海倫·凱勒的教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的海倫·凱勒的教案，歡迎閱讀與收藏。
海倫·凱勒的教案1
一、教材依據(jù)：蘇教版第十二冊(cè)第一段元第三課。
二、設(shè)計(jì)思想：在案例教學(xué)中，教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語入手，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來理解句子，體會(huì)句子的內(nèi)涵，感受人物精神，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒有機(jī)械的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來讀。應(yīng)該說，這種教學(xué)思路對(duì)協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，掌握讀書方法很有益處，朗讀訓(xùn)練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會(huì)流于一般，同學(xué)的情感也無法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對(duì)接，不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)心弦的力量。有了下面教學(xué)的延伸，我們才干有了一個(gè)精彩的情感課堂。在緊接著的公開課教案中，教者匠心獨(dú)運(yùn)，讓同學(xué)想象畫面讀，并在語言情境的描述中，協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠統(tǒng)的文字漸漸靈動(dòng)起來，鮮活起來。同學(xué)是最易打動(dòng)的，他們?cè)诖┰綍r(shí)空的漫游中，感性而細(xì)膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化地還原人物活動(dòng)場景，實(shí)現(xiàn)“人”入我心的效果。于是，一個(gè)真正的、“百折不撓”的海倫出現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)著我們。這是的“讀”的水到渠成，課本的語言融入同學(xué)的發(fā)自內(nèi)心的情感，變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無比熱愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
2、有感情地朗讀課文片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)海倫對(duì)生活的無比熱愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：收錄機(jī)、背景音樂磁帶
六、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、課文主要講了哪些事？
（二）、學(xué)習(xí)課文第一局部。
1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？
2、同學(xué)小組間交流。
3、集體評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第二局部。
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。
2、分小組討論。
3、集體交流、評(píng)議。
①沙利文老師開始是怎么教海倫的`？后來呢？
�、诤愰_始是怎樣的表示？
③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
出示課文第四自然段
師：文中哪些語句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個(gè)詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰來說一說你畫的第一處句子是什么？
“他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�
師：請(qǐng)大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語一下子引起你的注意，請(qǐng)用筆畫出來。（生自讀畫圈）
生：我認(rèn)為這段話中重要的詞語有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。
師：誰有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺得這些詞重要？
請(qǐng)大家再讀這段話，注意剛才圈畫的詞語，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些詞語寫出了海倫“百折不撓”的精神。
師：是的，這些詞語突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習(xí)讀一讀。
師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請(qǐng)大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）
師：你看到什么畫面？
生：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。
生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。
生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。
師：就這些畫面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？
�。ㄐ√崆僖魳讽懫�，師語言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請(qǐng)大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請(qǐng)你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆并交流）
生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。
師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。
生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自身說：堅(jiān)持到底就是勝利。
師：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫��！我們還看見——
生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來……
師：是的，無論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）
師：全體女同學(xué)準(zhǔn)備，讀（女生齊）這才是百折不撓��！讓老師傾聽你們投入的朗讀，分享你們內(nèi)心的感動(dòng)！（全班齊：她不分晝夜——）
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語句。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀第二局部，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。
2、有感情地朗讀課文。
七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
( 一 ) 用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感
文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求同學(xué)讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和 “ 弦外之音 ” 等。
( 二 ) 用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感
語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。
例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，協(xié)助同學(xué)想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使同學(xué)更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。
總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫的形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起同學(xué)的情感。
( 三 ) 用體態(tài)語言顯示同學(xué)情感
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無聲語匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點(diǎn) ” 。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，發(fā)生共鳴。
此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的情感，使課堂充溢生機(jī)。
所以，課堂教學(xué)是一門充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略，不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、生長了……正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開拓，站在同學(xué)“生命”享受課堂，享受生長的角度來預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。
海倫·凱勒的教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音：
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動(dòng) 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語的解釋：
