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《螞蟻和蟈蟈》教案

時(shí)間:2023-01-05 16:11:42 教案 投訴 投稿

《螞蟻和蟈蟈》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《螞蟻和蟈蟈》教案,歡迎大家分享。

《螞蟻和蟈蟈》教案

《螞蟻和蟈蟈》教案1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁米,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,懂得只有通過辛勤的勞動(dòng),才能換來幸福的生活。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1.板書:螞蟻(mayi)各自拼讀后指名讀,教者指出螞和蟻都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí),第一個(gè)字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。

  再板書:蟈蟈(guoguo)各自拼讀后指名讀,教者指出重疊式的名詞,后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

  最后用彩色粉筆寫和,問:從和字我們可以知道什么?

  2.齊讀課題。

  3.這篇文章寫的什么事?這件事又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.借助拼音自讀課文。小小組交流:讀了第一遍后,懂得了什么?

  2.指名讀課文,要求讀通,處理好長句子螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了的停頓。

  3.全文一共三個(gè)自然段,說說各自然段的主要內(nèi)容:

  第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食;第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼,,笑螞蟻是傻;第三自然段寫冬天到了,螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

  4.學(xué)生提出本課生字詞:

  糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼

  洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)

  躺裝餓

 。1)自主拼讀,讀準(zhǔn)字音,互相檢查。

  (2)小小組交流;機(jī)警讀懂了哪些詞語的意思。

 。3)教者檢查自由自在的意思。

  講:自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由,一點(diǎn)兒不受拘束。

 。4)用生字口頭組詞:

  汗(

 。┒ǎ┯桑ǎ├洌ǎ

 。5)互相交流記住字形的方法。

  5.讀讀、記記、寫寫生字詞。

  同桌互報(bào)詞語聽寫,訂正。

  6.自由讀課文,質(zhì)疑。

  三、作業(yè)

  1.組詞。

  冬()乎()玩()元()

  東()呼()完()原()

  2.看課文插圖,結(jié)合朗讀課文,說說兩幅插圖的意思。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,結(jié)合正音。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.討論:書上幾幅插圖的內(nèi)容,從事情發(fā)生的時(shí)間看,哪個(gè)在前,哪個(gè)在后?為什么?

 。1)自由看通版圖,自由練說。

  指名當(dāng)眾說圖意。

 。2)仔細(xì)觀察另外兩幅插圖,說說畫的是什么季節(jié)的事,什么內(nèi)容?

  2.課文是怎么說的呢?

  第一自然段

 。1)自由讀第一自然段,想一想:這一段寫了什么?

  A.想象天氣真熱的情景,用自己的話描述一下。

  B.這時(shí),螞蟻們在干什么?怎么干的?

 。ò鍟喊峒Z食螞蟻夏天背拉滿頭大汗)

  (2)用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。(板書:勤)

 。3)用贊揚(yáng)的'語氣讀第一自然段,突出重音:真、背、拉、滿頭大汗。

  第二自然段

 。1)指名讀第二自然段,問:這一段寫了什么?(誰干什么怎么干的)

  A.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想象一下,會(huì)說些什么呀?

  B.蟈蟈這時(shí)在做什么呀?(板書:乘涼唱睡自由自在)

 。2)用一個(gè)字概括一下。(板書:懶)

  (3)討論:用什么樣的語氣讀第二自然段?(諷刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。

  練習(xí)用有的有的說話。

  指名讀。

  A.他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  B.他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

  教者問:句A中的有的指誰?

  句B中的有的又指誰?

 。ㄗ寣W(xué)生知道,像這類句子,有的有的指前面整體中的一部分)

  練習(xí)說:

  A.小小組練說;

  B.指名當(dāng)眾用有的有的說話。

  第三自然段

 。1)齊讀第三自然段。

 。2)結(jié)尾說蟈蟈再也神氣不起來了,他們什么時(shí)候神氣過?

  (3)為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了?

 。4)這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢?

  (5)作者是用什么方法告訴我們這一道理的?

 。ú捎脤(duì)比手法,從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老,才能過上幸福的生活)

  C.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、作業(yè)

  1.練習(xí)用有的有的寫一句話。

  2.繼續(xù)朗讀課文,準(zhǔn)備背誦。

  3.想一想怎么演這個(gè)小故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.?dāng)U詞

  由()()過()()

  冷()()冬()()

  2.填空:

  夏天,一群小螞蟻在搬(),一個(gè)個(gè)忙得();蟈蟈躲到()下乘涼,一個(gè)個(gè)()。

  冬天到了,螞蟻躺在()過冬,蟈蟈(),再也()不起來了。

  二、背誦指導(dǎo)

  1.理文章層次

  輕輕讀全文,回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容(夏天,螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹下乘涼冬天到了,螞蟻安全過冬,蟈蟈又冷又餓)。

