《給予樹》教案通用15篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《給予樹》教案，歡迎大家分享。
《給予樹》教案1
學習目標：
1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1、談話導入：同學們，圣誕節(jié)就快要到了，你們是不是也準備了很多小禮物準備送給爸爸媽媽和好朋友呢？這是一個快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。
2、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
3、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：
a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c.把自己不懂的詞句劃出來與同桌同學討論。
2、檢查讀書情況。
（1）出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
�。�2）指名讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
（3）學生討論：課文寫了一件什么事？
三、再讀課文，準備交流
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？邊讀邊寫批注。準備下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導寫字
1、請學生做小老師，指導寫字。“予、裕、買”等，教師做書寫指導。
2、學生寫字寫詞。
第二課時
一、 復習
�、僮x下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
②說一說上面四個詞語的意思。
二、 理解重點詞句
�、賹W生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
�、谥该x出所畫的句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌 生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。
a．金吉婭為什么沉默不語？
讀課文后，小組同學交流。
交流后相機指導有感情朗讀有關的句段。
b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
讀課文，四人小組交流。
相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
學生選擇感人的地方有感情地朗讀。
三、指導寫字
1、教師重點指導書寫：“糖、即、卡”等。
2、學生練習寫字寫詞
四、總結(jié)全文
1、讀了這篇課文，你一定很感動，你能談一談自己的.感受嗎？
2、雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僮x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
五、彈性作業(yè)
1、摘錄課文中自己喜歡的句子。
2、如果你是那個小女孩，也一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩寫幾句感謝的話吧。
3．自制“新年的祝�！辟R卡給自己的爸爸媽媽或朋友，寫上你的祝福。
大家回家后注意復習。
《給予樹》教案2
【教學目標】
�。�、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
２、細心品味，使學生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯(lián)系全文，理解結(jié)尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
�。�、讀課題，質(zhì)疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
２、學生質(zhì)疑。
�。场⒔處煄椭恚�
“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？
二、在學生生活經(jīng)驗基礎上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思
１、直覺猜測“給予”的意思。
２、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？
�。�、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
�、拧拔医o了每個孩子二十美元�！暴ぉ寢尳o孩子的一種給予。
�、啤昂⒆觽兿嗷ベI禮物”
�、恰敖鸺獘I買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
�、取敖鸺獘I買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
�、伞敖鸺獘I送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
……
４、根據(jù)自己的體會，再說說“給予”的意思。
三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導語：
我們已經(jīng)解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。
�。�、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
�。�、課件出示：
后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
⑴學生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
�、茖W生用心去讀課文。
⑶匯報交流：
�、僭行模�
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構(gòu)？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？
②一直盼望：
想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
�、劭ㄆ�
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？
�。场W生結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的`樹？
三、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如愿以償?shù)臉�，多么神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。
�。�、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。
２、這是為什么？她當時會怎么想？
�。�、學生發(fā)表想法。
�。础⒍嗝磸碗s而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。
�。�、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內(nèi)心艱難的選擇。
�。丁⒔鸺獘I終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么？
�。�、學生在卡片上寫話。
�。�、交流卡片內(nèi)容。
�。�、當金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關愛。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。
�。保�、有感情朗讀最后一個自然段。
四、總結(jié)全文，情感升華
導語：
“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
�。�、現(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個名，你會取什么名字？
�。病⑸险n一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現(xiàn)在你還認為在那里嗎？
�。�、學生發(fā)表感想。
結(jié)束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！
（播放歌曲《愛的奉獻》。）
《給予樹》教案3
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機及本課的朗讀磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題)，你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
2、自由讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀通順句子。
⑵ 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
3、檢查讀書情況：
�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)
�、� 出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)
�、� 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
�、� 根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關的'句子指導讀。
4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞兩遍。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、讀下面的詞語：
沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
2、說一說上面四個詞語的意思：
理解重點詞句：
⑴學生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
�、浦该x出所畫的句子并出示：
�、� “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
�、� “這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話：
�、俳鸺獘I為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。
�、谀莻�陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?
相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
�、扔谩啊碑嫵鰦寢屒昂笮那樽兓木渥�，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：
學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
二、學生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
《給予樹》教案4
教學目標
1、會認“予、圣、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如愿以償”的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。
教學重難點
1、朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。
2、體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能
給人帶來真情和快樂。
教學時間
兩課時
教學過程
一、導入新課
1、板書“給予”，誰能讀好這個詞?這個詞什么意思?
