自行決定運球的順序以及每個學(xué)生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。
【教學(xué)意圖】在游戲中我會強調(diào)安全問題，同時還要強調(diào)在運用本課的動作的要領(lǐng)，以達到鞏固的目的，做到學(xué)以致用，同時教師積極地為學(xué)生吶喊助威更加拉近和學(xué)生之間的距離，一定程度上激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，更加有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。
（四）結(jié)束部分
1、放松活動—配樂放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師針對學(xué)練情況給予鼓勵、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的獨立品質(zhì)。
八、場地器材
足球20、標志桶10個、足球場。
九、預(yù)計負荷
練習(xí)密度：33%—40%；平均心率：128—136次/分；運動強度：中等。
十、課后反思
略。
信息化教案4
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
�。�2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對表格的自由修飾，激發(fā)學(xué)生對美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
二、教學(xué)重點：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
三、教學(xué)難點：
依據(jù)自己的特點對表格進行綜合的設(shè)置和美化。
四、教學(xué)課時：
1課時
五、教學(xué)環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的雛形
首先明確兩個概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調(diào)整
出示一個修飾好的課程表，讓學(xué)生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調(diào)整，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的'行高和列度等。
學(xué)生自由設(shè)計和制作……
4、課程表的展示
利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個進行展示，讓學(xué)生欣賞并作簡評。學(xué)生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。
5、教師總結(jié)：
用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當(dāng)然，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。
信息化教案5
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能
1.了解幾種傳感器的應(yīng)用特點。
2.了解信息傳遞的主要途徑――通過電磁波傳輸。
3.了解信息的處理和數(shù)字通信，信息記錄等。
4.了解數(shù)字電視和因特網(wǎng)特點。
(二)過程與方法
感悟信息時代對人們的生產(chǎn)生活及研究帶來的影響。了解信息的記錄及相關(guān)應(yīng)用。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛國主義精神。
【教學(xué)重點】電視機呈現(xiàn)原理，雷達定位原理。
【教學(xué)難點】圖形與電信號的轉(zhuǎn)化原理。
【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生閱讀討論
【教學(xué)用具】投影儀，幻燈片。
【教學(xué)過程】
(一)引入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電磁波的發(fā)射和接收過程，為了有效地發(fā)射電磁波，需要將閉合電路變成開放電路，然后將調(diào)制后的電磁波發(fā)射出去，在接收電路中通過調(diào)諧和解調(diào)，就可以得到我們所需要的信號了。
人類認識電磁波到現(xiàn)在只不過一百多年的時間，但電磁波在科學(xué)技術(shù)上已經(jīng)得到十分廣泛的應(yīng)用，本節(jié)介紹無線電波的現(xiàn)代應(yīng)用。
(二)進行新課
1.電磁波與信息的傳遞
師：請同學(xué)們閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，談一談在人類文明發(fā)展史上，信息的傳遞經(jīng)歷了怎樣的過程。
學(xué)生閱讀、討論。
生：語言的出現(xiàn)，文字的創(chuàng)造，紙和印刷術(shù)的發(fā)明，電磁波的發(fā)現(xiàn)。
師：電磁波的傳輸有何特點?
生：可以通過電纜、光纜進行有線傳輸，也可以無線傳輸。電磁波的頻率越高，相同時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘吭酱蟆?/p>
2.電視
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過看書，討論并回答問題(培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀能力)
(1)在電視的發(fā)射端需要什么儀器?
(2)電子槍的掃描路線是怎樣的?
(3)在電視的接收端需要什么儀器?各起什么作用?
(4)你能說說調(diào)諧、檢波的基本工作原理嗎?
(5)顯像管里的電子槍發(fā)射電子束的強弱受什么控制?它掃描的方式和步調(diào)與什么相同?
(6)攝像機在一秒鐘內(nèi)傳送多少張畫面?為什么在電視里我們看到的景象是連續(xù)的?