  2.記關(guān)鍵詞語。

  第一自然段:夏天搬背拉滿頭大汗

  第二自然段:笑乘涼唱歌睡覺自由自在

  第三自然段:冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓

  3.各自試背,發(fā)現(xiàn)疏漏,繼續(xù)練習(xí)背誦。

  4.同座互相背,教者抽查。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字:糧汗由冬呼洞過冷

  2.自主觀察生字,分析各個(gè)生字的特點(diǎn),指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3.教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):

  糧、汗、洞、呼、冷都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)都要左讓右,左邊偏窄,右邊稍寬。氵并不是從上到下直線排列,而是略呈弧度,第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn),落在橫中線上。

  教米字旁,米字作糧的左偏旁,捺要改成點(diǎn),整個(gè)字才能顯得緊湊。

  由,獨(dú)體字。要居中安排,第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則:先里邊,后封口。

  冬上下結(jié)構(gòu)。夂(折文旁)的交叉點(diǎn)落在豎中線上,最后的兩點(diǎn)是上下排列,不能左右并列。

  4.按筆順描紅。

  四、研究分角色演課本劇

  試演。

  1.采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法,確定上臺(tái)表演的人選。

  2.試演,表演后對(duì)演員的表演一分為二地提出意見。

  3.默讀課文,思考:哪些地方到底該怎么演?

  再演,表演后師生共同評(píng)議。

  五、作業(yè)

  1.寫出下列字的筆順:

  由

  過

  糧

  2.背誦課文。

  3.自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組,排練課本劇,爭取六一兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。

《螞蟻和蟈蟈》教案2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

  二、新授

  1.第三自然段

 。1)師:(出示圖畫,指第一幅圖)看,圖上螞蟻們在干什么呀?(指第二幅圖)蟈蟈們呢?

 。ㄉ何浵佊械脑诔,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷。。

 。2)師:請(qǐng)小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)

  (3)師:第幾自然段?(第3)(指名說,并出示第三自然段,你來讀讀)評(píng):讀得真準(zhǔn),也很流利。請(qǐng)小朋友再來認(rèn)真讀一讀,看看你能讀懂哪一句?

 。▽W(xué)生讀)

  2.你讀懂了哪一句?(指名說)

  冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)

  a)(生讀完)聽,西北風(fēng)刮起來了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書:冬誰來讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。

  a)好,一起來------

  引:你還理解了哪一句?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)

  把你知道的告訴大家,(指圖,指名說。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)

  是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀!(做動(dòng)作引說)你來讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。(指名3—4人)

  一起-----(齊讀)

 。ㄒ何浵伿娣,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句

  蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  誰來讀?(指名讀)對(duì)阿,看(指圖),有的蟈蟈---垂頭喪氣,有的蟈蟈---哇哇大哭,還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀?(指名讀)評(píng):我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動(dòng)了。/你看看蟈蟈癱倒在地,哪還有那么大的嗓門呢?

  寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)

  3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來,就指板書,同時(shí)畫問號(hào))

 。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來的?

  生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?)

  (1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!

  (生自由朗讀課文,思考答案。)

 。ㄐ虚g巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。

  (2)通過讀書,你解決了哪個(gè)問題?

  a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。)

  師:你真愛動(dòng)腦筋。能用書上的句子回答嗎?

  (生讀第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)

  師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱!保ò鍟合模┫奶煺鏌幔卸酂?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅)

  a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說)這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來說,可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力。≌l讀?(指名讀)評(píng):你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣。/背這么重的東西你還走這么快?/我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動(dòng)作來了。

  b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))

  (指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的`----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個(gè)都滿頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)

  誰來夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞。┢鋵(shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)

 。ㄉ糊R讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

 。3)師:小朋友們真不簡單,通過讀書解決了一個(gè)問題。還有一個(gè)問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。

 。ㄉ和雷x書解決下一個(gè)問題)

  誰解決了第二個(gè)問題?(指名讀,出示第二自然段)

  蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說)看看他們的表情(指名說:高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書:自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來讀。

  a.指名

  b.多人讀,橫豎行讀

  c.全班讀

  這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)

  4.問題解決了,我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)

  5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了。而愛勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)

《螞蟻和蟈蟈》教案3

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正確書寫4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。

  2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

  螞蟻:在讀的時(shí)候兩個(gè)三聲連讀產(chǎn)生音變,標(biāo)調(diào)的時(shí)候兩個(gè)都是三聲,板書mǎ yǐ;蟈蟈,第二個(gè)字是輕聲,板書guō guo

  3、引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”提問:觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書:22、和),齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (一)初讀課文。

  1.大家都預(yù)習(xí)了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說好可不是一回事,所以老師建議你們,再來讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

  2.接下來,老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語和句子畫下來,多讀幾遍,爭取把課文讀得更通順。

  3.老師看到,你們都自信地舉起手了,那我可得考考你們,我把課文里幾個(gè)難讀的詞語放到了課件上,哪個(gè)小組有信心開火車讀一讀?

