詩兩首 《蟈蟈與蛐蛐》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的詩兩首 《蟈蟈與蛐蛐》教案，歡迎大家分享。

詩兩首 《蟈蟈與蛐蛐》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟(jì)慈(英國)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會(huì)詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

　　2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的'方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會(huì)詩歌的意境之美。)

　　二、解題

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)給我們介紹一下詩人濟(jì)慈。

　　2、請(qǐng)說一說你對(duì)“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。

　　3、詩人寫這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

　　明確面對(duì)大自然，詩人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。

　　三、體會(huì)詩人的情感

　　1、朗讀全詩。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。

　　2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號(hào)，并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。

　　3、抽學(xué)生來說一說自己的體會(huì)。

　　4、小結(jié)：詩人在詩歌中表現(xiàn)出對(duì)大自然的喜悅之情，在朗讀時(shí)要讀出高興的語氣和贊嘆

　　四、分析詩歌構(gòu)圖的特點(diǎn)

　　1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”這句詩的含義?

　　分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會(huì)這首詩所描繪的景象，了解作者的

　　夜

　　葉賽寧(俄羅斯)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會(huì)詩人的情感、認(rèn)識(shí)詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、朗讀詩歌�；貞浺郧皩W(xué)過的寫夜的詩歌。提問人們對(duì)夜的認(rèn)識(shí)是怎樣的?

　　2、關(guān)于葉賽寧。

　　二、體會(huì)詩人的情感

　　1、問題：詩人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補(bǔ)充。)

　　明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢�，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時(shí)時(shí)流露出詩人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。

　　2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候，劃出節(jié)奏，標(biāo)明重音。仔細(xì)體會(huì)詩句中傳達(dá)出的情感。

詩兩首 《蟈蟈與蛐蛐》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

　　2、分析寫景詩的意境。

　　3、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)一篇浪漫主義詩人--濟(jì)慈創(chuàng)作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。

　　二、教讀新課。

　　1、指名朗讀這首詩。正音。

　　2、簡介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。 濟(jì)慈(1795-1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。

　　3、學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

　　盛夏--蟈蟈的樂音 大地的'詩歌 充滿生機(jī)

　　嚴(yán)冬--蛐蛐的歌兒

　　5、理解蟲鳴的象征意義。 詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業(yè)。熟讀成誦。 在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

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