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《一個(gè)蘋果》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《一個(gè)蘋果》教案,希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)蘋果》教案1
【設(shè)計(jì)意圖】:
為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個(gè)大蘋果》,這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng),對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在自由、寬松的語言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,同時(shí)在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng),使幼兒學(xué)念兒歌。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌。
3、使幼兒懂得吃東西前要洗手,體驗(yàn)兒歌的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備:
《我是一個(gè)大蘋果》兒歌;物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個(gè);PPT。
三、【重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):通過活動(dòng),使幼兒學(xué)念兒歌。
難點(diǎn):嘗試仿編兒歌,懂得吃東西前要洗手,四、活動(dòng)過程(一)、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、謎語導(dǎo)入:"小朋友們,今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的,圓圓的,紅紅的,吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"2、出示一個(gè)紅紅的大蘋果:"小朋友們真棒,老師帶來的東西,就是蘋果,圓圓的,紅紅的,甜甜的大蘋果。
(二)、初步理解,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話,我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說:"我是一個(gè)大蘋果,小朋友們都愛我,請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我)。
2、小朋友們,剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結(jié)小朋友們的回答,詮釋兒歌的內(nèi)容。)(三)、欣賞和學(xué)念兒歌1、請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的聽一遍大蘋果說的話:教師帶上大蘋果胸飾加上動(dòng)作表演兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。
2、請(qǐng)幼兒帶上大蘋果胸飾,加上動(dòng)作表演兒歌。
(四)、仿編兒歌1、通過請(qǐng)幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。
(1)今天,"大蘋果"還請(qǐng)來了許多好朋友呢,你們猜猜都有誰?:(出示各種水果胸飾)。
(2)請(qǐng)幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。
2、為自己喜歡吃的'東西,仿編兒歌。
3、老師總結(jié)點(diǎn)評(píng):"小朋友們創(chuàng)編得都很棒,那么老師要考考小朋友們,吃東西之前要先干嘛呢?"五、活動(dòng)延伸讓小朋友們排隊(duì)洗手后吃蘋果。
附:兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
我是一個(gè)大蘋果,小朋友們都愛我,請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動(dòng),主要從孩子能聽懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)懸疑式的開頭,先出示一個(gè)神秘的口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我覺得可以給孩子一個(gè)范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè),這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi),才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動(dòng)下。
其次,我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn),一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情,通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動(dòng)的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對(duì)接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次,我的夸張的動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作,這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果,我采用了非常夸張的體態(tài),突出一個(gè)“大”字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得,對(duì)于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下,這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《一個(gè)蘋果》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1喜歡聽音樂做動(dòng)作。
2感受一字一動(dòng)的快樂。
3在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蘋果實(shí)物一個(gè)音樂磁帶錄音機(jī)活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┮灾庇^的實(shí)物引入,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:
。1)今天有一個(gè)水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng),請(qǐng)你們猜猜它是誰?
。2)它長(zhǎng)什么樣子?
(3)你們喜歡吃蘋果嗎?
。4)吃的時(shí)候要先去做一件重要的事情,是什么事情呢?
。5)如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對(duì)你說什么?
小結(jié):
我是一個(gè)的大蘋果,小朋友們都愛我,請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我。
。ǘ┩ㄟ^聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容(1)錄音機(jī)寶寶也有一 個(gè)大蘋果,我們一起來聽一聽和老師的`是不是一樣,聽的時(shí)候可以拍拍手。
。2) 你聽到了什么?
小結(jié):原來是一樣的。
。3)再來拍拍手聽一次(老師配動(dòng)作)(三)引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)一動(dòng)比一比學(xué)習(xí)動(dòng)作(1)教師"一字一動(dòng)"的示范同時(shí)講解要領(lǐng),幼兒隨即模仿。
。2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動(dòng)"。
。3)跟著錄音機(jī)集體動(dòng)一動(dòng)。
。4)角色扮演式隨錄音機(jī)做動(dòng)作,與同伴交流自己做的感受。
3師小結(jié):蘋果寶寶今天很開心和你們認(rèn)識(shí),還和大家一起學(xué)了很好看的動(dòng)作,現(xiàn)在有點(diǎn)累了,那我們請(qǐng)它回去休息一下,好嗎?
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《一個(gè)蘋果》教案3
教學(xué)要求:
1、理解生字新詞,理解重點(diǎn)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解和體會(huì)“這個(gè)轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷
教具準(zhǔn)備:重點(diǎn)詞句
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)談話:一個(gè)蘋果對(duì)我們來說并不稀奇,可在戰(zhàn)場(chǎng)上,在七天七夜 沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中,它是那么的珍貴?墒前宋唤箍孰y耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋果,這是為什么呢?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋果》,感受這個(gè)動(dòng)人的故事 。
二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
三、檢查預(yù)習(xí)生字情況(用生字卡片)
卸完 撕開 潤喉嚨 煙熏火燎 翻來覆去 眼眶 通訊員 面頰 一瞬間
指名讀、齊讀生字卡片,注意糾正字音:
四、學(xué)生自學(xué)課文,思考
1.一個(gè)蘋果哪兒來的?
2.什么情況下得到的蘋果?(極其干渴。)
3.劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴程度的詞語。
(煙熏火燎、沙啞、嘴唇干裂……)
4.這個(gè)蘋果都到過誰的手里?用筆劃出來,看共有幾個(gè)人?(8人)
五、指名讀課文,討論剛才的思考題
(板書:極其干渴、運(yùn)輸員 連長(zhǎng))
六、布置作業(yè)
朗讀課文,查字典理解自己不理解的詞語;提出自己不理解的語句,做好記號(hào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)
1.誰來說說“一個(gè)蘋果”這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(板書:遞→傳→吃→淚)
2.那么,為什么這么多人還吃不完一個(gè)蘋果呢?我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自己有感情地朗讀課文,思考
這個(gè)蘋果都到過誰的手里?怎么傳的?(板書)傳了幾圈?(傳了兩圈。)
三、朗讀,總結(jié)全文的主要內(nèi)容和中心(用投影)
思考題:①這八個(gè)人是在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下吃這個(gè)蘋果?