2、板書“樹”，齊讀，這就是我們今天學習的課題。
3、讀了課題，你有什么問題?
二、初讀課文，學習生字詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字：
金吉婭 給予 圣誕節(jié) 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛 如愿以償
(1)上面這些生字哪些你早就認識了?怎么認識的?把第一次見面的生字多讀幾遍。
(2)指名帶讀生字詞、齊讀。
(3)單獨出示生字，指名認讀、開火車讀
予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償
(4)哪個詞語你還不太理解，請大家?guī)椭恪?/p>
知道“圣誕節(jié)“嗎?誰來說說?
出示課后“資料袋“內(nèi)容，讀一讀。
3、指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽邊思考：課文寫了一個什么故事?
三、再讀課文，理解“給予”
1、請同學們再次走進課文，邊讀邊思考：文中寫到了哪些人物?用“——”畫出來，看看他們之間誰給予了誰什么?
2、交流。
(1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)
3、你們真會讀書!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當中，誰對誰的給予給你的印象最深刻?
四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”
1、請認真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說的話，走進金吉婭的內(nèi)心世界，看看你會有什么感悟?
2、這段話真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內(nèi)心世界的。你們要反復地讀，細細地讀，不放過一個字、一個標點，這樣讀著讀著，你就會發(fā)現(xiàn)有那么一個詞突然就跳入你的眼簾，抓住這個詞，用“”把它畫下來，好好想想你能從這個詞中體會到什么?
3、出示金吉婭說的話。學生交流。我們來看一看那個詞跳入了你的眼簾，你從中體會到什么?重點指導以下幾個詞。
(1)什么都沒有。
出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
這個小女孩可能沒有什么?你覺得這個小女孩怎樣?
師：你和金吉婭一樣富有同情心，把你的這份感受帶到句子中，讀出你的小女孩的同情來。指名讀、齊讀。
(2)援助中心。
出示句子：于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
“援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個怎樣的機構(gòu)?(給別人提供幫助的慈善機構(gòu)。)
想一想，生活中哪些人最需要別人的幫助?文中的小女孩會是一個怎樣的孩子呢?
再讀這個句子，用“○”畫出句子中的動詞，看看你從中金吉婭的做法中體會到什么?
此時，你就是金吉婭，我很想問問你，你給小女孩買洋娃娃時怎么想的啊?可是，你和家人買完禮物回來的途中，哥哥姐姐們都興高采烈，你為什么沉默不語呢?
師：金吉婭毅然決然地買了洋娃娃送到了援助中心，讀出金吉婭的這份堅決來。指導朗讀。
(3)一直盼望。
出示句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
“一直盼望”是什么意思?她都是什么時候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢中……)
師：從早晨到晚上、從夢中到醒來，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這就是——一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來。指導朗讀。
假如這個小女孩就在你的身邊，你會怎么做?
師：你和金吉婭一樣也是一個善良又富有同情心的孩子!
(4)省略號
你從這個標點讀出了什么?
指導朗讀：“我的.錢就……只夠買這些棒棒糖了�！�
五、學習最后一段，
1、看著如此懂事的可愛女兒，媽媽緊緊擁抱著她，此時，媽媽想對金吉婭說些什么呢?
2、師：所有的語言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過千言萬語!同學們再想一想，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?
板書：善良 仁愛 同情 體貼……
3、此時，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請再次回到課文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?
4、媽媽所有的擔憂和生氣在金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的舉動面前變成了高興和自豪!此時的哥哥姐姐也來到了她們的身邊，他們會怎么想?怎么做?
5、此時此刻，我想每你們都對“給予樹”有了深刻的理解，你現(xiàn)在可以給“給予樹”再起個名字嗎?
6、這樣一棵充滿了愛心的給予樹應該種植在我們每一個的心里!