  夏天 運(yùn)糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜

  (1)帶拼音讀(開火車讀)

  (2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

  (3)學(xué)習(xí)生字“瓜”:最后一個(gè)詞語,傻瓜,誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的.這些詞語是瓜本來的意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個(gè)字。(師范寫:口訣,豎提中線像左偏,一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

  (二)讀長句子:

  1.筆放下、練字本放到一邊,老師還得再接著考考你們:我把幾個(gè)難讀的長句子請(qǐng)到了課件上,誰有信心讀一讀?

  他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。

  螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  2.現(xiàn)在,你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了,我覺得,這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說清楚了,誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

  3.齊讀長句子:看來這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個(gè)故事,咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

  三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、師導(dǎo):我們學(xué)習(xí)了瓜字,知道了它的兩個(gè)意思,在課文里,誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

  2、指導(dǎo)了解第一段大意。

  (1)讀完課文,你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻,齊讀第一自然段,把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來。

  (2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱,........(師范讀)

  熱字釋義:老師要請(qǐng)小朋友們來觀察一下這個(gè)“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底,為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)

  誰來讀一讀夏天的熱?

  (3)聽著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰來說說,夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來說,我會(huì)說:夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

  (4)小朋友們說的真好,你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺,我們再來讀一讀這句話。

  (5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評(píng)議)

  (6)看圖片,請(qǐng)你們找一找,誰在背,誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)

  (7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞,體會(huì)螞蟻的辛苦。)

  通過你們的讀和表演,老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點(diǎn)底表示什么?

  在這篇課文里,還有三個(gè)字,他們的偏旁里也有點(diǎn),出示:汗 洞 冷。可是它們的偏旁,可是有區(qū)別的。誰來說說,他們的偏旁有什么不同?為什么?

  汗:出汗、汗水

  洞:山洞里有水,出示圖片。

  冷:和“冰”對(duì)比,表示冷,一般都用兩點(diǎn)水。

  (8)接下來,我們就來寫寫這三個(gè)帶點(diǎn)的字。

  師范寫、生描紅、組詞、書寫。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課呀,老師覺得你們收獲肯定特別多,誰來說說,你學(xué)到了什么?

《螞蟻和蟈蟈》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事。浚ń處熍錁贩蹲x課文)聽完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀,好嗎?

  3、自由讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名讀自我評(píng)價(jià)指名評(píng)價(jià)

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師板書夏天和冬天)

  2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰看到了?(指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰)

  5、時(shí)間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書幸福和痛苦)

  四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的.動(dòng)畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)的好孩子。úシ鸥枨秳趧(dòng)最光榮》)

《螞蟻和蟈蟈》教案5

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥,你們看,這是誰?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)

  邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個(gè)中國的國。

  2、指名認(rèn)讀(正音:蟈蟈讀輕聲)

  3、小朋友,注意看,黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對(duì)了,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān),他們都是昆蟲。)

  4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)20課(引讀課題,并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”)

  (播放動(dòng)畫,范讀課文)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、帶拼音出示生字詞

  糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

  山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

  1)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)

  2)指名讀

  2、去拼音開火車讀詞

  3、指名三人分小節(jié)讀課文(相機(jī)正音)

  三、精讀課文

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段

  1、小朋友,還記得剛剛過去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽,西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢。úシ疟憋L(fēng)的聲音)

  2、你有什么感覺?(指名說感受)

  3、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

  誰能把你的感受讀出來?(指名讀)

  大家看,刮風(fēng)的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢!)

  再讀上句話。

  4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

 。ㄉx書后,指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖)咱們到他們的家里看看去。

  從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機(jī)板書:裝滿糧食又冷又餓)

  5、為什么會(huì)是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個(gè)自然段知道的?我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

  (二)教學(xué)第一、二自然段

  1、夏天的`時(shí)候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰來讀讀第一自然段。(指名讀)

  2、想想小螞蟻還會(huì)怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的。M頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時(shí)候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)

  3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會(huì)吧?累不累?歇會(huì)兒吧

  4、小結(jié):多勤勞的小螞蟻啊!老師真佩服你們!(齊讀第一小節(jié))

  5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了,他們怎么想呢?(都笑螞蟻是傻瓜)它們會(huì)怎么笑話螞蟻,會(huì)說些什么呢?(自由發(fā)言)所以它們——(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰能讀好這句話?(老師聽出來了,蟈蟈現(xiàn)在真是{自由自在}板書)

  5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)

  (三)再讀第三自然段

  1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來了溫暖舒適的冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會(huì)想些什么,說些什么呢?(自由發(fā)言)

  2、第二年的夏天很快又到了,螞蟻們又在搬糧食了,幾只蟈蟈看到了,……他們會(huì)怎么做呢?

 。ㄋ模┛偨Y(jié):今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?

