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《小松鼠找花生》教案合集15篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小松鼠找花生》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小松鼠找花生》教案1
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的`美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點強調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認(rèn)識１個偏旁人。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點】
認(rèn)識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。薄ⅲǔ鍪舅墒髨D）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。
�。�、生讀課題。
�。场⒄J(rèn)識生字：找 生。
二、初讀課文
�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。
２、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號標(biāo)出自然段。
３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
�。础⒚總�同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、評讀，師隨機正音。
三、 圖文對照
看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？
哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？
哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。
２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記�。�
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？
格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？
鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？
老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷。
４、指導(dǎo)朗讀：
�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？
�、� 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？
⑶ 生評議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。
�、� 分角色朗讀。
五、寫字
１、生：觀察生字的田字格里的`位置
�。�、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。
３、生描紅練寫，師巡視。
４、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
�。�、生輕聲讀課文
２、認(rèn)記生字：每、言、語
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？
�。�、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？
４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。
�。�、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。
他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。
�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。
�。�、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
三、齊讀全文
四、寫生字：里、果
�。�、觀察：這兩個字有什么相同的地方？
�。�、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？
�。�、師范寫。生練寫。
第三課時
一、感情朗讀
�。�、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。
２、表演課本劇《小松鼠找花生》
⑴ 小組合作排練。
⑵ 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
�。�、學(xué)習(xí)小組討論
２、小組派代表上臺講故事。
３、評選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。
�。病⑼瓿烧n后我會讀：
�、� 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。
�、� 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸：
１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？
�。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個故事嗎？
《小松鼠找花生》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”，認(rèn)識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的'小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋讀
四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書寫
《小松鼠找花生》教案4
知識背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認(rèn)，2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特
”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點、難點
1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時安排：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識
�。ā罢摇�、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
�。圻\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的.方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）
6、誰愿意來比賽？
讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過去了，
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，
花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)——（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
二、朗讀生趣，深入感知
�。ㄒ唬┮匝荽v，演中體會
1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。贸鰞膳枋㈤_的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的
“格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？
(多媒體出示畫面)
3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！（分角色讀）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）
5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）
6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］
（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟
1、、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�
⑴理解“每天”
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］
�。�2）等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
�、傩∷墒�，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）
（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
�、趤碓u價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！
�、勖x，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。
�。�3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）
理解“自言自語”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。
�、圻@時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）
板書：摘走？
�、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）
�、葜该x，其他學(xué)生評價。
�、拚l能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？
［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］
（三）、小組討論，解決疑問
1、是誰摘走了小松鼠的花生�。空埓蠹耶�(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）
4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。
2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？
3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺賽開始。
6、召開記者招待會讓擂主談體會。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，
表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
*3、指名上臺講。
*4、指名上前講故事，評選“故事大王”
�。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機動題)］
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，
寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
�。劢o予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。
《小松鼠找花生》教案5
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，俺作了以下幾點嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計中，俺設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍，鼓勵同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計中，俺只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價。同時為加強小組的合作性，俺設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會，這樣的設(shè)計不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計中，俺讓同學(xué)觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計中，俺還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動識字的愿望，自主認(rèn)知12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點
認(rèn)知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的.情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時布置：兩課時
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6同學(xué)評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10同學(xué)上臺扮演。
六、指導(dǎo)寫字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評價。
7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢。
9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4來評價一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他同學(xué)評價。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學(xué)充沛的說。）
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺賽開始。
17召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會讀”
聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
同學(xué)自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進去。
2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
《小松鼠找花生》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會本課2個生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
�、诮�(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重難點：
�、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進行語言文字的訓(xùn)練；
�、诹私饣ㄉ纳L規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語激趣，“猜”花生
1.在大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？今天它給我們帶來了一個謎語，大家一起來猜一猜。
出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。
�。ǘ┰~語吊趣，“摘”花生
