四季的教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的四季的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四季的教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)活動(dòng)課是為培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和敏捷的思維能力而設(shè)計(jì)的。因?yàn)樵谌粘Ｉ�活�?dāng)中，一些幼兒不善于去發(fā)現(xiàn)，而懶于去關(guān)注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒去了解各種季節(jié)服裝類(lèi)型，從而激發(fā)他（她）們對(duì)各種服裝的審美興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和辨認(rèn)能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)各種季節(jié)的服裝及搭配審美能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)�事物變化的興趣。

　　重、難點(diǎn)：

　　區(qū)分不同季節(jié)的服裝類(lèi)型

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶、課件、服裝

　　2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以談話聽(tīng)錄音的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受不同季節(jié)服裝的多樣性，從而區(qū)分各種季節(jié)的服裝。

　　1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它們是誰(shuí)？

　　請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測(cè)是什么聲音，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類(lèi)型。

　　師：①刮大風(fēng)了，冬天來(lái)了，小朋友們非常冷，快來(lái)想個(gè)辦法呀！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上厚厚的棉衣。

　　②小鳥(niǎo)飛來(lái)了，春天來(lái)到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。

　�、坌∏嗤芴鴣�(lái)了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來(lái)想一想辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上裙子及小短褲。

　　2、出示課件：引導(dǎo)幼兒了解不同季節(jié)的服裝類(lèi)型，并激發(fā)對(duì)此活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　看課件

　　引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對(duì)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)逐一講解，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)四季服裝的了解。

　　圖畫(huà)1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小鳥(niǎo)在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來(lái)了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

　　圖畫(huà)2：太陽(yáng)公公在天空中不停地對(duì)小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲(chóng)子，夏天來(lái)到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出來(lái)，這樣就可以涼快一點(diǎn)兒。

　　圖畫(huà)3：樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái)，秋天來(lái)到了，天氣有點(diǎn)冷了，小朋友們換上了毛衣。

　　圖畫(huà)4：下雪了，冬天來(lái)了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著厚厚的`棉衣來(lái)給小朋友們送禮物了。

　　3、出示實(shí)物服裝，教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出不同季節(jié)的服裝類(lèi)型。

　　師：

　　①小朋友們，冬天刮著風(fēng)、下著雪非常冷，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？

　�、谙奶�，太陽(yáng)曬在小朋友們身上非常熱，這時(shí)我們應(yīng)該穿些什么衣服？

　　③春秋季節(jié)時(shí)，天氣不冷也不熱，小朋友們又應(yīng)穿什么樣的衣服呢？

　　二、集體嘗試操作讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)進(jìn)一步識(shí)別不同季節(jié)的服裝類(lèi)型，并感受各種服裝的多樣性。

　　操作1：幼兒搭配服裝，時(shí)裝表演。

　　兩人一組進(jìn)行服裝搭配，表演《模特秀》

　　操作2：幼兒自由繪畫(huà)《四季服裝》

　　三、延伸活動(dòng)

　　幼兒時(shí)裝表演，展示作品。

四季的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.本課反映了少年兒童們?cè)谒募镜母鱾�(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　2.聆聽(tīng)《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)編活動(dòng)。

　　2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。 2.師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入

　　1.大自然的四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧�。úシ鸥枨�《四季童趣》錄音）

　　2.請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的'童趣生活。 3.復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1.體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？2.發(fā)聲練習(xí)：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時(shí)要按句聽(tīng)唱與教唱。

　　4.反復(fù)聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。 5.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。

　　7.創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？

　　1（交流、處理、試唱）

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)

　　1.編自己的歌。

　　例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

　　五、課堂小結(jié)聽(tīng)著音樂(lè)下課。

四季的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”在本課

　　的讀音，能根據(jù)語(yǔ)境選擇讀音，能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　4.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　重點(diǎn)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.認(rèn)識(shí)言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　初步了解四季的特征；能模仿課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。

　　2.初讀課文，把課文讀通順。

　　3.再讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)。

　　4.制作多媒體課件。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習(xí)過(guò)的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰(shuí)能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點(diǎn)呀？（課件出示秋天圖片）

　　指生交流：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，大雁南飛等。

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，記得真準(zhǔn)！通過(guò)第一課的讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了秋天。那同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：四季。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3.教師指導(dǎo)識(shí)字并寫(xiě)字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“四”字，怎么記住并寫(xiě)好它呢？“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說(shuō)著筆畫(huà)名稱(chēng)書(shū)空一遍。閉上眼睛，自己再書(shū)空一遍。要想寫(xiě)好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫(xiě)成豎鉤。請(qǐng)大家試著描紅兩遍再臨帖寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得更規(guī)范、漂亮。

