家鄉(xiāng)的橋教案

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的家鄉(xiāng)的橋教案，希望對大家有所幫助。

家鄉(xiāng)的橋教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，

　　2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

　　3、深入研讀課文，

　　4、培養(yǎng)學生整體感知和語感能力。

　　5、感受家鄉(xiāng)的美麗，

　　6、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　教學重點：培養(yǎng)學生整體感知和語感能力。

　　教學難點：讓學生感受美、體會美、讀出美。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　�。�1）導入新課

　　出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學生今天這節(jié)課的內容．齊讀課題。（旨在讓學生初步接觸字體，為下面文章的學習埋下伏筆。

　�。�2）初步體會文章的美

　　一、看錄相感受美國：先讓學生看課件（江南水風光片并配上課文錄音）說說自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說些什么？

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　要求：

　�。薄⒆x準生字；聯系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

　�。�、檢查自學情況。

　　3、圍繞“長相憶，

　　4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進行教學。

　�。薄⑦x擇自己喜歡的`方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉(xiāng)橋的哪些特點？根據學生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

　�。�、找出文中你認為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導：

　�。�、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

　　Ｂ、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

　　實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

　　通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

家鄉(xiāng)的橋教案2

　　設計意圖：

　　錦溪是個歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋，來讓幼兒當一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

　　活動目標：

　　1.初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。

　　2.對印畫活動感興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　活動準備：

　　物質：

　　1.卷筒紙芯人手一個

　　2.顏料盒、抹布每桌一份

　　3.畫有小河的操作紙人手一張

　　經驗：初步了解十眼橋。

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　1.師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

　　2.師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。

　　二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。

　　1. 出示圖片，引導觀察。

　　師：看看，你們知道這是什么橋么，？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。

　　2.介紹橋的基本特征。

　　師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。

　　3.引導幼兒觀察橋洞的形狀。

　　師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。

　　4.出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。

　　師：這座橋呀，叫做天水橋，它的`橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

　　三、示范講解，幼兒觀察。

　　1.引出印畫橋。

　　師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。

　　2.出示操作材料圖片。

　　師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

　　3.示范操作。

　　師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

　　4.引導幼兒集體徒手學一學操作方法。

　　四、幼兒操作，巡回指導。

　　1.發(fā)放操作材料。

　　2.幼兒操作，巡回指導。

　　五、展示作品，結束活動。

　　師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

　　活動反思：

　　《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。

家鄉(xiāng)的橋教案3

　　活動意圖：5—6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動目標：

　　知識目標：了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

　　能力目標：學習記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學習的好習慣。

　　萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

　　培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　活動重難點：尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置（通過教學輔助課件和教師引導完成）。

　　活動準備：

　　1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

　　2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。

　　3、心理準備：樂群、樂學。

　　4、材料準備：

　�、贅虻闹i語課件

　　橋的演變課件

　　有代表性的橋在城市中的分布位置課件

　　②畫橋、做橋材料

　�、劢y(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

　　活動過程：

　　一、播放"橋"的謎語課件引入主題

　　謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。

　　二、閉眼快速畫"橋"（粉筆畫）了解自己頭腦里儲存的橋的印象。

　　三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

　　師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了�，F在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的`風雨橋、涼亭橋、吊橋

　　四、討論家鄉(xiāng)的橋

　　師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

　　問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？

　　問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。

　　問題三：分小組統(tǒng)計"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說一說喜歡的原因。

　　五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

　　六、一起動手做橋吧！

　　途徑：①用身體搭橋

　�、谟卯嫾堅O計橋

　　③選擇材料搭橋

　　教學反思：

　　本次活動開展得以成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識�！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。

家鄉(xiāng)的橋教案4

　　教學目標

　　1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

　　2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　3．品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

　　教學重點

　　了解小橋的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的情懷。

　　教學難點

　　指導學生通過朗讀領略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

　　教學準備

　　1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

　　2．多媒體課件。

　　教學過程

　　一、談話啟發(fā)，引出課題

　　讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)

　　二、自主學習，整體感知

　　1．自讀課文。要求：讀準生字；聯系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。

　　2．檢查自學情況。

　　三、品讀課文，了解特點

　　1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。

　　2．學生匯報。教師根據學生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。

　　3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導：

　　(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋才怪哩！

　　(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。

　　通過各種形式的`讀，讀出自己的感悟。

　　四、探究體驗，感悟橋趣

　　家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

　　1．學生自由朗讀課文第5段，思考：

　　(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　(2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。