(7)你能說說伴音信號經(jīng)過怎樣的處理后被送到揚聲器的嗎?
學(xué)生閱讀課文后分組討論，回答上述問題。
教師投影幻燈片做總結(jié)。出示電視信號的形成、發(fā)射和接收示意圖投影片。
電腦演示電子槍的掃描過程
通過閱讀課本，觀看演示，師生共同得出結(jié)論：
(1)電視信號的發(fā)射
在電視發(fā)射端，攝像鏡頭將被攝物體的像成在攝像管的屏上。電子槍發(fā)出的電子束按一定規(guī)律偏轉(zhuǎn)，對屏上的圖像進行逐行掃描。通過光電轉(zhuǎn)換器件把一幅圖像按照各個部分的明暗情況，逐點地變?yōu)閺娙醪煌碾娏�，完成光電轉(zhuǎn)換，就形成圖像信號，圖像信號和音頻信號通過發(fā)射機的天線發(fā)射出去。
(2)電視信號的接收
電視接收機的天線接收到電磁波后，將視頻信號與音頻信號分開。視頻信號通過顯像管中的電子槍發(fā)射的受視頻信號控制的電子束對熒光屏的掃描，將視頻信號即電視信號轉(zhuǎn)換為圖像。音頻信號通過揚聲器轉(zhuǎn)換成聲音。
(3)攝像機與電視接收機中電子束掃描速率的關(guān)系
兩種電器中電子束掃描的速率都相等。
3.雷達
閱讀教材，思考問題：
(1)雷達的作用是什么?
(2)雷達用的是哪個波段的無線電波，這段電波的性能是什么?
(3)雷達天線的作用是什么?
(4)雷達根據(jù)什么確定障礙物的位置(包括距離和方向)?
(5)怎樣從熒光屏上讀出障礙物的距離?
(6)雷達有何應(yīng)用?
學(xué)生閱讀課文后分組討論，回答上述問題。
教師投影幻燈片做總結(jié)。雷達是利用無線電波中的微波能直線傳播，且能被物體反射的特點，通過測定微波從發(fā)射到反射回來的時間來確定目標的距離，并結(jié)合微波的方向和仰角來確定目標的位置的。
4.移動電話
學(xué)生閱讀教材，討論、交流移動電話在現(xiàn)代生活中的重要作用。
5.因特網(wǎng)
學(xué)生閱讀教材，討論、交流因特網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的重要作用。
(三)課堂總結(jié)、點評
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容電視和雷達的工作原理。了解了移動電話、因特網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的重要作用。現(xiàn)代通信已經(jīng)將地球變成了名符其實的地球村。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為全人類的共同發(fā)展貢獻自己的力量。
信息化教案6
今天給大家分享信息化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，解讀信息化教學(xué)設(shè)計大賽，幫我們進行信息化教學(xué)設(shè)計！全部都是干貨哦~
一、信息化教學(xué)設(shè)計——選題
我們參加比賽，第一個面臨的問題就是選題！選題一定要有價值�。�！為什么這么說呢？
老師們應(yīng)該明白，信息化并不能解決所有的教學(xué)問題，但信息化教學(xué)是大勢所趨，所以在這種看似矛盾的情況下，我們參賽的選題一定要適合用信息化來展現(xiàn)。也就是說選擇的這個題目它涉及到要完成的教學(xué)目標必須是在傳統(tǒng)課堂中比較難解決的，這時我們通過信息技術(shù)來進行突破和解決就變得非常有意義和價值。所以老師們在選擇題目的時候一定要考慮這一點。
另外教學(xué)目標也存在問題，如果我們選的題目是合適的，但老師您將教學(xué)目標設(shè)簡單了或者說設(shè)置的用不用信息化都能解決，那就失去了信息化比賽的意義。因此老師們在選題和確定教學(xué)目標時，一定要考慮這個題目和對應(yīng)的教學(xué)目標在傳統(tǒng)教學(xué)中實現(xiàn)有困難，現(xiàn)在找信息化來幫忙。
二、信息化教學(xué)設(shè)計——教學(xué)分析
題目選完后，老師們就開始進行教學(xué)設(shè)計。在這里第一步需要對我們所選擇的這節(jié)課程內(nèi)容進行相關(guān)分析。通常我們需要分析教材、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容。