　　4.已經(jīng)記住這個(gè)字的同學(xué)請(qǐng)舉起手。好，不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)齊讀課題一次。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.自由朗讀課文，借助拼音識(shí)字正音。課件出示學(xué)習(xí)提示：

　　（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)同桌幫忙。

　�。�3）用圓圈圈出本課的10個(gè)生字，大聲讀給同桌聽(tīng)。

　　（4）識(shí)記多音字“地”。

　　師小結(jié)：同學(xué)們剛才讀書(shū)非常認(rèn)真，收獲一定很大，一起來(lái)展示一下吧！

　　2.檢查匯報(bào)。

　�。�1）本文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）是的，共有四個(gè)小節(jié)。同桌互相檢查是否標(biāo)對(duì)了序號(hào)。

　　（2）學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意聽(tīng)讀的字音是否準(zhǔn)確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

　　（3）交流朗讀的情況。

　　預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強(qiáng)調(diào)，容易出錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自由讀兩遍。

　�。�4）這幾名同學(xué)讀得都不錯(cuò)，都把字音讀準(zhǔn)確了，教師給你們點(diǎn)贊。下面教師可要把本課的生字請(qǐng)出來(lái)和大家交朋友了，大家能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎？

　　3.檢查識(shí)字情況。

　�。�1）出示生字卡片（會(huì)認(rèn)字）：尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬

　　師：這是本課需要認(rèn)識(shí)的生字，全班先來(lái)拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導(dǎo)。比如：“尖、說(shuō)、夏”是三拼音節(jié)，“說(shuō)、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時(shí)要注意讀準(zhǔn)。

　�。�2）自由練習(xí)讀一讀。

　　（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認(rèn)讀情況。

　�。�4）認(rèn)識(shí)多音字：地�？ㄆ�出示多音字“地”，全班同學(xué)認(rèn)讀。這是一個(gè)多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個(gè)讀音是什么？（dì）誰(shuí)能用“dì”這個(gè)讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個(gè)讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地

　　4.小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）

　�。�5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準(zhǔn)備了錄音呢！聽(tīng)一聽(tīng)錄音是怎么讀的呢？學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，再試著模仿著讀課文，爭(zhēng)取把文章讀好。

　　三、整體感知，通覽全文。

　　1.教師考考大家，課文按順序?qū)懥四膸讉�(gè)季節(jié)？請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2.每個(gè)季節(jié)都寫(xiě)了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)呢？用橫線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自由標(biāo)畫(huà)，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考，把問(wèn)題都解決了，說(shuō)明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這節(jié)課收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來(lái)深入地讀課文，相信大家一定會(huì)有更大的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？（課件出示會(huì)認(rèn)的.生字）大家還會(huì)讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　師：很好，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那大家再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)，課文中寫(xiě)了哪些代表事物?指生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

　　2.過(guò)渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來(lái)學(xué)著描繪四季的美麗

　　二、以讀代講，品讀四季的美麗。

　　1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來(lái)看看這一小節(jié)中的“說(shuō)”字。（課件出示“說(shuō)”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這節(jié)課我們來(lái)看看“說(shuō)”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的名稱(chēng)是言字旁，它的筆畫(huà)名稱(chēng)是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來(lái)書(shū)空言字旁。

　　3.再來(lái)看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)短橫，再在橫中線上寫(xiě)一長(zhǎng)橫，撇和捺要舒展。學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫(xiě)兩遍。

　　過(guò)渡：大家寫(xiě)得很好。接下來(lái)教師考考大家，看看你會(huì)思考嗎？請(qǐng)看題目要求。

　　4.理解文本內(nèi)容。

　　“他”在文中指的是誰(shuí)？

　　“他”真的是春天嗎？

　　（1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

　�。�2）交流問(wèn)題一：“他”指的是誰(shuí)呢？指生交流。

　　預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：找得真對(duì)，“他”就是小草。）

　　預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的小草。）

　�。�3）交流問(wèn)題二：“他”真的是春天嗎？

　�、俸献魈骄浚哼@個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的思考結(jié)果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。

　　②全班展示：誰(shuí)愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)榇禾靵?lái)了，小草就會(huì)發(fā)芽。

　　預(yù)設(shè)二：春天來(lái)了，小草就會(huì)露出尖尖的小腦袋。所以說(shuō)小草發(fā)芽了就代表春天來(lái)了。

　　③走近內(nèi)心，體會(huì)情感:同學(xué)們真會(huì)思考，也很會(huì)聯(lián)系自己的生活儲(chǔ)備來(lái)理解，這可是很好的讀書(shū)方法呀！同學(xué)們?cè)傧胍幌耄寒?dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會(huì)看到迎春花、柳樹(shù)芽等，可能會(huì)說(shuō)：外面的世界真美呀！

　�、芡瑢W(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見(jiàn)了誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：

