賣木雕的少年教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的賣木雕的少年教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賣木雕的少年教案1
【教學目標】
1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手”等四字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。
【教學重難點】
一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組。
【教學準備】
布置學生搜集有關非洲行理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情；讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉了解課文的背景；預習課文。
【教學過程】
一．導入新課
1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）
2、教學“賣” 。齊讀課題
二．初讀課文，整體感知
1、小朋友認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。
2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）
板書：中國游客 非洲少年
文章講了我們倆的一件什么事？出示：
“我”到非洲旅行時，想買 做紀念，但是 ，只好放棄。后來非洲少年 。
三．研讀課文
（一）出示這段話。
“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？
指名讀——齊讀
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。
�。ǘ⿲W習第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？
1、理解“遺憾”
什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）
聯(lián)系學生平時生活：你有過遺憾的經歷嗎？指名講兩三個。
師：老師也有遺憾的時候，那天咱們去溫州樂園時，因為一時害怕，缺乏勇氣，結果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當時沒有上去。
師：而這里的我為什么遺憾呢？
2、體會我為什么會遺憾？
�。ㄖ苯訌倪@句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）
3、請仔細讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。
4、交流原因： 因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。
預設一：沉甸甸的 師適時教學“甸”字讀音。
生讀錯時，師：要在一般情況下你是對的，可是這個字在ABB式的詞語后面應該讀成第一聲。
師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點？（生找描寫寫木雕的句子）
（1）理解“栩栩如生”（板書：構思新奇 栩栩如生）
A誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)
B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個詞的意思。說說你知道這個詞是什么意思？（那活潑生動的樣子就像活的一樣）——齊讀
C．指名讀這句話。師：誰能把這個句子讀活了。
師：就因為它如構思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個詞來形容它——精美的工藝品�？煽粗@么精美的藝術品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。
�。�2）理解“愛不釋手”：
A“釋”是放下的意思。整個詞是說——喜歡得舍不得放下。
B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？
師評：我要表揚你，你真是個用詞小專家，能現(xiàn)學現(xiàn)賣！
( 3 )理解“琳瑯滿目” （板書 琳瑯滿目 各式各樣）
A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”
B “琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過��？這個詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。
C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？
是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）
還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。）
�。�4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）
5、填空，理解我遺憾的原因：
（下面我們來進行一個闖關游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）
（1）齊讀詞語
�。�2）攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩（ 沉甸甸的 ），我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
自由說——指名說2個。師：好，順利闖關！祝賀你們！
�。ㄈ┭凶x第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？
1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？
2、交流第一次對話部分
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次�！澳侵袊税�？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�。�1）預設：自己的木雕不能賣出去。
教學生字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。
�。ò鍟撼鍪� ）。師講清“售”字在田字格中的位置。
師：你從哪里讀出來的？出示這段話。
（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。
�。ㄕ\懇地說該怎么說。猜測的話誰來試試。）
讀不好的話，師評：怎么像是哀求我��？
讀好的話，師評：你的語氣充滿了誠懇的味道。
師：對于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？
�。�3）分角色表情朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
�。�4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？
這位中國夫人這么喜歡這象墩，不能給中國人帶回去真是個遺憾。
3、研讀第二次對話：
“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。��！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小�！倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！薄拔覀兪桥笥�！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
�。�1）生找并說：他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。
�。�2）說說少年想什么辦法彌補遺憾。[ 從流露遺憾到彌補遺憾 ]
因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以大老遠地跑到賓館前——專門等我。因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風中。
�。�3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。
分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動！
�。�4） 讀到這里，你有什么疑問嗎？
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？
（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運各種設備材料近100萬噸，先后派遣工程技術人員近5萬人，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。 ）
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的.種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！
�。�5） 你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。
通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標準”等詞的體會，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。
A“這個小，可以帶上飛機”：少年想我所想，憂我所憂。
師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它�。ㄖ该x）
B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼
C“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。
D“不太標準”學習中國話，本身就是對中國的友好。
齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們再來體會一下。
（6）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？
�。ǚ侵奕嗣駥ξ覀冎袊说挠颜x）出示：這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不
四．作業(yè)
1．寫話
屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。注意用詞準確、句子通順。
2、抄寫文中四字詞組。
賣木雕的少年教案2
學習目標：
1、復習鞏固本課的生字詞。
2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。
3、抓住人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點：
1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
3、積累本課的四字詞語并恰當靈活的運用。
前置作業(yè)：
1、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當時的情況下他是怎么想的？從中你能體會到什么？
2、我想對那個非洲少年說：
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1、出示以下兩組詞語：
第一組－琳瑯滿目，各式各樣，構思新穎，栩栩如生。（寫木雕）
第二組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾。（寫人）
�。ㄖ该x，齊讀，說說對詞語的理解，適當造句）
2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。
二、學生根據(jù)前置作業(yè)，小組合作學習，交流。
1、出示前置作業(yè)：
�。�1）、默讀課文5---14自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當時的情況下他是怎么想的？從中你能體會到什么？
（2）、我想對那個非洲少年說：----------------------------------------------------
2、提出學習要求，學法指導，學生小組合作學習，交流
三、全班交流匯報，引導學生抓住人物言行，體會人物的內心活動。
（一）、走近少年，初識少年的形象
主要抓以下三句話，來引導學生，初步認識賣木雕少年的形象。
1、根據(jù)反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）
那少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，買一個吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測著。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
2、仔細讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預設學生會抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個少年非常想讓我買他的木雕//那個少年的態(tài)度非常誠懇……)
3、帶著你們的體會，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！ （先指名讀，再分組讀，齊讀。）
�。ǘ┳哌M少年，體會“沉甸甸”的中非友情
導語過渡：剛才我們從少年的“言行”中體會了少年的內心活動。這個少年，僅僅是因為我買不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲遺憾嗎？（板書：一絲遺憾）少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾呢?我們繼續(xù)深入體會.
1、出示句子：
看樣子，他是專門在這里等候我的。
“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的.東西送到我手里。
少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不用錢。中國人是我們的朋友�！�
2、引導學生體會這三句話,體會少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進一步體會少年對中國人民的友誼。
�。�1）請同學們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會“沉甸甸”呢？ （學生可能只會從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）
�。�2） 教師引導：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。
（學生能夠體會到：從木雕小象墩的來之不易可以體會到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的。）
�。�3）、指導朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。（學生齊讀。）
�。�4）、老師小結：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因為我不買他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）
3、資料補充，加深理解
（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：
�。�2）、出示補充材料，打出相關圖片與文字：周總理訪問非洲；中國醫(yī)生給非洲兒童看��；中國政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會
�。�3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？
�。ㄉ倌瓿怂徒o我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激，是非洲人民對中國人民的友誼。）
�。�4）、老師小結：難怪少年對我說——教師引讀，學生接讀第三句：“不，不用錢。中國人是我們的朋友�！保ㄏ鄼C板書：中國人是我們的朋友）
四、課外拓展，升華情感
看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。
我想對那個非洲少年說：
教師在引導學生說一說后，總結，評價。
五、積累本課的四字詞語。
賣木雕的少年教案3
學習目標
1．認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點
1．識字寫字，正確讀寫詞語。
2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1．（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
2．哪些詞語不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6．自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
三、指導生字書寫
1．出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3．擴詞練習，檢查積累。
4．指導生字書寫。
5．小結寫字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽寫本課詞語。（見詞語表）
2．進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習導入
1．出示詞語卡片，認讀。
2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問：我與賣木雕的少年是什么關系？
引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
4．集體交流。
指導朗讀第一次對話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的`朋友”，想想少年為什么這樣說。
5．與學習伙伴讀課文，說說你的感受。
引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結積累
1．想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
2．學完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
賣木雕的少年教案4
【學習目標】
1、會認11個生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標準”等詞語。
2、積累并運用詞語，欣賞文章語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
【教學重、難點】
讀懂課文內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【教學準備】
制作多媒體課件、中非友誼學習資料文本打印數(shù)份。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1、今天高老師要帶大家一起走進神秘的'非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。
�。ㄕn件播放圖片，師簡介非洲。）
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
2、交流。
三、欣賞木雕，積累語言
1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？
�。ㄕn件播放木雕圖片，師簡介木雕。）
2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？
3、自己讀一讀課文的3—6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。
4、交流。
用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導理解四字詞語。）
賣木雕的少年教案5
教學目標：
1、讀通課文，學懂課文生字新詞，積累四字詞語。
2、體會賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。
3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。
教學過程：
一、導入：
師：知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請同學們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。
三、結合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會游人如織(那是一幅怎樣的場面啊?)