教材分析模塊主要通過國家標準或行業(yè)規(guī)范引出我們所使用的教材版本，并說明本課程屬于教材中的那個部分。
學(xué)情分析模塊主要是針對我們所教的學(xué)生。老師們需要介紹學(xué)生們在上這節(jié)課之前掌握了那些同本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的知識，以及分析學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點。分析這些主要是為了我們設(shè)計教學(xué)策略或相關(guān)教學(xué)活動做準備。
內(nèi)容分析模塊主要說清楚我們本節(jié)課的時長、大致的時間分配，知識體系相關(guān)聯(lián)性。這里老師們需要注意，我們參加教學(xué)設(shè)計大賽，說課的內(nèi)容至少兩個學(xué)時以上。這一點和課堂比賽、實訓(xùn)教學(xué)是有區(qū)別的。
教學(xué)分析除了上述說的教材分析、學(xué)情分析和內(nèi)容分析外，還有兩項最重要的內(nèi)容：教學(xué)目標和重點、難點。
為什么說它們最重要，因為我們接下來所有的教學(xué)活動都是圍繞它們展開的，教學(xué)目標一旦把握不好，很容易造成整個教學(xué)設(shè)計失敗。既然這么重要，我們就一起來看看如果合理設(shè)計。
三、信息化教學(xué)設(shè)計——教學(xué)目標、重點難點
老師們熟悉的教學(xué)目標分為知識目標、能力目標和情感目標。這三項是20xx年時教育部新課標里修改后的內(nèi)容�，F(xiàn)在我國所有的教育體系都在使用它。
知識目標：通常來說知識目標比較容易確定。一般我們確定知識目標都會說：學(xué)會某某知識，理解某某方法、掌握某某結(jié)構(gòu)/構(gòu)造等等。不管是文科還是理科，都比較容易。
情感目標：情感目標也比較容易寫，比如：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神、增強了學(xué)生之間的溝通與交流、提升了學(xué)生的自主探究精神等等。是不是很簡單，不過有一點需要注意，就是我們所寫的情感目標內(nèi)容一定要同我們課堂活動設(shè)計相匹配，情感目標是貫穿整個課程始終的。舉例來說，如果我們情感目標寫了培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，就一定要在課上有團隊協(xié)作完成的內(nèi)容，否則是怎么培養(yǎng)的？因此這里老師們應(yīng)該了解，情感目標雖然看似很容易寫，但一定要和我們的實際教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)。
在這三維目標中，最重要的是能力目標。為什么這么說呢？因為它最不好確定。接下來我們分析一下。
能力目標老師們都知道，要比知識目標有深度，有廣度。往往很多老師在確定能力目標時，都會寫：能夠怎樣怎樣，分析某某、應(yīng)用某某等等。那么這又有什么問題呢？問題就在于很多時候，能力目標容易掉入官話套話的“陷阱”；容易出現(xiàn)實際教學(xué)中無法確認實現(xiàn)教學(xué)目標的情況。相對來說理工科的能力目標比較容易寫，也容易通過課堂活動實現(xiàn)。但文科類就不太容易了，
比如語文，有老師會寫：能夠提升學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞水平。對于這個目標，我們怎么能確保通過課程來實現(xiàn)呢？這就屬于不容易實現(xiàn)或者說莫能兩可的教學(xué)目標，它就不是一個好的`能力目標。這里還請文科類的老師格外注意。
所以老師們在確定能力目標時，一定要確保這個或這幾個能力目標能夠落地，且可以量化。所謂量化指的就是評委能夠通過看你的教學(xué)設(shè)計，能夠判斷出確實可以實現(xiàn)這個能力目標。
三維目標確定后，我們就需要確定重點、難點了。
對于重點、難點來說，教學(xué)重點是對應(yīng)知識目標的，教學(xué)難點是對應(yīng)能力目標的。只要我們把握好知識目標和能力目標，教學(xué)重難點就不是問題了。
