五年級《春光染綠我們雙腳》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級《春光染綠我們雙腳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級《春光染綠我們雙腳》教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語;

　　2.領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　(二)技能目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

　　2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習(xí)題。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　1.我會讀

　　歌謠 裸露 寂寞 枝繁葉茂

　　咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺

　　2.我會填

　　gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

　　mò ( )不關(guān)心 ( )逆之交 沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達(dá)了___ 。

　　4.我不解

　　通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的'問題，寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方?畫出來。

　　哪些場景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹的場景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?

　　3.品賞體會：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關(guān)于植樹的意義課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

　　5.有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結(jié)尾段的色彩

　　比較1、8兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?最后一個自然段在全文起什么作用?哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語)

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?那“青山碧嶺”呢?

　　8.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意?

　　【積累提高】

　　1.說說植樹造林的好處。

　　2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測】

　　1.我會填

　　(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩歌，細(xì)致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現(xiàn)了 以實際行動 的決心。

　　(2)锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，( )，( )，( ) 。請用“( )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，( );松鼠有了美麗的家園，( )。山下的河水 ()，( )。( )，( )�？吹浇裉臁柏S收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。(填成語)

　　2.我會背

　　課文你已經(jīng)背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

　　3.我會填

　　( )的樹叢 ( )的山巖

　　( )的家園 ( )的秋天

　　( )的果園 ( )的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹節(jié)是什么時間?寫幾句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語。

　　七、板書設(shè)計

　　春光染綠我們雙腳

　　過去 現(xiàn)在

　　荒山野嶺 青山碧嶺

　　裸露 煎熬 綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮 動物搭窩筑巢 碧波蕩漾

五年級《春光染綠我們雙腳》教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。

　　2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)重點】

　　從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，

　　我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，還專門設(shè)立個植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎?(讓學(xué)生簡短討論)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，

　　出示課題：1春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.聽課文錄音。

　　2.自學(xué)生字詞。

　　(1)默讀課文.畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。

　　(2)指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語。

　　荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌

　　(1)分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。

　　(2)讓學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。

　　(3)植樹造林能給我們帶來什么好處呢?(再在讀中感知)

　　三、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

　　1、先仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、有重點地指導(dǎo)。

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　3、給予充足時間完成寫字作業(yè)。

　　第二課時

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情引入

　　1、寫課題，有感情地朗讀。

　　2、誰能說一說植樹有什么好處呢?

　　(注意鏈接以前的有關(guān)課文。)

　　二、精讀感悟

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由讀

　　(2)討論：你讀懂了什么?

　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的?

　　(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?

　　(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。

　　(讀出愉快、自豪的`語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。(熱火朝天)

　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了/植樹歌謠;

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。

　　(4)默讀第3-7節(jié)，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?

　　交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：

　　可對比錄音的朗讀。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節(jié)在全文起什么作用?

　　(呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、深化感受

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

　　搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

　　要求：

　　1、白擬題日：

　　2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

　　附板書設(shè)計：

　　荒山披綠裝

　　春光染綠我們雙腳動物有家園

　　環(huán)境變美麗

五年級《春光染綠我們雙腳》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、用正確的節(jié)奏朗讀詩歌，背誦課文。體會詩歌首尾照應(yīng)的寫法，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　3.引導(dǎo)孩子利用想象的方法，抓住典型體會詩歌的意境，了解對比描寫的妙處。

　　4.借助具體語言材料，通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會植樹帶來的好處，以及作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　重點：借助具體語言材料，通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會植樹帶來的好處，以及作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。

　　難點：引導(dǎo)孩子利用想象的方法，抓住典型體會詩歌的意境，了解對比描寫的妙處。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計：

　　1.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過字詞的檢查、自由讀、及指名讀等多種形式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識寫生字詞及正確、流利讀書情況。

　　2.精讀感悟環(huán)節(jié)，采取小組合作討論交流、圈畫，視頻圖片、感情朗讀等方式，想象詩歌描述的畫面，感受詩歌的句式特點。

　　3.借助小練筆，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力與鑒賞能力。

　　4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生自主合作交流情況，并及時做出評價。以及對課堂生成情況，利用評價做出精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

　　教師：教學(xué)課件

　　五、教學(xué)課時：

　　2課時

　　六、教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。

　　(一)導(dǎo)課。

　　1.春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，今天我們就來學(xué)習(xí)一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。

　　2.師板書課題，學(xué)生讀后，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查生字識、寫。

　　(1)出示預(yù)習(xí)單檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，對學(xué)生容易讀錯的字、詞重點指導(dǎo)，如：讀好“裸露”、“撐”等詞語。

　　(2)針對容易寫錯的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)書寫"寞"，中心對稱的字的寫法。

　　(3)學(xué)生練習(xí)自己寫錯或不滿意的字詞。

　　2.檢查詩歌的朗讀

　　(1)這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確詩歌除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。

　　(2)指名接讀課文。教師從詩歌的韻律，節(jié)奏方面給予評價，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌特點。

　　3.感知詩歌內(nèi)容

　　(1)組織學(xué)生討論：全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點?