　　他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：

　　“我是春天�！�

　　5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對(duì)話的形式寫(xiě)一寫(xiě)。

　　草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　柳芽_______，他對(duì)_______說(shuō)：“我是春天。”

　　___________，他對(duì)_______說(shuō)：“我是春天。”

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

　　預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　桃花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！�

　　6.同學(xué)們真棒，也會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，把掌聲送給自己。下面我們?cè)賮?lái)看看第二小節(jié)。

　�。�1）請(qǐng)大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對(duì)，就是夏天。我們來(lái)看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)，這一小節(jié)寫(xiě)了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來(lái)看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲(chóng)”，蟲(chóng)字旁的字大多與蟲(chóng)有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲(chóng)字旁和“蛙”）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)新偏旁。

　　（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過(guò)第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來(lái)了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來(lái)了呢？

　　預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

　　7.大家都說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)看看第三、四小節(jié)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天？

　　（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺(jué)，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛(ài)、頑皮。

　　（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問(wèn)題。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

　　（4）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂(lè)。

　　8.寫(xiě)一寫(xiě)，做小詩(shī)人。

　　師：我們寫(xiě)了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說(shuō)一說(shuō)夏、秋、冬季的景色嗎？請(qǐng)大家討論一下，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

　　預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天�！焙苫ň`放，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天�！备吡粷q紅了臉，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天�！笔磷蛹t紅，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天�！焙用娼Y(jié)冰，他會(huì)說(shuō)：“我是冬天�！苯處熥x完文章后也作了一首小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。

　　迎春花黃黃，

　　他對(duì)小螞蟻說(shuō)：

　　“我是春天�！�

　　大雨嘩嘩，

　　他對(duì)烏云說(shuō)：

　　“我是夏天。”

　　楓葉紅紅，

　　他紅著臉說(shuō)：

　　“我是秋天�！�

　　冰面滑滑，

　　他淘氣地說(shuō)：

　　“我是冬天�！�

四季的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與本事：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。

　　2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高鑒賞本事。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的完美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　2、感情朗讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描述的本事，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。

　　2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的本事。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究分析法，朗讀法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文

　　2.教師制作多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。《雨的四季》面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析本事，對(duì)生命與生活有必須的認(rèn)識(shí)，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，所以，教師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析本事。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課：

　　課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。

　　同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄八�光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！薄翱丈叫掠旰�，天氣晚來(lái)秋�！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ�，吹面不寒楊柳風(fēng)”�！�…雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一齊來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書(shū)課題及作者）

　　這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及修改詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　三、掌握字詞

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自我朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，能夠問(wèn)同桌，也能夠查字典。

　　1、給下頭加點(diǎn)的字注音：

　　靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

　　咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

　　2解釋下頭詞語(yǔ)的意思：

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自我用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，初步感知。

　　【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。

　　朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

　　哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

　　廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

　　急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

　　優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、簡(jiǎn)便、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿

　　2、理清思路，回答問(wèn)題：

　　(1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

　　明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

　　2、春雨

　　3、夏雨

　　4、秋雨

　　5、冬雨

　　6、7、贊美雨

　　(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，能夠?qū)⑽恼路譃閹讉�(gè)部分。

　　明確：一、（1）總寫(xiě)我喜歡雨。（喜雨）

　　二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

　　三、（6——7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情。（贊雨）

　　(3)根據(jù)分段，能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

　　總——分——總

　�。ㄐ〗Y(jié)：全文采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

　　(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

　　雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

　　四、再讀課文，合作探究

　　1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一樣性格的詞語(yǔ)。

　�。ㄒ孕〗M為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確！）

　　2、文章第2段沒(méi)有直接描述春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處

　　3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面

　　4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

　　6、學(xué)生齊讀第六自然段

　　思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”？

　　7、第7段在文章中有什么作用？

　　8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

　　小組合作交流，展示自我小組討論結(jié)果

　　教師明確：

　　1、春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜

　　2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描述，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

　　3、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。

　　4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)能夠純凈人的靈魂。

　　5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

　　6、使用第二人稱(chēng)，能夠更加地抒發(fā)自我的情感，同時(shí)如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。

　　7、總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

　　8.不能替換�！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕�了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以，能夠說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。

　�。ā八募镜挠辍眴渭儚�(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”必須的人格化，充滿情趣和意境。）

　　五、研讀課文，賞析語(yǔ)言

　　你認(rèn)為文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）

　�。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！咎崾荆耗軌驈男揶o運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）

　　例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”

　　“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

　　例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了異常明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的`葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪�！�

　　將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

　　例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的.眼淚還嬌媚�！�

　　采用擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。

　　例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

　　例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇�！�

　　這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描述雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)�方位的感受�?/p>

　　例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”

　　本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。

　　六、課堂小結(jié)