(對(duì)“煙熏火燎”進(jìn)行理解。)
、谶B長(zhǎng)和戰(zhàn)士們心里想的是什么?(戰(zhàn)斗勝利。)說明了什么?(連長(zhǎng)與戰(zhàn)士們心意相通。)板書:心意相通。
、蹫槭裁礊榱顺砸粋(gè)蘋果,連長(zhǎng)還要作一番動(dòng)員?經(jīng)過動(dòng)員八個(gè)人吃一個(gè)蘋果,還剩下大半個(gè),為什么?說明了什么?
(連長(zhǎng)心里有大家,大家心里有連長(zhǎng),戰(zhàn)友之間情相融。)(板書:情相融)
步驟:
①自己朗讀思考。
、诜中〗M討論思考題。
、鄞蠹矣懻摲治。
④朗讀訓(xùn)練。
四、總結(jié)深化
志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。
我們知道:高年級(jí)在閱讀方面,教學(xué)中1、一直重視積累,而不是過多地費(fèi)勁“深挖洞”,2、重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受,而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案;3重視學(xué)會(huì)閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫?梢姼吣昙(jí)的課堂上,更多的應(yīng)該是學(xué)生的自讀筆記,交流討論,評(píng)價(jià),教師的講解應(yīng)步減少,尤其是不應(yīng)該在課堂上像原來那樣設(shè)計(jì)問題,安排閱讀步驟,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案,一味地牽著學(xué)生走。我認(rèn)為《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣是不是更好:
一、一條關(guān)系式——1個(gè)蘋果8人分吃剩下大半
在學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好自讀筆記的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生初讀課文,而后直截了當(dāng)提問檢查:本文說了件什么事?由學(xué)生概括初步印象,得出上列關(guān)系式。需要說明的是:此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘),切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫,在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子,導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi),注意力的偏移,客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時(shí),學(xué)生簡(jiǎn)直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體,個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生);傳遞順序雖有講究,但在此并非重點(diǎn),不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想;至于轉(zhuǎn)了幾圈,則寧可作模糊狀,倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈,難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
二、三處描寫——連長(zhǎng)、小李、小藍(lán)
初讀之后,一般學(xué)生勢(shì)必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴,順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累,又能加深對(duì)課文的`理解,而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
三、三個(gè)詞語——煙熏火燎誘人動(dòng)員
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決,這類無礙大體的詞語在初讀時(shí)可跳過,以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞,而后由全體學(xué)生據(jù)此串連事件經(jīng)過,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情,同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的方法。
四、兩個(gè)句子——“忽然覺得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”
通過前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難,像一道閘門。教師可扶一把,以類比法啟發(fā)學(xué)生理解,打開此閘門;繼而通過整段的表情朗讀,領(lǐng)會(huì)“幸!焙汀膀湴痢钡膬(nèi)涵,將教學(xué)推向高潮。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。
誠然,以上建議從嚴(yán)格意義上說,還偏于保守,但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之,此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練,確定重點(diǎn)后,大刀闊斧削斬枝節(jié),決不能被課文牽了鼻子,這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
《一個(gè)蘋果》教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣,結(jié)合我班開展的主題活動(dòng)《長(zhǎng)大了,學(xué)著做》,我班開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。
2、幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上,我采用了“大蘋果”的胸飾,形象、生動(dòng)的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中,仿佛自己就是一個(gè)大蘋果,更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片(各種好吃的東西),是可以讓幼兒動(dòng)手操作的,更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。
4、通過活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋果,而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng),培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試改編兒歌,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn):嘗試改編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物(蘋果)若干個(gè)、圖片(小朋友、小蘋果)各一個(gè)、小口袋一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
1、教師出示小口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)),請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
二、初步理解,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、教師模仿大蘋果的口氣:啊,我是一個(gè)大蘋果,誰喜歡歡我呀?為什么?
2、(出示圖片小朋友)“小朋友們都愛我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀,別碰我!贝筇O果為什么會(huì)這樣?大蘋果會(huì)對(duì)軍軍怎么說?
3、老師帶軍軍洗洗手。
三、欣賞和學(xué)念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
。1)老師帶上大蘋果胸飾:“看,我是誰?”
(2)大蘋果唱歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
。1)幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
。2)請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子,表演兒歌。
四、嘗試仿編兒歌
1、(出示傷心小蘋果)看,小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果,還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
。1)今天,“大蘋果”還請(qǐng)來了許多好朋友呢,你們看:(出示背景圖片)
“這么多好吃的東西,快上來選一個(gè)吧。”
。2)請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。
7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
五、知識(shí)遷移
1、請(qǐng)幼兒吃蘋果:“誰想吃?”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動(dòng),主要從孩子能聽懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)懸疑式的'開頭,先出示一個(gè)神秘的口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我覺得可以給孩子一個(gè)范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè),這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi),才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動(dòng)下。
其次,我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn),一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情,通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動(dòng)的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對(duì)接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次,我的夸張的動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作,這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果,我采用了非常夸張的體態(tài),突出一個(gè)“大”字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得,對(duì)于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下,這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《一個(gè)蘋果》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒喜歡聽,念兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,嘗試改編兒歌,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
3、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物蘋果一個(gè)。
2、小口袋一個(gè)。
3、各種水果圖片。
4、大蘋果胸飾。
5、小朋友圖片。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒興趣教師出示小口袋(口袋內(nèi)裝有蘋果),請(qǐng)幼兒猜一猜,摸一摸里面是什么?
。ǘ┏醪嚼斫鈨焊鑳(nèi)容。
1、教師拿出蘋果,夸張語氣:啊,我是一個(gè)大蘋果,你們誰喜歡大蘋果?為什么?
幼:我喜歡你,我也喜歡你…
2、出示小朋友圖片(小手臟臟的圖片):"小朋友們都愛我,明明也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀哎呀,你可別碰我。"師:"為什么大蘋果會(huì)不要明明碰他?那小朋友們猜一猜大蘋果會(huì)對(duì)明明說什么?"
(三)欣賞學(xué)念兒歌。
1、教師貼上大蘋果,念兒歌。
師:"你聽到了什么?"
2、幼兒再次欣賞兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容師:"大蘋果說了什么?"