  只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活,勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》(播放flash)

  四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習(xí)說話

  五、教學(xué)生字:重點(diǎn)指導(dǎo)糧,認(rèn)識(shí)米字旁,和糧食有關(guān)。

《螞蟻和蟈蟈》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。

  2、學(xué)會(huì)本課9

  個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁米。理解由生字組成的詞語。

  3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師從童話王國,請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請(qǐng)您們來猜猜他們是誰,好嗎?

  2、(逐一出示謎面)

  身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

  腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。

  (猜出謎底后出示圖片)

  [以謎語的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

  3、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)

  請(qǐng)大家觀察一下,這4個(gè)詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

  仔細(xì)觀察螞蟻兩個(gè)字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

  4、過度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

  讀了第20課課文就知道了。

  [在板書課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻,從而分散識(shí)字任務(wù)]

  二、自讀課文,初步感知

  1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:

  ①讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

 、谧x準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。

 、劢o課文編好小節(jié)號(hào)。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況:

  (1)出示生字詞:

  乘涼

  冬天

  又冷又餓

  搬糧食

  刮起來

  洞里

  自由自在

  呼呼地

  滿頭大汗

 。ㄖ该x、齊讀、開火車讀)

  (2)把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評(píng)議。

  [讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間,尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí),先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

  (一)學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

  1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)

  2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請(qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

  3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖

  4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫吧,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(播放動(dòng)畫)

  師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

  師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的,你覺得它們干得怎么樣啊?(板書:滿頭大汗)。

  5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

  [播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí),補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動(dòng)詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來,潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

  6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)

  你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說些什么呢?

  7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

  8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們在一起來回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。

  [通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比,感無課文語言]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)

  1、時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

  2、(出示螞蟻過冬圖)瞧,螞蟻們在干什么呀?指名讀句子。

  請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______!

 。ㄏ鄼C(jī)板書:開心、幸福等詞語)

  [由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]

  3、(出示蟈蟈過冬圖)看,蟈蟈們過得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)

  同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說些什么。

  蟈蟈又冷又餓,有的`__________,有的__________,再也神氣不起來了。

  4、齊讀第3小節(jié)。

  5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰?為什么?

  6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

  [出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng),進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

  四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷

  2、教學(xué)新偏旁米(比較與米的不同之處)

  3、說一說自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特別提醒學(xué)生注意:

  糧:右半部分不要忘一點(diǎn)

  冷:右半部分不要寫成今

  由:補(bǔ)充比較田、甲、申

  4、學(xué)生書空生字

  5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。

  6、給生字開花(組詞)

  [識(shí)字、寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形,同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]

  五、練習(xí)背誦、角色表演

  1、看板書,自己練習(xí)背誦

  2、同桌互背

  3、學(xué)完了課文,我們來分角色演一演這個(gè)小故事,好嗎?

 、傧扔米羁斓乃俣,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。

 、谥该唤M表演,集體評(píng)議。

 、墼僦该唤M表演,取長補(bǔ)短。

  [借助簡明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作,顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭得面紅耳赤,浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]

  附:板書

  20.螞蟻

  和

  蟈蟈

  夏天

  滿頭大汗

  自由自在

  冬天

  開心、幸福

  又冷又餓

《螞蟻和蟈蟈》教案7

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書寫4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí):

  1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

  2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個(gè)生字。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng):生活中識(shí)字。(激趣)

  1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

  師導(dǎo):猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

  3、展示課件:生活中識(shí)字的途徑。

  師導(dǎo):請(qǐng)看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識(shí)字,輪到誰來給大家做介紹啦!

  4、指名4人上臺(tái)交流。

  (生:我給大家介紹……,這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。)

  二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯(cuò),老師這里也有幾個(gè)字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的,看看,誰會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

  指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

  3、提問:觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

  猜猜為什么它們都是蟲字旁?

 。ㄙN動(dòng)物圖片)

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個(gè)故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(展示課件)

  A、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面)誰來讀?

  2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

  3、帶拼音齊讀三遍。

  4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

  師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

  B、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識(shí)嗎?

  (點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面)

  2、帶拼音齊讀三遍。

  C、同桌互相抽讀。

  師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語。(出示卡片)

  1、開雙人小火車輪讀。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶,想和它們交朋友吧?開雙人火車,準(zhǔn)備好了嗎?

 。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

  2、打亂順序齊讀。

  師導(dǎo):詞語寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。

 。ū頁P(yáng):自己夸夸自己)

  四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、自由小聲讀文。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

  2、分段指名讀,指導(dǎo)評(píng)議。

  師導(dǎo):課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

  師引導(dǎo)評(píng)議。

  3、師生齊讀。

  師導(dǎo):孩子們說得很好,只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會(huì)讀得更好,想試一試嗎?

  4、帶著問題自己讀。

  師導(dǎo):兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問號(hào),自己放開嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么?

  5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

  6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

  師導(dǎo):老師這里有兩個(gè)詞卡,認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。......下面我們來做個(gè)詞語卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

  7、指導(dǎo)了解第一段大意。

 。1)展示課件。

  師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!