　　多美的文字��！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

　　1、文章經(jīng)過(guò)對(duì)雨在四季中的不一樣特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

　　2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

　　3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

　　3、預(yù)習(xí)第4課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　喜雨

　　春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)

　　雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉靜熱情贊美

　　冬雨：平靜自然

　　贊雨

　　教學(xué)反思：

　　謝大鋒

四季的教案5

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　輕緩的鋼琴曲。

　　小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

　　字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　讓幼兒了解四季的不同特征。

　　讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

　　幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　（1）請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　�。�2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的`故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

　�。�1）請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

　�。�2）講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

　�。�3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

　　a.個(gè)別復(fù)述

　　b.集體復(fù)述

　　c.比賽復(fù)述

　�。�4）角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

　　3、幼兒討論

　　小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？

　　4、 創(chuàng)編故事

　　5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四季的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。

　　2、感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，欣賞文章的畫(huà)面美。

　　3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的美好情感，提升鑒賞品位。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)詞導(dǎo)入：

　　師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來(lái)流傳著許多寫(xiě)雨的詩(shī)句，例如：

　　課件出示：

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！�—韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！�—王維《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！�—周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)�！�—李攀龍《廣陽(yáng)山道中》

　　（逐一顯示詩(shī)句，生逐一齊誦）

　　師：在當(dāng)代詩(shī)人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的寫(xiě)景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求：

　　1、檢查預(yù)習(xí)成果

　　師：課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡，現(xiàn)在就請(qǐng)將自己的所得與大家交流一下吧。

　�。ㄉ�交流，師集中訂正）

　　2、明確自學(xué)要求

　　師：這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫(xiě)景抒情散文呢？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。

　�。�2）師總結(jié)歸納，整理。

　　課件出示：

　�、賿咔遄衷~障礙；

　�、诟兄�主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；

　　③把握文章的感情基調(diào)并誦讀；

　　④分析景物的特征，體味作者的情感；

　�、萜肺毒�彩的語(yǔ)言；

　�、薹聦�(xiě)與應(yīng)用。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、聽(tīng)讀課文，完成任務(wù)

　　播放課文朗讀錄音，學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽(tīng)讀課文。

　　任務(wù)：

　�。�1）在聽(tīng)錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美；

　�。�2）注意四季的雨的不同特點(diǎn)，找出作者愛(ài)戀雨的理由，感受作者對(duì)雨的感情。

　�。ㄉ�交流，師明確）

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　　春雨的特點(diǎn)：溫柔、嬌媚；

　　夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

　　冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

　　作者愛(ài)戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

　　本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情和熱愛(ài)生命之情。

　　2、默讀課文，理清思路

　　快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　　第一部分（第1段）：總寫(xiě)“我”喜歡雨。

　　第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。

　　第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

　　3、研讀課文，分析標(biāo)題

　　小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？

　　預(yù)設(shè)？①這樣更有韻律美�！八募镜挠辍眴渭儚�(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

　　四、再讀課文，體會(huì)情感

　　師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來(lái)呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡(jiǎn)單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來(lái)學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。

　　資料助讀：

　　課件出示：

　　“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解感悟。

　　1、自學(xué)第2段——春雨圖

　�。�1）學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。

　　（2）生交流批注情況。

　　預(yù)設(shè)

　　批注1：

　　這一部分寫(xiě)的'景物有樹(shù)、水珠子、水霧、小草等。

　　批注2：

　�、贅�(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

　�、诨ǎ喊鸦ò�里滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

　�、鬯�霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

　�、苄〔荩赫l(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。

　�、菘諝猓嚎諝獗臼菬o(wú)色無(wú)味的，平常到讓人忽視�？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”有異曲同工之妙。

　�。�3）根據(jù)你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。

　　提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記，并讀出情感。

　　3、歸納總結(jié)

　�。�1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。

　�。�2）選擇你喜歡的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　五、跳讀課文，賞析語(yǔ)言

　　師：劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，勾畫(huà)出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。

　　1、自主探究

　　學(xué)生分小組，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　2、交流展示

　　學(xué)生交流展示探究成果，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　�。�1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

　　將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。

　�。�2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

　　將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

　�。�3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　這四句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。

　�。�4）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　　六、析讀課文，明晰寫(xiě)法

　　師：本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。通過(guò)以上的分析理解與朗讀體味，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫(xiě)作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。

　�。ㄉ�自由討論并發(fā)言，師明確）

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　�。�1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。

　�。�2）抓住特征，細(xì)致描繪。作者開(kāi)頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。

　�。�3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫(xiě)春雨時(shí)，作者從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué)，多側(cè)面、多角度地寫(xiě)出了春雨的個(gè)性特征，寫(xiě)春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫(huà)。