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）
�。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘Ｉ睿径瓮ㄟ^寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）
�。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃�，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對(duì)老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）
三、從三個(gè)層面體會(huì)感情
1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
2. 在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？
3. 在她認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
四、自讀中要特別重視品讀
1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。
3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：
1．抓關(guān)鍵語段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來寫的，她對(duì)老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2．抓關(guān)鍵動(dòng)作
對(duì)于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對(duì)動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。
如下面的句子：
1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快……
2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。
3．抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過“母親的動(dòng)作”，（注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的'。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。
4．抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。
1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。
3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。
4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5.語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師或?qū)W生簡單介紹海倫·凱勒的事跡。
二、快速閱讀全文
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來嗎？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
六、小結(jié)本文寫作特點(diǎn)
手段
以學(xué)生自讀活動(dòng)為主，開展教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思想
本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
我的老師 海倫 凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
海倫·凱勒的教案3
一、聽說活動(dòng)，談話導(dǎo)入
1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）
2、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二、自讀課文，了解內(nèi)容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）
三、對(duì)話交流，感悟形象
話題： 你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓(xùn)練點(diǎn)）
�。� 她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本
1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌�？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中�！�
2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的`表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。
第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉�(gè)同學(xué)將它們編成一本小書，或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書設(shè)計(jì)：
3、海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
海倫·凱勒的教案4
教學(xué)目的
1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。
2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。
課前預(yù)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。
2.認(rèn)識(shí)文中兩位人物的不凡之處。
3.將不懂之處畫記出來，準(zhǔn)備課堂上提問。
4.寫出腳本的草稿。
教學(xué)流程
一.導(dǎo)入課文(預(yù)計(jì)2分鐘)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》。布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)就說：“不相信，肯定是假的。”從這句話里，至少給了我兩個(gè)信息：1.在老師還沒有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們的同學(xué)就對(duì)課文有了一定的了解，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是非常不錯(cuò)的;2.海倫.凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，確實(shí)讓人難以相信。但是，我要告訴你們，海倫不是傳說，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣?那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢?相信《再塑生命》能夠滿足我們的好奇之心。
二.了解課文(預(yù)計(jì)13分鐘)
今天，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命》。再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解�！霸偎堋薄Ｋ�，什么意思?塑造。再塑生命，是不是克隆一個(gè)新的生命?不，是使生命變得有價(jià)值有意義。
這篇課文里面，誰再塑了誰的生命?莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么，海倫在莎莉文來之前是什么樣，莎莉文把海倫塑造成了一個(gè)什么樣子?
1、莎莉文是如何塑造海倫的?
教給知識(shí)——這里的知識(shí)，不單單是文化知識(shí)，那么，到底有哪些呢?
認(rèn)識(shí)具體事物
認(rèn)識(shí)大自然
認(rèn)識(shí)愛
這三個(gè)方面是按什么順序來寫的?
由易道難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。這就是本文在寫作上最突出的特點(diǎn)。
莎莉文叫海倫這樣一個(gè)學(xué)生，容易嗎?舉例說明。
2、馬克吐溫說：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒�！焙惸軌蛉〉萌绱蓑溔说某删�，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎?還有誰?
對(duì)，還有海倫自己的努力。也請(qǐng)同學(xué)們舉例來說。
剛才，我們一起疏通了課文，那么，下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)角色，進(jìn)一步深入課文，了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的。
三.修改腳本(預(yù)計(jì)10分鐘)
每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會(huì)的展示。
要求還是那四點(diǎn)：
1.題目。要有一個(gè)吸引人的題目。
2.類別。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫作方法，還是賞析課文?
3.角色。選定一個(gè)自己喜歡的角色。
4.中心。寫之前一定要確定好中心，然后，圍繞中心來選擇材料，來寫作。
四.腳本展示(預(yù)計(jì)20分鐘)
希望每個(gè)角色盡量展示一個(gè)腳本，每個(gè)腳本，都必須點(diǎn)評(píng)。
五.課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們見識(shí)了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個(gè)健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請(qǐng)課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語言文字的巨大魅力。