 。2)指名讀句子,評(píng)議。(1名)

  “他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗!

  師評(píng):這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的'小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

  (3)自由練讀。

  師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動(dòng)作,自己試著讀讀!

 。4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

 。5)齊讀。

  8、指導(dǎo)了解第二段大意。

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問。

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

  (2)指名讀句子,評(píng)議。(2-3名)

  “他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。”

  師評(píng):這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯(cuò)!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

  (3)男女賽讀句子。

  9、指導(dǎo)了解第三段大意。

  (1)出示課件。

  師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

 。3)齊讀第三自然段。

  (4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

  五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

  1、導(dǎo)語:小朋友們通過讀課文,了解了故事的大意,學(xué)得很不錯(cuò)!課文里的生字娃娃請(qǐng)出來,還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

 。1)師導(dǎo):老師這兒有個(gè)有趣的字謎,謎底就在這四個(gè)字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細(xì)了!“田里長棵草!”打一個(gè)字。

 。2)指名回答,表揚(yáng)。

 。3)指導(dǎo)書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。

  師導(dǎo):由字很簡單,筆畫比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫?......看明白了嗎?

  (4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。

  師導(dǎo):要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個(gè)由字。

 。5)學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  導(dǎo)語:剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字,除了猜字謎呀,我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法:換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看,其余的幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)最難,動(dòng)動(dòng)腦筋,你將用什么巧方法記住它,說給大伙聽一聽。

  “糧”:

  a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

 。ò鍟好鬃峙浴#

  師導(dǎo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字!凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來書空,注意第六筆是一點(diǎn)。

  b、分析字形,示范書寫。

  師導(dǎo):左邊米字旁,第六筆是一點(diǎn),注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

  c、引導(dǎo)學(xué)生書空,再在書上描紅一個(gè)。

  “汗”:

  a、指名交流多種識(shí)字方法。

  師導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰?......這個(gè)字怎么記?

  b、分析字形,老師范寫。

  c、學(xué)生試著描紅。

  d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

  “冬”:

  a、請(qǐng)生交流記字方法。

  b、老師范寫。

  師導(dǎo):上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點(diǎn),兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

  c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

  5、完成習(xí)字冊。

  (1)在古箏音樂伴奏下,學(xué)生獨(dú)立寫字。

 。2)老師指導(dǎo),提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

 。3)借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作,相機(jī)評(píng)比表揚(yáng)。(規(guī)范、端正、整潔)

《螞蟻和蟈蟈》教案8

  教學(xué)理念:

  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書,使學(xué)生在讀的語言實(shí)踐中展開想象,體會(huì)文中語境,感受語言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的興趣。

  教學(xué)流程:

  一、整體感知,導(dǎo)入課文

  1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問:小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?

  2、口頭填空:

  這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。

  夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;

  到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。

  3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫下來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。

  評(píng)析:

  從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無疑又是一次寫字的言傳身教。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文

  情境一:貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。)

  出示:夏天真熱

  誰來讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。

  2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

  3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話。

  4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場面,好嗎?(小組內(nèi)表演)

 。1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

 。2)請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)

  5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻?

  6、說的真好,能向你說的那樣讀出來嗎?

  評(píng)析:

  在低年級(jí)朗讀教學(xué)中,充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場景,能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達(dá)的欲望;適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。

  有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”,有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的,有的”,他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上,強(qiáng)調(diào)螞蟻沒有偷懶……,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣,又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦;指名讀時(shí),既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話:這是幾只什么樣的.蟈蟈?指名說。

  2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說些什么呢?

  3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)和你的小伙伴,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

  4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?

  5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀

  評(píng)析:

  挖掘教材的空白,給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習(xí)說話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻,從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

  情境二:出示圖片,播西北風(fēng)呼呼的聲音

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、時(shí)間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風(fēng)刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀。

  評(píng)析:

  把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解作了準(zhǔn)備。)

  2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說些什么,你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣?

  3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

  4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會(huì)說些什么?

  5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)誰愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。)

  6、我想請(qǐng)各小組合作演一演,看哪個(gè)小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

  7、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

  評(píng)析:

  此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生合作表演,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

  課中休息

  小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

  三、總結(jié)課文,拓展延伸。

  1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

  2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。讀成語歌。

  評(píng)析:

  新課課標(biāo)指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____。

  4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

  5、學(xué)到這兒,你認(rèn)為到底誰傻呢?(此時(shí)的課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們各持己見,爭論不休)

  評(píng)析:

  此問題的拋出,引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說,要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采,我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。

  四、想象作畫,延續(xù)熱情。

  6、年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?課后用你的畫筆畫出來,并講給周圍的人聽一聽,好嗎?

  評(píng)析:

  討論會(huì)情境的設(shè)置,加強(qiáng)了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化。

《螞蟻和蟈蟈》教案9

  第二課時(shí)

  一、課前說說:

  我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?