3、幼兒跟念大蘋果的兒歌。
4、請(qǐng)幼兒都變成大蘋果(貼上大蘋果貼紙),表演兒歌。
(四)仿編兒歌教師出示各種水果圖片,請(qǐng)幼兒仿編兒歌(西瓜,葡萄,桃子之類的)大蘋果我是一個(gè)大蘋果,哪個(gè)孩子不愛我?
請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動(dòng),主要從孩子能聽懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)懸疑式的開頭,先出示一個(gè)神秘的'口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我覺得可以給孩子一個(gè)范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè),這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi),才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動(dòng)下。
其次,我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn),一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情,通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動(dòng)的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對(duì)接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次,我的夸張的動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作,這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果,我采用了非?鋸埖捏w態(tài),突出一個(gè)字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得,對(duì)于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下,這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《一個(gè)蘋果》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
在看看記記、添添去去、貼貼說說中感知10以內(nèi)的數(shù)量。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)方法。
在數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽中體驗(yàn)同伴合作、成功的快樂。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《首先有一個(gè)蘋果》
2.記錄卡、圓點(diǎn)、謎宮、圖片、添添去去操作卡每隊(duì)一份。
3.統(tǒng)計(jì)表、筆、獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:今天我們這里有紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)來舉行一次智力大比拼競(jìng)賽活動(dòng),現(xiàn)在請(qǐng)每隊(duì)來向大家介紹一下,喊出你們的口號(hào)!
。ǘ┛匆豢、記一記。
教師:現(xiàn)在我們開始第一項(xiàng)比賽:看一看、記一記。請(qǐng)聽規(guī)則:等會(huì)我們要看一幅圖,你們要很快地記住上面的東西,記得越多越好。(看圖)這張是記錄卡,在你剛才看到的東西的下面貼上圓點(diǎn),一組上一張,我們合作完成。貼對(duì)一個(gè)加一顆星,貼錯(cuò)一個(gè)要扣一顆星哦。(幼兒操作)現(xiàn)在我們來看看每組的操作卡,看看你們組上可以得到幾分?(集體驗(yàn)證對(duì)錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)五角星。)
(三)添一添、去一去。
教師:剛才這些東西還藏到了卡片里,他們和數(shù)字玩起了游戲呢?匆豢催@張圖片,要想讓**和數(shù)字變成一樣多,可以怎么用什么辦法呢?這也是我們第二輪的比賽。請(qǐng)聽游戲規(guī)則,每組上都有10張卡片,把每張卡片上的物品都要和數(shù)字一樣多,每個(gè)隊(duì)員都要?jiǎng)邮植僮,做完一張(jiān)倌靡粡垼钡桨?0張卡片都完成。計(jì)分是這樣的,做對(duì)一張加一星。(幼兒操作)現(xiàn)在我們來看看*隊(duì)的卡片吧,請(qǐng)小隊(duì)員向大家介紹一下。他們做對(duì)了幾題,可以得幾星呀?(還有三隊(duì)可以請(qǐng)其她老師幫忙計(jì)分。)
(四)讀一讀、說一說。
教師:這十張卡片還做成了一本書呢,我們一起來欣賞這個(gè)故事吧。(看ppt:首先有一個(gè)蘋果。)你們發(fā)現(xiàn)這本書里藏著什么數(shù)字秘密呢?(數(shù)字越來越大。)
。ㄎ澹├@一繞,貼一貼。
教師:老師用這些圖做成一個(gè)謎宮,現(xiàn)在我們要進(jìn)行的是最后一項(xiàng)比賽:謎宮大賽。(出示謎宮)你們看,這個(gè)謎宮應(yīng)該怎么走?謎宮上少了幾張圖片呢,等會(huì)就請(qǐng)小朋友一邊走謎宮,一邊觀察一下缺了哪張圖片,從籃子里找出來貼上去。貼對(duì)一張得一星,想一想怎么樣合作才會(huì)又快又對(duì)呢?(幼兒操作)請(qǐng)一名小隊(duì)員來介紹一下你們的謎宮,貼上了哪些圖片,我們大家來看看他們貼對(duì)了嗎?應(yīng)該得幾星?
(六)統(tǒng)計(jì)得分,頒獎(jiǎng)。
教師:現(xiàn)在我們來看看每隊(duì)最后的'得分情況吧,一起來數(shù)一數(shù)。*隊(duì)獲得了冠軍,我們?yōu)樗麄冾C發(fā)“智慧星”獎(jiǎng)。
教師:猜猜獵人扔出蜂窩后,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?最后蘋果又是誰吃到了呢?我們回教室后再把這本書看完。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):閱讀圖書《首先有一個(gè)蘋果》結(jié)尾。
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,幼兒興趣,培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù),并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn),就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的,要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。
小百科:蘋果是薔薇科蘋果亞科蘋果屬植物,其樹為落葉喬木。蘋果營養(yǎng)價(jià)值很高,富含礦物質(zhì)和維生素,含鈣量豐富,有助于代謝掉體內(nèi)多余鹽分,蘋果酸可代謝熱量,防止下半身肥胖。
《一個(gè)蘋果》教案7
幼兒園小班音樂教案:
一個(gè)大蘋果
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大蘋果1個(gè)、小朋友、各種水果的貼絨。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
“美麗的秋天來到了,果園里的果子都成熟拉!都有哪些果子呢?”
小結(jié):秋天到了,果園里的果子都成熟拉,有紅彤彤的蘋果,有黃澄澄的生梨,有紫色的`葡萄,還有桔黃色的桔子,秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
二、理解兒歌
1、學(xué)念兒歌第一、二句。(我是一個(gè)大蘋果,小朋友們有愛我)
出示小口袋(裝有大蘋果一個(gè))請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
出示蘋果
小結(jié):蘋果是圓圓的的,摸上去很光滑,上面有個(gè)柄,下面有個(gè)小小的坑。
“你們說對(duì)了,我是一個(gè)大蘋果。你們喜歡我們嗎?”
2、學(xué)念兒歌第三、四句。(出示小朋友)
“小朋友們都愛我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀!別碰我!
提問:
過渡
3、完整欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧!”