　　2．指名反饋。 引導學生讀好重點句，說說體會。 “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)……”

　　3．小結：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1．總結。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為()，()，()……是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。

　　2．讀了課文，也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。

家鄉(xiāng)的橋教案5

　　鄔老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的橋》用《語文課程標準》的理念指導自己的課堂教學，高度體現了語文課程“人文性與工具性”的統(tǒng)一，使得課堂教學呈現出勃勃生機。豐富的文學底蘊、熱情似火的教學風格無疑為本節(jié)課綿上添花。具體體現在以下幾方面：

　　1、開放的教學氛圍大語文教學觀為學生自主合作積極探索提供了學習場所。

　　教師深刻挖掘教材的人文性內涵，以“開發(fā)旅游項目”為經線，以讀書體會為緯線設計教學，使學生受到美的熏陶。培養(yǎng)各方面的能力。在“開發(fā)旅游項目”時，必然涉及到為旅游景點設置語；開發(fā)哪些具體項目等。將課堂所學知識與學生的日常生活機聯系，體現語文教學的社會性。同時教師用詩一般的語言引導學生進入童話般的江南。用自己的熱情帶領學生進入課文的意境使學生受到了美的熏陶。

　　2、教學語言嚴謹、嚴密、優(yōu)美。

　　教師恰到好處的點撥讓學生入情入境，情動而辭發(fā)。使學生仿佛到了夢幻般的`江南水鄉(xiāng)，調動了學生全身的感觸器官。如指導學生朗讀‘夜是你撐條小船穿梭其間，那情境會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！開始學生很難讀出感覺。教師適時點撥：夜給你的感覺是什么？你覺得怎樣讀才能讀出夜的寧靜、和諧。學生一下子就體會出應讀得輕些。達到這樣的效果后，教師并不滿足于此，而是向深處挖掘再挖掘：假如是你撐條小船，你會看到什么？聽到什么？感受到什么？一激起千層浪學生暢所欲言，各抒已見，使學生在初讀的基礎上充分想象，充分議論的基礎上，讀出夜的如夢如幻。另外教師對學生的評價、肯定也有很大的激勵性，使得課堂氛圍良好、討論激勵、師生關系融洽。

　　值得探討的地方：最后一個環(huán)節(jié)的小組交流，由于鄔老師在事先沒有將導游詞如何設計交待清楚，使得學生很難理會。另外讓還沒輪到的學生在臺上等待無疑增加他們不必要的緊張。臺下學生也因為不知自己的任務是什么而顯得無事可做。

家鄉(xiāng)的橋教案6

　　家鄉(xiāng)的橋（教案）

　　教學目標：

　　1、學會并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。

　　2、領略家鄉(xiāng)橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學習本文的寫法，贊贊自己的家鄉(xiāng)。

　　教學重點：體會作者文章描寫上的獨具匠心。

　　教學難點：指導學生通過朗讀領略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　 教學目標：

　　1、初識課文，學會并理解部分詞語的意思。

　　2、學習課文3——5節(jié)。

　　教學過程：

　　1、長白：白居易和他的《憶江南》。江南��！江南��！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，而許多在這方土地下長大的'人，以自己包涵神情的言語，表達心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學習一篇江南有關的文章。

　　2、自由讀課文，了解課文主要講了什么。

　　思考：作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的？

　　3、談話梳理全文

　　1、指名學生回答全文主要講了什么？

　�。�隨機板書：造型 名稱 樂園）

　　2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動人的。老師相信，10幾年以后，當我們班的同學成為——建筑師、導游、教師以后，面對如此獨特的江南小橋，一定會有許多想要說的話。那下面，我們就一起來學習課文。請大家選擇其中的一個角色來介紹一下家鄉(xiāng)的橋。

　　4、學習課文3-5節(jié)（根據學生的選擇進行教學）

　�。�1）、學習第三節(jié)

　　A、指名一學生讀 用一個成語來概括造型的特點（千姿百態(tài)）

　　B、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點？

　　C、如果你作為一個設計師，你認為哪種橋的造型最獨特？

　　D、課堂設計一種橋，使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。

　　E、指名設計的比較好的學生講解自己的設計。

　　F、有感情的朗讀這一節(jié)