教學(xué)分析完成后，接下來要開始教學(xué)設(shè)計了。教學(xué)設(shè)計通常又分為三個階段：課前設(shè)計、課中設(shè)計和課后設(shè)計。
四、信息化教學(xué)設(shè)計——課前設(shè)計
課前設(shè)計一般包括五個步驟：設(shè)計任務(wù)、發(fā)布任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、反饋任務(wù)和分析任務(wù)。其中設(shè)計任務(wù)、發(fā)布任務(wù)、分析任務(wù)主要是教師需要做的工作，執(zhí)行任務(wù)和反饋任務(wù)主要由學(xué)生來完成。在這里設(shè)計任務(wù)最為關(guān)鍵，我們重點說一說。
在設(shè)計任務(wù)時，教師需要給學(xué)生布置非常明確的任務(wù)要求。這些要求可以是：對企業(yè)、行業(yè)、市場進行相關(guān)調(diào)研，或者自學(xué)教師發(fā)布的相關(guān)資料等等。這里需要老師們注意的是，不論老師您布置的任務(wù)是什么樣的，一定切記要有結(jié)果！也就是說課前任務(wù)必須有結(jié)果！而且要反饋結(jié)果！
在真實的教學(xué)設(shè)計過程中，有很多教師設(shè)計了課前部分，但往往忽略了課前任務(wù)的結(jié)果。這間接導(dǎo)致了老師所設(shè)計的課前任務(wù)，要么是最后做了跟沒做一樣，要么是根本同整個課程沒有關(guān)系。
而一個真正好的課前任務(wù)，一定是能夠和課上任務(wù)或活動進行對接的，而且課前任務(wù)中學(xué)生們完成的任務(wù)內(nèi)容一定是能為課上突破重點問題、解決難點問題服務(wù)的。也就是說，課前任務(wù)完成的結(jié)果，往往可以輔助課上來解決知識目標或能力目標。
既然課前任務(wù)這么重要，那么我們應(yīng)該如何設(shè)計呢，我們繼續(xù)往下看。
要想設(shè)計一個好的課前任務(wù)，需要注意以下六點原則:
1、圍繞教學(xué)目標。這點無需多說，老師們都明白它的意思。不過還是要說一點，那就是教學(xué)目標包括知識、能力、情感三個。我們的課前任務(wù)在設(shè)計時可以圍繞這三個目標中的任意一個設(shè)計，也可以把它們都包含到里面進行設(shè)計。所以老師們在設(shè)計時一定要認真考慮好。因為圍繞的目標不同，設(shè)計出來的任務(wù)肯定是不一樣的。
2、激發(fā)學(xué)生興趣。這一點主要是為了符合我們的學(xué)情分析。我們在設(shè)計課前任務(wù)時，需要考慮得讓學(xué)生覺得它有趣，想要去完成它，這樣他們才會去做！
3、與課堂任務(wù)對接。這點剛才已經(jīng)說了，就是要讓課前任務(wù)同課上任務(wù)或活動聯(lián)系起來，只有聯(lián)系起來了，課前任務(wù)才不會淪為走形式，才能真正發(fā)揮它的作用。當(dāng)然對于教學(xué)目標不同，所聯(lián)系的課上內(nèi)容也不同，舉例來說：如果設(shè)計的課前任務(wù)是圍繞知識目標展開的，那通常應(yīng)該和課上突破教學(xué)重點的任務(wù)相關(guān)聯(lián)，如果是圍繞能力目標展開的，那通常應(yīng)是和課上解決教學(xué)難點的任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
4、帶有一定挑戰(zhàn)。這一點主要是考慮到，如果我們的課前任務(wù)太過簡單，對學(xué)生來說會覺得索然無味，對評委來說會覺得您選的課本身就有問題，畢竟這是信息化教學(xué)比賽，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)講的很好的課是不適合用于參加這樣比賽的，所以教師所選的課一定要有一定難度，或者是在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中教起來很費勁，學(xué)起來不容的課。這一點已經(jīng)在選題中說過，這里再強調(diào)一下。