板書設(shè)計(jì)
再塑生命
莎莉文
∣認(rèn)識(shí)具體事物易、簡單、具體
∣循序漸進(jìn)
∣再認(rèn)識(shí)大自然
∣塑逐層深入
↓認(rèn)識(shí)愛難、復(fù)雜、抽象
海倫凱勒
教學(xué)設(shè)想
課堂分為兩部分：第一部分，用文題解讀法疏通文本，了解課文大意;第二部分，用角色解讀法，了解人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
本文的'內(nèi)容，學(xué)生在理解上應(yīng)該沒有問題，首先的考慮是準(zhǔn)備全部由學(xué)生自學(xué)，課堂上只解答學(xué)生提出的問題，但是，后來還是想給學(xué)生一個(gè)整體的課文結(jié)構(gòu)，因此，這一部分還是采用集體學(xué)習(xí)的方式。并且，順帶把這篇文章在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)也點(diǎn)出來了。
角色解讀法這部分，事先已經(jīng)布置學(xué)生寫草稿，所以課堂上只是以小組為單位，修改腳本，每組修改一篇。這期我對(duì)腳本寫作的要求主要是圍繞中心寫作，因此，在修改的時(shí)候，我要求學(xué)生也是圍繞這個(gè)方面來進(jìn)行�？词欠翊_定了中心，是否圍繞中心在寫作。要深入人物的內(nèi)心，所以，要注重心理描寫，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。
腳本展示時(shí)，最主要的是進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)與修改的一致。
海倫·凱勒的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情朗讀課文
2、 通過理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神
3、 通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，進(jìn)一步體會(huì)人物性格。
一、 導(dǎo)入：
師：哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺Ｈ�，取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢？今天這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)海倫！
二、細(xì)讀體情感
a) 學(xué)習(xí)第一段（2~5自然段）
i. 自由讀3、4自然段
1. 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2. 師問：同學(xué)們，你們都接觸過水，你見到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎？（指名答）
3. 默讀第三自然段
師：海倫是怎樣熟悉水的？她對(duì)水有怎樣的感受？請(qǐng)默讀課文的第三自然段。
4. 師問：海倫對(duì)水有怎樣的感受？文中是怎么寫的？讀一讀。（指名答）
師相機(jī)出示：海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
5. 引導(dǎo)朗讀
師：對(duì)于我們來說再普通不過的水，海倫為什么覺得它清涼而奇妙？（指名答）
師：你能讀出這種感覺嗎？（生讀、評(píng)）
ii. 學(xué)習(xí)第四自然段
1. 默讀第四節(jié)
師：在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)的？請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。
2. 指名答
相機(jī)板書：不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書寫 如饑似渴 摸出了血
3. 生讀詞說感受，引導(dǎo)朗讀
師：自由讀讀這些詞，你感受到一個(gè) 的海倫？（指名答）
師：能將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀 評(píng)）
4. 師問：小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí)，只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的單詞，從中，你感受到什么？此刻你想對(duì)海倫說寫什么呢？（指名答）
5. 齊讀第四節(jié)
師：帶著我們對(duì)小海倫的喜愛與敬佩，一起讀讀第四節(jié)。
iii. 學(xué)習(xí)第五自然段
1. 師：海倫學(xué)會(huì)了用手指“說話”，她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段（指名讀）
2. 師：同學(xué)們，看！海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她在…（點(diǎn)生說）
3. 指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”
師：海倫在專心感受這個(gè)漂亮的世界，并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界，來，請(qǐng)你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界！
4. 小結(jié)：
師：美嗎？海倫經(jīng)過艱苦的努力，終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來說，生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了，一個(gè)有色的世界在她面前展開了！這一切正緣于她不屈不撓的精神！
b) 學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）
i. 學(xué)習(xí)第六自然段
1. 自由讀第六自然段
師：學(xué)會(huì)了用手指“說話”的海倫并不滿足，她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。
2. 指名答
相機(jī)出示：“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3. 自由讀 說感受 有感情朗讀
師：自由讀讀這幾句話，你們有什么感受？同桌之間互相說說看。
4. 引導(dǎo)有感情朗讀
師：讀到這里，老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉，你感受到一個(gè) 的海倫？你從哪里體會(huì)到的？（指名答）
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào)：夜以繼日 反復(fù)高聲朗讀 甚至讀幾個(gè)小時(shí) 天天堅(jiān)持練習(xí)
師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評(píng)）
5. 師問：讀到這里，你有想對(duì)小海倫說些什么呢？（指名答）
6. 師生合作讀第六自然段
師：帶著你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii. 學(xué)習(xí)第七自然段
1. 引導(dǎo)讀
師：當(dāng)夏天結(jié)束時(shí)，海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的.課程回家了，聽，她在喊（指名讀）（師評(píng)）
師：克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她在喊…（齊讀）
師：同學(xué)們，看！一個(gè)健康的海倫回來了！一個(gè)和正常人一樣能說會(huì)寫的海倫回來了！一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了�。R讀）
2. 齊讀第七自然段
師：憑著不屈不撓的精神，小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動(dòng)嗎？來！我們一起讀讀第七節(jié)！
三、精讀明主旨
師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對(duì)于海倫凱勒的成功，你們有什么話想對(duì)她說呢？你們自己又有什么感受呢？誰愿意說一說。（指名答）
四、小練筆（根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）
師：剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服，老師聽得出大家還有很多想說的，老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生寫）
五、 回歸整體
1、 生選擇最感動(dòng)的地方朗讀
師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了小海倫，她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧！
2、師推薦《假如給我三天光明》
海倫·凱勒的教案6
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話�？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)了精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)了精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語文學(xué)了轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開對(duì)話或?qū)ふ�、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中�！闭俏恼碌闹行乃冢蚨�，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)了課文的唯一一個(gè)問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練了，練了，練了……”等等詞語一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)了課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、抄寫出示詞語兩遍。