4、請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子,表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
提問:“你們除了喜歡大蘋果,還喜歡哪些好吃的東西?今天,大蘋果還請(qǐng)來了許多好朋友呢,你們看:(出示水果貼絨)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌!斑@么多好吃的東西,快上來選一個(gè)吧!
3、集體仿編兒歌。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《一個(gè)蘋果》教案8
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《首先有一個(gè)蘋果》以一個(gè)蘋果展開,帶來一系列食物鏈和關(guān)系鏈。Z這樣幽默有趣的故事情節(jié)中,蘊(yùn)含了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,中班幼兒的思維具有具體形象性,而數(shù)學(xué)活動(dòng)本身又具有較強(qiáng)的邏輯性,因此在選材上將內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系,讓幼兒在看看,猜猜,說說的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過看看、猜猜、說說,感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2、能準(zhǔn)確說出繪本中的數(shù)量匹配關(guān)系。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(繪本故事),操作圖和操作卡兩人一份。
活動(dòng)重點(diǎn):感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
活動(dòng)難點(diǎn):能準(zhǔn)確說出數(shù)量匹配關(guān)系。
活動(dòng)過程
一、開始部分
1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:今天老師帶來了一本有趣的繪本,我們一起來看一看?
教師:這個(gè)故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋果》。首先是什么意思?(首先就是第一、最早、最先的意思)
教師:除了蘋果,這個(gè)繪本中還有哪些朋友?猜猜看,他們會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
二、基本部分
1、播放課件,理解繪本內(nèi)容。
。1)仔細(xì)觀察畫面,目測(cè)物體的數(shù)量。
教師:今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的。首先有一個(gè)蘋果,長(zhǎng)在哪里?它長(zhǎng)得怎么樣?。
教師:誰來了?有幾條??jī)蓷l毛毛蟲想干什么?
教師:這時(shí),誰來了?有幾只?三只小鳥又會(huì)干什么?
教師:看看它們?cè)诟墒裁?為什么只有兩只鳥捉到了毛毛蟲?
小結(jié):因?yàn)樾▲B有3只,毛毛蟲有2只,小鳥比毛毛蟲多1。
。2)仔細(xì)觀察畫面,比較物體的數(shù)量
教師:就在這時(shí),誰來了,有幾位?4位獵人拿著槍想干什么?
教師:你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎?為什么?
教師:我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了?
小結(jié):因?yàn)楂C人有4個(gè),小鳥有3只,所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。
教師:接下來誰來了?有幾只獵狗?(5只)
。3)仔細(xì)觀察畫面,講述畫面內(nèi)容。
教師:看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情,獵人獵狗在干什么?什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀?
教師:誰來了?有幾只熊?熊為什么要追獵人和獵狗?
小結(jié):因?yàn)楂C人打鳥這個(gè)行為是不對(duì)的,所以熊要追獵人和獵狗。
教師:獵人和獵狗為了阻止被熊追上,他們就把7個(gè)蜂窩全扔向了熊?墒钦l也沒想到,里面飛出了蜜蜂,蜜蜂把所有人都蟄了,哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。
教師:現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎?
。4)回憶故事中出現(xiàn)的事物,梳理事情發(fā)展的順序。
教師:好了,合上書,我們一起回憶一下,故事中首先有什么?
2、演示操作方法,提出操作要求。
。1)教師示范排成階梯形
教師:故事里首先出來的是一個(gè)蘋果,把它排在哪里?一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示。
(1)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。)
。3)檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
教師:誰來說說你是怎么排的?
。4)了解階梯排序中的秘密。
教師:從這些排列中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?
小結(jié):他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數(shù)量越來越多,一個(gè)比一個(gè)多1;從下往上數(shù)量越來越少,一個(gè)比一個(gè)少1。
三、結(jié)束部分
1、介紹故事中剩下的三位朋友,引導(dǎo)幼兒自主探索。
教師:你喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事中還有三位朋友,我們一起看一看是誰?
小結(jié):他們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?答案就在這本繪本里面,等會(huì)兒我們回教室一起看一看,好嗎?
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中涉及到了計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn),計(jì)數(shù)有助于兒童理解數(shù)量,關(guān)于計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括:1、可以通過計(jì)數(shù)來確定一個(gè)集合中數(shù)量的“多少”2、計(jì)數(shù)的基本原則適用于任何集合。3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。掌握正確的.數(shù)序是幼兒理解計(jì)數(shù)的前提,在我們約定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結(jié)構(gòu)模式,每一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1,比后一個(gè)數(shù)少1、本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要通過“讀圖解意——尋找聯(lián)系——排圖講述”三個(gè)環(huán)節(jié)來完成。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)幼兒的數(shù)感,對(duì)于小集合(4以內(nèi))的數(shù)量可以不用數(shù)數(shù),通過感知估算獲得,對(duì)于4以上的數(shù)量,能準(zhǔn)確進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),正確計(jì)數(shù)。從活動(dòng)的效果看,孩子們興趣濃厚,在看看,猜猜,說說中習(xí)得了數(shù)量間的關(guān)系。
《一個(gè)蘋果》教案9
1.導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
教師出示小口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)),請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
2.理解兒歌。
。1)教師模仿大蘋果的口氣:啊,我是一個(gè)大蘋果,誰喜歡歡我呀?為什么?
。2)出示圖片小朋友)“小朋友們都愛我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出 小手想碰我,哎呀,別碰我!贝筇O果為什么會(huì)這樣?大蘋果會(huì)對(duì)軍軍怎么說?
。3)老師帶軍軍洗洗手。
3.欣賞和學(xué)念兒歌
。1)老師帶上大蘋果胸飾,示范念兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
。2)幼兒學(xué)念兒歌
。3)請(qǐng)幼兒做做大蘋果的'樣子,表演兒歌。
4.嘗試仿編兒歌
(1)(出示傷心小蘋果)看,小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。
。2)蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)
。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
《一個(gè)蘋果》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀這本書,了解故事內(nèi)容。
2、初步根據(jù)事物間的關(guān)系推理出下一個(gè)呈現(xiàn)的事物和數(shù)量,感知故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,并能排圖復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:繪本、投影儀、角色圖片
學(xué)具:每組一份角色圖片
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
在我們班的圖書角里有很多繪本,老師知道小朋友很喜歡看繪本,今天老師給你們帶來了一本新的繪本,我們一起來看看。
二、閱讀文本
1、看p2——p3,了解故事中的所有事物。
畫面上有什么?還有什么?