  二、指導(dǎo)看圖

  問:這幅圖上畫了誰在干什么?

  三、講讀詩句

  1、”春種一粒粟,秋收萬顆子!埃

  粟:小米。泛指谷拉.

  子:這里讀第三聲,也指谷粒.

  2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)

  3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語,積累成語.

  春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱

  4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢?

  5、學(xué)習(xí)”四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。“

  四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  6、指導(dǎo)朗讀.

  體會(huì)”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。

  7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?

  8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的`社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過著悲慘的生活。

  三.鞏固詩意,指導(dǎo)背誦

  五、指導(dǎo)寫字

  1、收:左窄右寬.

  夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

  閑:“門字框”要寫得舒展些.

  2、師范寫,生描紅,仿寫。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。

《螞蟻和蟈蟈》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,理解道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體投影、頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動(dòng)物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹?)

  生課外知識(shí)匯報(bào)。(你是怎樣知道的?)

  看課外書:你真愛學(xué)習(xí),其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

  上網(wǎng)查的:你更了不起,還會(huì)上網(wǎng)查資料呢,真棒!

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。

  二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?)

  三、生輕讀課文,師提求。(請(qǐng)小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯(cuò)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。)

  四、檢查生字詞。

  1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會(huì)嗎?自己先讀讀看!

  2、指名讀。(你來讀一讀)

  3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

  4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?

  5、我們來開火車。

  6、齊讀。

  過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會(huì)讀的更棒。

  五、精讀課文。

  (一)、第一自然段

  1、出示“太陽花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣?

  2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。

  3、指名讀。(其他小朋友做小評(píng)委。)

  4、生評(píng)。

  指導(dǎo)讀:b、再請(qǐng)一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

  c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動(dòng)作就更好了。)

 。ㄔu(píng)價(jià):讀的真不錯(cuò),我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

  5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢?

  (生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)

  出示:他們有的,有的,個(gè)個(gè)。

  (小朋友們的想象力真豐富。

  師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報(bào)?淇渌

  6、學(xué)到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。

 。ǘ⒌诙匀欢。

  過渡:咦,這個(gè)時(shí)候,蟈蟈在干什么呀?

  出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個(gè)詞來說,就是:——。

  請(qǐng)小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

  指名生讀。

  生評(píng)。

  你來試試好嗎?(看來,你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)

  問:蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢?

  生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

  問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。

  (三)、第三自然段。

  過渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個(gè)夏天,緊接著秋天過去了,冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來,這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?

  1、引讀。(手勢)出示。

  你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對(duì)了,文中有沒有這個(gè)字?那我們一定套把它讀好。

 。ㄉ洪_心舒服暖和有食物吃)

 。▽(duì)呀,此時(shí)的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)

  蟈蟈怎樣了呢?

  齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的`蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)

  a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)

  e、(鼓掌)

  3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

  4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?

  出示:只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。

  三、表演。

  1、分小組表演。

  師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始。

  2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)

 。ㄉu(píng)價(jià))

  師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!

  3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

  四、擴(kuò)展課文。

  轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個(gè)問題。

  現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?

《螞蟻和蟈蟈》教案11

  這是一篇童話故事,孩子們在我的引導(dǎo)下,投入地讀,讀得有聲有色,積極地想,體會(huì)螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時(shí)不時(shí)碰撞出創(chuàng)造性的火花,這個(gè)小朋友記字的方法與眾不同,那個(gè)小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對(duì)孩子們的表現(xiàn),我滿意極了。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí),只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同,接著再表演這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請(qǐng)看教學(xué)片斷——

  師:小朋友們,在這么冷的冬天,螞蟻怎么樣了?蟈蟈怎么樣了?

  生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  生:螞蟻笑了,因?yàn)樗惺澄锍;蟈蟈哭了,因?yàn)樗掷溆逐I。

  生:螞蟻心里可高興了,他的洞里有滿滿的食物;蟈蟈可難過了,他什么也沒有。

  師:小朋友,你們想不想演一演這個(gè)故事?

  生:想!!

  師:這樣吧,你想演螞蟻就演螞蟻,你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量,再想想動(dòng)作怎么演。

  小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來,大家討論得很激烈。

  有的說:“我演螞蟻,我這樣拉,我這樣拖。”

  有的說:“我躺在溫暖的洞里吃食物,真香!”

  “我演蟈蟈,我睡大覺,我還唱卡拉0K!”一位孩子邊比劃邊說。

  有的有氣無力地說:“我快要死了!