　�。�4）詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見(jiàn)到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫(xiě)得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛(ài)。

　　七、課外延讀，仿寫(xiě)創(chuàng)造

　　師：人們對(duì)一個(gè)事物的感受，總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，體會(huì)作者在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。

　　2、模仿本文的寫(xiě)法，以“xx的四季”為題寫(xiě)一篇小練筆。

四季的教案7

　　教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入

　　課件出示：春夏秋冬圖片。師問(wèn)：此刻是什么季節(jié)呢？秋天后是冬天，冬天過(guò)后是春天，春天過(guò)后是夏天，夏天過(guò)后又是秋天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課

　　二梯度朗讀，整體感知

　　（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：

　　1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？

　　2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學(xué)著教師的樣貌給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)嗎？

　　3、這首詩(shī)有幾小節(jié)啊？（四小節(jié)）

　　（二）指導(dǎo)朗讀

　　1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！

　　2．自由指讀。

　　像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。

　　3．學(xué)生配合輪讀。

　　請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。

　　4、齊讀

　　注意團(tuán)體讀書(shū)時(shí)要整齊，用上最自然的聲音�！军c(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀。】

　　5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　說(shuō)話訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　三、識(shí)字讀文，延展四季

　�。ㄒ唬�學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。

　　1、大家一齊讀讀這一小節(jié)（全體讀）

　　理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。

　　2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？

　　說(shuō)話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）

　　3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？

　　請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，注意借助尺子畫(huà)直線。

　　4、我們一齊來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧�。ㄈ�班一齊表演背誦）

　　第一節(jié)仿編詩(shī)歌：

　　1、其實(shí)�。「嬖V我們春天來(lái)了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)編一節(jié)春天的小詩(shī)？

　　2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？

　　3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹(shù)高、萬(wàn)條垂下綠絲絳“柳條呢！綠綠的柳樹(shù)、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會(huì)編一節(jié)詩(shī)嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；

　　能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。

　　2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話畫(huà)出來(lái)吧！

　　3、青蛙的“青”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)吃，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲(chóng)字旁�！景遒N：蟲(chóng)字旁】

　　4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一齊才開(kāi)心呢！

　　說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天。”

　　5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）

　�。ㄈ�）自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。摘蘋(píng)果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。

　　2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！

　　3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的`識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）

　�。�1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）

　　（2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）

　�。�3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）

　�。�4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪�。ㄕ乙粋�(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）

　　（5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）

　�。�6）三人跨日（春）

　　4、我們一齊來(lái)扮演春夏秋冬天的使者，來(lái)向大家報(bào)告好消息吧！跟著教師配上動(dòng)作表演嗎？

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護(hù)美麗的大自然！

　　六、作業(yè)：

　　1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

四季的教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以"我"的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái)，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng)，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

　　1、 輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

　　1）請(qǐng)幼兒暢談四季的.不同特征2）講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

　　3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

　　a個(gè)別復(fù)述

　　b集體復(fù)述

　　c比賽復(fù)述

　　4）角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

　　3、幼兒討論：小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？

　　4、 創(chuàng)編故事。

　　5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

四季的教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步萌發(fā)愛(ài)護(hù)花兒的意識(shí)。

　　2.知道花兒會(huì)在四季里有序地開(kāi)放，了解花兒與自然界的關(guān)系。

　　3.知道花兒與其他植物、動(dòng)物和人類(lèi)一樣有生命。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)一些不同品種的花，初步感知四季會(huì)開(kāi)不同的.花。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一出示組圖喚起幼兒關(guān)于花的已有經(jīng)驗(yàn)

　　——圖片上有你認(rèn)識(shí)的花嗎？

　　——它長(zhǎng)什么樣？

　　二出示圖片引導(dǎo)幼兒了解花兒在四季有序地開(kāi)放

　　——你知道圖片中的這四塊區(qū)域?qū)��?yīng)的是哪個(gè)季節(jié)嗎？

　　——按四季的順序點(diǎn)擊，看看每個(gè)季節(jié)都有哪些花？

　　三出示組圖了解花與自然的關(guān)系和花也有生命

　　1.出示圖片“花兒的生長(zhǎng)-剖面圖”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。

　　2.出示組圖“花兒的生長(zhǎng)-特別的朋友”，引導(dǎo)幼兒了解花與自然的關(guān)系，知道花也有生命。

　　四組織游戲引導(dǎo)幼兒了解不同季節(jié)開(kāi)放的花

　　1.教師講解游戲規(guī)則。

　　2.師幼共同游戲。

四季的教案10

　　（一） 激趣導(dǎo)入——猜一猜

　　同學(xué)們都知道一年有四個(gè)季節(jié)——春、夏、秋、冬，

　　下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子，大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。

　　1.樹(shù)上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開(kāi)枝條飄落下來(lái)，它們像

　　一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）

　　2.田野上，麥苗返青，一望無(wú)際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）

　　3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）

　　4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）

　�。ǘ�）寫(xiě)一寫(xiě)，賽一賽

　　.抓住不同季節(jié)的主要特征

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。

　　一年四季，各有各的特點(diǎn)，你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎？

　　五分鐘時(shí)間內(nèi)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得最多。（詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué)）

　　春：柳樹(shù)發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開(kāi)放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、

　　燕子從南方飛回北方??