請(qǐng)小朋友記住這些東西,待會(huì)兒他們都會(huì)跑到故事里去的!
仔細(xì)看,記住了嗎?(教師將這些出現(xiàn)的.圖片展示在黑板上)
2、看封面,讀題目
這個(gè)故事的題目叫《首先有一個(gè)蘋果》。這本書的作者叫伊東寬,他是一位日本作家,他寫的這本書非常有名。
誰知道首先是什么意思?(第一、首先)
3、教師講述故事(語速慢):首先有一個(gè)蘋果……兩條蟲子從里面鉆出來……三只鳥想吃那些蟲子……
4、從出現(xiàn)小鳥開始,讓小朋友猜測(cè):接下來會(huì)出現(xiàn)誰?有幾個(gè)?來干什么?
p15獵人和小狗看見熊撒腿就跑,可是前面出現(xiàn)了小河,接下來會(huì)出現(xiàn)什么東西?有幾條?
p17獵人和小狗好不容易得救了,接下來會(huì)出現(xiàn)誰?有幾只?來干什么?
p19:接下來會(huì)出現(xiàn)誰,有幾條?來干什么?
出現(xiàn)蜜蜂:接下來會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)面?
5、順著繪本講到27頁,引導(dǎo)幼兒有序的回憶故事里面有多少數(shù)量的什么?
這下腦子全亂了,現(xiàn)在你們還記得究竟有多少只蘋果?多少條毛毛蟲嗎?……能按照順序一個(gè)一個(gè)說出來嗎?
教師根據(jù)幼兒的講述逐一出示圖片,并有意識(shí)的排成樓梯狀。
小朋友真棒!很快就把鬧得一塌糊涂的場(chǎng)面理清了,你是用什么辦法做到的?
原來后面出現(xiàn)的事物和前面是有關(guān)系的。
6、了解數(shù)的遞增和淺顯的邏輯關(guān)系。
你看,出現(xiàn)的這么多東西,他們有一個(gè)小秘密,你有沒有發(fā)現(xiàn)?誰能把這個(gè)秘密告訴大家?
小結(jié):原來故事里后面出現(xiàn)的事物總是比前面多一個(gè)。
7、閱讀整本繪本。
喜歡這本書嗎?讓我們完整的來讀一讀。
三、復(fù)述故事
1、幼兒分組進(jìn)行排圖復(fù)述,教師指導(dǎo)。
剛才林老師看到很多小朋友很我輕輕的說故事,你能講一講這個(gè)故事嗎?
老師交代排圖復(fù)述的要求與方法:
老師先請(qǐng)小朋友自己去講一講,我在每一組準(zhǔn)備了一份圖片,6個(gè)人一組一份圖片,圖片上有一個(gè)蘋果、兩條毛毛蟲……你們一組小朋友一起合作把這些圖片排排看,然后看著排好的這些圖片把這個(gè)好聽的故事講一講,會(huì)講了的小朋友回到自己的位置上,等一下我請(qǐng)你講給大家聽。
2、幼兒看圖片集體交流復(fù)述情況。
誰愿意把這個(gè)故事講給小朋友和在座的爸爸媽媽聽?
《一個(gè)蘋果》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞漫畫,在觀察畫面的基礎(chǔ)上講述自己對(duì)漫畫的理解。
2、嘗試用一些幽默的動(dòng)作和表情,聲音來體驗(yàn)漫畫的幽默與風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分:介紹父與子的形象
1、今天,我給大家?guī)砹藘蓚(gè)朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?那我們一起來把他們請(qǐng)出來吧?
2、看,他們來了。猜猜看他們?cè)诟墒裁囱?(幼兒討論回答?/p>
3、他們是怎么跳舞的?來,學(xué)學(xué)看。
4、其實(shí)啊,這兩個(gè)人啊,一個(gè)是爸爸,還有一個(gè)呢是兒子。我們來仔細(xì)看看,他們是長(zhǎng)得什么樣子的?
5、小結(jié):這兩個(gè)人呀長(zhǎng)得真有趣,爸爸長(zhǎng)著密密的胡子,翹翹的眉毛,頭上卻沒有一根頭發(fā),而兒子的頭發(fā)多倒是蠻多就是太亂了,像一堆草堆在頭上……長(zhǎng)得可真有意思。他們是德國的一個(gè)非常了不起的漫畫大師卜勞恩畫的一個(gè)爸爸和兒子。在這個(gè)爸爸和兒子之間發(fā)生了很多好玩、有趣的事情,卜勞恩都把它們畫下來了,記在一本叫“父與子”的漫畫書里。今天我們就來看看其中的一組“最后的一個(gè)蘋果”,看看他們父子倆發(fā)生了一件什么好玩的事情呢?
二、欣賞漫畫
。ㄒ唬┑1次完整欣賞
1、欣賞課件第一幅畫后提問:瞧,他們這對(duì)父子在做什么呢?這棵蘋果樹有什么特別的地方?樹上有幾只蘋果?怎樣才能得到這最后一個(gè)蘋果呢?(幼兒討論,商量回答獲得蘋果的辦法)
剛才小朋友想了這么多方法,那我們繼續(xù)往下看。
2、繼續(xù)觀看課件,完整欣賞結(jié)束
提問:看完這個(gè)故事,你有什么感覺?你覺得哪個(gè)地方最有趣?為什么?