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的`表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的(多)，都已經充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話說得好學以致用，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動筆寫寫吧!
過渡：只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾?
四、研讀課文，體會我和少年的遺憾。
1、我為什么而遺憾?
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應的句子。理解栩栩如生，能給他換一個意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來?(愛不釋手：出示釋的意思：①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛?指導朗讀，讀出喜愛之情。
為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導朗讀。
過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因為自己的木雕不能出售。板書(賣不成)
找到少年說的話。
a買一個吧!
b夫人，您買一個吧!注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。
(1)比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。
(2)可以看出少年當時的態(tài)度怎樣?(非常有誠意)
過渡：當我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國人吧?
這是少年的(猜測)，我們再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。
少年為何這樣問?請同學們大膽猜測一下。
五、小結：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎?會不會有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書： 賣木雕的少年 我
賣不成 遺憾 買不成?
賣木雕的少年教案6
第二課時
教學目標：
1、積累運用四個字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
教學過程：
一、復習導入
出示詞語：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 一模一樣
1、 認讀
2、 選擇合適的詞語填空：
大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ），攤點陳列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
3、 用上其中的'幾個說上幾句相關聯(lián)的話。
二、以“木雕”為主線，分析課文
1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕
思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關，可
為什么要這樣寫呢？
生：因為瀑布很出名，很壯觀。
師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？
生：木雕精美。
師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關段落讀一讀。
2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕
師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？
生：想買一個。
師：是呀，那作者經過仔細挑選，最后選中了一個象墩子，那她買了嗎？
生：沒買。
師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。
3、 生默讀課文。板書：放棄買木雕
生：因為作者帶的行李已經超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。
師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。
生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
師：從中你可以看出什么？
生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。
師：還有哪句？
生：“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。
師：“我”為什么語無倫次？
生：因為“我”特別喜歡象墩子，又不能買。
生：可以看出我很矛盾。
師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？
生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師：為什么遺憾？
生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能
買它，而感到遺憾。
生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買，
所以他感到遺憾。
師：少年此時心里會想些什么？
生：您要是買一個該多好呀！
師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾�！拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？
4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。
板書：送木雕
師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？
生：襯托非洲少年美好的心靈。
師：送木雕是在什么時間？
生：晚飯后。
師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？
生：因為少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。
生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。
師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什么？
生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！彼α�，露出了兩排潔白的牙齒。
從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，愿意和中國人做朋友。
板書：我們是朋友
師：他此時會想些什么？
生：他會想，我?guī)椭艘粋�中國人圓了一個夢，我太高興了！
生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！
師：你想對非洲少年說些什么？
生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！
生：我們是朋友。
生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。
三、練習寫話。
請寫幾句話夸夸那個黑人少年。
四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。
五、總結全文，深化情感。
同學們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。
賣木雕的少年教案7
教學目標
1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學重點
會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
教學難點
了解“我”的心情變化。
課前準備
課件。
教學過程
一、導入
1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領略一下。
(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么：
�、� 瀑布：
�、� 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象?
② 這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字?
③ 誰能用這句話來介紹一下瀑布?
課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織。
你怎么理解這兩個詞語?
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。
�、� 木雕：
① 你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
② 老師這也有兩個詞：
琳瑯滿目、各式各樣。
�、壅埬阌蒙线@兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
5、出示課題：
賣木雕的少年。看了課題后，你有什么疑問?
⑴ 少年為什么要賣木雕?
�、� 少年是怎么樣一個人?
二、初讀課文，識記生字
1、小朋友提了那么多問題，現(xiàn)在請你們帶著這些問題來讀課文，邊讀邊標出自然段，能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。
2、教師出示詞語，學生認讀：
馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語無倫次 遺憾 賓館 吹拂 標準 誠懇
�、� 看拼音讀;
⑵ 去拼音讀;
�、� 單獨出示生字讀;
�、� 齊讀。
3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過程
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的.心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動
3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化：
⑴ 愛不釋手：
�、� 出示句子：
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。
�、� 為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手：
出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。
這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。
③ 如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演?