　　第一部分：(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二部分：(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

　　第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　(2)本文主要講了什么?引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的'語言概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

　　(三)局部切入，感受變化。

　　1.學(xué)生分組讀第1段和第8段，讀后探究有什么發(fā)現(xiàn)。(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用)

　　2.聯(lián)想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

　　3.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點突破。

　　(四)感受變化，想象畫面。

　　1.看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?“青山碧嶺”又出現(xiàn)了怎樣的畫面?自由讀3——7節(jié)，邊讀邊想：讀了這些詩句，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　2.學(xué)生朗讀，組織交流，師相機點撥。

　　(1)“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　(2)“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　(3)小鳥、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　(4)“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

　　(5)小組討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式個性朗讀，讀出植樹前面的變化，讀出自己的感受。

　　4.再次思考：為什么說“春光染綠我們雙腳”?

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(五)練習(xí)背誦。

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背。

　　3.配樂齊誦。

　　(六)小練筆：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

　　搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

　　要求：

　　1.自擬題目。

　　2.層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1.課后收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，并選擇好一個專題，以小組為單位制作手抄報，在班級內(nèi)展示。

　　2.寫出自己的“環(huán)保小詩”。

　　板書設(shè)計：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————青山碧嶺

　　裸露、煎熬林濤、動物的家

　　教后反思：

　　成功之處：

　　1.反復(fù)朗讀，想象畫面，把握內(nèi)容

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，從整體上把握詩歌內(nèi)容。我用這樣的方法引導(dǎo)孩子去走進(jìn)詩歌，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面。只有充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象把學(xué)生帶入詩歌所描繪的意境中。“荒山野嶺”孩子們用“沒有……沒有……也沒有……”“看不到……聽不到……”來描繪畫面;“青山碧嶺”孩子們用“看到了……聽到了……聞到了……”的思路來陳述。勞動的場面，孩子們結(jié)合畫面進(jìn)行描繪。漸漸地，畫面清晰了，內(nèi)容顯露出來了：我們?nèi)ブ矘�，勞動很歡樂，植樹綠化了環(huán)境，保護(hù)了動物，防洪固土，用植樹來改變我們的生活環(huán)境。

　　2.用心品讀，品味語言，感受意象

　　詩歌是一種含蓄的藝術(shù)，本詩運用比喻擬人等修辭手法寫活畫面，流露情感。前后對比，使得詩歌創(chuàng)作目的躍然紙上。“詩道貴在悟”，所以教學(xué)中我以讀促品，指導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想深入感知詩歌描繪的意境。“叮叮當(dāng)當(dāng)”“嘩嘩流淌”分明就是孩子們勞動時愉悅的內(nèi)心;“小鳥”“小猴”“松鼠”“小兔”的描寫是動物安居樂業(yè)的縮影。這些詞句需要細(xì)品，但不需要老師生搬硬套句句落實，可以給予一點指引，多讓學(xué)生品味。在此基礎(chǔ)上，觸摸到作者創(chuàng)作的意圖：多植樹，綠化環(huán)境，保護(hù)地球。

　　3.拓展閱讀，深化主題，鼓勵創(chuàng)作

　　都說孩子是天生的詩人，鼓勵孩子通過類主題詩歌的朗讀，寫出自己的詩歌則是更高的要求。為此我鼓勵學(xué)生寫出自己的“環(huán)保小詩”，捕捉智慧的靈光，收獲情感的微茫。學(xué)生的詩歌也許稚嫩，但用心所寫，那新鮮的詩句一定可貴，一定要放手讓他們寫。

　　不足之處：

　　在本課的課堂中，對于學(xué)生的評價不夠具體、明確，使教學(xué)效果打了折扣，學(xué)生在自讀感悟的過程中參與度不夠，全班仍有三分之一學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。

　　教學(xué)建議：

　　詩歌是美妙的，其節(jié)奏感、跳躍性無不揭示著語言的“舞蹈美”，體會這種美是學(xué)習(xí)詩歌的要義之一;詩歌是精煉的，但給人留下了無限遐想的空間，細(xì)細(xì)品味，便可以還原成一幅幅美麗的圖畫;詩歌是含情的，字斟句酌便可體驗到蘊藏在文字背后的情感世界。由于一直以來詩歌教學(xué)的重難點都放在了理解詩意，滲透思想教育上，對于詩的意境及詩的情趣的感悟卻幾乎不觸及。建議在教學(xué)詩歌時放手讓學(xué)生充分欣賞品味。引導(dǎo)學(xué)生將自己獨特的感受融入到詩歌的誦讀中，使詩歌的教學(xué)更添了色彩。

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