。ㄓ變夯卮穑處煶鍪鞠鄳(yīng)的畫面、重點(diǎn)突出動(dòng)作與情節(jié)的幽默)
第一幅: 這幅畫中有什么??jī)鹤邮掷锬弥裁?老爸在干什么?為什么晃樹…?(啟發(fā)表演)咱們一起來學(xué)學(xué)老爸撅著屁股晃樹的樣子吧!看誰更像漫畫中的老爸。
第二幅:兒子想出了好辦法(用手杖砸),結(jié)果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中腦袋的樣子好笑吧? (啟發(fā)模仿)你來學(xué)一學(xué),兒子會(huì)在想什么?(幼兒表演,做模仿動(dòng)作)
第三幅:哈哈,沒拿到蘋果,老爸很不甘心,老爸又有了什么辦法了?啊呀,我的天,好可憐的蘋果樹(幼兒模仿蘋果樹的樣子)
第四幅:急中生智的爸爸又想出了一個(gè)好辦法,什么好辦法?哦,原來是。。。。。你們有沒有也這樣去采過水果。
第五幅:哎呀,不好,蘋果沒打著,靴子卻掛在了樹枝上,老爸又在忙什么?
請(qǐng)小朋友到前面,學(xué)一學(xué)老爸用手杖打靴子的樣子。
第六幅:靴子好不容易掉下來了,折騰了半天,結(jié)果怎么樣?(失望地走了),不料這時(shí)候……?
。ㄅ园祝 哎呀,白忙活了!
3、談話:老爸和兒子雖然沒拿到蘋果,但卻想出了這么多有趣的辦法,大家一起來說一說用了哪些辦法?
4、教師小結(jié):小朋友,這種好笑、幽默的畫叫什么?請(qǐng)小朋友重復(fù)“漫畫”這個(gè)名字。漫畫最早在中國是沒有的,是從國外引進(jìn)來的。
。ǘ┑2次完整欣賞漫畫
提要求:漫畫除了有幽默的情節(jié)有趣的動(dòng)作,其實(shí)還有很多有趣的地方,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用耳朵仔細(xì)的聽一聽,找一找,一定會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
1、提問:除了動(dòng)作以外,還有哪些地方你覺得有趣的.?
。ㄓ變夯卮穑處燑c(diǎn)擊相應(yīng)的畫面、重點(diǎn)突出音效與畫面的幽默)
2、教師小結(jié):原來漫畫除了畫面上有趣的動(dòng)作以外,還有很多滑稽的聲音和幽默的形象組織起來的。
。ㄈ┩暾蕾p:(完整配樂講述)
1、教師:小朋友,今天咱們看到的這組漫畫《最后一個(gè)蘋果》,有趣吧,下面咱們和老師一起一邊說一說,一邊表演好不好。
(師幼隨樂共同表演漫畫故事)
2、其實(shí),這對(duì)父子還發(fā)生了很多很多有趣的故事,漫畫大師卜勞恩把它們都畫了下來,如果小朋友還想知道其他有趣的漫畫故事,可以到一本叫《父與子》的漫畫書里找一找看一看。
提問:小朋友,在生活中,你們還看見過哪些有趣又幽默的動(dòng)畫片呢?
三、律動(dòng)創(chuàng)遍表演
剛才我們小朋友看了這組漫畫,都開心的在跟那個(gè)爸爸和兒子在學(xué)動(dòng)作,費(fèi)老師覺得你們做的動(dòng)作很好玩,現(xiàn)在我們來跟著音樂做做這些有趣的動(dòng)作,好嗎?
《一個(gè)蘋果》教案12
【設(shè)計(jì)意圖】:
為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個(gè)大蘋果》,這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng),對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在自由、寬松的語言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,同時(shí)在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng),使幼兒學(xué)念兒歌。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:
《我是一個(gè)大蘋果》兒歌;
物質(zhì)準(zhǔn)備:
實(shí)物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個(gè);PPT。
三、重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過活動(dòng),使幼兒學(xué)念兒歌。
難點(diǎn):嘗試仿編兒歌,懂得吃東西前要洗手,
四、活動(dòng)過程
(一)、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、謎語導(dǎo)入:"小朋友們,今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的,圓圓的,紅紅的,吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"
2、出示一個(gè)紅紅的大蘋果:"小朋友們真棒,老師帶來的東西,就是蘋果,圓圓的,紅紅的,甜甜的大蘋果。
(二)、初步理解,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話,我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說:"我是一個(gè)大蘋果,小朋友們都愛我,請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我)。
2、小朋友們,剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結(jié)小朋友們的回答,詮釋兒歌的內(nèi)容。)
(三)、欣賞和學(xué)念兒歌
1、請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的聽一遍大蘋果說的話:教師帶上大蘋果胸飾加上動(dòng)作表演兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。
2、請(qǐng)幼兒帶上大蘋果胸飾,加上動(dòng)作表演兒歌。
(四)、仿編兒歌
1、通過請(qǐng)幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。
(1)今天,"大蘋果"還請(qǐng)來了許多好朋友呢,你們猜猜都有誰?:(出示各種水果胸飾) 。
(2)請(qǐng)幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。
2、為自己喜歡吃的東西,仿編兒歌。
3、老師總結(jié)點(diǎn)評(píng):"小朋友們創(chuàng)編得都很棒,那么老師要考考小朋友們,吃東西之前要先干嘛呢?"
五、活動(dòng)延伸
讓小朋友們排隊(duì)洗手后吃蘋果。
附:兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
我是一個(gè)大蘋果,小朋友們都愛我,請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動(dòng),主要從孩子能聽懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)懸疑式的開頭,先出示一個(gè)神秘的口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的.發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我覺得可以給孩子一個(gè)范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè),這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi),才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動(dòng)下。
其次,我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn),一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情,通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動(dòng)的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對(duì)接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次,我的夸張的動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作,這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果,我采用了非常夸張的體態(tài),突出一個(gè)“大”字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。
但是,小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得,對(duì)于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下,這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《一個(gè)蘋果》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道吃蘋果的好處,喜歡大蘋果。
2、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)唱歌曲。
3、用愉快的心情唱歌,體會(huì)音樂帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂MP3、大蘋果頭飾。
活動(dòng)過程
一、入室練聲。
播放音樂《排排坐吃果果》,請(qǐng)幼兒跟著音樂拍手進(jìn)入教室。
二、活動(dòng)導(dǎo)入。
。^戴大蘋果頭飾)師:小朋友們好,我是一個(gè)大蘋果,你們誰喜歡我呀?為什么呢?
教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
師:啊,原來你們都愛我啊,因?yàn)槲议L(zhǎng)得又大又紅,而且味道又酸又甜,我太高興了,我來為你們演唱一首歌吧!
