白楊優(yōu)秀教案13篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的白楊優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

白楊優(yōu)秀教案1

　　目的要求

　　1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

　　3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

　　4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

　　教學(xué)重點 了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

　　教學(xué)難點 體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

　　教具學(xué)具 鵬博士教育軟件幻燈片

　　教學(xué)時間 3課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、板書課題解題

　　1、水見過白楊？說說白楊是什么樣的？

　　2、微機出示“資料部分”，認(rèn)識白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、微機出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞

　　2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音

　　3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

　　三、講讀課文

　�。ㄒ唬�、講讀第一段

　　1、默讀課文想想這一段主要些什么？

　　2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

　　點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體

　�。ǘ�）、理解2—3自然段

　　1、指名朗讀2—3自然段

　　2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

　　3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）

　�。ㄈ�）、理解4—14自然段

　　1、分角色朗讀課文

　　2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？

　　3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）

　　4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？

　　①默讀15—17自然段。

　�、谡f說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？

　　（服從祖國的.需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）

　�。ㄈ�）、講讀第15自然段

　　1、齊讀課文

　　2、說說爸爸沉思什么？

　　3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？

　　四、作業(yè)：

　　朗讀課文，嘗試給課文分段。.總結(jié)段意。

　　第2課時

　　一、默讀課文討論分段概括段意

　　1、自由度課文分段

　　2、討論分段情況，概括段意

　　一段：（1—3）列車在大戈壁上運行。

　　二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

　　三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。

　　四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

　　3、討論課文講了一件什么事？

　　二、練習(xí)概括中心思想

　　1、瀏覽課文，概括中心

　　2、討論確定中心

　　三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

　　1、同位討論

　　2、集體討論訂正

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。

　　五、作業(yè)：

　　默寫生字感情朗讀課文。

　　第3課時

　　一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

　　1、指導(dǎo)分段背誦

　　2、借每段開頭一句話背誦

　　3、同位互相檢查背誦

　　二、鞏固練習(xí)

　　鵬博士出示以下各題

　　1、辮字組詞

　　2、找反義詞

　　3、判斷句意

　　4、選詞填空

　　三、.總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想

　　四、作業(yè)：

　　1. 背誦課文14—18自然段

　　2、朗讀4《在希望的田野上》

　　板書設(shè)計：

　　高 直

　　白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物

　　生命力強 |

　　|

　　爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |

　　建設(shè)邊疆 喻人

　　教育子女

　　教學(xué)札記：

　　本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。

白楊優(yōu)秀教案2

《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;

　　過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;

　　情感態(tài)度價值觀：體會邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：借物喻人的寫作手法;

　　教學(xué)難點：作者表達(dá)的情感;

　　三、教學(xué)方法

　　談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學(xué)習(xí)了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。

　　(二)初讀感知;

　　學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點。

　　(板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖)

　　順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎?

　　(三)深入研讀：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。

　　2.學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的.心?從文中哪些段落可以看出來?

　　學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。

　　3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無私奉獻(xiàn)自己的心)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類人。

　　(板書：心態(tài);扎根邊疆，默默無聞)

　　過渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

　　(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報成果，教師總結(jié)即可)

　　4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”。

　　進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。

　　突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握;至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

　　(四)拓展延伸

　　這一部分我會從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會設(shè)置如下問題：如果同學(xué)們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設(shè)西部，去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?

　　這樣設(shè)計在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以提升。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)會采用談收獲的方式進(jìn)行

　　作業(yè)設(shè)計如下：

　　1. 查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解;

　　2. 掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆

白楊優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點。

　　教學(xué)重點

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

　　2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。

　　2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.教師板書：白楊

　　二、合作交流

　　1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　�。▽W(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

　�。�1）對詞語方面的講解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）生字字形注意事項：

　　如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的`白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

　　三、品讀體驗

　　學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

　�。�1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

　�。�2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

　　明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

　�。�3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直

　　(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　　（5）把爸爸的話背誦下來。

　　2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

　　（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

　�。�2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　�。�3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

　�。�4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

白楊優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)會生字新詞;會用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……”“總是……”造句

　　2.理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點和爸爸的心理;教育學(xué)生服從祖國需要，勇于戰(zhàn)勝困難。

　　3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的`寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　教給學(xué)生閱讀方法;理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

　　【教學(xué)難點】

　　1.爸爸介紹白楊一段話的含義。

　　2.人與樹的聯(lián)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.教具：幻燈片兩張。(或一塊小黑板，一幅教學(xué)掛圖)

　　2.布置預(yù)習(xí)：

　�、龠\用工具書，自學(xué)本課生字新詞。(了解“大戈壁，戈壁灘”兩個詞;理解“茫茫”、“渾黃一體”、“高大挺秀”、“衛(wèi)士”、“出神”等詞語。)

　�、诜侄巍Ｕ页鲆呻y問題。

　　第一課時

　　【教學(xué)要求】

　　自學(xué)生字、新詞;初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次;給課文分段，概括段意。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、解題。

　　二、簡介作者和背景。

　　三、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫了什么?(整體了解)

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　六、布置作業(yè)(帶著學(xué)生質(zhì)疑的問題自學(xué)課文)。

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