《ang eng ing ong》教案(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《ang eng ing ong》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ang eng ing ong》教案1
學習目標：
1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。
學習重點：
1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ying的識記。
2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字。
學習難點：三拼音的拼讀。
學習過程：
第一課時
一、復習導入，提出目標。
1、復習舊知，引出課題。
師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的大花園里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?
師：好!跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預備齊!
師：它們都有一個共同的名字叫做什么?
師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)
師：關于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)
師：今天我們就要認識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong )
師：看看他們有什么共同的.特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。
生：它們都有一個n和g
師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。
2、出示學習目標：
(1)學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
(2)學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、互動交流，展示成果
(一)自主學習，同桌互相展示
1、獨立學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying的音、形及書寫
2、同桌展示
(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying
(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying
(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tài yáng
(4)我會自主完成每課一練的題目等。
(教師相機進行指導，收集學生的學習信息，完成后同桌相進行展示，互相交流、幫助、質疑問難)
3、小結
(二)全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，展示學習所得
(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細聽。
(教師報一個帶調的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領讀一遍。)
(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)
2、小結
三、拓展知識延伸
1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)
師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。
生;我來找個好朋友。
生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。
眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。
生：你好，XX。
生：你好，XX。
……
2、看誰拼得又快又準(出示音節(jié))
四、總結反思，激發(fā)求知欲
師：今天，我們順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家可以運用學過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。
第二課時
教學過程：
一、復習導入，提出目標：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么?
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習。
(二)出示學習目標：
1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
2、能夠根據音節(jié)拼讀句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。
5、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。
二、互動交流，展示成果
(一)自主學習，同桌互相展示
1、根據目標獨立學習
2、同桌展示
(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音
(2)我能根據音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?
(3)我能有感情地朗讀兒歌。
(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。
(5)我會說
(6)我會自主完成每課一練的題目等。
3、小結
(二)全班展示，激發(fā)沖突
1、全班交流。(小組上臺展示)
(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
(2)比一比，誰最棒。
拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據學生的回答，做適當的補充。)
三、檢測成效，拓展延伸
1、展示自主學會的資料。(有關字、詞、句、段、兒歌等)
2、小結。
《ang eng ing ong》教案2
教學目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學重點：
1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關的課件(教師)
教學過程：
一、復習導入
1.談話導入，復習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學
1.學習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學習后鼻韻母enɡ
3.學習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學習整體認讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。
�、趯W習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的'音節(jié)
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學習詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學生跟讀。
3.學習“車”。
五、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書寫
同學們，我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學們仔細觀察:
3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。
4.下面請同學們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
《ang eng ing ong》教案3
一、教學要求
1毖岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹 2毖習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3比鮮9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的`翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作準備。
教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習�？梢龑W生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1笨此聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2北紉槐齲說說每組字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3笨此拼得又快又對。
�。洙� ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4倍烈歡痢
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5彼狄凰怠
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、參考資料
�。幔睿�、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音方法發(fā)ａｎｇ時，先發(fā)ａ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｅｎｇ時，先發(fā)ｅ，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｉｎｇ時，先發(fā)ｉ，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｏｎｇ時，先發(fā)ｏ，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
《ang eng ing ong》教案4
教學要求
1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學準備
學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學過程
第一課時
一、復習
1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導入
1．引導看情境圖。
(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!
(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的`學習效率。
2．教學ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)
(2)讓學生自由練習發(fā)音。
(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。
4．教學整體認讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)
(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。
【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。
四、練習
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α�，學生則說：“對對對，請上位�！�
2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
第二課時
一、復習
1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習
1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
《ang eng ing ong》教案5
教學目標：
1.認識4個生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學重點：
正確朗讀短文、兒歌。
學前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
一、復習導入。(用時：5分鐘)
出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學習句子。(用時：15分鐘)
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么?
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?
三、朗讀兒歌。(用時：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?
2.引導學生自由拼讀紅色的`音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。(用時：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?