　�。�2）學習第四節(jié)

　　A、作為一名導游請你帶著我們全班的游客游覽家鄉(xiāng)的橋。

　　B、指名讀這一節(jié)（課件演示篆、隸等字體的特點）

　　C、如詩如畫，家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書：千奇百怪

　　D、設計導游詞，向全班同學介紹家鄉(xiāng)的橋。

　�。�3）學習第五節(jié)

　　A、師范讀這一節(jié)，思考：你感覺到什么？

　　B、老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。

　　板書：千真萬確

　　C、齊讀這一節(jié)

　　5、有感情的齊讀3——5節(jié)

　　6、小結全文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會作者對家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情

　　2、學習本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)

　　教學過程：

　　1、課件演示，音樂聲起。指名學生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。

　　感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。

　　2、長相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。

　　讓學生結合課文內容談一談。

　　作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為（ ），（ ），（ ）………………

　　3、片段訓練，學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。

　　4、講評總結

　　5、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

　　板書設計：

　　家鄉(xiāng)的橋

　　造型 千姿百態(tài)

　　長相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋

　　樂園 千真萬確

家鄉(xiāng)的橋教案7

　　課型：造型、表現

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

　　2、啟發(fā)學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

　　教學重點：

　　指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

　　教學難點：

　　橋和塔的造型表現

　　教學準備：

　　學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。

　　教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時間：4月4日——4月6日

　　一、引導階段

　　1、說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

　　師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪里見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特征？）

　　2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

　　3、師小結。

　　二、發(fā)展階段

　　1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

　�。�1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

　�。�2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

　�。�3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。

　　3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

　　4、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　5、作業(yè)展示、評價。

　　1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）�？匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

　　2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

　　三、課后拓展

　　1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

　　2、布置下次運用陶土創(chuàng)作立體橋。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時間：4月7日——4月8日

　　活動一：

　　課件展示出示泥塑的橋，告訴學生我們今天就用泥來制作橋。

　　活動二：

　　課件展示多幅橋的照片，請學生仔細分析各種橋的造型特點，學生討論、總結。

　　教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的`，有的橋上還有花紋。

　　引導學生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。

　　橋座、橋面和欄桿。

　　我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？

　　活動三：

　　教師示范一座橋的做法：

　　*設計出橋的外形。

　　*根據設計從橋的底座開始做起。

　　有兩種做法：

　　1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

　　*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。

　　*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

　　*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。

　　2。堆砌組合法

　　*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

　　*將這幾部分用泥漿連接起來。將報紙團成不同的形狀作支撐。

　　*用泥條、泥球的組合進行裝飾。

　　活動四：

　　啟發(fā)學生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。

　　分組合作一座可以稱之為一道風景的橋。

　　教師在指導中鼓勵學生大膽實踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進行獨特的裝飾。

　　活動五：

　　“這道風景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學生扮成游客來游覽、提問。

　　札記：

　　青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學效果豐富，我從網上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時，學生的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學資源是老師們準備出來的，不是等、靠、要來的。

家鄉(xiāng)的橋教案8

　　一、活動背景：

　　在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時，發(fā)現孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解，有時更是熟視無睹。我想何不趁著這個機會，讓孩子對天臺的橋都有一個充分的認識。并通過了解橋的結構、種類、演變過程的基礎上，指導孩子利用廢舊材料在建構區(qū)域去創(chuàng)造和表現橋的現在和未來。

　　在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，在適當的時候給予適當的幫助，為孩子提供交流和表現自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構區(qū)活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現天臺現在的橋和將來的橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒回憶部分橋知識的基礎上，能大膽表述所知道的各種橋。

　　2、鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現力。

　　3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗與同伴交流的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、環(huán)境準備：孩子收集有關天臺的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。