過渡：走進這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語，誰會讀？
出示：小松鼠，花生果，蚯蚓
摘下來，鉆出來，結(jié)了果
黃燦燦，綠油油，金色
睜大眼睛，自言自語，奇怪
1.借助拼音，指名讀，糾正。
2.去掉拼音，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�1）第二組詞語注意輕聲。
�。�2）第三組顏色的詞語，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。
�。�3）描寫小松鼠動作和神情的詞語。讀一讀，演一演。
3.齊讀詞語。
4.聽課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個詞語）指名說。
（三）朗讀生趣，“找”花生
過渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）出示花生圖片。提問：你們看，這是什么呀？請同學(xué)們讀第一自然段。
�。�2）你覺得這花生長的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花，用自己的話說說。引導(dǎo)說話：花生長著（），開著（）。
a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說是綠油油。
花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）
b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）
�。�3）讀好這兩個詞語。
�。�4）指名讀，齊讀第一段。
�。�5）下面請同學(xué)們把自己對花生的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）畫面出示小松鼠奇怪的表情，師問：“咦！小松鼠怎么了？”聽，它在說什么？“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”
a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問句。（奇怪）
b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
（2）看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對話。
�。�3）看見長得這么好的花生，你說小松鼠的心情會怎么樣？會想些什么呢？（生交流、朗讀）
�。�4）師引讀“他想……”
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）過渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來，小松鼠會怎么做呢？畫面展示。
a.啟發(fā)思考：看畫面，說說小松鼠的做法。
第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。（指名讀）
b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點結(jié)果！
c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。
（2）師：同學(xué)們，小松鼠自開花以來，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒有）
（3）此刻，小松鼠的心里會怎樣呢？（難過、失望）
�。�4）能通過你們的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀第二句話。
花生從開花到落花要經(jīng)歷的時間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到，你會覺得怎樣？再來讀一讀。
a.畫面展示小松鼠。
b.引讀句子“可是，直到……花生果�！�
（5）齊讀第三段。
�。�6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看�？墒牵�，也。
�。�7）能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要注意此時的心情。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：此時的小松鼠心情除了失望、難過更多的'是奇怪。
�。�1）讀第四段，找出兩個描寫小松鼠動作的詞語。
�。�2）學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做�！氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z”。
（3）理解自言自語：自己跟自己說話就叫“自言自語”。
（4）練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。
（5）演第四自然段，邊讀邊加上動作。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）過渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
�。�2）看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。（多種形式朗讀）
�。�3）師：同學(xué)們，聽完了故事，老師有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。
（4）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧。
（5）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來……
（四）拓展存趣，“延”花生
1.師：同學(xué)們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。我們一起去看看。
2.根據(jù)出示的四幅畫，嘗試背誦。
3.教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個生字。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字：出示“直”“色”兩個字
1.共同點：上下結(jié)構(gòu)。
2.直：注意里面三橫。
3.“色”：撇刀頭。
�。┌鍟O(shè)計
小松鼠找花生果
高興——失望——奇怪——明白
《小松鼠找花生》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點：
1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。
2、認(rèn)識生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
�。ǖ诙n時）
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生：（非常高興地回答）高興！
師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！
師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意嗎�?/p>
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
�。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）
5、“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
6、看圖1
師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？
生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因為這些花兒都是金黃色的。
生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非常”。
師：“格外鮮艷”也就是----------------------------
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
�。ㄟ\用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實處）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報。
(充分尊重學(xué)生的'個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點結(jié)花生。
師： 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
生:說明等的時間很長。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)
生:我知道花生的果實是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對學(xué)生進行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)
生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實,這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
《小松鼠找花生》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
教學(xué)難點：
1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
課前準(zhǔn)備：
1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的`情形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？———（出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4、全班齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪荆和肿呷ィ�
2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）
6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
《小松鼠找花生》教案9
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對教材的開發(fā)
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：
1、語文與生活
“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進生活，觀察生活。
2、語文與開放
“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進一步的了解。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的.讀音）
�。ǘ┱w感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
（三）再讀課文
1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
（四）理解感悟
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
五、板書設(shè)計
16、小松鼠找花生
�。ㄆ婀郑�
開花————結(jié)果
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計四,小松鼠找花生，希望對你有幫助！
《小松鼠找花生》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。。
二、教學(xué)重點難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
多媒體、課件。
四、主要板書：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高興）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也沒…… （失望）
↓
自言自語…… （奇怪）
五、作業(yè)安排和設(shè)計：
1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
2、課外：朗讀課文。
六、教學(xué)時間：
三課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、指名讀課題。
2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
（二）范讀課文。
�。ㄈ┳宰x課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。
（四）檢查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
（五）學(xué)習(xí)第一段。
1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）
這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？
2、指名讀第一段。
（1） 相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子
（2） 指名拼讀。
3、理解詞句。
�。�1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？
�。�2）練習(xí)用“綠油油”說話。
�。�3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？
（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
旁、油、葉。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、寫字。
2、填上合適的詞。
�。� ）的.樹林 （ ）的花生
（ ）的葉子 （ ）在小花
第二課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、填空：
樹林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！
2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？
（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？
�。�3）分角色朗讀課文。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名讀，齊讀。
8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2、討論：
�。�1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）
�。�2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
�。�3）小松鼠有沒有找到花生果呢？
3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語”。
3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？
（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。
（2）指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段。
1、指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2、自由讀，說說這一段寫什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么結(jié)果的？
3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