2、查找有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦
1、出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過上節(jié)課的學(xué)了，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)
不屈不撓
不幸堅(jiān)強(qiáng)
身殘志堅(jiān)
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)
A．“不分晝夜” “不停地書寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息��！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)了。）
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）
B．“拼命摸讀” “摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)了，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)了，學(xué)會(huì)閱讀。）
C．“如饑似渴”點(diǎn)撥（你餓的時(shí)候是什么感覺，你最想干什么？你渴的時(shí)候是什么感覺？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)了的知識(shí)，那就是奪去她的生命�。�
（3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）
�。�4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
�。�5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說話’�！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮睚R讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的`伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練了，練了，練了……
齊讀。
�。�1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
�。�2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）這些詞都說明什么？
�。�3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)了發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”
�。�1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
2、通過學(xué)了，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你有什么話想說嗎？
四、拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮砜匆豢矗涀∵@位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 /不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
海倫·凱勒的教案7
一、課標(biāo)、教材、學(xué)生分析：
課標(biāo)第三學(xué)段(5-6年級(jí))------在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、向往、同情等感受。
課標(biāo)第四學(xué)段(7-9年級(jí))------在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于幾件事寫一個(gè)人，屬于比較復(fù)雜的寫人文章。這對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，學(xué)起來有一定的難度，所以對(duì)他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是采用側(cè)面描寫和獨(dú)特的心理描寫，這又是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(三維目標(biāo))：
1、知識(shí)與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路，并概括大意。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程和方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：教學(xué)重點(diǎn)——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)——反襯手法的運(yùn)用，了解獨(dú)特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會(huì)和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：讀、議(合作探究)、講授。
五、課時(shí)與教具：1課時(shí);多媒體。
六、課前準(zhǔn)備：朗讀課文，借助工具書和課文注釋完成字詞過關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內(nèi)容。
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實(shí)情況。
馬克吐溫曾說，19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰呢?課文中另一個(gè)主要人物又是誰呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況: 納nà悶 啟蒙méng 預(yù)兆zhào 無垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗
迷惑huò不解 灌guàn注
二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論，師點(diǎn)撥明確，學(xué)生概括意思可能不夠準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)該從寫沙利文這角度去概括，就會(huì)減少意思概括的偏差)：
第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
第二部分(4-26)寫莎利文老師對(duì)“我”的.教育情況。
第一層：(4---8 )寫莎利文老師教“我”識(shí)字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。
第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認(rèn)識(shí)大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。
第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進(jìn)一步對(duì)
沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。
第三部分(27)寫“我”對(duì)老師的感激之情。
三、合作探究
(一)老師教給了“我”什么?
1、教“我”學(xué)知識(shí)
①利用觸覺教“我”識(shí)字。(4段)
②新舊娃娃的對(duì)比，教會(huì)我在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)。(5段)
�、劾糜|覺體會(huì)、感觸“水”這個(gè)詞，進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。(6段)
2、教“我”了解認(rèn)識(shí)大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。
①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。(9段)
②調(diào)動(dòng)我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)
�、蹫榱俗屛抑苯痈惺茏匀�，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對(duì)生活的信心，還讓我一個(gè)人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)
3、教“我”理解愛
�、儆媒游�、撫摸等觸覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)
②教我穿珠子，當(dāng)我穿錯(cuò)了，非但不責(zé)怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，并啟發(fā)我思考。(21段)
�、塾迷娨话愕恼Z言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)
(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點(diǎn)?(同學(xué)各抒己見)
師點(diǎn)撥：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。
海倫是頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。
(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己?
作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛;二是因?yàn)樽髡叩膶懽魇址ㄊ莻?cè)面描寫。 側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對(duì)象。作者通過寫自己的成長、成就來表現(xiàn)老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。
(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關(guān)系嗎?這是一種什么寫作方法?
