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五年級《背篼》教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的五年級《背篼》教案，希望能夠幫助到大家。
五年級《背篼》教案1
教學目的：
1．認識田字格，能照田字格里的范字正確、規(guī)范書寫本課的生字。
2．完成課后練習。
教學重點：
正確、規(guī)范地書寫本課生字。
教學難點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學過程：
一、檢查復習
1．出示不帶音節(jié)的生字卡片，指名認讀“一三五七九”。
2．指名朗讀兒歌。
3．齊讀兒歌。
二、學習寫生字
1．認識田字格
�。�1）在黑板上畫一個田字格。
�。�2）師講：田字格由橫中線和豎中線構成的，橫豎中線的十字交叉又構成了左上格、左下格、右上格、右下格。
�。�3）指名認田字格
2．學寫“一”字
�。�1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學觀察“一”在田字格中的位置。
（2）教師范寫，請學生觀察老師書寫時的運筆過程。
�。�3）學生在課后第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導，糾正學生執(zhí)笑和寫姿勢。
3．學寫“三”字：
�。�1）總結“一”的學法：
①觀察生字的占格位置
②觀察生字的寫法
�、圩约河H自實踐
（2）按上五年級教案:背 篼字，在寫之前，讓學生思考先寫哪個橫，讓學生知道書寫時要按照先上后下的筆順規(guī)則。然后再讓學生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學生描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導。
4．學寫“五”字。
�。�1）電腦出示帶田格的“五”，讓學生觀察“五”每一筆的占格位置，請同學說一說。
�。�2）教師范寫，強調第二筆豎寫得稍斜一點。
�。�3）學生描一個，寫一個，教師巡視，個別輔導。
�。�4）在實物投影上展示學生書寫作業(yè)。找一些有代表性問題的，請學生看看哪寫的.好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點，第三筆橫折的“折”要寫得短一點。
（5）評議后修改，再獨立寫一個。
�。�6）再展示學生書寫，看看書寫是否有進步。
5．學寫“七”字。
（1）觀察占格位置：點擊鼠標出示“七”
�。�2）教師范寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？
�。�3）學生描紅后書寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。�4）展示評議。強調第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫得太長。
�。�5）修改自己后再獨立寫一個。
�。�6）再展示。
6．學寫“九”字。
�。�1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。
�。�2）獨立寫一個。
�。�3）展示評議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應從橫中線上邊一點起筆，向上斜一點。
�。�4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫“九”字，注意先寫撇，教師強調“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。
�。�5）學生獨立書寫第二個字。
三、鞏固復習
1．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
yī sān w( qī ji(
一 三 五 七 九
2．在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
3．朗讀兒歌。
五年級《背篼》教案2
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文;有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!
二、學習第一自然段
1、聽朗讀(第一自然段)，想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么?
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
1、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢?誰來出出主意?
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法?
四、學習重點詞句
1、什么叫重點詞句?
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句?
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么?
4、有沒有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)
5、用贊揚的語氣讀這句話。
五、學習2-7小節(jié)
1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢?
出示：
(1)想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
(2)想象課文所描寫的情景。
(3)圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
(1)自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
(2)學生自學，回答。
(3)按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在( )上，還體現(xiàn)在( )和( )上，更體現(xiàn)在( )的想法上。
(4)說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
(5)體會采藥的辛苦。
(6)指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
(1)指名讀第7小節(jié)，找找“( )是勤勞的象征”
(2)誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
(3)媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣?
(4)你能說說他仿佛在說什么?
(5)老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干!”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧?c、“媽、我不累，您放心!”
(6)朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
(1)還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
(2)想想媽媽怎么呼喚?
(3)真是媽媽的手臂嗎?是什么?用什么比作什么?
(4)朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
(1)引讀。
(2)學生表演，教師朗讀。
(3)抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
(1)聽音樂。(流水聲、鳥鳴聲)
(2)誰能把聽到的音樂說出來。
(3)比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
(4)觀看動畫，進一步體會情感。
(5)再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
2、學習這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的'孩子說些什么?
3、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
五年級《背篼》教案3
教學目標
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。
2、學會13生字;理解19個新詞語。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學重點
教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。
教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。
教學用具
投影片課文錄音
教學過程
第一課時
一、猜謎導入。
1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?
2、揭題，學習“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。
(什么時候)(誰)(用“背篼”干什么)
2、按三項要求自學課文。
3、檢查自學效果。
(1)指名讀字詞。(基礎較差)
(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞
4、學習“學習提示”。
(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。
(2)找出課文重點句。
三、作業(yè);抄寫生字詞語。
第二課時
一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。
1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。
2、句子比較，體會感情。(投影出示)
(1)山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
(3)鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別，約他明天再來。
比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。
3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想?
5、聽到媽媽的'呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀，小結。
二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。
1、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。
4、理解重點句：背篼里裝的是什么?
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個勤勞的童年。
這兩句話有什么關聯(lián)?作者用第2句話來贊揚這個孩子，好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習以為�！钡�，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個別交流(評議)。
4、集體讀。
四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
第三課時
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質?