　　2、經驗準備：幼兒對天臺的橋已有一定的認識。

　　3、教具準備：

　　（1）有關橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。

　�。�2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆

　�。�3）各類積木

　　四、活動過程：

　　一、觀看圖片，回憶橋的種類和結構。

　　1、師：這些天，我們了解了許多關于橋的`知識�，F在，我想考考你們，你們認識哪些橋？

　�。ń處煾鶕�幼兒的講述出示相應的圖片。）

　　2、師：那么多不同的橋，它們卻有共同的地方，是什么呢？

　　3、師：這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設計圖，我們一起看看吧！

　　4、師：設計圖一樣嗎？你們能從設計圖中看出它是什么橋嗎？它們有什么是相同的？什么是不同的呢？

　　二、調動幼兒的想象力，激發(fā)操作愿望

　　1、師：設計師設計了那么美的橋，你們想不想當一回建筑師，自己動手造一座橋呢？

　　2、師出示材料，引導幼兒展開想象。

　�。�1）師：今天，我就為你們準備了許多的建筑材料，我們來看看吧�。ㄒ龑в變河^察材料。）

　�。�2）出示紙盒，師：這個紙盒可以變成橋嗎？如果，讓你來設計，你想把它設計成什么橋呢？你還需要什么呢？

　　（3）出示筷子，師：這個呢？你們還需要什么材料呢？

　　3、師：這還有許多的材料，現在就請我們的小建筑師們動動腦筋，想想兩個問題：

　�。�1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應的區(qū)角。

　　（2）你們想造什么橋，需要什么材料？

　　三、幼兒進行設計，教師指導。

　　1、鼓勵幼兒尋找伙伴，共同設計、分工。

　　2、引導幼兒選擇合適的材料進行搭建。

　　3、及時拍攝幼兒的作品成果。

　　4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設計的橋或把橋所在的環(huán)境設計進去。

　　四、活動評價

　　1、請幼兒欣賞設計的橋。

　　2、請幼兒講述自己設計的橋。

　　3、將拍攝的成果呈現在主題墻上。

　　五、活動結束：

　　師：孩子們設計了那么多的橋，每個人都有自己的創(chuàng)意，真好！我想請你們到教室里一同商量一下，我們來設計未來的天臺，讓我們的城市更漂亮！

家鄉(xiāng)的橋教案9

　　一、教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

　　3.在教師的引導下，了解文章的結構特點以及借物抒情的寫作特點，領悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　二、課前預習：

　　熟讀課文，根據課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內容。

　　三、課件準備

　　樂曲、幻燈片、視頻短片

　　教學過程

　　一、渲染意境，走進文本

　　1.觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美

　　2、揭示課題

　　對于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說，橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》

　　3、初步理解作者的情感

　　師：現在請同學們打開課本的94頁，讓我們一起隨著作者潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

　　(1)學習1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點，圖釋“小河像血脈、網布”。

　　(2)小結，初步體會情感

　　橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，作者對橋有一份特殊的情感——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?

　　二、整體感知，梳理文絡

　　師：請同學們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內容?

　　1、根據學生回答歸納板書

　　1)造型千姿百態(tài)。板書：造型千姿百態(tài)

　　2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣

　　3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園

　　2、小結，引發(fā)思考。

　　◆根據板書小結先概括后具體的寫作方法。

　　◆質疑

　　師：作者想通過這幾個方面的介紹告訴我們什么呢?

　　三、深入品讀，體會情感

　　(一)橋的造型千姿百態(tài)

　　1、了解寫作特點

　　師：先去欣賞橋的造型吧!請一小組讀，其他小組仔細聽，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的.?

　　◆質疑：同學們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?

　　引導理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進行介紹，了解抓典型的寫作方法。

　　2、認識過戶橋和單拱橋的造型。

　　◆認識過戶橋，感受簡約

　　1)、圖示“過戶橋”。

　　2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個字體現出來(擱)

　　不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。

　　作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點是——

　　◆認識單拱橋，感受氣派

　　1)、圖示“單拱橋”。

　　2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

　　3)、理解“綴”字

　　師引讀：橋給作者帶來了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋，你看!最簡單的是——

　　3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶

　　◆想象說話，感受意境美

　　理解：穿梭其間

　　師：在寧靜的夜里，此時，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

　　4、指導朗讀體會情感

　　1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會使你懷疑——!