5、允許學(xué)生犯錯誤。這一點很多老師可能想不通。因為我國的孩子從小教育就是零錯誤教育，不允許學(xué)生犯錯。但我們知道，實際生活、工作、學(xué)習(xí)中不可能做到一點問題都沒有，因此我們在設(shè)計課前任務(wù)時，也應(yīng)允許學(xué)生出錯，而且學(xué)生出了錯，對于老師來講不見得就不好，我們可以通過反饋知道結(jié)果后，對結(jié)果進行分析，然后了解到他們那里還有問題，從而在課上有的放矢的解決這些問題。這樣的教學(xué)效果會更好，課上會更有效。
6、考慮學(xué)生特點。因為不同的學(xué)校、不同班級學(xué)生都是存在差異的，只有每天同他們在一起朝夕相處的老師最了解，因此我們在做課前任務(wù)設(shè)計時，也要充分考慮學(xué)生們的實際情況，而這些實際情況就是我們做學(xué)情分析時需要提到的。 以上六個原則老師好好把握，一定能設(shè)計出非常好的課前任務(wù)。
除了設(shè)計任務(wù)外，課前設(shè)計中還包括發(fā)布、執(zhí)行、反饋和分析四項內(nèi)容。
發(fā)布任務(wù)很好理解，老師將設(shè)計好的任務(wù)發(fā)布出來，讓學(xué)生能夠接收到。這里不多講。
執(zhí)行任務(wù)也很簡單，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，完成相關(guān)任務(wù)。
反饋任務(wù)也不難，學(xué)生將任務(wù)完成后，反饋給教師。
分析任務(wù)主要是老師的工作。老師們把學(xué)生們完成的任務(wù)結(jié)果收集好以后，進行相關(guān)的分析，找出他們存在的問題，從而為課上活動做好準備。
五、信息化教學(xué)設(shè)計——課上設(shè)計
課前任務(wù)分析后，課前階段就結(jié)束了。接下來是上課環(huán)節(jié)。
在課上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以兩學(xué)時課程為例，講一下。
通常來說在兩學(xué)時的課堂中，往往都是按照課程導(dǎo)入、部署任務(wù)
一、部署任務(wù)
二、部署任務(wù)
三、課程總結(jié)的順序。
而在這個順序中，通常第一個任務(wù)完成知識目標和部分教學(xué)重點。第二個任務(wù)完成教學(xué)重點，并會引出教學(xué)難點和能力目標。到了第三個任務(wù)，就是將教學(xué)難點和能力目標突破完成。
接下來我們就逐一看一下。
課程導(dǎo)入部分，往往根據(jù)本課程所講內(nèi)容，通過實踐案例引出題目，同時在案例中拋出問題，并引出第一個任務(wù)。
這里要注意的是所選擇案例一定要能扣題，讓學(xué)生通過這個案例可以聯(lián)系到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來。這個比較容易，在這里不做過多闡述。
導(dǎo)課結(jié)束后，對于第一個任務(wù)，往往是要解決知識目標和教學(xué)重點。
這里需要和老師們說一下，第一個任務(wù)的設(shè)計往往要看課前任務(wù)。
如果課前任務(wù)是針對知識目標和教學(xué)重點內(nèi)容，那在課上第一個任務(wù)設(shè)計時，我們就需要把課前任務(wù)的結(jié)果考慮進去。也就是說，老師們需要把課前任務(wù)中學(xué)生們完成的任務(wù)結(jié)果同第一個任務(wù)聯(lián)系起來，從而保證教學(xué)過程的連續(xù)性，同時課前任務(wù)的結(jié)果也將成為突破教學(xué)重點的一個重要內(nèi)容。
這里請老師們注意，很多老師在做這部分教學(xué)設(shè)計時，往往直接將課前任務(wù)結(jié)果和分析情況直接用于授課中。這種做法我不是很贊同。因為信息化教學(xué)設(shè)計比賽評分標準中有一條：體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。而如果直接把結(jié)果拿來用，對于這個標準就不是很到位了。
