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《白鵝》教案（精選20篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《白鵝》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《白鵝》教案 篇1
教案目的：
1、理解內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦
2、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體的樂趣。
教案準(zhǔn)備：
1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作
2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。
3、音樂磁帶一盒。錄音機(jī)
教案過程：
1、活動(dòng)引題
�。�1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了？（大白鵝）
“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去��？那我們準(zhǔn)備吧！”
（2）音樂律動(dòng)入場：
“寶寶們我們到了，先輕輕的找個(gè)舒服的`位子做下吧！”
2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦
“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的，寶寶們想不想玩��？那我們一起先來聽聽看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）
3、通過提問幫助幼兒理解的內(nèi)容。
提問：里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？
（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把帶入進(jìn)去）
4、集體：
剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀？
那我們就準(zhǔn)備吧�。w邊念邊2—3遍）
5、結(jié)束部分：音樂律動(dòng)《嚕啦啦》《開火車》
寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧？
呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。
《白鵝》教案 篇2
【教學(xué)目的】
１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
３、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
�。�、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時(shí)布置】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
�。病⒔處煖�(zhǔn)備：
課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
１、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自身手中的筆畫一畫鵝。
（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）
請(qǐng)同學(xué)們相互簡單評(píng)一評(píng)。
�。病⒄n件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自身的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。
�。场⑹堑�，畫家所作的畫真是惟妙惟肖�。【推涓镜脑�，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
�。�、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
�。ㄍ瑢W(xué)可以簡單介紹豐子愷。）
二、營造氛圍學(xué)課
�。�、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立朗讀課文：
可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)志。
２、讀生字和詞語：
把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
�。�、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的特點(diǎn)是什么？
三、生字以和詞語的'處置
�。�、讀音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
２、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
�。薄懮�。
�。�、謄寫生詞。
�。场⒆杂勺x文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
�。ㄍ瑢W(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）
課件出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
�。病⒄n件出示：
鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
３、是��！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。
�。础⒆髡邔憽案甙恋陌座Z”表達(dá)出自身怎樣的情感呢？
�。�、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自身的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
�。�、主要內(nèi)容：
�、旁~語通俗、準(zhǔn)確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、凭渥由鷦�(dòng)有趣：
鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！
�、俏恼聡@一個(gè)中心展開來寫：
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
�、任恼聫牟煌慕嵌葋碛∽C鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。�、課文有哪些值得我們在作文時(shí)借鑒的地方？
２、請(qǐng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，說一說自身喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。
《白鵝》教案 篇3
一、學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)（上）冊第13課《白鵝》
2.單元及課時(shí)教材分析：
本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動(dòng)物；有同一作家寫不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的'重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
3.教材編寫特點(diǎn)及意圖
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。
②閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默的語言風(fēng)格。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)對(duì)生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過了“對(duì)比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
農(nóng)村學(xué)生生活中對(duì)鵝的外表的特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過的“對(duì)比、擬人”的寫作手法，對(duì)更深的了解課文也有更大的幫助。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
學(xué)生在已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情，學(xué)生會(huì)比較吃力。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
“鵝”是學(xué)生身邊的動(dòng)物，對(duì)他們不了解的特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課件直觀演示，全班參與展開教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡單整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀察白鵝。
2.課時(shí)安排：2課時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
六、教學(xué)過程
[設(shè)計(jì)理念]
淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個(gè)來回的過程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育
第一課時(shí)
一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入
1.了解學(xué)生印象中的白鵝。
2.課件出示鵝活動(dòng)的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。
[設(shè)計(jì)意圖]
城市孩子見鵝少，運(yùn)用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。
二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知
1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。
2.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。
引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。
3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。
引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。
4.品讀第l、2自然段。
(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?
(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)
(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。
(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。
(4)讀到這里，同學(xué)們再想想，這“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?
(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)
[設(shè)計(jì)意圖]
此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。
5.聯(lián)系上下文，體會(huì)第2自然段在全文的作用。
(承上啟下，總領(lǐng)全文。)
6.聯(lián)系上下文理出如下思路。
[板書設(shè)計(jì)]
13、白鵝
姿態(tài)
高傲
叫聲步態(tài)吃相
三、多種形式品讀，體會(huì)“高傲”
(一)品讀“叫聲”部分。
1.自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?
2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上。
3.理解“嚴(yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來。
(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!)、
(干什么的?報(bào)上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)
(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)
5.再讀體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖]
發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。
(二)品讀“步態(tài)”部分。
6.自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?
(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。)
7.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請(qǐng)學(xué)生直觀感受。
[設(shè)計(jì)意圖]
戲劇中的凈角對(duì)于學(xué)生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對(duì)鵝步態(tài)高傲的理解。
8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎?