　　夏：知了長(zhǎng)鳴、綠樹(shù)成蔭、荷花映水、冰棒，西瓜敞開(kāi)吃、海濱、游泳池人頭攢動(dòng)??秋：天高云淡、樹(shù)葉飄落、大雁南飛、菊花盛開(kāi)、果實(shí)成熟、田野里一片金黃 冬：雪花紛飛、北風(fēng)呼嘯、河水結(jié)冰、梅花盛開(kāi)、松樹(shù)依舊是綠色、人們穿上棉衣等

　　春天：生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛，、鶯啼燕語(yǔ)，

　　春回大地、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿園春色

　　夏天：烈日炎、，驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、

　　暑氣蒸人 、汗流浹背

　　秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、

　　天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿山紅葉

　　冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、

　　銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月

　　春：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

　　人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)

　　秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王 勃

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！渡叫小范拍� 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊張繼 春種一粒粟，秋成萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。《憫農(nóng)二首》李紳

　　自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排去上,便引詩(shī)情到碧霄�！肚镌~》 劉禹錫 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！断嘁�(jiàn)歡》李煜

　　一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈(zèng)劉景文》蘇軾

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流�！渡骄忧镪浴吠蹙S

　　待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。《不第后賦菊黃巢

　　冬：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！督�雪》【柳宗元】

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！睹坊ā贰就醢彩�】

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。《別董大》【高適】 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。《白雪歌送武判官歸京》【岑參】

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀�！度�下曲》【盧綸】

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】

　�。ㄈ�） 讀一讀，評(píng)一評(píng)

　　句子比較：動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。

　　看句子，比較異同

　　例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

　　例句2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　（四）小練習(xí)，填一填

　　春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了�；▋篲__忍不住探出頭來(lái)，想看看這美麗的世界；樹(shù)上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。

　　小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來(lái)。

　　田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里，來(lái)到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。

　�。ㄎ澹┚吧�融入自己的心情 （情景交融）

　　喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝

　　面對(duì)四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？

　　請(qǐng)聽(tīng)下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你心里的感受。

　　例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……

　　例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個(gè)童話的'世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái)，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）

　　例3：楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）

　　（六）結(jié)構(gòu)安排：

　　開(kāi)頭：交代所要寫(xiě)的季節(jié)

　　如“春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦�著柳�?shù)姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái) 中間：運(yùn)用多種修辭手法對(duì)所寫(xiě)景物進(jìn)行描寫(xiě)

　　如：比喻擬人排比夸張等

　　雪花像一只只調(diào)皮的蝴蝶，飛舞著，飄落在樹(shù)上，飄落在屋頂上，飄落在我仰起的小臉上，好涼好涼

　　結(jié)尾：升華主題，表達(dá)自己的內(nèi)心情感

　　如：到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂(lè)中

　　（七）習(xí)文

　　我喜歡的季節(jié)------春

　　春，它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機(jī)，無(wú)論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手，小溪旁的柳樹(shù)抽出嫩芽。

　　春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　春，它是一個(gè)飽含詩(shī)情的季節(jié)。在春天，桃花、梨花、杏花、櫻花、李花??競(jìng)相開(kāi)放，蝶飛鳳舞，濃郁的詩(shī)情在春天芬芳的氣息中彌漫開(kāi)來(lái)。無(wú)數(shù)的文人墨客為春天留下了那浪漫的詩(shī)卷：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！�、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�??

　　春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　春，它是一個(gè)播種希望的季節(jié)。春天，農(nóng)民伯伯播下種子，播下希望的種子；春天鳥(niǎo)兒們遷回北方，開(kāi)始新的生活；春天，同學(xué)們又開(kāi)始了新的學(xué)期，學(xué)習(xí)新的知識(shí)??春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　哦！春，它是富有生機(jī)的；是飽含詩(shī)情的；是播種希望的；更是豐富多彩的季節(jié)！

　　我最喜歡的一個(gè)季節(jié)——秋

　　有的同學(xué)喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開(kāi)、驕陽(yáng)似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽———的秋天。

　　秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。

　　金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋(píng)果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜�，像一個(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。

　　金秋是豐收的季節(jié)，田野里的高粱紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)做錯(cuò)了事的小姑娘似的。那膽小的玉米妹妹躲在千屋小被里，聽(tīng)到了外面的歡笑聲，忍不住把小腦袋探了出來(lái)。大豆媽媽笑得裂開(kāi)了嘴，頑皮的豆寶寶他們也急著欣賞這美麗的金秋美景??