　　2)、小結：

　　這是夢境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風景，(板書：風景)此情此境怎不讓人——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　(二)橋的名稱充滿情趣

　　1、引讀橋名

　　2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。

　　3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

　　1)認識各種字體寫的橋名

　　2)出示：篆隸楷草

　　3)積累描寫字體的詞語

　　4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。

　　4、賞橋名，聽故事

　　1)出示句子，指名讀

　　2)師講關于橋的故事。

　　5、引讀，體會作者情感

　　每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　(三)橋是孩子們的樂園

　　1、同桌互讀體會快樂、愜意

　　2、感受情感

　　師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當回味著這一份快樂時，作者就發(fā)出這樣的感嘆——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(板書：快樂)

　　四、小結全文，升華情感

　　1.深入感受作者情感

　　家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會想起家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時光。所以作者用這樣的感受作為文章的結尾——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　這簡簡單單的九個字，字字浸潤著作者怎樣的情感?(對家鄉(xiāng)的熱愛與思念)

　　(板書：家鄉(xiāng)的熱愛、思念)

　　2、小詩點化全文

　　讓我們把這綿長悠遠的回憶匯成一首小詩：

　　我的家鄉(xiāng)在江南，

　　小河長，小橋多。

　　家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，

　　點綴了——

　　江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風景;

　　家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣，

　　傳承了——

　　悠遠豐厚的江南歷史文化;

　　家鄉(xiāng)的橋是兒時的樂園，

　　裝載了——

　　遙遠卻鮮活，充滿著快樂的童年時光。

　　千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3、了解作者的寫作意圖

　　師：今天我們一起學習了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

　　五、作業(yè)拓展

　　你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請你選擇其中的一種向別人介紹。

　　板書：

　　26家鄉(xiāng)的橋

　　借物抒情

　　造型千姿百態(tài)風景

　　橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛、思念

　　孩子們的樂園快樂

家鄉(xiāng)的橋教案10

　　教學目標

　　1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

　　3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點

　　在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。

　　教學難點

　　領會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

　　教學準備

　　1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。

　　2.多媒體課件。

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話啟發(fā)，入情入景。

　　師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書課題（學生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。

　　二、自讀欣賞，整體感知。

　　1.自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯系上下文想一想或參考認字表認識。

　�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。

　�。�3）聯系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？

　　2.小組內交流自讀體會。

　　三、品味語言，積累運用。

　　1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。

　　學習提示：（1）讀一讀這一段。

　�。�2）想一想：這段主要講了什么？

　�。�3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

　　2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。

　　學生根據自己的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。

　　如“橋名”一自然段：

　�。�1）學生念橋名。

　�。�2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

　�。�3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）

　　有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。

　�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

　　切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的'感受來。指名讀，男女生賽讀。

　�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

　�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。

　　……

　　其他部分的教學：

　　第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。

　　第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。

　　四、總結課文。

　　1.配樂齊讀全文。

　　2.歸納板書，梳理課文。

　　五、作業(yè)參考。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。

　　3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

　　第二課時

　　一、識字與寫字。

　　1.認讀詞卡、檢測識字。

　　重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

　　2.寫字練習：“派”“婆”。

　　學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。

　　學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。

　　二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。

　　檢測三級標準：正確→流利→有感情。

　　三、整體把握課文。

　　1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

　　2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

　　理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3.創(chuàng)設情境，表達感受。

　�。�1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？

　�。�2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。

　　四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

　　建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評總結。

　　五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

家鄉(xiāng)的橋教案11

活動目標:

1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征,了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。

2、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感,感受現代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒對區(qū)域活動的喜愛�；顒訙蕚�:閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū):積木、繪畫紙、蠟筆。動手區(qū):橡皮泥。數學區(qū):各種橋分類,計數。

活動過程:

一、橋的用處

1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因為河的兩邊沒有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢?(可以架橋)你都知道什么橋?

2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西,有哪些著名的橋梁嗎?老師這里有一些橋的圖片,現在我們一起來看看吧!選出一個你最喜歡的大橋。

教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個,并說明原因。

教師小結:這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。

二、引導幼兒從橋梁的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋

1、引導幼兒發(fā)現圖片四種橋不同的外形結構特點。

教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?