9.生趣味盎然地練讀。
10.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。
11.小結(jié)過渡。
四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)。
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問題。
《白鵝》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
�。�、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
�。病⒑喪稣n文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
�。场⑦^渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”
�。薄⒅该x課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
�。�、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
�。�、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。病⒛x課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
３、指導(dǎo)讀書：
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。础⒅笇�(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感
�。�、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
�。病⑿〗M交流。
�。�、指名回答，教師小結(jié)。
�。础⑦@只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
�。怠⒅笇�(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容
�。�、自由摘錄喜歡的'詞、句。
２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)
１、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
白鵝
高傲有趣
《白鵝》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
聽寫生字詞，集體訂正。
二、初識(shí)“高傲”。
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、除了高傲之外，還可以用什么詞語？(驕傲)有沒有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)
(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)
4、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。
1、出示兩句話：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。
3、小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲，音調(diào)________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？)
(2)鵝的步調(diào)________，________的，頗像________出場。(從這句中你體會(huì)到什么？)
四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。
如：
(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？
(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的`人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
(1)食料簡單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?
3、回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)
五、體會(huì)情感。
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)
2、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學(xué)反思：
通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
《白鵝》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、在玩水、潑水中感受水在紙張上流淌留下的痕跡。
2、大膽想象，沿彩色水痕進(jìn)行想象添畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水粉顏料，素描紙，毛筆，調(diào)色盤，水溶性炫彩棒，餐巾紙。
2、音樂《雨中漫步》，教師的示范畫。
活動(dòng)過程
1、欣賞示范畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
欣賞示范畫，猜猜它是如何創(chuàng)作出來的。
2、玩水嬉水，游戲中展開想象。
(1)教師準(zhǔn)備好裝有各種顏料的調(diào)色盤。(注意水要很多，顏料較少)
(2)播放音樂《雨中漫步》，師幼互動(dòng)，共同表演水中魔術(shù)。
將毛筆蘸上顏料，滴到素描紙上。
晃一晃，讓水流淌，用餐巾紙將多余的水吸干。鼓勵(lì)幼兒感悟水中色彩的交融和變換。(如像蜘蛛網(wǎng)、這個(gè)像飛船、那個(gè)是一只猴子)
用炫彩棒沿水痕想象添畫。
構(gòu)思自己的灑水畫中藏著的故事。
3、互相欣賞，評(píng)價(jià)作品。
評(píng)比最佳灑水作品獎(jiǎng)、最佳故事獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想。
【評(píng)析】
中班孩子對(duì)水的興趣非常濃厚，在玩水和灑水中作畫，是多么開心的事情!在寬松
自由的環(huán)境中，孩子們大膽畫出了自己的心聲，畫出了自己的風(fēng)格。
幼兒園美術(shù)教案設(shè)計(jì)：獨(dú)一無二的臉
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞各種各樣的魚的圖片，豐富關(guān)于魚的視覺經(jīng)驗(yàn)。
2、在把握魚的基本結(jié)構(gòu)的前提下，能夠遷移欣賞經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同造型的魚，并用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。
3、共享空間，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒寫生過魚，了解魚的基本外形特征，觀看過《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫片。
2、各種海魚的圖片，以白色、淺藍(lán)色為主色調(diào)的海底背景圖。
3、勾線筆人手一支，水粉顏料(黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色)，水粉筆若干。
4、《水族館》音樂。
活動(dòng)過程
1、播放《水族館》的音樂，幼兒隨音樂做小魚游的動(dòng)作。
教師：魚寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！
2、欣賞各種魚的圖片，感受魚的不同造型及花紋的多樣性。
(1)教師：我們畫過魚，魚由哪幾個(gè)部分組成的
(2)教師以提問的形式引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察魚的不同造型。
教師：一起來看看大海中的魚，你最喜歡哪一條?為什么?和我們前面寫生時(shí)觀察的魚一樣嗎?哪條魚讓你覺得很特別?特別在哪里?
(3)簡單欣賞魚身上的花紋。
教師：我們來看看魚兒身上的花紋吧，是什么樣的呢?
3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫各種形態(tài)的魚。
教師：大海里要舉行一場慶祝會(huì)，許多魚兒都來參加了。我們一起來設(shè)計(jì)一條特別的、獨(dú)一無二的魚，讓你畫的魚兒在這場慶祝會(huì)中特別的耀眼!想一想，你準(zhǔn)備在魚的什么地方做特別的設(shè)計(jì)，讓它成為我們大家都沒有見過的魚呢?可以為這條魚設(shè)計(jì)什么樣的花紋呢?