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。
看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
④ 誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)?
�、� 猶豫：
① 你從哪里看出“我”很猶豫?
出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時的心里是很矛盾的，行李已經超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢?誰能把我當時矛盾的心理讀出來?
�、� 你還從哪里看出我很矛盾?
出示：“啊，不 ，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。
什么是語無倫次?
是啊，想買又不能買，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�、� 遺憾：
�、� 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�、� “我”到底為了什么而感到遺憾呢?
③ 是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫，學生仿寫。
賣木雕的少年教案8
【學習目標】
�。�、會認１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
�。场W習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
�。薄⒄n前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
�。�、學生進行交流。
３、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
�。�、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
�。�、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學生評議。
�。础⒄f說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
�。�、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
�。�、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕
四、學習生字
重點指導：
售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆�？梢宰寣W生先和以前學過的'溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第二課時
一、復習生字詞
�。薄⒏鞣N形式朗讀詞語。
２、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
１、學生分小組學習自己最喜歡的部分：
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕
⑴ 有感情地朗讀。
�、� 說說從哪里可看出少年的可愛？
２、全班交流。
３、想象：
找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設計
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
賣木雕的少年教案9
[設計理念]
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，并盡可能發(fā)掘來自學生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的范圍，并以教科書為依托進行資源的開發(fā)和利用,給學生打下扎實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點，設計了一定的語言場的語言實踐，過程中關注了三維目標的整合，使得學生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，更好地理解課文內容，使學生受到心靈的震撼，落實愛是相互的主題。
[教學設想]
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和我的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關背景，課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。
[教學目標]
1、會認11個生字，會寫14個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。
[教學重難點]
一是了解非洲人民同中國人民的友誼;
二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;
三是積累一些四字詞組。
[教學準備]
1、教師準備：多媒體課件(關于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)
2、學生準備：搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來了解課文的背景。
[課時安排]
2課時
第 一 課 時
[課時目標]
1、會認11個生字，會寫賣、售2個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語，從而體會我的遺憾。
2、正確、流利地朗讀課文。
[教學過程]
一.導入新課
1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。
(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)
2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)
3、教學賣 。揭題。
二.初讀課文，整體感知
1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。
2、指名輪讀課文，并及時正音。
3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客 非洲少年)
文章講了我們倆的一件什么事?出示：
我到非洲旅行時，想買 做紀念，但是 ，只好放棄。后來非洲少年 。
自由準備指名說
三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段
(一)出示第9自然段。
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎?
用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。
2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書： 遺憾 )
(二)學習第一塊16自然段：體會我為什么遺憾?
1、理解遺憾
(1)什么叫遺憾 ?
(2)聯(lián)系學生平時生活說說：你有過遺憾的經歷嗎?師生互談遺憾的經歷。
2、體會我為什么會遺憾?
(直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品)
3、請仔細讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。
4、交流原因： 因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。
(1)理解栩栩如生
①指名讀這個詞
�、趲煟郝犇愕淖x，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎?
�、壑缸x這句話。
(2)理解愛不釋手：
�、籴屖欠畔碌囊馑肌Ｕ麄�詞是說
�、谙胂笳f話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢?
(3)理解琳瑯滿目
�、僬n文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿目
�、� 琳瑯滿目這個詞語的意思就是美好的東西非常多。
�、�(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：
這就是木雕，木質的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的.神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為非洲式照片，各國人民都樂于收藏。
5、闖關填空，理解我遺憾的原因：
(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學生朗讀。
(2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的 ，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。
自由準備指名說，師適時指導沉甸甸的甸字讀音。
6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來學習。
四.書寫指導，作業(yè)鞏固
1、書寫售 、賣：
引導學生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時應注意的地方。 教師范寫學生臨寫
2、抄寫文中四字詞組。
第 二 課 時
[課時目標]
1、會學其他12個生字。
2、繼續(xù)學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。
[教學過程]
一、復習導入
1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。)
引導學生用上栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。
2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學習課文。
二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?
1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么?
2、交流第一次對話部分
(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)
(2)師生對讀，讀出語氣。
(3)分角色表情朗讀。
(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?
3、研讀第二次對話：
這個小，可以帶上飛機。少年連連擺手說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動極了，連聲說，我們是朋友!
(1)他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。
(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢?