  聽到孩子們的潛臺(tái)詞,看到孩子們投人地表演,我十分高興,心想:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒有什么問題。

  “我們現(xiàn)在正式開始表演。請(qǐng)小朋友聽老師朗讀——”

  “夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食……”,一部分孩子馬上扮成了小螞蟻,背呀,拉呀,拖呀……

  ——“蟈蟈躲到大樹下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,唱歌,跳舞。

  ——“冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,‘蟈蟈’又冷又餓,暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,直打哆嗦,咳,還真可憐。

  我的課文讀完了,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友,躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個(gè)的小腦袋:“喂,起來啦,”我拍拍那個(gè)的肩膀:“好了,可以起來了!”好幾個(gè)男孩子,很不情愿地爬起身。

  一個(gè)小男孩走到我跟前說:“老師,這個(gè)戲還沒有演完哪!”

  “演完了,你是一個(gè)出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。

  “沒有,我最后演小蟈蟈暈倒在地上,我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來!蔽彝⒆訚q紅的小臉,被他認(rèn)真的樣子逗樂了,我靜下心來,的確是,孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí),我簡單的認(rèn)為課文已讀完了,表演也該完了,沒想到,孩子的.心底有著如此豐富的感情,他們希望蟈蟈能得到幫助,希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去,他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人,我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì),于是,我就打破了原有的教學(xué)常規(guī),蹲下身子問他:“蟈蟈,你為什么老不起來呀?”果然,學(xué)生給了我更精彩的回答,課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。

  蟈蟈:我們又冷又餓,爬不起來了,我們需要幫助。(無驚打彩的樣子)

  螞蟻:快看啊,那里有幾只蟈蟈躺在地上,我們快去把他們扶起來。

 。▽W(xué)生上前扶)

  螞蟻:我們快給他們點(diǎn)食物吃,再蓋條被子。

  螞蟻:熱水來了,先讓他們暖暖身子。

  蟈蟈:(難為情地)謝謝你們小螞蟻,我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí),辛勤勞動(dòng),早搬些糧食,留著冬天吃。

  蟈蟈:我們今年也要想辦法找到更多的糧食,俗話說的好,有備無患嘛!

  蟈蟈:我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組,分散進(jìn)行,到各處去找,或者和小螞蟻們一樣,在夏天的時(shí)候就開始搬運(yùn)糧食,這樣會(huì)找得更多一些。

  螞蟻:對(duì),只要你們齊心協(xié)力,總能找到更多的糧食。

  結(jié)局:螞蟻和蟈蟈手拉著手,圍著火爐又唱又跳。

  看到這些,我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入

《螞蟻和蟈蟈》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰嗎?(放課件)王老師還給你們帶來了一位朋友,看看它是誰?(看課件)

  今天,咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

  二、初讀課文

  了解課文大意。

  三、精讀課文

  1、孩子們,夏天到了,太陽火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺天氣怎么樣?指導(dǎo)讀第一句話。

  2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺?試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。

  3、螞蟻在太陽下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應(yīng)?會(huì)怎么想呢?

  它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們在干些什么呢?板:乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣?指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

  4、螞蟻和蟈蟈在夏天的'表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽,是什么聲音?放課件,聽了有什么感覺?指導(dǎo)讀。

  5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會(huì)說些什么?你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣?板:幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

  6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么呢?這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

  7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?

  看來,大家都明白了一個(gè)道理,出示燈片,師讀。

  四、發(fā)散思維

  第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?

  五、背誦

  這個(gè)故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來比比,誰記得最快,也可以試著把它講下來。

  六、總結(jié)思想教育

  故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

  看來你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng),創(chuàng)造出幸福的生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案13

  第一課時(shí)

  一、看圖,揭示課題

  1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。

  看螞蟻圖:看,圖上畫了一群——螞蟻,(板書)發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎?左邊是蟲字旁,右邊各是什么呢?寫時(shí)要注意左窄右寬,左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫,教師巡視

  小朋友平時(shí)都見過螞蟻,知道螞蟻會(huì)做什么呢?

  看蟈蟈圖:這是誰?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

  2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書:和 誰和誰的故事 指導(dǎo)讀題

  二、自瀆課文

  1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片

  讀詞語,螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來

  分節(jié)讀,跟著老師齊讀

  三,講讀課文第一節(jié)

  1.這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,

  2.夏天的天氣怎么樣?是呀,夏天的時(shí)候,火辣辣的太陽烤著大地,大地被烤得滾燙滾燙的,指導(dǎo)讀好句子:夏天真熱!表揚(yáng)

  3.夏天這么炎熱,螞蟻們在干什么呢?貼圖,(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)螞蟻們在搬糧食,他們的動(dòng)作)他們怎么搬的?看圖說一說,能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食,有的——有的——有的——還有的——說嗎?

  4.這幾只小螞蟻是開路先鋒,走在最前面,后面還有大部隊(duì)呢?你看,他們一邊勞動(dòng),還一邊說著話呢?他們會(huì)說些什么呢?說得真好《小螞蟻們互相鼓勁,一起加油,一個(gè)一個(gè)都干得很起勁,流了很多的汗,那些詞語可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動(dòng)作演示。小朋友你什么時(shí)候也會(huì)滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?