4、展示幼兒作品，共同欣賞。
教師：大海里的魚真多呀!看一看，特別的魚兒在哪里?哪些地方特別?
活動(dòng)建議
區(qū)角活動(dòng)
�、倜佬g(shù)區(qū)：提供油泥，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓長、壓扁、圍合等技能，用三角形、圓形、方形等組合創(chuàng)作各科r各樣的魚。
�、谝嬷菂^(qū)：提供魚的圖片、釣魚竿等，進(jìn)行釣魚游戲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
�、賹⒂變簞�(chuàng)作的“海底世界”作品布置于班級(jí)環(huán)境中。
�、诓贾谩昂５资澜纭眻D片展，供幼兒欣賞交流。
家園共育
�、偌议L和幼兒共同收集各種海底生物的圖片，供教師布置“海底世界”的'環(huán)境，幼兒在日常活動(dòng)中欣賞。
�、谟H子活動(dòng)：有條件的家長可帶幼兒一起到海底世界去看一看，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察魚的各種形態(tài)。
�、劢榻B和欣賞：向爸爸媽媽介紹自己畫的魚的造型特點(diǎn)；在圖書中找找自己最喜歡的魚。
中班美術(shù)教案：鳥兒飛來了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的圖形組合的方法畫各種鳥。
2、愿意和鳥做朋友，體驗(yàn)關(guān)愛鳥類的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞作品一一眾多的鳥。
2、記號(hào)筆、蠟筆(紅色、綠色)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞導(dǎo)人
1、你們愿不愿意和鳥做朋友呢?能不能說出它們的名字?
2、樹林里鳥兒們聽說小朋友喜歡它們，都高興地飛來了。
3、欣賞作品：
(1)這是一位畫家畫的鳥，畫得多不多?(因?yàn)樗浅Ｏ矚g鳥，所以畫得特別多)
(2)這些鳥都是他的朋友，它們是什么樣的?(有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥寶寶等)
二、我們都是鳥的好朋友，大家一起來畫鳥
要求：老師畫的時(shí)候大家不畫，老師畫好了，大家一起畫，看誰畫得又快又漂亮。
(一)畫一只大鳥
1、老師畫一部分，幼兒說特征。
師：畫一個(gè)橢圓形，幼：身體。
師：再畫一個(gè)三角形，幼：嘴巴(尖尖的嘴會(huì)捉蟲)。
師：小圓圈，幼：眼睛。
師：半圓形，幼：翅膀。
2、幼兒也畫一只大鳥，教師為幼兒數(shù)數(shù)，并對(duì)幼兒畫得很快表示贊賞。
(二)大鳥說：我要找一個(gè)女朋友
1、老師畫一部分，幼兒說形狀。
師：畫身體，幼：橢圓形。
師：畫彎彎的嘴巴，幼：半圓形(大鳥的女朋友有個(gè)彎彎的嘴巴)。
師：畫眼睛，幼：圓形。
師：畫翅膀(女朋友說：“我的翅膀也很好看哦”)，幼：愛心。
2、幼兒畫大鳥的女朋友，教師也為幼兒數(shù)數(shù)，鼓勵(lì)幼兒比畫大鳥還要快。
(三)飛來一只鳥
1、師：(畫一個(gè)會(huì)飛的鳥)我要向小朋友學(xué)習(xí)，畫得和小朋友一樣快。幼兒數(shù)數(shù)。
2、觀察：翅膀和嘴。這是一只會(huì)唱歌的飛鳥。
3、幼兒畫飛鳥：鼓勵(lì)幼兒畫的鳥飛得比剛才更快。
三、幼兒創(chuàng)作
像畫家叔叔一樣做鳥的好朋友，畫許多鳥，讓許多小鳥飛到大鳥的身邊來。
1、用為鳥命名的方法介紹幼兒的創(chuàng)意，畫出各不相同的鳥。
2、介紹幼兒作品的內(nèi)容：鳥的羽毛也越來越豐滿了，鳥窩里的鳥蛋也一個(gè)個(gè)孵出來變成小鳥了。有的小鳥正在找蟲子吃，有的小鳥正跟著大鳥一起學(xué)飛。
3、用計(jì)數(shù)的方法鼓勵(lì)幼兒畫許多鳥。
4、鳥兒飛進(jìn)大樹林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。
前面是一片樹林，鳥兒們的肚子餓了，快吃點(diǎn)東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲。吃飽了才能飛回自己的家。
四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥的歌聲”
1、老師將幼兒的作品圍在欣賞作品的周圍。我們的小鳥飛來了，合在一起比畫家叔叔的鳥還要多，哪些小朋友的鳥最多?