師生對讀：老師夸張地強調你們是朋友這句話。
(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?
�、僖龑W生提出問題：少年為什么會說中國話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?
②補充資料，解疑：
同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。
�、壅n前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎?
此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣?
(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。
通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開非洲。
讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。
(5)同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?
出示：這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)
三、情境朗讀，升華情感
1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。
師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨著音樂輕聲朗讀。
2、師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四.書寫指導
1、學生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導學生注意三個字的筆畫。2、自由書寫，并及時評價。
五.教師總結
[板書設計] 賣 木雕的少年
朋友
中國游客 不遺憾 非洲少年
不能出 售
中國人是我們的朋友!
賣木雕的少年教案10
教學目標設計
1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學方法設計 1、朗讀體會法�？圩￡P鍵句，指導學生反復朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。
3、讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，強化表達能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。
第一課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流，引入課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
四、學習生字
1、 在學生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。
2、詞語非常豐富，注意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。
(1)找詞語。可以先結合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。
(2)理解詞語。引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。
(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。 一、抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學情）
2、學生讀后反饋。
3、尋找深入感知課文的切入點。
課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？
生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產生的。
4、研讀第一次對話
(1) 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2) 誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
(3) 分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）
(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學來讀，也可以自己有感情地朗讀。）
第2課時
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。 3、本課的對話較多，、要指導學生讀出不同的語氣。指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。
4、課后思考練習第二題，目的是讓學生通過人物的'語言和動作揣摩人物的內心活動。讓學生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內心的想法�？梢宰寣W生放開說說，也可以結合選做題讓學生直接寫一寫。 5、研讀第二次對話
“‘這個小，可以帶上飛機�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒�！�
⑴指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！
⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
六、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路
七、情境寫話
1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。
2、學生自由寫話。
3、展示學生作品，欣賞評點。
板書設計 賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕 課后反思
賣木雕的少年教案11
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會賣木雕少年的質樸善良，了解非洲人民同中國人民的友誼。
教學難點：
通過人物的言行，體會非洲人民對中國人民的友誼。。
教學策略：講解與感悟相結合。
教學準備：課件 中非友誼資料
教學過程：
一、談話導入。（出示課件）
1、同學們，這節(jié)課讓我們共同走進神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長著各種熱帶動植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點，就在這里，我們將結識一位賣木雕的少年。
二、新授：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、請同學們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰會填：（這個填空你一定會填）
“我”到非洲（旅行）時，想買一個（非洲木雕）做（紀念），又擔心（路途遙遠，木雕沉重），只好（放棄）了這個打算，空留一個（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實就是我們這篇課文的主要內容，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個？（遺憾）
（二）、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
第一部分：體會“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）
2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請用橫線劃下來。 學生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語：（ ）的木雕
3、面對如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個遺憾呢？請你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說說你有什么感受？
指名說劃的句子。
重點理解：
�。�1）我的遺憾
愛不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛的語氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？
學生讀句子。
�。�2）少年的遺憾
您是中國人吧？
師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測出我是中國人呢？（課件出示補充材料）
補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結一起的一條重要交通干線。
問：看完資料你有什么新的體會？
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的'種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。
�。�3）分角色練習讀課文。
4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對于我這個中國人，少年卻把這個遺憾給彌補了過來，他是怎樣做的呢？請你輕聲讀文章的最后幾個自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會。
重點體會：
�。�1）晚風吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
（2）對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
�。�3）“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！敝攸c談體會。
師：朋友一般指認識的人，黑人少年和我素不相識，為什么也稱朋友
老師：我與這位賣木雕的少年素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。
�。�4）出示對話，練習朗讀
“我雕了個小的，可以帶上飛機”
“太好了。”
“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友，我們是朋友�！�
三、拓展練習，情境寫話（5分鐘）
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時，心里感動極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會怎樣夸夸這位少年呢？請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準確、句子通順。
指名讀
四、教師總結：黑人少年的一言一行表達了非洲人民對中國人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長青。讓我們記�。何覀兪桥笥眩覀兪桥笥�！愿全世界的人民都成為朋友。
賣木雕的少年教案12
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。
2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的`木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。
(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、回顧導入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。
2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、深入學習，揣摩人物內心
1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?