三、學(xué)習(xí)歌曲。
教師演唱歌曲。
教師用提問的方式幫助幼兒理解歌詞:我是什么樣子的?什么味道的?吃了我,小朋友的臉會(huì)像什么呢?
教師引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
教師請(qǐng)幼兒邊拍手邊念歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
教師播放音樂,帶領(lǐng)小朋友演唱歌曲。
教師播放音樂,帶領(lǐng)小朋友邊唱邊做動(dòng)作。
四、開心游戲:“我是一個(gè)大蘋果”
請(qǐng)幼兒圍成圈坐好,教師頭戴蘋果頭飾繞著幼兒行走,同時(shí)教師跟幼兒唱“12345,誰是大蘋果,54321,把我找出來”,唱完后,教師將蘋果頭飾戴在一個(gè)幼兒頭上,戴上頭飾的幼兒表演歌曲《我是一個(gè)大蘋果》。
活動(dòng)應(yīng)變
本次活動(dòng)可以在活動(dòng)“怎么吃水果”后進(jìn)行。
活動(dòng)延伸
啟發(fā)幼兒仿編歌曲:請(qǐng)幼兒想一想,除了蘋果,還喜歡吃哪些好吃的水果?它們是什么樣子的?味道怎么樣?
區(qū)角活動(dòng)
角色區(qū):投放音樂和蘋果等水果頭飾,鼓勵(lì)幼兒佩戴頭飾表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用彩色卡紙或海棉紙制作水果娃娃造型,作為吊飾裝飾活動(dòng)室。
家園同步
1、鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲,提高幼兒自信心。
2、吃水果時(shí),讓幼兒說說水果的'外形和味道,嘗試仿編歌曲《我是一個(gè)大蘋果》。
隨機(jī)教育
日常活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒根據(jù)所接觸到的水果進(jìn)行兒歌仿編。
相關(guān)鏈接
可以請(qǐng)幼兒欣賞關(guān)于其他水果的歌曲視頻。
《一個(gè)蘋果》教案14
一、活動(dòng)背景:
初次看到這本繪本,就被畫面中以“蘋果”引發(fā)的食物鏈,這種類似于“一物降一物”的邏輯關(guān)系所吸引,感覺孩子們?cè)谶@樣一個(gè)幽默有趣的故事內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),定能輕松、愉快地積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒的思維具有具體形象性,而數(shù)活動(dòng)本身又具有較強(qiáng)的邏輯性,基于這樣的認(rèn)識(shí),我就把這樣一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的繪本內(nèi)容進(jìn)行了一些篩選,把內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量,然后通過積極的師幼互動(dòng),不斷引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系,讓幼兒在看看,猜猜,說說的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。
二、過程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
1.在看看、猜猜、說說的過程中,感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2.大膽講述畫面內(nèi)容,體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(繪本故事、游戲:誰的反應(yīng)快),操作圖和操作卡兩人一份等。
。ㄈ┗顒(dòng)過程:
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:今天曹老師帶來了一本有趣的繪本,里面藏了一些神秘的朋友,想不想知道他們是誰?
(1)第一次記憶練習(xí)。
師:等一會(huì)兒,給你們十秒鐘時(shí)間來認(rèn)識(shí)一下,當(dāng)我從1數(shù)到10,時(shí)間到,圖片就會(huì)消失,而你們呢就要說出圖片上有誰?行嗎?準(zhǔn)備開始。(1、2、3、4、5、6…10)
師:時(shí)間到,看清楚了嗎,圖片上誰?
師:到底是不是這些朋友,我們?cè)賮砜纯础?/p>
師:這是…,這是…?一共幾位?(4位)
。2)第二次記憶練習(xí):
師:你們太棒了,一眼就看清楚了!誒,還有一些神秘朋友還沒出來呢,你們想認(rèn)識(shí)嗎?
嗯,這次要增加難度羅,只5秒鐘,而且我還要倒著數(shù),哎,倒著怎么數(shù)?
師:好的,我就按照著你們的方法,來倒計(jì)時(shí),這次可要看清楚了又有哪些朋友來了?準(zhǔn)備開始:5、4、3、2、1.
師:有誰?一共有幾位?
。ㄔu(píng)析:兩次記憶練習(xí),不僅能鍛煉幼兒的記憶力,吸引幼兒的眼球,而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。)
2.播放課件,理解繪本內(nèi)容。
。1)仔細(xì)觀察畫面,目測(cè)物體的數(shù)量。
師:都認(rèn)識(shí)了嗎?今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的,故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋果》。
師:首先是什么意思?(首先就是第一、最先出來的意思)首先有一個(gè)蘋果,長(zhǎng)在哪里?
它長(zhǎng)得怎么樣?(又紅又大,很健康)。
師:來了誰?有幾條??jī)蓷l毛毛蟲想干什么?(吃掉紅蘋果)。
師:這時(shí),誰來了?有幾只?三只小鳥又會(huì)干什么?
師:看看它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變河^察畫面)幾只小鳥捉到了毛毛蟲?還有一只呢?
師:為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲?
師生共同:因?yàn)樾▲B有——2只,毛毛蟲有——3只,小鳥比毛毛蟲多——1。
。ㄔu(píng)析:通過目測(cè)數(shù)量,解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因,能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系,為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。)
。2)仔細(xì)觀察畫面,比較物體的數(shù)量
師:就在這時(shí),誰來了,有幾位?(4位)4位獵人拿著槍想干什么?
師:你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎?為什么?
師:我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了?
師:為什么沒有都捕獵到?
。阂?yàn)楂C人有4個(gè),小鳥有3只,所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。
師:這是,誰又來了?一共有幾只?
師:獵狗看見獵人抓到了三只小鳥,就連忙奔過去叼小鳥,猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎?為什么?
師:看看有幾只獵狗叼到了小鳥?獵狗和小鳥誰多誰少?
。ㄔu(píng)析:有了上面一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,孩子們?cè)诒容^數(shù)量時(shí)就會(huì)想到“誰多?誰少?誰比誰多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。)
。3)仔細(xì)觀察畫面,講述畫面內(nèi)容。
師:看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情,獵人獵狗在干什么?什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀?(幼兒猜測(cè))
師:原來誰來了?有幾只熊?