《ang eng ing ong》教案6
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W生開火車讀。
�、菪〗Y：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給
你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，
像老師這樣，大家學一下。
�、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報
完后，請生當小老師教同學學習。
�、侵竜ng，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個
小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的'小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：
今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：
誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：
請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教案7
學習目標：
�。薄W會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
�。�、學會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲；
教學重點、難點：
重點：掌握鼻韻母ang , eng. Ing ong、 和整體認讀音節(jié)。Ying 的音，形及它們的四聲。
難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學過程：
一、復習檢查
1、上節(jié)課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀：an . en . in . un . ün,追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母）（前鼻尾音）
�。�、導趣：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發(fā)言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！
一、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖。
孫悟空把我們帶到哪兒了呢？
掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?
請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想：你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
課件播放課文情境動畫。
２、聽情境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片
ying
鷹
long
龍
feng
蜂
Fang
放
二、授新課。
請仔細看，你發(fā)現了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”師：它們叫后鼻韻母，出示ng．
師：孫悟空看到大家學得這么認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？
第一關：看誰讀得準？
�。�、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床．師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發(fā)音。
２、指名讀，開火車讀。
�。�、師：學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發(fā)a,再發(fā)“ng”的音。
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：單韻母與后鼻音要連讀。
�。�、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。
５、師：認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�。�、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
第二關：看誰聽得清？
�。�、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。
２、師讀音節(jié)，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母。
這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？
聽音樂，播放《后韻母之歌》。
演示帶有這四個后鼻音的'音節(jié)和圖片。
三、教學整體認讀音節(jié)“ying”
1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大Y媽媽非常有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節(jié)。大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰呢？
2、這個整體認讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。
ying
3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。
ying
ying
ying
ying
一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領�？珊⒆硬艑W了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。
開火車讀ying的四聲。
四、做游戲：
同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？
摘桃子。
啟發(fā)學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節(jié)。
五、指導書寫
投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。
《ang eng ing ong》教案8
學習目標：
�、艑W會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，正確書寫。
�、茖W習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
⑶認識９個生字，正確朗讀短文、兒歌。
�、润w會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
課前準備：
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。
第一課時
一、復習導入
�、耪勗挘荷弦徽n咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�、崎_火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。
�、侵该f說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
�、趴磮D認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？
�、葡鄼C出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
⑶學習ang。
a、讀準ang的音。
師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？
出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。
將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的`。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音ng。
指導發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b、教學ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。
c、師生共同小結學習步驟。
⑷四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a、讀準eng的音。
探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
發(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯系。
練習eng的發(fā)音。
b、學習eng的四聲。
c、四人小組反饋合作學習的情況。
⑸學習ing、ong。
a、讀準ing和ong的音。
看圖讀準鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？
根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個字母的音。
練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
小組賽讀ing、ong的四聲。
�、熟柟叹毩暋�
談話：我們認識了４個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！
做“送信”游戲：請一個學生將四張后鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。
聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
⑺學習整體認讀音節(jié)。
出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