�。┛偨Y(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3、總結(jié)。
（七）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴詞。
3、指名分角色朗讀課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦。
1、指導(dǎo)背誦第一段。
（1）自由讀，說說這一段有幾句話？
（2）想想每句話寫了什么？
（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2、指導(dǎo)背誦第二段。
�。�1）請兩個學(xué)生分角色表演。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5、練習(xí)分角色背誦全文。
�。ㄈ┳R記字形，指導(dǎo)書寫。
等、吃、每、怪、被、誰。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦課文。
2、寫字。
3、寫出下面字的偏旁。
油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。
《小松鼠找花生》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有主動識字的愿望，認(rèn)識本課１２個生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。病⒏鶕�(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。
�。�、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）
�。病⒛銈兿矚g吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它？
�。�、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
�。病z查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說你是怎么認(rèn)識的？
３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語感
１、出示圖一：
�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
⑵ 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的.花生花呀！（出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）
�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
⑺ 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
�。�、出示圖二：
�、� 請你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑迹啃∷墒鬄槭裁雌婀�？
�、� 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
�、� 拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，全班起立讀。
�、� 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？
�、� 自由讀， 指名讀，學(xué)生評價，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
⑺ 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。�、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
２、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
�。薄⒒丶野堰@個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
�。病枂柤议L或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？
【設(shè)計理念】
１、注重識字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識字的激情。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進行評價，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
�。础⒆⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
《小松鼠找花生》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句
2.認(rèn)識17個生字，會寫其中的8個生字
3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙
教學(xué)重難點：
識字寫字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點
體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎？
2.你們知道這位小朋友是誰啊？它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>
3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰的收獲最大
4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？
�、俪鍪驹~語：旁邊綠油油黃燦燦
蚯蚓結(jié)了果留著
每天直到金色
睜大眼睛自言自語鉆出來
�、谥该中凶x
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.（媒體出示：樹林畫面）
2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
�、僬l來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目）
�、谀钦l來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空
出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的'詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄）
4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？
三、細(xì)讀第二自然段
過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？
四、作業(yè)
分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、細(xì)讀第三自然段
1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒看見”）
3.你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？
4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有”
5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果”
6.小朋友想想此時他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7.是呀，小松鼠多么失望�。∧隳馨堰@句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果”
8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下
出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________
三、細(xì)讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”
2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）
3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？（板：找到）
�、偈钦l幫助他的啊？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀
�、谧屛覀円黄饋砀嬖V小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）
3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表動作指名表演，評價
五、指導(dǎo)書寫
最后我們還要學(xué)兩個新的生字
出示：“語”“言”
1.請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
3.再幫它找找朋友
4.師范寫，生描紅
5.生臨寫，師來回巡視
六、作業(yè)：
1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文
2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的
板書設(shè)計：
21.小松鼠找花生果
看-想-說-問
花生果
（全在泥土里）
《小松鼠找花生》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
教學(xué)難點
在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，一盆花
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)??（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
2、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷
2、過渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽讀，分角色朗讀。聽了鼴鼠的`話，松鼠可真高興，這時它可能會想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想……
3、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么�。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸┬∷墒笤较朐礁吲d，結(jié)果又怎樣呢？
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
5、它等了多久��？一天？兩天？它等到什么時候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評價，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”
師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。
這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：是誰摘走了？
三、小組討論，解決疑問、想象說話
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、匯報：各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說說吧。（動畫：花生生長過程）
4、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！ 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？ 全班交流。 你想對小松鼠說怎樣的一句話呢？
5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。在小組里說。
3、指名上臺講故事，評選“故事大王”
4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫“里”
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
五、小結(jié)，布置作業(yè)：
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計：
一、 填 空。
“生”字共( )畫，第一畫是( )。
“里”字共( )畫，第四畫是( )。
“果”字共( )畫，第六畫是( )。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫√。
六、讀一讀，記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語言 語文七、把句子補充完整。
1. 花生真( )。
板書設(shè)計：
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生(誰摘走了呢？) →（埋在地下）
教學(xué)反思：
心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時，同學(xué)們提出了這樣幾個問題1、小松鼠為什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學(xué)生的心理需求，又進一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的有效參與。
《小松鼠找花生》教案14
(一)猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。
2、出示課題，認(rèn)識“生、找”。
(二)自主朗讀，讀通課文
1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
3、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。
4、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。
(三)朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的'對話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。
(5)請學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解“奇怪”、“自言自語”。
(2)朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考：花生真的被摘走了嗎?
(四)鞏固生字，課外延伸
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點、難點：
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）
2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）
5、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）
重點指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？
延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體驗文本
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的`美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果�！�
此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）
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