1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人
2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。
3、聽寫詞語。
二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫練習：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句，寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補充練習：辨字組詞。
延xx民xx責xx
蜓xx抿xx漬xx
梢xx贊xx
哨xx攢xx
教學后記
為了深入理解課文，啟發(fā)學生想象課文第5-8節(jié)所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。
五年級《背篼》教案4
第一課時
教學目標：
1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點：初讀課文
教學難點：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法
教學過程：
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢？
2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？
為什么課文要用背篼做題目呢？
3、學寫“篼”字。
二、自學課文。
按五步學習法預習課文
三、檢查自學
1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）
提出不懂的詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘�？伎纪�。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）
2、說說課文是按什么順序寫的？
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文2、作業(yè)本1—3題
第二課時
教學目標：
1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法
教學過程：
一、學習“提示”，找出重點詞句。
1、學習“自學提示”。劃出重要句子。
2、討論
�。�1）說說什么是重點詞句？
（2）怎樣抓住重點詞句理解課文？
3、粗讀課文，找出重點句。
這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？
二、精讀全文，理解內容
1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？
�。ㄔ跁险页鱿鄳脑~句，做上記號）
2、討論：
（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。
�。ㄕf明柴禾“多”、時間晚）
想象當時的情景，用自己的話說說。
書上又是怎樣寫的？
討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。
�。�2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟�！薄八幉摹�
（說明采的東西多、善良熱情、好學）
（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”
�。ㄕf明路途遙遠）
（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”
�。▌趧硬慌驴啵慌吕郏�
3、有感情地朗讀表現(xiàn)山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。
4、圍繞重點，讀讀議議
�。�1）選取2、3、4、7自然段自由讀。
（2）討論：
�、偕斤L、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？
�、凇按稛煛睘槭裁凑f是“媽媽高高揚起的'手臂”？
�、蹚摹肮者^”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？
�、軓膵寢尲毼⒌膭幼�，你看出了什么？
三、朗讀全文。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)題4—6
第三課時
教學目標：
1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點：深化重點句
教學難點：背誦課文
教學過程：
一、復習檢查
1、出示句子：
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？
二、深化重點
1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。
2、出示句子：
（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。
（2）比較異同：
相同點：都是說背篼里盛著東西
不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯(lián)想從“一次”聯(lián)想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。
（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。
�。�4）感情朗讀。
三、朗讀訓練
1、要求：
第一段要用親切、輕快的語調來讀。
第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。
第三段用領悟、贊美的語氣來讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評議。
四、分段練習，指導背誦。
�。ㄓ谩笆自~引背法”指導背誦）
五、總結課文
這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現(xiàn)在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。
六、課堂練習
五年級《背篼》教案5
教學目標 ：
�。�、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
�。病⒛苡懈星榈乩首x課文，背誦課文。
３、能按課文的內容進行說話。
４、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段
１、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
�。�、學生談想到的畫面。
�。�、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
�。�、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？
２、這一單元的.學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句
�。�、什么叫重點詞句？
�。病⒖焖倌x課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
�。�、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
�。�、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
�。怠⒂觅潛P的語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)
�。�、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
�。ǎ保┫胂胝n文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
�。ǎ玻┫胂笳n文所描寫的情景。
（３）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
�。�、學習5、6小節(jié)。
（１）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
�。ǎ玻⿲W生自學，回答。
�。ǎ常┌淳涫交卮穑骸扒趧诓粌H體現(xiàn)在（ ）上，還體現(xiàn)在（ ）和（ ）上，更體現(xiàn)在（ ）的想法上。
�。ǎ矗┱f說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
�。ǎ担w會采藥的辛苦。
�。ǎ叮┲该首x背誦。
３、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
�。ǎ保┲该x第7小節(jié)，找找“（ ）是勤勞的象征”
�。ǎ玻┱l來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
�。ǎ矗┠隳苷f說他仿佛在說什么？
�。ǎ担├蠋熯@兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（６）朗讀。
４、學習第三小節(jié)。
�。ǎ保┻�有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（２）想想媽媽怎么呼喚？
（３）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（４）朗讀。
�。�、學習第５小節(jié)。
（１）引讀。
（２）學生表演，教師朗讀。
�。ǎ常┳プ∶鑼憚幼鞯脑~背誦。
�。�、學習第２小節(jié)。
�。ǎ保┞犚魳�。（流水聲、鳥鳴聲）
�。ǎ玻┱l能把聽到的音樂說出來。
�。ǎ常┍容^句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（４）觀看動畫，進一步體會情感。
（５）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
�。�、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
�。�、學習這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？
３、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
五年級《背篼》教案6
教學目的：
1．通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2．復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3．能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學重點：
1．在教師的指導下有順序地看圖。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．學會5個生字及6種筆畫。
教學難點：
學會5個生字及6種筆畫。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：
k4n t* d* p9n y9n sh0 zi
看 圖 讀 拼 音 識 字
�。ㄗ寣W生小聲讀一讀；再請一個中國學習聯(lián)盟聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。
二、學習有順序地觀察圖畫
1．在實物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？
2．從遠到近觀察。
（1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。
3．同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？
三、學習讀兒歌
1．復習整體認讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、yè
2．復習三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3．借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節(jié)畫上記號。
4．同桌同學互相讀一讀，相互糾正。
5．教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
6．教師范讀，學生隨讀。
7．認識逗號和句號。
8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。
9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。
四、學習生字的音形義
（一）學習生字的音
1．指導學生看生字表。
2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。
4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。
�。�2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
�。ǘ⿲W習生字的.形
1．學習6個基本筆畫。
2．電腦屏幕出現(xiàn)5個生字：一三五七九
�。�1）請同學們讀一讀
�。�2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。
�。�3）復習生字中紅色的筆畫。
3．請同學們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現(xiàn)，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。
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1．通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。
2．結合平時生活說說是怎樣用這些字的？
比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結
這節(jié)課同學們學得特別好！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！
附：板書
看圖讀拼音識字1
yī sān w( qī ji(
一 三 五 七 九
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