《牧場(chǎng)之國(guó)》教案4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案1
指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。
《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。
這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）
……
師：請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
生自讀。
生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ)，讓我覺得文章寫的很美。
師：你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（板書：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)）
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。
生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長(zhǎng)了。
師：你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）
生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。
生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó)。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)�。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑�
師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？
教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來�！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。
生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�。第二三段是詳寫。第四段是略寫�?/p>
師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？
生：比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡(jiǎn)單。
師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。
生：“老師不是這樣的�！币�?yàn)槭且粋�(gè)牧場(chǎng)嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。
生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場(chǎng)主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。
師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>
今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：
1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題。
2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。
3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。
請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。
以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段：
1．桂林的山
說到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。
桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。
我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。
我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。
桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。
桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。
2．康乃馨
花有許多種，有牽牛花，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。
從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘�？的塑暗幕ǚ凵�，有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。
康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。
3．美麗的'桂山
暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山
到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。
沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……
4．中山公園的游樂場(chǎng)
中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場(chǎng)可以玩呢！
游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。
游樂場(chǎng)還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。
我喜歡中山公園的游樂場(chǎng)。
5．桂林山水
我去過肇慶、長(zhǎng)沙、珠�！俏易钕矚g去的地方還是桂林。
桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。
桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。
……
6．游鼎湖山之鼎湖
前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎叹G，因?yàn)槎鶝觯驗(yàn)槎利悺?/p>
通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導(dǎo)師。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
A案
第一課時(shí)
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
B案
談話導(dǎo)入
1、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的.方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說說你了解到的'荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、匯報(bào)。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2）誰(shuí)來談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗(yàn)。
1、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
2、誰(shuí)來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子并談體會(huì)。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會(huì)。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過程：
一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說說你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的'景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
剽悍強(qiáng)壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無言
萬籟俱寂
遼闊無垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累。
1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來讀。
2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì)到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。
�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)。
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
2、繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
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