2、欣賞多媒體課件，聆聽鳥的歌聲(幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)聆聽鳥的歌聲)。
(1)請(qǐng)畫得最多的小朋友來請(qǐng)鳥唱歌，學(xué)學(xué)鳥鳴聲。
(2)請(qǐng)畫得最大的小朋友來請(qǐng)鳥唱歌，學(xué)學(xué)鳥鳴聲。
(3)請(qǐng)畫得最特別的小朋友來請(qǐng)鳥唱歌，學(xué)學(xué)鳥鳴聲。
(4)請(qǐng)果子喂得最多的小朋友來請(qǐng)鳥唱歌，學(xué)學(xué)鳥鳴聲。
3、小朋友喜歡鳥，鳥也喜歡你們，它們經(jīng)常在樹林里唱歌。請(qǐng)大家注意聽，一定會(huì)聽到它們不同的歌聲。
《白鵝》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話交流引入教學(xué)
1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2、師：看來啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x，生接著讀單元導(dǎo)語）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，這種寫法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書，齊讀課題）
3、檢查詞語
師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？
�。�1）出示第一組詞語，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音
請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音
師：知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語。
�。�2）出示第二組詞語，
師：這組詞語會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀
師：讀完這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語跟白鵝的什么有關(guān)？（叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問一行，一行一行讀）讀完后，全班齊讀詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？
生：能
二、讀解文意
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？
師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想（請(qǐng)生說）
預(yù)設(shè)：
生：這是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
1、師：說的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？
生：好一個(gè)高傲的.動(dòng)物（出示課件：出示這句話和白鵝的圖片）師邊板書邊說：知道什么是高傲嗎？
生1：傲慢
生2：驕傲
師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請(qǐng)生讀）
師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？（請(qǐng)生讀，全班讀）
三、析路品語
�。ㄒ唬┢纷藨B(tài)
�。�1）師：是呀，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫姿態(tài)的句子。（讀后，反饋）師：初見白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說）
課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長了頭頸左顧右盼)
師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？
�。ㄕn件出示圖片）師：你看看，伸長了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無人，多么高傲�。ㄕ�(qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語句）
師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）
（2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲，還通過哪些方面來介紹其高傲的呢？
預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài)吃相
師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過渡段。（板貼：過渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過渡段。
�。ǘ┢方新�
師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。
師：誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)？
生說，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋，請(qǐng)生選擇）請(qǐng)生再來讀讀這句話，從中可以看出什么？(高傲)
師：聽過鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽聽并辨別一下，哪個(gè)是
鵝的叫聲？（生聽后選擇，并再讀這句話）
通過我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們在什么時(shí)候又是怎么叫的呢？（生說----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說些什么？（出示課件：同桌討論討論）
生匯報(bào)
師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來，誰也不許進(jìn)來。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。(生讀)
師：難怪作者會(huì)說;好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（出示課件）
�。ㄈ┢凡綉B(tài)
師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來又是怎樣的呢？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫下批注，寫寫自己的體會(huì)。（生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書：大模大樣）
師：出示課件，請(qǐng)生讀
出示對(duì)比課件，請(qǐng)生讀，分析有何不同？（生說）
師：我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)
�。ㄐ蕾p后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句，從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
師：還有哪里不同？（采用比喻的手法）見過凈角出場的情景嗎？（視頻出示凈角出場的情景，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀。那此時(shí)又
《白鵝》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流：
你知道了什么?