學生組詞，學習ying的四聲。
三、指導書寫
�、胖笇鴮懞蟊琼嵞竌ng、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。
�、浦笇鴮憏ing及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
一、復習導入
�、艅�(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學習二拼音節(jié)
⑴學習拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)：
a、學生自由拼讀
b、指名拼讀，齊讀。
�、茖W習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。
a、四人小組互練。
開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
⑶學習j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。
a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。
c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
⑷鞏固練習。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、學習兒歌《彩虹》
�、懦鍪厩榫硤D，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？
相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。
�、茖W習朗讀兒歌。
a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
b、學生看圖聽老師范讀兒歌。
c、領讀，齊讀，表演讀。
⑶識記生字：雨、天、橋。
a、讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)。要指導學生讀準確。
b、記憶字形。
啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小結：發(fā)準后鼻音真是比較難，教學時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯系與區(qū)別中，使學生溫故知新。
第三課時
一、復習導入
�、抛觥罢切恰钡挠螒颍瑥土晭д{音節(jié)：ang、bang、long、xing。
�、崎_火車讀：雨、橋、天。
�、潜硌葑x兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節(jié)
�、艔土暼匆艄�(jié)的拼讀方法。生練習拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。
⑵聯系學生的日常生活用語鞏固讀音。
三、學習音節(jié)詞
�、艑W習音節(jié)詞tai yang。
a、練習拼讀。學生試拼：指名讀。
b、指導書寫。
⑵拓展練習。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小組合作練習，教師巡視指導。
b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。
四、學習短文
�、耪勗捈とぃ旱浇裉欤覀儼褲h語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
�、茖W習朗讀短文。
a、學生自由讀短文，教師巡視。
b、指名讀，隨機正音。
c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。
�、橇私舛涛囊馑�，問：你讀懂了什么？
識記生字。
a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。
b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。
五、復習鞏固
做“過橋”游戲，讀詞語。
六、擴展練習
學習詞語搭配：
一條（ ） （ ） （ ）
《ang eng ing ong》教案9
一、教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備：
局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關的課件。
四、教學時間：
2-3課時
第一課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴同學把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴同學ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴同學ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學自由練讀，隨即抽讀。
c.師生一起小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯系。
③聯系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的'方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。同學自身練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻瑢W將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴同學這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②同學組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying和四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學習二拼音節(jié)
1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：
1）同學自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。
3）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。
4.鞏固練習。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2.學習朗讀兒歌。
1）出示兒歌，同學找出認識的字母和音節(jié)，自身讀一讀。
2）同學看圖聽老師范讀兒歌。
3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當的加上活潑的動作）
3.識記生字：雨，天，橋。
1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導同學讀準確。
2）記憶字形。
啟發(fā)同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節(jié)：
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、復習導入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節(jié)
1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學習音節(jié)詞
1.學習音節(jié)詞tàiyáng
1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。
2）指導書寫。
2.擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什么不同
《ang eng ing ong》教案10
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓同學能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和標明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓同學能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現循序漸進的原則。
同學分析：
班內同學男生占大多數，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學習知識。班內同學大局部是獨生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學習意識不強。同學在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設計理念：
關注人是新課程的核心理念。每一位同學都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位同學在內的全班所有的同學都是自身應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注自身就是最好的教育。
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學過程：
一、課前復習
1、師：上節(jié)課，俺們在拼音王國中認知了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說俺們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶俺們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？俺們動身了。
【富于童趣的導語設計，激起了同學的學習興趣�！�
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起同學的學習興趣�！�
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
【通過讓同學自身發(fā)現問題，比老師的講授印象更深刻�！�
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處�！�
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點“ng”的發(fā)音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率�！�
7、對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學溫故而知新�！�
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認知了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學找。邊找邊讀。
(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓同學在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】
(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自身拼一拼，然后去考考其它同學。讓同學拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的`小伙伴。
【同學手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，同學的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給同學適當的活動空間，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了。】
評析：
一、抓住難點，以點帶面。
在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個同學都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種公開課教案，和保守教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓同學根據前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現出同學學習的自主性。
二、融入游戲，趣中學習。
由于低年級同學剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據同學愛玩的特性，教者在教學中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學的注意力。
三、關注同學，面向全體。
關注每一個同學的發(fā)展，是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個同學身上，讓每一個同學都覺得自身受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個同學在課堂中都有展現自俺的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個同學的自俺表示中，還能即時發(fā)現學習落后者，進行查漏補缺。
《ang eng ing ong》教案11
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�。ㄒ唬⿲W習后鼻韻母ang。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。
（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
�。�2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
�。ǘ⿲W習學習后鼻韻母eng。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現什么？
預設：
�。�1）ing與ying讀音完全相同。
�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。
�。ㄋ模⿲W習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣�！�
二、指導書寫
1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應的音節(jié)連起來。
四、識記生字，練習說話
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧�。R車、火車、火車頭）
4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）
五、學習兒歌，識記生字
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的`看法。
�。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開
燈：紅燈、綠燈、黃燈
�。�3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。
【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處�！�
六、課后作業(yè)
板書設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。
拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
《ang eng ing ong》教案12
教學目標
1.學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
學情分析
本課主要學習后鼻韻母ang eng ing ong。學生學習時可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀準后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會讀準拼音音節(jié)。
重點難點
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學過程
教學活動
活動1導入復習
一、復習
1．孩子們，前面我們認識了5個前鼻韻母寶寶，你還會讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀
齊讀
2．孩子們讀的真不錯，發(fā)音很準確。老師這里還有幾個戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來，誰來讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動2講授謎語城堡
二、謎語城堡
1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運會獲得了第一名。拼音國王獎勵韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了天安門。今天他們又來到了謎語城堡。這個謎語城堡一共有五道門。要進入這五道門都必須猜對謎語，接受一個又一個的挑戰(zhàn)才行。并且，只有順利打開了前面4道門，才能進入最漂亮的第五道門。孩子們，我們跟著韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現在，我們來到了第一道門，孩子們請聽好了:
小小年紀，
胡子一把。
頭上長角，
會叫媽媽。
猜對了，城堡的第一道門打開了，我們在城堡里第一個見到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說孩子們，你們得接受我的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開城堡的第二扇門。
挑戰(zhàn)一：在我小山羊的身上藏著一個你們今天要學習的后鼻韻母，你能找出來嗎？孩子們找得真準，它就是后鼻韻母ang。
挑戰(zhàn)二：比一比，出示an—ang。請孩子們仔細觀察，他們倆有什么不同。
對比教讀：n—ng
教讀ang：ang就是先發(fā)a的音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來就是ang
指名讀，糾正
開火車練讀ang。
挑戰(zhàn)三：現在老師給ang戴上了小帽子，舉起小手齊讀；開火車打亂順序戴帽子。
挑戰(zhàn)成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開了城堡的第二扇門。
2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門打開后一片漆黑，什么都看不見，那我們該怎么辦呢？（開燈，出示圖片和音節(jié)deng）
開燈后，老師在這盞臺燈下發(fā)現了一張紙條。上面寫著：打開第三道門的謎語被藏起來了，如果孩子們挑戰(zhàn)成功，謎語就是自動出現。
挑戰(zhàn)一：誰藏在了燈里？eng，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母eng。請孩子們根據老師前面教給你們的方法，自己試著讀一讀。
�、耪l會了，來當當小老師。指名讀。說說發(fā)音方法。
教師范讀。
開火車讀。
�、厶魬�(zhàn)二：比一比，en—eng對比讀。
�、芴魬�(zhàn)三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個招呼；誰來挑戰(zhàn)打亂順序戴帽子？
⑤挑戰(zhàn)能否成功呢？我們來看，謎語會不會自動出現。恭喜孩子們，挑戰(zhàn)成功，謎語出現了，我們猜對謎語就可以打開第三道門了。
3．孩子們請聽好：
家住青山頂，
常在藍天飛。
嘴巴似鐵鉤，
愛吃雞和兔。
�。ɡ销梱ing）猜對了。第三道門打開了，我們見到了老鷹。老鷹一臉嚴肅的說，孩子們，第四扇門非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過去，才能進入這扇門。但是我有一個條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰(zhàn)，
挑戰(zhàn)一：請在老鷹的身上找出我們要認識的第三個后鼻韻母。誰來讀一讀？ing
⑴對了，我們發(fā)這個音的發(fā)音方法是什么呢？
�、平處煼蹲xing，學生跟讀。
�、情_火車練讀
挑戰(zhàn)二：比一比，in—ing對比讀
挑戰(zhàn)三：戴帽子的ing。