這是反襯的寫法。反襯出老師對(duì)海倫影響很大。
映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。
(五)了解獨(dú)特的心理描寫。
僅憑觸覺來感受世界的海倫對(duì)世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的?她是通過“母親的動(dòng)作”(是“示意”的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象” 等，從而“猜測會(huì)有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會(huì)和感受。因此，她的心理感應(yīng)能力無比發(fā)達(dá)。文章正是通過這樣心里感應(yīng)的描寫來贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)。
四、中心思想：
本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識(shí)：教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛心，表達(dá)了我對(duì)老師的感激與崇敬之情。
五、寫作特點(diǎn)(請(qǐng)同學(xué)們歸納)：1、巧妙的側(cè)面描寫;2、反襯手法的運(yùn)用;3、獨(dú)特的心理描寫。
六、 課堂小結(jié)
“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo)，就沒有她的今天。對(duì)老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對(duì)老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機(jī)會(huì)獲得成功，只有尊重別人，別人才會(huì)為你真心付出。
七、作業(yè)布置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習(xí)題。
八、板書設(shè)計(jì)
莎利文 付出 感激 海倫
(耐心、愛心、超教育本領(lǐng)) (頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力)
側(cè)面描寫
主要寫作方法------------------------------------------
反襯手法
獨(dú)特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力
海倫·凱勒的教案8
教材簡析：
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說話，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
學(xué)情分析：
這篇，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。《海倫凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司�，以及她�?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識(shí)海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力�！甭�(lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）
二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。
（一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟
“不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�
�。�1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵詞語體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”
�。ù藭r(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的`開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）
B．“拼命摸讀” “如饑似渴” “摸出了血”
（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
C．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語訓(xùn)練。
師語言描述：也許，這是一個(gè)春日的清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？一個(gè)夏日的午后，早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？寒冷的冬天……同學(xué)們，你還看到了些什么？
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
引讀：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點(diǎn)句
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來吧�。ㄉx：他不分晝夜——）
�。�4）角色體驗(yàn)， “疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
A．疼
�。ㄎ液芴郏菫榱丝赐饷媸澜缬新曈猩氖澜�，我就拼命學(xué)習(xí)……）
B.不疼
�。ㄎ疑钤谝粋�(gè)與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……）
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）
�。�5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》
師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”
2. 過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開口說話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來說，談何容易？你從學(xué)說話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？兩個(gè)破折號(hào)說明了什么？ （最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話�。�
�。�2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知。
（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
�。�4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語）
我的任務(wù)是練習(xí)，
練習(xí)，不斷地練習(xí)
失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒
但一想到再堅(jiān)持一會(huì)
就能讓我所愛的人
看到我的進(jìn)步
——海倫凱勒
引讀：一想到我所愛的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長的過程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是—— ，這是 —— 。（學(xué)生思考自由說）
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
（二）用心靈與自己對(duì)話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說話，此時(shí)
生命的花朵絢麗綻放！（完善板書：勤奮斗）
此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）
名人評(píng)價(jià)：
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人
我想說： 。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）
海倫說——（生讀，音樂漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
附板書設(shè)計(jì)：
8 海倫·凱勒
摸盲文
學(xué)說話
不屈不撓勤奮斗
全心全意為他人
海倫·凱勒的教案9
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來形容海倫，并說出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）
�、佟安环謺円埂�。
無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊！
�、凇跋褚粔K干燥的海綿”。
此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。
③“拼命摸讀”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。
我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？
�、堋安煌５貢鴮憽�。
我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。
�、荨叭琊囁瓶省�。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！
�、蕖懊隽搜薄�
當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓�。≌�(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示。
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的'敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！保R讀）
學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)了？
2、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）
正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？
�。�1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍。
�。�2）課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！課的最后，我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
�。�1）記住一種精神。
�、俨磺粨稀�
�、趹�(zhàn)勝命運(yùn)的精神。
�。�2）記住一種品格。
�、贌釔凵�。
②忘我付出的品格。
（3）請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
�、儆涀∫粋�(gè)人。
②一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人。
�、垡粋�(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人。
海倫·凱勒的教案10
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
�。�5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的`伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來聽一聽
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
好書推薦：《假如給我三天光明》
板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說話文章
海倫·凱勒的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賯�(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。
�、诩�(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)習(xí)（教學(xué)間：）
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。
讀準(zhǔn)字音：無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動(dòng)凝níng
掌握詞義：（補(bǔ)充注釋）納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
二、課堂教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。
2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語言之妙。
三、研讀課文：
1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：寫莎利文老師初到“我”家。第二部分（4——26段）：寫莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫“我”對(duì)莎利文老師的.感激之情。
四、師生對(duì)話，解讀文本：
1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：
�、僮杂善肺鑫谋镜膬�(nèi)容，寫法和語言。
�、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚�(gè)問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫？
�、墼趯W(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。
�、軐W(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
五、、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練：
�、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
六、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我的老師海倫·凱勒莎利文付出感激海倫獨(dú)內(nèi)特心方感法受
海倫·凱勒的教案12
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫·凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會(huì)了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
聽說活動(dòng)：
人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的`女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
自讀課文，了解大意
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、 指名復(fù)述，師生評(píng)議。
布置作業(yè)
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫·凱勒的資料。
第二課時(shí)
交流資料，豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗(yàn)感受
1、 老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師.總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對(duì)話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
�。ǹ梢詮乃_利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）
話題二：對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)說話，給世界留下自己的聲音。）
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外
在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海
倫人格魅力的熏陶。）
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海倫·凱勒的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容說出“如饑似渴”“夜以繼日”等詞語的含義。
重點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容說出“如饑似渴”“夜以繼日”等詞語的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海倫凱勒》，請(qǐng)生來讀詞語。
出示：雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕
吮吸甘霖 如饑似渴 夜以繼日
2.上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了海倫凱勒，誰來說說看海倫凱勒是個(gè)怎樣的人呢？
生：是一個(gè)不屈不撓的人。
師：我們知道只有面對(duì)困境才能看出不屈不撓的精神，海倫凱勒面對(duì)著怎樣的困境？她又是怎樣不屈不撓的？你能用上面的詞語來說說看嗎？
�。ê悇P勒在雙目失明、雙耳失聰，整個(gè)人與世隔絕的情況的情況下，如饑似渴的學(xué)習(xí)盲文，夜以繼日的練習(xí)說話，最終她終于成功學(xué)會(huì)了說話，并考上了大學(xué)。）
師：課文主要是通過這兩件事來寫海倫凱勒不屈不撓的精神的。
板書：學(xué)習(xí)盲文 練習(xí)說話
二、精讀感悟
1. 請(qǐng)生自由讀讀第一小節(jié)，并且想一想海倫凱勒雙目失明、雙耳失聰算不算是一個(gè)大困難？你從哪看出來的？
出示：天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)的她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
師：什么是無邊無際的黑暗？什么是死一般的沉寂？
一歲多的孩子聽不見也看不到會(huì)怎樣，當(dāng)她處在這樣情況下什么都說不出來，該是多么害怕呀!
齊讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出痛惜之情）
2. 就在這時(shí)，沙利文老師出現(xiàn)了，并且開始教海倫凱勒學(xué)習(xí)盲文，拼單詞。
師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)看不見也聽不見的人該怎么學(xué)習(xí)呢？這算不算是個(gè)大困難？
出示：這時(shí)，一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
（引導(dǎo)學(xué)生海倫只能通過手的觸感才能學(xué)習(xí)，可見其困難之大。通過前所未有的喜悅體會(huì)海倫的驚喜）
過渡：下面我們來看看海倫凱勒是怎樣不屈不撓的戰(zhàn)勝困境的。
