人教版分與合教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的人教版分與合教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版分與合教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。課本第85、86頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十的第1～10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是學(xué)生會(huì)解決簡(jiǎn)單的發(fā)芽率、成活率等問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、正確理解發(fā)芽率、成活率的意義。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前導(dǎo)入：

　　1、出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？

　�。ɑ仡櫡�?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。）

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)用題方法。

　　2、學(xué)會(huì)解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)：

　　出示例1的第（1）題。

　　說(shuō)明：達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。

　　思考：1、與復(fù)習(xí)題相比，什么沒(méi)有變？問(wèn)題有何變化？

　　2、如何求達(dá)標(biāo)率？

　　明確：1、條件沒(méi)有變，單位“1”沒(méi)有變，只是把幾分之幾換成百分之幾。

　　2、和分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾分之幾的方法一樣。（老師引導(dǎo)）

　　即：求達(dá)標(biāo)率要用達(dá)標(biāo)的人數(shù)除以學(xué)生總?cè)藬?shù)，在吧結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

　　通常用下面的公式計(jì)算：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)人數(shù)／總?cè)藬?shù)×100﹪100

　�。▽W(xué)生演示計(jì)算）

　　120／160×100﹪=0、75×100％=75％

　　答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。

　�。ㄌ嵝眩核闶胶竺娌灰�忘記乘100％，因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是一個(gè)百分率。）

　　四、討論發(fā)現(xiàn)：

　　出示例1的第（2）題。

　　1、讀題，說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)芽率？

　　2、如何求發(fā)芽率？

　　3、你能說(shuō)出一些百分率的例字嗎？舉例說(shuō)明。

　　明確：

　　1、（多叫幾名學(xué)生說(shuō)明）歸納：發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

　　2、發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)／種子總數(shù)×100％

　　板書(shū)演示：78／80×100％=0、975×100％=97、5％

　　46／50×100％=0、92×100％=92％

　　19／20×100％=0、95×100％=95﹪

　　3、小麥的出粉率、一批樹(shù)木的成活率、學(xué)生的出勤率等等。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　完成課本第87～89頁(yè)練習(xí)二十的第1～10題。

　　六、作業(yè)安排：

　　練習(xí)二十第1、2、3題。

人教版分與合教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：5根小棒，5個(gè)圓片。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1

　　2、比較大小

　　3○44○25○12○3

　　3、看圖回答

　　○○△△□△□○□△☆△

　　一共有（）△。

　　從右邊數(shù)，☆排第（）。

　　從左邊起，第5個(gè)是（）。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)4的分解與組成

　�。�1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的.游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好�？凑l(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

　�。�2）交流展示。

　　（3）探討分的方法

　　剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？

　　學(xué)生交流后，教師板書(shū)：

　　444

　　132231

　　引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？

　�。�6）練習(xí)數(shù)字4的組成。

　　2、學(xué)習(xí)5的組成

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作�；ハ鄦�發(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。

　　交流展示匯報(bào)并加以整理。

　　5555

　　14233241

　　怎樣才能記住5的組成呢？

　　練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）

　　三、鞏固運(yùn)用

　　完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

　　【課后小結(jié)】：

人教版分與合教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

　　4.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、檢查認(rèn)讀生字詞。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。

　　二、自讀自悟，合作探究

　　1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

　　3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。

　　三、交流感悟，品味語(yǔ)??

　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

　　1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

　　(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的`第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。

　　(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

　　a.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�

　　b.“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�

　　(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。

　　(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。

　　我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。

　　(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。

　　(7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。

　　(8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師點(diǎn)擊cai：有的，有的，有的。

　　(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

　　2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?

　　(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　教師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。

　　(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子

　　a、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。

　　b.用腦筋想，用眼睛看啦!

　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?

　　(3)學(xué)生自由讀句子。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

　　同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。

　　多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。

　　讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?

　　(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。

　　(2)教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!

　　(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

　　(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”?

　　(6)學(xué)生自由讀課文。

　　(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

　　(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

　　(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。

　　四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

　　1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深?lèi)?ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心

　　2、作業(yè)

　�、俑鶕�(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。

　　②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紅馬的故事

　　老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

　　高興畫(huà)什么就畫(huà)什么

　　老師講得好 用腦筋想，用眼睛看

　　老師評(píng)得好 很好!就是要這樣畫(huà)

人教版分與合教案4

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第32頁(yè)的例題、試一試，第32～33頁(yè)想想做做第1～4題

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　分與合是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來(lái)是幾個(gè)，認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫(xiě)意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的`組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　2 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的 意識(shí)

　　3 體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢

　　三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序

　　提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說(shuō)法呢

　　說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)6的組成

　�。墼u(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說(shuō)法，都是通過(guò)自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng) 學(xué)習(xí)］

　　二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)

　　提問(wèn)：茄子老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空 格里

　　填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)

　　［評(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫(xiě)意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書(shū)給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］

　　三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固

　　1 想想做做第1題（連一連）

　　講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)你連 一連

　　2 想想做做第2題（說(shuō)一說(shuō)）

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)

　　3 想想做做第3題（對(duì)口令）

　　師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：我說(shuō)2，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：我說(shuō)4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令

　　4 想想做做第4題（吃螃蟹）

　　提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃

　　教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多

　　［評(píng)：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］

　　四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

　　提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么

　　教師板書(shū)課題：6、7的分與合

　　五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)下課

　　敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

　�。ń處熛扰c學(xué)生猜，同桌之間再猜）

　�。劭傇u(píng)］

　　6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫(xiě)意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛(ài)的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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