3、揭題，引入課文。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的.讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
2、口頭填空：
這是一只________________的白鵝。
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
四、初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：
伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
《白鵝》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧《白鵝》，導(dǎo)入課文。
師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)另一只白公鵝。在學(xué)課文之前，讓我們大膽猜想一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？
生：我想一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。
師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。
生：它可能會(huì)很英俊，也有一雙有力的翅膀。
師：你仿佛看到了它的`樣子，不錯(cuò)！
生：它的步態(tài)可能更傲慢，吃飯時(shí)是不是也得有一個(gè)人侍候……師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不一樣的描寫。今天我們就要來認(rèn)識(shí)俄國作家葉？諾索夫筆下的這只白公鵝。（板書課題：14、白公鵝）來，一起讀，齊讀課題。
《白鵝》教案 篇10
【教材簡析】
在《白鵝》這篇課文中，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛，我們讀過課文，會(huì)體會(huì)到動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲、步態(tài)和吃相”，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”、絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。
此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的'特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我采用以下思路展開教學(xué)。
首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。
然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
【課時(shí)安排】
課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、８個(gè)生字，正確讀寫１８個(gè)詞語，并初步弄懂這些詞語的意思。
�。病W(xué)習(xí)第一、二自然段。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)入：
�。úシ拧对侚Z》動(dòng)畫）
還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）
他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。
板書課題：白鵝
讀課題。
�。�、簡介作者：
豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？
�。薄⒄n件出示生字詞，讀生字、新詞：
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。病⒅朗裁词恰皟艚恰眴�？
�。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。
自己讀兩遍
三、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。
想一想：白鵝給你留下了什么印象？
�。�、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？
�。ǖ谝蛔匀欢巍昂靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物”。）
齊讀這句話。
�。ㄖ行木洌�
�。�、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）
你是從哪個(gè)自然段知道的？
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。
叫聲、步態(tài)、吃相
５、齊讀第一、二自然段：
加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？
�。ㄖ该卮穑�
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
�。�、抄寫生字。
�。�、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？
（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）
相機(jī)板書：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文，理解課文
請(qǐng)同學(xué)打開課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
�。ㄖ该穑�
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？
（指名答）
把你喜歡的段落好好讀一讀。
�。ㄑ蔡靡暡�，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。）
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。
�。ㄖ该x）
誰來評(píng)一評(píng)。
�。ㄖ该u(píng)價(jià)）
快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。
�。ㄒ粽{(diào)嚴(yán)肅鄭重
似厲聲呵斥
引吭大叫
厲聲叫囂）
從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣？
�。▋�、惡）
作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說話，你想象一下，它會(huì)說什么？
�。ㄉ胂笳f）
他這樣的語氣是厲聲嗎？
�。ㄔu(píng)，再說）
剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會(huì)這么“兇”？
�。ǹ词亻T戶，不讓壞人進(jìn)入。）
那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。
板書：
勇敢
作者表面上在寫白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場�！�
同學(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
（比喻，頗像凈角出場）
隨機(jī)：
誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？
�。ǔ鍪緢D片）
大家想看嗎？請(qǐng)看。
�。úシ牛�
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？
�。ㄉ穑�
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？
�。喿樱�
鴨子走路是怎樣的？
�。ㄉ穑�
鵝呢？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪均Z走路的圖片）
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？
�。ㄖ该硌荩�
�。ㄉu(píng)）
你能用課文里面的詞來評(píng)一評(píng)他們的表演嗎？
你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話。
�。ㄖ赴鍟行木洌�
生讀、評(píng)、再讀。
剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？
�。ㄉ穑撼允裁础⒊缘姆椒�。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？
到底是什么事情這么可笑呢？
�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）
狗是怎樣偷的？
�。ㄖ该x）
聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？
（小偷）
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
�。ㄒ�?yàn)轾Z會(huì)咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭，是嗎？
�。ú皇牵且环N喜愛。）
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
�。ǹ尚�、有趣、像人一樣的高傲。）
最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、總結(jié)
作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛之情，其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。
【板書設(shè)計(jì)】
13、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥
厲聲叫囂引吭大叫
步態(tài)步調(diào)從容大模大樣
吃相三眼一板一絲不茍
喜愛之情
《白鵝》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
2、觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。
3、對(duì)家禽類動(dòng)物有興趣，有探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
觀察和比較鴨子和鵝的`異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、通過猜謎活動(dòng)，引出主題。
教師念謎語，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣。
2、教師分別出示鴨子和鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，了解它們的主要特征。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，說說：
鴨子是什么樣子的？
鴨子頭上有什么？鴨子叫起來是什么樣子的？
鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的？