教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特征分出各類橋。

2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。

教師:這是現在的.八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動要求

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友,現在你們都認識了我們家鄉(xiāng)的橋,現在請小朋友你們來制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區(qū)角

1、請幼兒自由選擇區(qū)角進行活動。

教師:好的,小朋友你們自己選好了區(qū)域就認認真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進入區(qū)角的時候要想清楚自己要玩什么。

教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認真的來去玩,不要這個區(qū)域穿到另外一個區(qū)域里去。

五、結束活動

1、小結幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。

3、讓閱讀區(qū)幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表揚在區(qū)角中表現好的幼兒。

5、對幼兒提出在下次在區(qū)域的時候應該注意的事項。

家鄉(xiāng)的橋教案12

　　教學目的：

　　1、通過引導學生觀察認識家鄉(xiāng)的橋，使學生了解有關橋的知識，開闊視野，同時培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。

　　教學重點：

　　設計與制作的方法和步驟。

　　教學難點：

　　創(chuàng)造出獨特的泥塑橋作品。

　　教學準備：

　　課件，泥巴，KT板等

　　一.組織教學。

　　二.導入新課

　　出示圖片，橋的某個局部

　　師：這是什么?

　　生：……

　　出示整個橋的圖片

　　生：橋

　　師：對!橋我們家鄉(xiāng)泰順的廊橋

　　板書：家鄉(xiāng)的橋

　　出示圖片趙州橋(世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋)

　　前面我們欣賞了兩座橋，同學們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過河啊?(出示圖片獨木橋)

　　生：……

　　總結：美觀、牢固、安全。

　　那我就繼續(xù)來欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的`古橋!

　　出示白巖橋圖片(位于城關鎮(zhèn)白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價值。)

　　出示東安硐橋圖片(位于城關豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。)

　　出示陶山的八卦橋等一些古橋

　　再出示橋面上有花紋橋的圖片

　　師：老師發(fā)現這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用?

　　生：……

　　這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的，是一筆珍貴的物質文化遺產，也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會再生的一道獨特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設迅速發(fā)展，本來就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來有義務和責任去保護好這些古橋。

　　我們再來看看家鄉(xiāng)現代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)

　　看完了這么的橋我們發(fā)現這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質的?

　　學生歸納。

　　1、造型方面：有拱形的、有水平的等等

　　2、材質方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等

　　師：這些橋都由哪幾部分組成啊?

　　生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。

　　每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。

　　教師用泥巴錯誤示范讓學生糾正。在操作時要特別強搓、壓、揉、捏等要點(不要用來砸)

　　再欣賞優(yōu)秀的學生作品

　　三.布置作業(yè)。

　　用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉(xiāng)的橋。

　　教師巡視輔導。

　　展示講評

　　展示學生的作品，進行互評。

　　四.總結

　　今天我們學習了家鄉(xiāng)的橋，關于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學回去查找一下。

家鄉(xiāng)的橋教案13

　　一、說教材

　　設計意圖：

　　鎮(zhèn)江是一個依山傍水的城市，依傍著長江，古老的運河從城市穿城而過，而架在運河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很了解，有時更是熟視無睹。春游時，我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚州兩地的中國第一大橋：潤揚大橋�；貋硪院螅�孩子們都非常興奮，紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫，，還用紙搭成橋的樣子，比誰的橋長，誰的橋高。由此，我想何不趁著這個機會，讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個充分的認識呢，這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的橋，還可以進一步滿足幼兒的探索興趣和表現橋的需要。因此，在這個活動中我為幼兒提供交流和表現自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓幼兒在活動中自主選擇，并用多種形式，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現鎮(zhèn)江現在的橋和將來的橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

　　這節(jié)課充分體現課程的整合性，始終以橋為主，貫穿整節(jié)課。教材既來源于生活又服務于生活，充分體現了新綱要的精神。

　　目標定位：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　目標

　　1、 引導幼兒在了解部分橋的基礎上，能大膽表述自己的看到的各種橋。

　　2、 活動中，鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現力。

　　通過活動，進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。體驗與同伴交流的樂趣。

　　活動的重點：

　　了解各種橋，進一步萌發(fā)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動的難點：

　　利用廢舊材料

　　制作、表現各種各樣的橋。

　　在活動中幼兒主要是通過看、說、動手制作等活動，在自主參與的過程中突破重難點。

　　活動準備：

　　《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！币罁�《綱要》我做如下三方面的準備。

　　1、 環(huán)境準備：孩子收集有關鎮(zhèn)江的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。

　　2、經驗準備：幼兒對橋已有一定的認識。

　　3、教具準備：（1）有關鎮(zhèn)江橋的課件。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子、木頭等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆（3）各類積木