引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導書寫。
板書： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國際友誼
賣木雕的少年教案13
第一課時目標：
1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、能讀通課文，積累詞語。
3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時教學過程
一、談話導入
首先教師談話導入：小朋友，你曾經到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機引出課題：今天我們學的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。
二、初讀課文，認識生字
先請同學們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學生評價。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標出來，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫瀑布、木雕的.句子
①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：
②這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最后感情朗讀這句話。
�、蹟傸c里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。
讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進行想象說話，然后進行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時目標：
1、學習5－15自然段，學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時教學過程
回顧導入
昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。
1、讀讀詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）
2、運用詞語
請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
�。▽⑽闹性~語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）
賣木雕的少年教案14
教學要求
1．知識與技能：
�。�1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累好詞。
2．過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。
3．感情態(tài)度價值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點，關鍵
1．了解非洲人民對中國人民的友誼。
2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。
3．積累并學會正確使用四字詞語。
課時劃分：兩課時
課前準備：
課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。
第一課時
一．談話導入
1．投影大瀑布圖片
生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2．在這個風景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學習生字﹑新詞。
1．出示自學提示：
（1）自由讀文。
�。�2）畫出生字，拼讀。
�。�3）運用學過的方法理解詞語。
�。�4）標出不理解的地方準備提出來討論。
2．生根據(jù)提示自學。
3．匯報、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
�。�2）指出逐節(jié)讀文，正音。
（3）匯報課文的主要內容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”
三．再讀課文，理清脈絡
1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。
2．討論交流。
3．匯報。
分成三個部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。
四．小結
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
第二課時
一．設置情景、探究導入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學習課文。
二．深入學習課文，揣摩人物的內心活動。
1．學習挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據(jù)課文內容，恰當填空，體會所填詞語的`意思。
�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）
（2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。
�。�3）請同學們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個人朗讀第五至第九自然段。
�。�1）出示學習要求。
A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？
找出有關語句體會。
B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？
�。�2）分小組學習討論。
�。�3）匯報交流。
小組一：
因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。
點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內心是非常矛盾的，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個吧！”“您是中國人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
（這個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）
�。�4）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
現(xiàn)在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）
�。�5）教師指導學生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。在熟讀的基礎上再讓學生上臺來表演。
3．學習贈送木雕部分
�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥淼取拔摇�，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。）
（2）這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？
�。ㄟ@個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。）
�。�3）“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內心世界？
�。ā拔乙o他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
�。�4）讀一讀少年質樸的語言和動作。
三．總結全文，展開想象
1．學到這里，我們才解開初學的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助。
2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？
（展開討論，激發(fā)興趣）
四．板書
27、賣木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買木雕
↓
贈送木雕
賣木雕的少年教案15
【學習目標】
１、認識“尼、馱”等１１個字。會寫“賣、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個詞語。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
�。�、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學重點】
１、識字寫字，正確讀寫詞語。
�。�、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【教學難點】
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【課前準備】
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
【教學過程】
第一課時
一、引入新課
�。�、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
�。病⒆x了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
１、（出示生字、詞語卡片）提問：
認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
�。�、哪些詞語不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
�。场⑿÷曌宰x課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
�。�、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
�。怠⒔涣鳎�
課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
�。�、自由交流：
通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？
（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
三、指導生字書寫
�。�、出示要寫的生字卡片，學生認讀。
�。�、鞏固識記：
分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
�。场U詞練習，檢查積累。
�。�、指導生字書寫。
�。怠⑿〗Y寫字情況。
四、課后作業(yè)
�。�、聽寫本課詞語。
（見詞語表）
�。�、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
�。场⒂谩�？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習導入
�。�、出示詞語卡片，認讀。
�。�、聽寫部分詞語，訂正鞏固。
�。场⒒貞洠�
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
�。�、提問：
我與賣木雕的少年是什么關系？
引導分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。
２、質疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
�。�、與身邊的`伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
�。�、集體交流：
指導朗讀第一次對話部分（５～８自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分（１１～１５自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
�。�、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：
引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
�。�、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
２、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
�。�、分組交流。
�。�、指名朗讀。
四、總結積累
�。薄⑾雽δ俏缓谌松倌暾f點什么？（自由發(fā)言）
�。�、學完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，并摘抄。
�。�、選做題：
剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
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