鴨子走起路來是怎樣的？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）教師小結(jié)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。
3、引導(dǎo)幼兒采用對(duì)比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征。
啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形，說說：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，進(jìn)一步了解其特征。
�。�1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的？
�。�2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動(dòng)物和腳印，用連線的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎？
《白鵝》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。
�。�2）學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的O。
�。�3）繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
�。�2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單韻母“e”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握e的發(fā)音，學(xué)會(huì)e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3、出示兒歌，讀熟
�。�1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
�。�2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，給同學(xué)們讀一讀。
�。�3）找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
�。�4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
�。�5）自己練習(xí)
�。�6）開火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
�。�1）在兒歌中認(rèn)字
�。�2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他)
（3）讀生字卡
�。�4）認(rèn)詞語
二、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
�。�1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個(gè)字的'音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音。
�。�3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）
（4）學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
�。�2）讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4、寫韻母e
�。�1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導(dǎo)書寫
�。�3）生書空，練習(xí)
從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
《白鵝》教案 篇13
一、課前談話
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么？可以組成什么成語？我屬什么？組成成語？【四年級(jí)學(xué)生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個(gè)屬相，小動(dòng)物與成語積累聯(lián)系起來，是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意】
今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示三組詞語：
A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角；
指名讀——正音，齊讀；【這些詞語的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度】
B步調(diào)急速步調(diào)從容
局促不安大模大樣；
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
【在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從此與教學(xué)入手，也是一種方法。詞語的出示分成三組，各有側(cè)重，可以提高教學(xué)效率�！�
2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）
3、對(duì)這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養(yǎng)；架子很大）
4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn)（出示句子）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！這句話起到什么作用？【這樣的寫作知識(shí)不需要提問】
5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用？【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】
三、教學(xué)課文1—3自然段
1、請(qǐng)大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）
除了高傲之外，要可以用什么詞語？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
�。ㄓ行┬�；架子大；“高傲”是什么意思？）
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。
從哪里體會(huì)到了它的高傲？這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？為什么？——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞——再讀。
請(qǐng)大家閉上眼睛，插上想象的.翅膀。聽老師讀，請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）
一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示中心句）
3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極，不信請(qǐng)你讀讀第4自然段�！旧厦妗敖新暋辈糠种攸c(diǎn)教學(xué)，下面“步態(tài)”部分簡單教學(xué)】
你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場？把那種高傲氣讀出來。
其他小朋友還從哪里體會(huì)到它的高傲？（凈角出場【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場”】）與平時(shí)走路有什么兩樣？用一個(gè)詞語形容？（搖搖擺擺；大模大樣）朗讀；
既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢？（比較）
男女同學(xué)賽讀。
通過對(duì)比，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
四、積累應(yīng)用
課件出示：我是一只的白鵝。
《白鵝》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒正確欣賞兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)幼兒通過觀察畫面，講出人物的身份、事件的場合及人物的行為。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒教材、教學(xué)大書、影碟機(jī)、碟片。
2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。
3、字條：“大白鵝”。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎語。
�。�1）出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒自由回答，教師出示字條，揭示謎底“大白鵝”
�。�2）說說大白鵝的樣子，學(xué)大白鵝走路。
2、出示教學(xué)用書，看圖講述。
�。�1）師：“乖乖熊說書中也有一只可愛的大白鵝，我們一起來看看它長的又是什么樣的`呢？”幼兒觀察后說大白鵝的樣子。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深一步的觀察，提示：“這只大白鵝在什么地方呢？它正在做什么？它遇上誰了？它們說了什么話？”幼兒仔細(xì)觀察，并根據(jù)教師的提示進(jìn)行講述。
3、播放碟片，欣賞兒歌，教師提出欣賞要求。
4、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容回答問題。
�。�1）問：“兒歌的目是什么？”幼兒回答，教師相機(jī)出示兒歌題目。
�。�2）問：“大白鵝是什么樣的？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“大白鵝，真漂亮。身穿白紗裙，頭戴小紅帽”。
（3）問：“大白鵝是怎樣上學(xué)校的？”教師根據(jù)幼兒的回答在大書劃出“東逛逛，西瞧瞧，一搖一擺上學(xué)�！薄�
�。�4）問：“青蛙看見了，說了什么？大白鵝是怎么回答青蛙的？”幼兒看著大書回答，教師在大書上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’，白鵝搖頭說‘還早’”。
�。�5）問“結(jié)果怎樣了呢？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“等它到了校門口，下課鈴聲把它笑”。
5、和乖乖熊一起來識(shí)字。
�。�1）師：“乖乖熊說了，大白鵝上學(xué)遲到了，沒有學(xué)到老師教給小朋友們的生字，怎么辦呢？它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來學(xué)一學(xué)這些生字，你們愿意嗎？”
�。�2）播放碟片，依次認(rèn)讀生字，找出在藏在課本中的字寶寶，并練習(xí)組詞。
�。�3）師：“大白鵝說它已經(jīng)學(xué)會(huì)這些字寶寶了，它想讀給小朋友們聽，請(qǐng)小朋友們來當(dāng)一回小老師，聽聽它讀得對(duì)不對(duì)，如果大白鵝讀錯(cuò)了就幫它改過來�！�
�。�4）大白鵝認(rèn)字，小朋友們當(dāng)小老師改錯(cuò)。
�。�5）交換角色，小朋友們讀，大白鵝當(dāng)小老師改錯(cuò)。
《白鵝》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解寫作背景。
2.理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
三、教學(xué)方法：
新課程問題教學(xué)法。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課：
你們曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的'詩文有哪些?哪位同學(xué)描述一下自已曾經(jīng)見過的鵝的形象?豐了愷先生的散文《白鵝》，以豐富的內(nèi)涵，生動(dòng)、有趣的語言描繪了一只鵝的形象，值得一讀。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
1.作者及寫作背景簡介。
豐子愷先生是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。曾受業(yè)于李叔同，后游學(xué)日本。在東京學(xué)習(xí)繪畫和音樂�；貒箝_始以漫畫描繪故事意境、兒童生活等。
《白鵝》教案 篇16
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。
3、能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
2、從那些看似貶義的詞語中能體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一提到鵝，誰都會(huì)隨口吟誦出唐代詩人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！必S子愷筆下的白鵝也許你會(huì)更喜歡。因?yàn)樗粌H用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用生動(dòng)的文字寫出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。
二、預(yù)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：
1、讀課文，畫出詞語表中的詞語，并結(jié)合字典掌握詞語的意思。
2、根據(jù)下列要求，讀課文。
�。�1）課文圍繞白鵝寫了哪些方面的知識(shí)？
（2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問題？
�。�3）讀課文，用下列詞語填一填，讓我們更加深切地體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。
厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫
�、蠃Z伸著脖子，放開喉嚨大叫。（）
�、谟脟�(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）
③用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）
�、荠Z抬頭大聲地叫喊。（）
⑤用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。（）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、出示課件，讓學(xué)生依次讀詞語。
2、讀5個(gè)句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的詞語填上，再用自己的話說說這只白鵝的特點(diǎn)。
教師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
3、讀課文，師生共同評(píng)議，以了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。
四、初讀課文
學(xué)生默讀課文，完成下列練習(xí)。
1、這只白鵝的特點(diǎn)是（）。
2、白鵝的特點(diǎn)，是通過（）、（）、（）這三個(gè)方面表現(xiàn)出來的'。
3、用“_____”畫出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
五、課堂小結(jié)
通過預(yù)習(xí)和反復(fù)讀課文，我們已經(jīng)掌握了課文的大體內(nèi)容，知道了白鵝的特點(diǎn)。再看一看，作者是怎樣照顧他家的這只白鵝的，你從中體會(huì)到了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、以問題導(dǎo)課
通過預(yù)習(xí)，我們知道了豐子愷家的鵝的特點(diǎn)是，這個(gè)特點(diǎn)是通過、、這三個(gè)方面體現(xiàn)出來的。本節(jié)課，我們再詳細(xì)地認(rèn)識(shí)一下這只鵝。
二、初識(shí)白鵝
1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開始就說“好一個(gè)——”
生：高傲的動(dòng)物。（板書：好一個(gè)高傲的動(dòng)物）
2、理解“左顧右盼”，知道從姿態(tài)上寫出白鵝的高傲。（板書：姿態(tài)）
3、說說第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面來寫的。）
三、白鵝的“叫聲”
1、默讀第3自然段，畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語。師：通過“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個(gè)詞語你們體會(huì)到了什么？
2、教師小結(jié)：這一自然段用先總后分的形式，具體描寫了鵝的叫聲，表現(xiàn)它的高傲。
四、白鵝的“步態(tài)”
1、用“_____”畫出具體描寫白鵝的步態(tài)的相關(guān)句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、賞析重點(diǎn)句段。
“鵝的步態(tài)，更是傲慢了……頗像京劇里的凈角出場�！�
教師提示：作者用鴨的“局促不安之相”，反襯鵝的步調(diào)從容；用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝的步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
五、白鵝的“吃相”
1、讀第5—7自然段，并回答下列問題。
�。�1）白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？在課文中畫出相關(guān)的語句。
（2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。
（3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。
�。�4）第7自然段中，哪些地方最能體現(xiàn)出鵝的“架子十足”？
2、在小組討論的基礎(chǔ)上，師生共同評(píng)議，再一次從白鵝的“吃相”中體會(huì)鵝的高傲。
3、品味重點(diǎn)句段。
（1）譬如吃了一口飯……吃過泥和草再回來吃飯。
教師提示：“鵝”的吃飯可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，白鵝的高傲也就從這其中體現(xiàn)出來了。
�。�2）因?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>
教師提示：可以看出連附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規(guī)律，可見它吃飯是多么三眼一板。
�。�3）我們不勝其煩……免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。
教師提示：寫人們?yōu)轾Z老爺著想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。
六、總結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
2、我們也從中體會(huì)到作者對(duì)事物進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，運(yùn)用了多種修辭手法，把事物寫詳細(xì)、具體。
�。劢虒W(xué)板書］
15白鵝
白鵝總述（1）高傲的動(dòng)物
分述（2—7）叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥
步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣
吃相：三眼一板一絲不茍個(gè)性鮮明
［教學(xué)反思］
《白鵝》一文主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受白鵝的高傲、有趣，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫，運(yùn)用擬人、對(duì)比、明貶實(shí)褒（反語）等寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，還讓學(xué)生熟讀成誦，這對(duì)講解課文內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用。這篇課文的條理非常清晰，就是圍繞著課文第2自然段的中心句來描述的，并用了總分的寫作方法。因此，在講解時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，然后細(xì)讀課文，找出相關(guān)的片段進(jìn)行講解。
因?yàn)闀r(shí)間有限，關(guān)于作者細(xì)致觀察事物的方法，我只是略微提了一下。這一點(diǎn)需要在以后的課文講解中進(jìn)行解決。
《白鵝》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。
3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、幻燈片一組。
【教學(xué)過程】
一、賞畫導(dǎo)入：醇厚的文化享受
1、出示豐子愷的四幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>
2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像)，他就是豐子愷(板書：豐子愷)他是個(gè)畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。
(設(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對(duì)話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。)
二、整體感受，純樸的文本認(rèn)識(shí)過程
1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。
2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?