　　二、說教法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：

　　1、演示法：通過多媒體的演示，我為幼兒提供一個寬松的學習環(huán)境，并通過演示使幼兒認識鎮(zhèn)江的橋。

　　2、 指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

　　三、說不得活動流程

　　在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

　　活動一開始就出現優(yōu)美的歌聲“北京的橋”，從而引出“橋”這一主題。因為我們剛參觀過“潤揚大橋”，幼兒會很快聯想起來。這時課件中出現有趣的多媒體畫面，畫面的內容就是我們春游時參觀“潤揚大橋”的鏡頭，這是幼兒非常熟悉的，看到這個畫面，幼兒的活動興趣被調動起來了，紛紛會說這是什么橋，它是什么樣子的，它是中國第一，世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過渡到鎮(zhèn)江的橋。

　　面對如此熟悉的畫面，孩子們一定很很多話要講，我們不妨給他們一點時間，讓他們同伴進行交流。這樣孩子既說出了心中所想、穩(wěn)定的情緒，也鍛煉有表達能力。在討論可給孩子提幾個問題，使他們能緊緊圍繞著主題展開討論：

　　1、 這是什么橋？

　　2、 自己還看過鎮(zhèn)江的那些橋？它們是什么樣子的？

　　在幼兒討論的過程中，教師始終是一個傾聽者，聽一聽他們在講些什么？當教師傾聽幼兒討論時，他們會覺得受到了教師的重視，會更加的認真地進行討論。當幼兒的討論告一段落后，再請幼兒講一講自己還看過什么橋，它是什么樣的，在什么地方？幼兒在講的時候，教師隨時進行課件的演示，和幼兒的講同步進行。這樣幼兒看到自己講的內容都出現在電腦里，展示給大家看，就增強了他的.成就感，同時自信心才得到了提高。

　　教師進行課件的演示，將資料中的橋都放給幼兒欣賞，讓

　　幼兒知道橋的名稱和地點。在這個環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個寬松自由的語言環(huán)境，使幼兒對下一部分的活動有了進一步的操作和探索的欲望。幼兒在欣賞的同時也了解了更多關于橋的知識。

　　第二環(huán)節(jié)是一個交流討論，共同創(chuàng)作的過程。在這里教師準備大量的廢舊材料，啟發(fā)幼兒思考：這些東西可以變成橋嗎？可以變成什么橋？此環(huán)節(jié)，重點要充分調動幼兒的想象力，使幼兒產生強烈的探索愿望。既可以制作現在的橋，也可以制作將來的橋，更先進的橋。這時給幼兒一點建議是必要的：

　　1、 你可以和好朋友商量一下：是一個人單獨完成還是幾個好朋友合作完成？

　　2、 你可以想一想：做一座什么樣的橋，用什么來做最合適？

　　在創(chuàng)作的過程中，教師主要是幼兒創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，只是在適當的時候給予適當的幫助。幼兒的想象力是非常豐富的，在這一環(huán)節(jié)中，我們要讓孩子插上想象的翅膀，去創(chuàng)造他們心中最美的橋。

　　每個人都渴望自己的努力得到承認，每個人都希望自己的作品得到肯定，孩子們尤其如此。所以接下來的環(huán)節(jié)就是展示作品，分享成功喜悅的過程。在幼兒進行創(chuàng)造時我就將幼兒的作品拍下來，現在通過攝影儀，展示給大家看，并請幼兒進行介紹。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對自己作品的喜愛，同時對家鄉(xiāng)的橋有了更進一步的認識；同時還可鍛煉幼兒大膽在集體面前展示自己的能力。

　　我們的活動沒有真正意義上的結束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對各種橋以及和橋有關的東西產生興趣。進而投入到非正規(guī)的自主活動中去。例如：在區(qū)角活動中，繼續(xù)請幼兒對橋進行不同的創(chuàng)作；我們還可以開展一次“我心中的大橋”的比賽

　　活動，由小朋友和家長制作各種各樣的橋來園參加比賽，等等。

家鄉(xiāng)的橋教案14

　　教學目標：

　　1、通過實地參觀、調查訪問讓學生對家鄉(xiāng)的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學生對家鄉(xiāng)的橋所含的文化有一個初步的了解，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

　　2、在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂。

　　教學重、難點：

　　1、通過實踐活動或得豐富的經驗和情感體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

　　2、學會調查、收集、整理資料的方法，在活動中培養(yǎng)學生的探究能力、社會調查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。

　　教學準備：

　　課前游覽家鄉(xiāng)的橋，搜集相關文字和圖片資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)

　　2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區(qū)，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉(xiāng)漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉(xiāng)的橋吧!

