《論語》教案2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼摹墩撜Z》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《論語》教案1
一、背景資料，明確學習重點
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孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史上偉大的教育家，更是中國傳統(tǒng)文化的代表人物。
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《論語》共20篇，由孔子的弟子和再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。
（屏幕顯示學生批注“語錄體”）
《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法，語言精警生動，充滿智慧，格言警句，美不勝收。
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《論語》，名句的集錦、格言的薈萃、成語的寶庫。許多成語，如盡善盡美、三思而行、舍己為人、學而不厭、循循善誘、舉一反三、溫故知新、言傳身教、不恥下問、見義勇為、當仁不讓、任重道遠、死而后已等，早已融入我們的血液。
師：這節(jié)課的學習，我們分為略讀和細讀兩個步驟。略讀，了解一下；細讀，深入地品析。
二、略讀文本
�。ㄆ聊伙@示）略讀
師：學習本課可以有四種收獲，請做筆記。
�。ㄆ聊伙@示）激勵志向
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！�
�。ㄆ聊伙@示）陶冶情操
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
�。ㄆ聊伙@示）啟迪智慧
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
（屏幕顯示）積累語言
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆�！�
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗�，不舍晝夜�！�
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
(師逐一講解每一句的意思。學生不齊讀，不齊背，各自開始讀背起來。）
三、細讀文本
�。ㄆ聊伙@示）細讀
（屏幕顯示）
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”回：顏回，孔子最得意的弟子，極富學問。
賢：有道德的，有才能的，高尚的。
簞：古代盛飯用的圓形竹器堪：能忍受。
憂：憂愁，這里指“我看而憂愁”。
�。ɡ蠋熤鹱种鹁渲v解，學生朗讀。）
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子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”孔子說：“賢德啊，顏回�。ㄖ挥校┮缓勶�，一瓢水，住在窮巷陋室里，別人都忍受不了這種貧困，顏回卻依然快樂。真是賢德啊，顏回！”
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子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”此章是這樣充滿情感地贊美顏回的,,
（學生思考，做旁批提問評點）
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倒裝、感嘆、反復、描述、對比
�。ㄆ聊伙@示）極美的結構深摯的情感
師：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深摯的感情，因此，這一章有著極美的結構，深摯的情感。同學們如果要用這一章來訓練自己的閱讀分析能力，在分析結構上、在分析用詞造句上都是可以反復進行的。
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子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！憋埵枋筹嬎撼源旨Z，喝冷水。
曲肱而枕之：彎著胳膊當枕頭。
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子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！�
孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。那不合道義而得來的富和貴，對于我來說就像天上的浮云一樣�！�
�。ɡ蠋熤鹱种鹁渲v解，學生大聲讀）
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子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”這一章是這樣生動地表達孔子的.志趣的,,
�。ㄆ聊伙@示）描述抒情
議論抒情
�。▽W生做筆記）
�。ㄆ聊伙@示）對比賞析
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！�
話題：這兩章都.......
師：這兩章都寫了什么，都有什么，你盡情地去對比、提煉、發(fā)現(xiàn)吧。開始思考，做旁批，待會兒我們再來交流。我觀察你們的筆，要動起來。
（學生靜思默想、做旁批、同桌之間交流、提問評點）
�。ㄆ聊伙@示）
這兩章都寫了貧困。顏回極貧，處之泰然，孔子困窘，自尊自愛。
這兩章都寫了志趣。顏回貧賤，不改求學的樂趣；孔子不得溫飽，卻安貧樂道。這兩章都寫了心境。顏回貧困，心境恬淡，孔子清貧，視不義之富貴如浮云。這兩章都寫了追求。前者是孔子的深情贊嘆，后者是孔子的自述心志。
這兩章都描寫生動，情趣盎然，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操，高潔的品性。
這兩章都寫了“樂”。坦然的心境，表現(xiàn)了開闊的心胸，表現(xiàn)了內心的強大。
四、結課
在大聲讀背中下課。
《論語》教案2
一、 教學目的：
1． 體會學習的態(tài)度和方法。
2． 了解古代語錄體散文的特點。
3． 誦讀欣賞。
二、 教學重點難點：
1． 掌握基本字詞的含義
2． 理解其中蘊涵的思想內容。
三、 課前準備：
1．準備本課的朗讀磁帶，收錄機。
2． 《論語》、孔子等有關文化常識。
四、 教學時數(shù)：一課時
五、 學法指導：指導朗讀，讓學生在反復朗讀中體會含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運用。
六、 教學過程：
一、導入：學生演講，由學生的理想引入教師職業(yè)，進而介紹孔子及《論語》。
二、教師簡介孔子及《論語》等有關文化常識（結合注釋）
1、孔子(前551~前479)， 我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
2、《論語》是記錄孔子及其弟子的言行的書，共20篇 。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。
三、誦讀欣賞。
�。ㄒ唬┱b讀篇
1、一讀文句，讀準節(jié)奏。
�。�1）教師范讀，學生聽清字音、節(jié)奏、停頓。
（2）學生自由朗讀，讀準節(jié)奏
（3）全班齊讀
2、二讀文句，讀懂內容。
（1）指名學生朗讀喜愛的文句并翻譯意思，教師適當點撥，歸納總結。
a、 “子曰”——“ 孔子說”
b、逐則梳理句意
�。�2）男女生賽讀：男生讀1—4則；女生讀5—8則。
3、三讀文句，讀出感悟。
這八則語錄哪句給你的啟發(fā)最大？指名學生朗讀感受最深的文句。（參考句式）
“我喜愛，因為這句話讓我懂得了（感受到了） ”
4、四讀文句，讀濃情味。
學生帶著自己的'理解和感受自由朗讀，讀濃情味。
�。ǘ┬蕾p篇
1、這八則語錄主要講的是學習方法和態(tài)度。請同學們小組探究：哪幾條是說學習方法？哪幾條
是說學習態(tài)度的?（學生互助完成、教師歸納）
明確：學習方法: 學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆 默而識之
學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問學而不厭 三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知。
2、找出文中出現(xiàn)的成語：
明確：
不亦樂乎 溫故知新 不恥下問 學而不厭誨人不倦擇善而從 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
3、歸納文中“而”的用法。
明確：“而”的基本用法有兩類：
表示修飾關系 默而識之
�、俦硎卷樈� 表示并列關系 敏而好學學而不厭
表示承接關系 學而時習之
�、诒硎巨D折 學而不思則罔 人不知而不慍
(三)朗讀欣賞：全班齊讀。
四、課外拓展
1、還有哪些關于學習的名言?
在科學上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。
——馬克思
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進。 ——宋·朱熹
2、你還知道《論語》里其他的名句嗎？
子曰：“君子喻於義，小人喻於利。”
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也�！�
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”
子曰：“三軍可奪師也，匹夫不可奪志也。”
子曰∶“君子恥其言而過其行。”
五、鞏固練習：
學生自由誦讀，試背誦其中幾則。
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