3.請(qǐng)生快速瀏覽2至5小節(jié)，找一找海倫凱勒在學(xué)習(xí)盲文的過程中你從哪里體會(huì)到她不屈不撓的精神？
出示并齊讀：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
師：你從哪里看出海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神呢？
�。�1） 不分晝夜地學(xué)習(xí)（無論白天還是黑夜，海倫凱勒的心中只有學(xué)習(xí)，可能她的家人看見了會(huì)說什么呢？可她不聽，依舊努力學(xué)習(xí)）
（2） 拼命摸讀盲文，以至手指頭都摸出了血（相機(jī)出示盲文的圖片，通過直觀的感受體會(huì)這手指頭得摸多少下才能摸出血來。聯(lián)系生活中我們被尖銳物體弄傷手指的情況，體會(huì)海倫凱勒在疼痛的情況下依舊努力學(xué)習(xí)）
�。�3） 如饑似渴的學(xué)習(xí)（很好，這個(gè)詞是什么意思呢？好像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，當(dāng)我們餓了、渴了的時(shí)候會(huì)怎樣呢？我們會(huì)迫不及待的喝水，狼吞虎咽地吃飯。海倫凱勒便是抱著這樣迫切的'心情來努力學(xué)習(xí)的）
師：同樣的意思我們還可以換成一句話來說，哪一句話表達(dá)的意思正和如饑似渴一樣呢？
生：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖
師：干燥的海綿碰到水會(huì)怎樣呢？會(huì)不停吮吸，直到裝得滿滿的，飽飽的。我們說比喻句的本體和喻體之間肯定有相似之處，海倫和海綿的相似之處在哪？
生：海倫迫切地吸收知識(shí)就和海綿吸收水一樣。
師：那我們可以將這個(gè)比喻句刪掉嗎？
出示并齊讀：她不分晝夜拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：這樣的話就不能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海倫凱勒的如饑似渴。
出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫在
夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻
一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她在
師：很好，海倫凱勒是那么的努力，達(dá)到了忘我的境界。我們可以想像一下這情景，這才是如饑似渴呀！
4. 就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。對(duì)于正常人而言輕而易舉能做到的事，小海倫花了更多的努力。再比如說話，對(duì)我們來說極其簡單的說話，小海倫需要怎樣學(xué)習(xí)呢？
生回答
出示：富勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上……這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。
師請(qǐng)同桌兩人模仿試試看，這樣能知道對(duì)方說了什么嗎？從而體會(huì)海倫學(xué)習(xí)說話的困難之大。
師：那么海倫又是怎么做的呢？
出示：我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1） 夜以繼日（聯(lián)系不分晝夜，體會(huì)海倫無論是白天還是黑夜都不放棄練習(xí)）
�。�2） 反復(fù)（不停地重復(fù)幾個(gè)小時(shí)，卻不放棄）
（3） 省略號(hào)（關(guān)注每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)讓我們看到了不斷地練習(xí)）
5. 從這些字詞中我們既看到了海倫學(xué)習(xí)的不容易，又看到了她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。功夫不負(fù)有心人，只要努力就有收獲，海倫終于學(xué)會(huì)說話了。當(dāng)她回到家里，面對(duì)爸媽又說了什么呢？讓我們齊讀第7小節(jié)，讀出海倫當(dāng)時(shí)的激動(dòng)之情。
三、升華感悟
1.海倫不屈不撓的精神并沒有停止，請(qǐng)同學(xué)們默讀第8小節(jié)，想一想海倫還做了哪些事呢？
生：考上大學(xué)、決心幫助殘疾人士、寫書……
師：既然還有這么多事，為什么作者不寫呢？
生：抓住重點(diǎn)事件體現(xiàn)人物品質(zhì)
�。ò鍟褐攸c(diǎn)突出、詳略有致）
2. 小海倫面對(duì)這樣的困境也能堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們還有什么理由說不呢？
四、布置作業(yè)
1.試著將海倫凱勒不屈不撓學(xué)習(xí)的故事說給比你小的弟弟妹妹聽，說的時(shí)候可以圍繞老師課前出示的關(guān)鍵字詞。
2.有興趣的同學(xué)可以看看《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計(jì)：
海倫凱勒
學(xué)習(xí)盲文 重點(diǎn)突出
練習(xí)說話 詳略有致
海倫·凱勒的教案14
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;
2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】
教師評(píng)價(jià)：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
二、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
(一)通對(duì)課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸
1、通過自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的`不幸呢?請(qǐng)大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神
1、海倫的命運(yùn)是怎樣的?我們來看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢?
2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么?
(四)體會(huì)不屈不撓，感受“愛”的力量
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢?請(qǐng)你找出來，并在旁邊作出簡單的批注，
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面?我們來交流一下(多生說自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià))
(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)
3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
匯報(bào)：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧!
4.當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”
(1)這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢?是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭呢?
2、出示名言
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
四、總結(jié)
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
【板書設(shè)計(jì)】
海倫·凱勒
不幸
不屈不撓
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測樣題】
1、形近字辨析組詞。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
撓( ) 摸( )
澆( ) 莫( )
2、選詞填空
(1)、暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
(2)、傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛
海倫·凱勒的教案15
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的.老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來�！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
�。�2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心�！睆哪睦矬w會(huì)出來？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。 五、作業(yè) 1、謄寫詞語 2、朗讀 3、造句
第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了�！睉�(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給家長聽。
板書： 3 海倫·凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 百折不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名
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