　　3、板書課題：家鄉(xiāng)的橋

　　二、小組討論，交流學習：

　　1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?

　　2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。

　　武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側有人行道;下層為復線鐵路。

　　江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動脈，將武漢三鎮(zhèn)連成一體，徹底改變了過去三鎮(zhèn)間僅靠水運運輸的落后局面，帶動了周邊地區(qū)的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進三鎮(zhèn)交流，形成新的城市景觀做出了貢獻。近年來內環(huán)線的貫通，更使該橋成為內環(huán)線上不可替代的咽喉要道。在經歷了四十多年的風風雨雨后，江漢一橋依然擔負著交通運輸暢通的重任，為大武漢的經濟發(fā)展行使著自己的使命。

　　武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。

　　月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱扇式密索預應力砼箱斜拉橋。

　　武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環(huán)線上的.重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉(xiāng)老關村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。

　　墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區(qū)及武漢經濟技術開發(fā)區(qū)�？讟騻鹘y(tǒng)的韻律和優(yōu)美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的現象。

　　晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。

　　3、看看你有多了解家鄉(xiāng)的橋

　　家鄉(xiāng)的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上?

　　架在長江上：_______________________

　　架在漢江上：_______________________

　　這些橋分別連接什么地方呢?

　　長江大橋：_________至_________

　　長江二橋：_________至_________

　　白沙洲大橋：_________至_________

　　江漢一橋：_________至_________

　　江漢二橋：_________至_________

　　晴川橋：_________至_________

　　月湖橋：_________至_________

　　墨水湖大橋：_________至_________

　　三、了解橋知識，激發(fā)興趣：

　　1、CAI出示圖片與資料，幫助學生初步了解橋的知識：

　　斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經過調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。

　　中國石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一�！坝昧鲜。�結構巧，強度高”是拱橋的優(yōu)點。拱橋的設計是為了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時間更長，不容易斷裂。

　　懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。

　　2、你們知道我們家鄉(xiāng)的橋分別屬于哪一種嗎?

　　四、拓展延伸：

　　1、暢想未來的橋：你覺得家鄉(xiāng)哪里還需要建一座橋?你想給它取個什么名字?

　　2、設計未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。

家鄉(xiāng)的橋教案15

　　【教學內容】五年級第九冊第17課

　　【學習領域】造型、表現

　　【教學對象】五年級

　　【教學課時】第一課時

　　【教學目標】

　　1、 通過查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

　　2、 引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　3、 啟發(fā)學生用繪畫的形式表現家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

　　【教學重點】用自己的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，體驗橋的造型美。

　　【教學難點】了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

　　【教學準備】

　　1、教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

　　2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　【作業(yè)要求】用自己的繪畫形式自由命題創(chuàng)作一副家鄉(xiāng)的橋

　　【教學過程】

　　一、引導階段（3分鐘）

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。

　　2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉(xiāng)的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節(jié)最美？

　　揭示課題，這是我們家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來表現它。

　　首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學課前預習的好。出示搶答題

　　1. 中國最古老的橋？

　　公元35年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現了架 設在長江上的第一座浮橋。

　　2.中國最長的橋？

　　杭州灣跨海大橋 ——它也是世界最長的跨海大橋

　　3.我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　趙州橋

　　（【設計意圖】課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

　　二、發(fā)展階段（12分鐘）

　　1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉(xiāng)的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：

　�。�1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　　（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示課件）

　　相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

　　不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的.變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。

　　生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…

　　材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…

　　色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…

　　教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。

　�。ā驹O計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。）

　　2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

　�。ā驹O計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

　　3．欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品。（出示課件）

　　（【設計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

　　三、學生作業(yè)（20分鐘）

　　1．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

　�。ā驹O計意圖】通過創(chuàng)作，提高學生的美術實踐能力。）

　　2．學生練習、教師巡視，個別輔導。

　�。ㄈ�）評價階段（4分鐘）

　　1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

　�。�1）是否表現家鄉(xiāng)的橋。

　�。�2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

　�。�3）構圖合理嗎？

　�。ā驹O計意圖】通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

　　（四）拓展階級（出示課件）（1分鐘）

　　除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

　　（【設計意圖】通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。）

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