  5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動(dòng)作就更好了,指導(dǎo)讀好句子。

  這真是一群不怕苦、不怕累的'小螞蟻。∵,蟈蟈呢?

  三、第二節(jié)

  1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話

  2.你覺得這時(shí)蟈蟈們怎么樣?

  3.小結(jié):蟈蟈們唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一個(gè)一個(gè)都是那么的自由自在,神氣活現(xiàn),悠閑自在,快樂舒服

  4.完整看句子,這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請(qǐng)大家,認(rèn)真讀讀,把蟈蟈神氣活現(xiàn),自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來。在炎熱的夏天,螞蟻們辛苦地勞動(dòng),而蟈蟈們不勞動(dòng),請(qǐng)男女分讀一二小節(jié),再來讀讀他們的不同表現(xiàn)

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)也——呼呼的刮起來,天氣真冷呀,誰來讀?

  2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說說

  3.交流看圖情況。你想說誰呢?說到螞蟻圖,隨機(jī)出示,自由自在,幸福快樂 他們現(xiàn)在的生活真是自由自在,幸?鞓 讀句子

  4.說到蟈蟈圖,引導(dǎo)說說,在哭的蟈蟈會(huì)說些什么呢,趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子,

  5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀

  五、總結(jié)

  1.螞蟻通過自己辛苦的勞動(dòng),換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動(dòng)只能挨餓。你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么呢?

  2.師生互動(dòng),角色表演

  六、課文學(xué)完了,想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎?

  七、完成兩個(gè)字。

《螞蟻和蟈蟈》教案14

  一、教材簡析:

  《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食,蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺,待到嚴(yán)冬來臨時(shí)螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫,深刻說明了只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。

  4、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

  2、會(huì)正確美觀地書寫本課的兩個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。

  2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然,重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動(dòng)畫、聽聲音、學(xué)動(dòng)作等過程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

  2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽一聽,學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活的道理。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長句子,初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

  1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。

  是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰來讀讀,把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。

  2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流——“搬糧食”

  “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。

  3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。

  小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。

  4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景。▌(dòng)畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來演給大家看,好嗎?

  5、帶頭飾演一演小螞蟻。

 。1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

 。2)再次表演。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字,營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的`情景,化抽象為具體。通過生動(dòng)有趣的畫面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解,主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文,真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)

 。ǘ┙虒W(xué)第二自然段

  1、過渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

  2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

 。ǔ鍪緢D片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)

  看,這里用了一個(gè)“躲”,他們怎么會(huì)躲到大樹下呀?

  是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在”。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個(gè)詞語嗎?

  3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

  4、蟈蟈們自由自在(板書),他們看到螞蟻們在搬糧食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點(diǎn)紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X得搬糧食好玩嗎?

  5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說說,指名交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練,同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語言文字理解的同時(shí),提高學(xué)生的朗讀能力。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

  2、板書:冬天。看后你有什么感覺?

  天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。

  那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。

  3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

  指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來的呀?

  4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸?鞓,那蟈蟈呢?指名交流

  (1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

  (2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢?上X蟈什么時(shí)候神氣過?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢?

  我們一起來讀好這一句。

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說說話,讀讀句子,使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫面,實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練,促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、過渡:剛才小螞蟻對(duì)我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)

  2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)

 。ㄕw——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。)

  3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?

  (引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣,可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn),在問題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。)

  4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容,要有愛心,要善于伸出友誼之手。)

  四、展開想象,延續(xù)熱情

  這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來,時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

  1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

  2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——

  3、課后請(qǐng)你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好么?

 。ó嬕划,講故事,是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受,有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行再造性的作畫,編故事,不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。)

  五、教學(xué)生字

  1、出示螞蟻圖片:誰想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語,勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

  2、今天我們來記這兩個(gè)生字,出示生字?垂P順表,和同桌說說這些生字的筆順。

  3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

  4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時(shí)要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅,教師巡視。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。)

《螞蟻和蟈蟈》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。

  3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音、頭飾等等。

  教學(xué)過程:

  一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

  小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?

  2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。

  3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

  4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話

  5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)

  6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群()的小螞蟻)

  7、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話(出示:這是幾只()的蟈蟈)指名說

  2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說些什么呢?

  3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

  4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用自由自在來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?

  5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀

  6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說話。

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、時(shí)間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風(fēng)刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀

  2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說些什么,你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣?

  3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的`情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

  4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會(huì)說些什么?

  5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。

  6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻,來讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來讀一讀蟈蟈的句子,誰來演一演?

  五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象

  1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

  2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無患,防患未然。

  3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.

  4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀

  5、接下來,老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

  烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。

  北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。

  小朋友,學(xué)螞蟻,愛勞動(dòng);展未來,生活美。

  領(lǐng)讀,齊讀。

  6、第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?

  7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請(qǐng)一部分學(xué)生來演,好嗎?或者看著動(dòng)畫片,進(jìn)行表演。(機(jī)動(dòng))

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