　　金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競(jìng)相開(kāi)放。那一串紅也不甘示弱，分分開(kāi)出紅紅的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹(shù)上面的樹(shù)葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

　　秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹(shù)木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)��?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我的生活充滿了歡樂(lè)。

　　我最喜歡的季節(jié)——冬

　　冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實(shí)累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。

　　冬天，萬(wàn)物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹(shù)枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī)，一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的雪梅正傲然挺立。

　　冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹(shù)枝，幫忙摘下最后一片樹(shù)葉。

　　冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結(jié)滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫(huà)出一幅幅巧奪天工的圖案�？�，上面的是什么？是個(gè)種樹(shù)木蒼翠挺拔，地上開(kāi)滿了“野花”。不，唔，又覺(jué)得更像海底世界，一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。

　　冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹(shù)枝，光禿禿的樹(shù)枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬�！叭鹧┱棕S年”明年一定是個(gè)豐收年。

　　冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來(lái)，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水，無(wú)私的、慷慨的去澆灌，去滋潤(rùn)大地。在充滿對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”�。� 我愛(ài)你，冬！

四季的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

　　2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

　　3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

　　2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

　　二、整體感知：

　　1、疏通字詞。

　　2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?

　　明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。

　　三、文本研讀：

　　1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

　　明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

　　夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓

　　秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)

　　冬日檢點(diǎn)自己自信

　　2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

　　明確：春少年時(shí)期

　　夏青年時(shí)期

　　秋中年時(shí)期

　　冬老年時(shí)期

　　3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

　　明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

　　4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)

　　明確：

　　(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地�！�

　　鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

　　(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴�！�

　　鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

　　(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

　　鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén)，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

　　(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路�！�

　　鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

　　(5)“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己�！�

　　鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)

　　(6)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)

　　(7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命�！�

　　鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)

　　(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的.，將不會(huì)是我!”

　　鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

　　這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?

　　明確：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!

四季的教案12

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)方法

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《荷葉》。

　　2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷葉）

　　3、看了這漂亮的美景，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。（板書(shū)課題）

　　4、四季（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

　　（1）學(xué)生自由讀生字。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。

　�。�3）同桌相互檢查讀生字。

　�。�4）去音讀生字。

　　（注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

　　過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

　　尖尖、說(shuō)話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

　　4、學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

　　過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。

　�。�2）通過(guò)讀課文和觀察圖畫(huà)，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）

　　（訂正答案：草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

　�。�3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

　�。�4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

　　2、學(xué)習(xí)春天。

　　（1）課件出示草芽小鳥(niǎo)圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）“他”是指誰(shuí)？“他”長(zhǎng)得什么樣？（“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？（綠綠的、嫩嫩的）

　�。�3）草芽怎么會(huì)說(shuō)話呢？你覺(jué)得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這樣感覺(jué)更親切，更有意思。）師講解：這種寫(xiě)法叫做“擬人”，寫(xiě)出了草芽的生機(jī)和活力。

　　（4）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話的口氣是怎樣的呢？（高興、自豪）

　�。�5）你也來(lái)做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

　�。ɡ�如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

　　3、學(xué)習(xí)夏天。

　�。�1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

　�。◤摹昂扇~圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

　�。�3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ɡ�如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。）

　�。�4）夏天還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

　　________________，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”（如：樹(shù)葉青青）

　　________________，他對(duì)________說(shuō)：“我是夏天�！�

　�。ㄈ纾何鞴蠄A圓，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天�！保�

　　（5）你也來(lái)做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)秋天。

　�。�1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　�。�2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語(yǔ)你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　　（3）人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢？從中可以感受到什么？（把谷穗當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這是擬人的寫(xiě)法，讓我們感受到了谷穗的可愛(ài)和謙虛。）

　　（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

　　5、學(xué)習(xí)冬天。

　�。�1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛(ài)。）

　�。�3）邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。

　　6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、四、是”：

　�。�1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

　　（2）師范寫(xiě)生字。

　�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　8、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。

　�。�2）感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

　　2、課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　兒（兒子）天（天空）

　　八（八個(gè)）大（很大）

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)四季的小詩(shī)，讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　《四季》教學(xué)反思

　　在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認(rèn)為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝�有別的動(dòng)物�？粗�一張張因?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的'大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！

　　我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同，沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

　　多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界

四季的教案13

　　[知識(shí)與技能]

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

　　2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

　　2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

　　通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：

　　小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

　　出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

　　學(xué)生交流自學(xué)的生字。

　　(春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

　　2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字）

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！

　　師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？

　　(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？

　　(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？

　　(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

　　(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒�”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：