。韩C人和狗看到了可怕的熊,所以害怕得拼命地往前逃!
師:逃啊逃,它們發(fā)現(xiàn)了什么?有幾個(gè)?一起數(shù)數(shù)。
講述:獵人和獵狗為了阻止被熊追上,他們就把7只蜂窩全扔向了熊。
師:可是誰也沒想到,里面竟然飛出來了什么?多少只?數(shù)不清可以怎么說?
講述:許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了,哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。
師:現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎?那怎么辦呢,有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚?(幼兒討論:分一分、排排隊(duì))
。ㄔu(píng)析:數(shù)、形結(jié)合,能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系,同時(shí)也鞏固了對(duì)數(shù)字6、7的認(rèn)識(shí),從而體會(huì)到從1到7甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。)
3.演示操作方法,提出操作要求。
。1)教師示范排成階梯性:
師:該怎么排呢?誒,故事里首先出來的是(手勢(shì)提醒)——一個(gè)蘋果,把它排在哪里,好就聽你們的,讓它站在這條黑線上,那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示,嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。
師:接著是~(兩條蟲子)排在哪,可以用數(shù)字幾表示?然后呢(三只鳥)再接下來呢?那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個(gè)一個(gè)往下排?然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
(2)交代操作要求:曹老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份操作材料,等會(huì)就請(qǐng)你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊(duì),然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
。3)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。)
。4)檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
師:誰來說說你是怎么排的?(引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽同伴發(fā)言,引導(dǎo)大家一起說說)
:都是這么排的嗎?舉起來讓我看看。是呀,原來再亂的東西,只要把它們分一分、排排隊(duì),就會(huì)變得很清楚。
。5)了解階梯排序中的秘密。
師:從這些排列中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。核麄兊呐帕芯拖褡邩翘菀粯!從上往下數(shù)一個(gè)比一個(gè)多幾(1),2條毛毛蟲比1只蘋果多(1),2比1多(1);3只小鳥比2條毛毛蟲多(1),3比2多(1);4比3(多1)、5比4、6比5、7比6。
從下往上數(shù),一個(gè)比一個(gè)少一!看6只熊就比7只蜂窩少(1),6比7(少1)5比6、、、1比2少1。
。ㄔu(píng)析:回憶故事中的人和物,是對(duì)孩子記憶能力的一種考驗(yàn),而階梯式的'排列方式,能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)序規(guī)律。)
4.游戲:
。1)誰的反應(yīng)快?
師:真厲害,都知道了。(點(diǎn)擊課件)小熊也想來考考大家了,敢不敢試試?仔細(xì)聽,小熊會(huì)考大家什么呢。點(diǎn)擊課件小熊出題:(4比3多幾? 6比5多幾? 4比5多幾? 3比4少幾?)
師:真厲害,都答對(duì)啦。連小熊都很佩服你們哦,表揚(yáng)一下自己!
。2)馬蘭花
師:現(xiàn)在曹老師想你們一邊玩?zhèn)游戲,一邊來考考你們?不知你們行不行?好找個(gè)空一點(diǎn)的地方。(2瓣花,比4少1,比4多1,比5少1)。
。ㄔu(píng)析:游戲的插入避免了枯燥的說教練習(xí),能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與練習(xí)的欲望,同時(shí)也鞏固了解了數(shù)字1——7之間的關(guān)系。)
5.環(huán)保教育、延伸活動(dòng)
。1)孩子們,到現(xiàn)在我始終有一個(gè)問題不明白:熊為什么要去追獵人和獵狗呢?(幼兒討論)
。菏茄,小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,所以我們大家都要去保護(hù)它。
。2)那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么?答案就在這本繪本里面,等會(huì)兒我們回教室一起看一看,再研究研究,好嗎?
(評(píng)析:環(huán)保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯(cuò)誤的。而“真正的原因到底是什么?” 能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。)
三、活動(dòng)
畫面看似簡(jiǎn)單,卻能將原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動(dòng)的故事中,以一種好玩、有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的感念,這就是繪本《首先有一個(gè)蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個(gè)教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點(diǎn),也符合了在“情境中學(xué)數(shù)學(xué)“的現(xiàn)代教學(xué)理念;顒(dòng)一開始我主要通過兩次記憶練習(xí),來調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,接著以繪本“首先有一個(gè)蘋果”為導(dǎo)入,當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時(shí),我都采用了“誰來了?”“有幾只?”“為什么小鳥(獵人、獵狗)只能叼到(捕捉)兩條(三只)毛毛蟲(小鳥)?”等指向性明確,簡(jiǎn)練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo),通過這樣的引導(dǎo),孩子們?cè)诟惺荛喿x帶來的樂趣時(shí),不知不覺中,記住了故事中的角色,習(xí)得了7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系等方面的知識(shí)。而最后的排序、游戲等內(nèi)容,也讓幼兒感受到了原本枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)也可以來自于繪本、來自于游戲,從而再次激發(fā)了幼兒愛學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),活動(dòng)氛圍輕松、愉悅,師生互動(dòng)好。
《一個(gè)蘋果》教案15
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教具準(zhǔn)備
鵬博士
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》,講的也是抗美援朝中的故事。(板書課題)
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事?誰能用自己的'話把課文的主要內(nèi)容說一說?
2、這件事發(fā)生在什么地方?這個(gè)防炮洞怎么樣?課文中是怎么講的?
3、課文中講到了哪幾個(gè)人?從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍?
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求:
。1)默讀課文,把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來,做上記號(hào)。
。2)想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣,為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),教師巡視。
3、討論交流。
。1)課文哪個(gè)部分講傳蘋果?哪個(gè)部分講吃蘋果?同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
。2)傳蘋果的結(jié)果怎樣?吃蘋果的結(jié)果怎樣?傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣?
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
一、練習(xí)給課文分段,說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文,相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情?
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花?
3、練習(xí)朗讀最后一段,讀出感到幸福,感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求:這篇課文的中心思想是什么?用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括,教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想,師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè):朗讀課文。
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