挑戰(zhàn)四：現在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友�？墒撬×�，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽到了，立馬來幫助它，它們站一起組成了一個整體認讀音節(jié)ying。誰會讀？教師范讀，學生跟讀。
老鷹宣布，挑戰(zhàn)成功！它帶著大家飛過了第四道門。
4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個小鬧鐘出現在了我們面前。它說，孩子們完成挑戰(zhàn)后我就會叮鈴鈴的`響起來，提示城堡的主人打開最漂亮的第五扇門。
�、偬魬�(zhàn)一：這兒有個后鼻韻母藏了起來，我們得把它找出來。這一次，老師幫助你們完成挑戰(zhàn)�？�，老師把它找出來了，它就是ong。
�、耪埡⒆诱f說ong的發(fā)音方法。
�、平處煼蹲xong
�、情_火車讀，小組讀。
②挑戰(zhàn)二：ong戴上了帽子，我們一起來挑戰(zhàn)打亂順序讀聲調。
③小鬧鐘響了起來，城堡主人打開了第五扇門。
5.咦，奇怪了！怎么這里又是一片漆黑呢？！原來啊，是城堡主人要跟孩子們玩游戲了。他找來了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規(guī)則是：讀對一個拼音就亮一處燈。全部讀對，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動3練習鞏固
三、鞏固
1．今天我們在謎語城堡里玩的真開心，讓我們再次來讀一讀4個后鼻韻母
ang、eng、ing、ong
2．請同學們拿出拼音本，給4個后鼻韻母加上四聲，每個寫一遍。
�。▽懙暮玫姆诺酵队吧险故荆�。
《ang eng ing ong》教案13
教學目的
1.學會本課的angengingong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習，提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ngf5ngzh5ng
教學重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準ong的音
教學準備
教學用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母aeio
二、學習四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為angengingong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
（一）看圖學習ang的'音形
問：圖上畫的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀ang。
（二）看圖學習eng的音形。
問：圖上畫的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀eng。
�。ㄈ┛磮D學習ing的音形
問：圖上畫的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學生練習讀ing。
（四）看圖學習ong的音形
問：圖上畫的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。
課中休息：自定
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┍容^字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖：
注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學習整體認讀音節(jié)ying
告訴學生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing
板書：ying
學生練習讀準ying和它的四聲。
五、指導書寫
angengingong
在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。
學生抄寫字頭
板書設計：
第二課時
一、用卡片檢查讀音
anangenenginingongying
二、看圖直呼音節(jié)（見書）
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關的音節(jié)，讀一讀。
板書：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音練習
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、抄寫音節(jié)，每個三遍
f4ngf5ngzh5ng
板書設計：
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先掌握發(fā)鼻尾音，教學掌握發(fā)音部位，然后看準發(fā)鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領，使發(fā)音準確，教學重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母（前特征aeoi）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時，把口形攏圓，嘴不動發(fā)“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準，而且記得牢。
《ang eng ing ong》教案14
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的.音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。
【教學目標】
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，談話導入
1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學習后鼻韻母
1．學習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節(jié)
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節(jié)：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
�、芫毩晭д{的音節(jié)拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節(jié)的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？
2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
《ang eng ing ong》教案15
教學目標：
1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．學習整體認讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
3．會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。
教學重點：
ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點。
教學課時：
第一課時
一、談話導入：
1．上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）
2．今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。板書：14 ang eng ing ong
二、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結：照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
第二課時
一、復習舊課，游戲導入
1．游戲“開火車”
出示ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲的音節(jié)卡片，開火車認讀。
2．游戲“聽音找卡片”
老師報拼音，學生聽，并指名學生挑出相應的卡片,進行辨析音形的練習。
二、創(chuàng)造情境，鞏固拼讀
師：同學們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書45頁情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂呀！說說在公園里你都看到了些什么？
1．指名說。
2．出示音節(jié)詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。
�、僮杂善醋x音節(jié)詞語
�、谥该x
�、壑该N
�、軒ьI全班齊讀
三、學習兒歌，練習拼讀。
師：公園里可真熱鬧。噓，輕點兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺呢，走，我們過去看看。
1．出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的音節(jié)一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音節(jié)shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導發(fā)音準確。
3．指名讀兒歌，讓學生評價，側重于發(fā)音是否準確。
4．全班有感情地朗讀兒歌。
四、輕松節(jié)拍,音樂律動
師：紅蜻蜓休息了，我們也來休息一下吧。音樂律動《找朋友》
五、鞏固拼讀,識記生字
師：你們都找到了自己的.好朋友，它們還沒找到呢!快幫幫它吧！
1．打亂順序出示47頁圖片及音節(jié)生字卡片。
2．自由拼讀音節(jié)。
3．游戲《找朋友》，指名學生上臺把圖片和相應的音節(jié)擺在一起，湊成一對好朋友，并大聲拼讀上面的音節(jié)，全班跟讀。
4．出示生字“羊、方、風、井、蟲”，說說你認識了哪些字，是怎么認識的。
5．根據音節(jié)讀準生字字音，在小組內互相認識，并說說是怎么記住它的。
6．開火車認讀生字。
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