　　兒歌里講了四季中的`哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？

　　生聽(tīng)課文錄音。

　　師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？

　　根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

　　三 (一)讀準(zhǔn)字音

　　1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

　　2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

　　3.比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。

　　你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

　　2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)

　　師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？

　　(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)

　　師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。

　　聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)

　　師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)

　　師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？

　　6.師生合作讀。

　　師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠幔?/p>

　　(師生配樂(lè)讀兒歌)

　　這樣，你們還能和老師合作嗎？

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

　　(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？

　　2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊？

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)

　　4、請(qǐng)你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　五、總結(jié)：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)�的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

四季的教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)意與同伴分工合作，繪畫(huà)四季的樹(shù)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)會(huì)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。

　　3、能表現(xiàn)出四季樹(shù)的特征，提高表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書(shū)《秋天的樹(shù)》、春夏秋冬樹(shù)圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞春夏秋冬樹(shù)圖片，感受四季中樹(shù)葉的變化和美。

　　——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹(shù)是怎樣變化的嗎？

　　——師：我們一起來(lái)欣賞一下四季中樹(shù)葉的變化，看看它們有什么特征吧。

　　二、談話交流四季中樹(shù)的變化及主要特征。

　　——師：春天的樹(shù)是怎樣的？葉子發(fā)芽的時(shí)候是什么顏色的？長(zhǎng)大一些的葉子又是什么顏色的？樹(shù)葉是稀疏的還是茂密的？

　　小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，樹(shù)上的葉子都開(kāi)始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長(zhǎng)大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。

　　——師：夏天的樹(shù)有什么相同和不同的地方？

　　小結(jié)：夏天是樹(shù)生長(zhǎng)相對(duì)旺盛的季節(jié)，許多樹(shù)的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。

　　——師:秋天的樹(shù)葉色彩最特別，最多彩，你看樹(shù)葉都變成了什么顏色？

　　小結(jié)：秋天的樹(shù)，有的樹(shù)的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹(shù)的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。

　　——師：冬天，有的樹(shù)葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹(shù)葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

　　三、學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。

　　——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹(shù)，雖然是綠色的，但每棵樹(shù)上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹(shù)，有的樹(shù)的葉子有黃色的也有橙色的。我們?cè)鯓硬拍茉谝豢脴?shù)上表現(xiàn)出這些不同的色彩呢？

　　——師：今天我們學(xué)習(xí)用深淺搭配的點(diǎn)彩法畫(huà)出四季的樹(shù)吧，例如，先畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，然后用深綠色點(diǎn)出樹(shù)葉，然后在深綠色的'樹(shù)葉之間的空白處點(diǎn)上淺綠色的葉子。

　　四、幼兒合作繪畫(huà)。

　　幼兒自由結(jié)伴，四人一組，每人畫(huà)一個(gè)季節(jié)的樹(shù)。教師巡回指導(dǎo)，提示畫(huà)出不同季節(jié)的樹(shù)的特征，并提示幼兒用完的畫(huà)筆放回同顏色的罐子里。

　　五、交流分享。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　也可以讓幼兒獨(dú)自完成四個(gè)季節(jié)的樹(shù)：將大畫(huà)紙折成四格，每格畫(huà)一個(gè)季節(jié)的樹(shù)。

　　活動(dòng)延伸

　　教師組織一次園內(nèi)展覽活動(dòng)。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹(shù)：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫(huà)等。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將四季的樹(shù)拼貼在一起，在主題墻上展示。

　　或者同一個(gè)季節(jié)的樹(shù)拼在一起，組成樹(shù)林，做成吊飾。

　　家園共育

　　提供水粉顏料，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　隨機(jī)教育

　　日常鼓勵(lì)幼兒觀察周?chē)�植物四季的變化和主要特征�?/p>

　　相關(guān)鏈接

　　欣賞歌曲《四季歌謠》。

四季的教案15

　　知識(shí)目標(biāo)

　　整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

　　能力目標(biāo)

　　1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

　　情感目標(biāo)

　　由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。

　　第1課時(shí)

　　1．理清文章思路。

　　2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。（重點(diǎn)）

　　3．賞析本文的語(yǔ)言。（重難點(diǎn)）

　　一、導(dǎo)入新課

　　雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄八�光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的`四季》。

　　二、教學(xué)新課

　　1．文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

　　第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

　　2．根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

　　第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。

　　1．思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

　　春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

　　2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

　　明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。

　　3．如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

　　明確：影響�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

　　4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

　　明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。

　　1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

　　2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚�(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雨的四季

　　總分總

　　可取之處，教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)，積累語(yǔ)言，感悟真情。不足之處，時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長(zhǎng)，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。

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