(學(xué)生交流第一次讀后感悟。)
3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：
出示詞語：
伸長頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴(yán)肅鄭重
飲水倘若脾氣供養(yǎng)不周鄰居一日三餐
蹲著奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候
�、盘裟阏J(rèn)為難讀的讀給大家聽?
(生讀)
�、普l能一口氣讀下來?
(生讀)
4、我們再來看這些四字詞語：
出示詞語：
厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
�、耪l能讀?
(生讀)
�、瓢l(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?
5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語，你能找到嗎?
出示句子：
⑴鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。()
⑵用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。()
�、怯脟�(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。()
⑷鵝抬起頭大聲地叫喊。()
�、捎脟�(yán)厲的聲音大聲地罵。()
厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡簡單單地學(xué)詞語，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。)
三、看畫讀文，醇和的閱讀提升
1、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么?老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。
2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：
�、潘扉L了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
�、品灿猩瓦M(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
(預(yù)設(shè)：這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不容易，誰試試?讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎?)
�、蛆Z的`步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
(預(yù)設(shè)：你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇�，誰再來試試?對(duì)這個(gè)句子很疑問嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請(qǐng)問哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時(shí)你想說什么?白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。)
�、绕┤绯砸豢陲�，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
(預(yù)設(shè)：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆�，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。)
3、欣賞著這畫，讀著課文，你覺得這是一只怎樣的鵝呢?
(高傲、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的)
(設(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫這個(gè)課程資源，既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)，又借畫的可多元解讀特質(zhì)，以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場。)
四、再讀文本，醇美的文本梳理
1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧!請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎?
動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。
2、交流。
(設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命;二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)
五、結(jié)課
同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢?。
《白鵝》教案 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
第一課時(shí)
單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯(cuò)的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）
4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
整體感知，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
初識(shí)高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？
學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)高傲
1、出示兩句話：
�、霹Z的叫聲很高傲。
�、迄Z的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。
3、小練筆（填空）
�、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______
_______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）
⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會(huì)到什么？）
研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。
如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
�、迄Z吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？
⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
�、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）
�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）
�、蛆Z老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）
�、扔腥耸毯虻木渥�。（堂倌、非不可）
⑸狗揚(yáng)長而去的句子。
3、返顧全文：鵝的'高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
體會(huì)情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
作業(yè)
1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
課后小結(jié)：
《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。
《白鵝》教案 篇19
一、活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理,體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱。
能力目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的能力。
認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的'語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、活動(dòng)方法
本次活動(dòng)主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗(yàn)大白鵝的驕傲帶來的后果。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾。
知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)大白鵝、了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。
五、活動(dòng)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個(gè)他一個(gè),每人都要有一個(gè)”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導(dǎo)入課題《驕傲的大白鵝》。
二、基本部分
1、教師請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀看故事。教師提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？鵝寶寶出門做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？
3、請(qǐng)幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。
《白鵝》教案 篇20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
2、觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。
3、對(duì)家禽類動(dòng)物有興趣，有探索的欲望。
4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、通過猜謎活動(dòng)，引出主題。
教師念謎語，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣2、教師分別出示鴨子和鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，了解它們的'主要特征。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，說說：
鴨子是什么樣子的？
鴨子頭上有什么？鴨子叫起來是什么樣子的？
鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的？
鴨子走起路來是怎樣的？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）教師小結(jié)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。
3、引導(dǎo)幼兒采用對(duì)比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征。
啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形，說說：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，進(jìn)一步了解其特征。
�。�1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的？
（2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動(dòng)物和腳印，用連線的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎？
重點(diǎn)：通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
難點(diǎn)：觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。
活動(dòng)反思：
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
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