我的建議是，在這種情況下，由老師組織，學(xué)生自己上來對課前任務(wù)結(jié)果進行總結(jié)，同時發(fā)現(xiàn)不足和問題，教師在一旁做相應(yīng)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，效果會更好！學(xué)生自己把問題拋出來，然后根據(jù)老師布置的第一個任務(wù)來突破教學(xué)重點，完成知識目標，從而實現(xiàn)“做中學(xué)”。在完成任務(wù)后，再由學(xué)生自己來進行總結(jié)，從而完成第一個任務(wù)的自評，其他同學(xué)可以通過打分等方式完成對其他同學(xué)的任務(wù)完成情況進行評價，從而完成互評。
如果課前任務(wù)是針對教學(xué)難點和能力目標的，那在這第一個任務(wù)設(shè)計上，可以不考慮課前任務(wù)的結(jié)果。而是直接通過導(dǎo)課引出第一個任務(wù)，通過學(xué)生們參與并完成任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)重點的突破和知識目標的完成。
在這種情況下，教師根據(jù)導(dǎo)課，引出第一個任務(wù)，然后將任務(wù)發(fā)布下去，通過合理的課堂組織，讓學(xué)生通過協(xié)作完成相關(guān)任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)重點和知識目標的突破。在完成任務(wù)后，由學(xué)生自己來進行總結(jié)，從而完成第一個任務(wù)的自評，其他同學(xué)可以通過打分等方式完成對其他同學(xué)的任務(wù)完成情況進行評價，從而完成互評。
第一個任務(wù)結(jié)束后，我們進入第二個任務(wù)，在實際的設(shè)計過程中，第二個任務(wù)往往有承上啟下的作用。就是說它要將在第一個任務(wù)中剩下的教學(xué)重點和知識目標徹底解決，同時又要適當(dāng)?shù)囊鼋虒W(xué)難點和能力目標。
在這種情況下，如果課前任務(wù)是針對教學(xué)難點和能力目標的，那就需要將課前任務(wù)的結(jié)果在第二個任務(wù)中體現(xiàn)出來。
其他的同第一個任務(wù)類似，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多多參與任務(wù)，盡可能獨立自主完成任務(wù)，教師需要做的就是合理引導(dǎo)課堂，有效組織課堂。然后第二個任務(wù)結(jié)束后，由學(xué)生自己進行總結(jié)，從而完成自評、互評，最后教師進行點評。
第三個任務(wù)是課程的核心，因為它需要解決教學(xué)難點，完成能力目標。
因此在第三個任務(wù)的設(shè)計上老師們需要多花費一些心思，需要讓評委看到，你采用的教學(xué)方法在解決難點，完成能力目標時，確實行之有效。當(dāng)然在整個過程中教師需要合理組織課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并最終有效完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。
在這個任務(wù)的設(shè)計上，老師要多想怎么能調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生多參與，同時作為組織者的教師通過何種方式引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。
在任務(wù)完成后，為了體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的理念，仍然最好是讓學(xué)生進行總結(jié)，從而讓學(xué)生在自我總結(jié)不斷調(diào)整中，真正掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。
第三個任務(wù)完成，基本上課堂的部分也就完成了。剩下就是課后設(shè)計部分。
這部分內(nèi)容比較簡單，主要由鞏固知識，布置作業(yè)，知識拓展和總結(jié)反思四部分組成。 因為比較容易，這里就不過多介紹了。
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