六、拓展寫話
1、同學們，當那個小女孩從援助中心的工作人員手中接過自己期待已久的洋娃娃的時候，她會說什么?請你們替這個女孩寫一寫感謝的話。
2、交流寫話。
板書：
給予樹
善良 仁愛 同情 體貼…
《給予樹》教案5
教材分析：
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了美的情感，愛的奉獻這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生實實在在感受這種感情�！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽我的角度來敘述這個美麗的故事，通過我的觀察，心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時時閃爍著人文的光彩。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。
4、積累語言。
教學重點：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學難點：
理解課文的'最后一段話。
課前準備：
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集有關圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
1、課前游戲：看圖猜節(jié)日
�。ㄕn件出示相應節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片）
2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），
對西方人來說，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國人過春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學的課文就是有關圣誕節(jié)送禮物的故事，相信你們會有很大的收獲！
一、課題導入，初讀課文
１、教師板書：＿＿＿＿樹。（學生齊讀）
2、指導學生讀準給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹什么樣？會有什么用呢？請同學們輕聲讀課文。
3、學生自讀課文：
要求：⑴讀準字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。
4、學習生字新詞：
�、磐队按虺霰菊n生字詞，指名學生認讀。
�、圃谡J讀圣誕節(jié)一詞時，讓學生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。
�、窃谡J讀沉默不語時，讓學生找出書上含有這個詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀，指導學生讀好這句話。
�、仍谡J讀援助一詞時，投影打出有關句子，讓學生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。
�、稍趯W習如愿以償、仁愛、體貼等詞語時，教師出示課文的最后一句話，指導學生讀好。
二、再讀課文，粗知大意
１、學生自由讀文：
要求：⑴讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。
�、葡胍幌�，課文中寫了誰的一件什么事？
�。病⒅该麑W生讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
�。场⑼瓿上旅娴奶羁眨涸冢ǎ┑絹碇�，（）把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩。金吉婭是個（）的孩子。
板書：金吉婭陌生女孩
三、默讀課文，完成作業(yè)
�。薄⒃谔镒指裰袝鴮懀保矀�生字。
�。�、練習組詞：
予（）買（）即（）
矛（）賣（）既（）
３、默讀課文，思考文中的兩個泡泡。
�。�、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時
一、激情導入，通讀全文
在我們身邊，生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。（指名５位學生分自然段朗讀課文。）
二、披文入境，體會情感
�。�、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學生讀。
2、金吉婭為什么會沉默不語呢？她內(nèi)心的難過還從哪里能夠看出來？（引導學生閱讀后文金吉婭的自述。）
3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會生氣？如果你是媽媽會怎么想？（引導學生聯(lián)系前文家里并不寬裕來體會。體會分享與分的不同。
4、引導想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片（音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學生讀一讀。）
5、看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢？請你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關語句說一說。重點體會以下兩層意思：
�、判∨⑻蓱z了。
�、浦挥校玻懊涝�，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？
�。▽W生發(fā)言中教師指導朗讀。）
6、觀察書上的插圖：當金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會和工作人員有一番怎樣的對話呢？學生和老師一起演一演。
�。ń處煱缪莨ぷ魅藛T，相機向金吉婭提出一些問題。幫助學生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）
7、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學生讀。
8、想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？
9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當?shù)弥@一切，你們會對金吉婭說些什么呢？引導學生互動，進行口語交際。
10、在這個圣誕節(jié)，你認為除了棒棒糖，大家還分享了什么？
指名有感情地朗讀最后一段話。
三、深入解讀，適度拓展
�。�、談一談你怎樣理解給予樹的含義？它到底給予別人的是什么？
教師板書：愿望快樂愛心友誼真情
�。病南铝锌谡Z練習中選擇一條，練習復述：
�、湃绻闶墙鸺獘I的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學說起這件發(fā)生在你家里的事？
�、迫绻闶窃行牡墓ぷ魅藛T，回到家里，在與家人聊起這件事時，你又會怎么說呢？
�、侨绻憔褪墙鸺獘I的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎？你該怎么說？
�、热绻憔褪悄莻�得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢？
３、小結(jié)：勾畫板書，畫出樹形圖案。
《給予樹》教案6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠說出課文的大意。
3、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學重點：
分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學難點：
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。
教學過程：
一、導入新課
1、看課件（出示圣誕樹的圖片）同學們，你們看，這是什么？看到了這么漂亮的圣誕樹，你想到了什么？
生：想到了圣誕節(jié)、圣誕禮物、圣誕老人。
2、同學們，你們知道嗎？就在一個難忘的圣誕之夜，這棵圣誕樹把兩個素不相識的小女孩連在了一起，因此得名“給予樹”。
板書：《給予樹》
3、通過預習，你知道“給予”是什么意思？像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。
出示：甜蜜、擁抱、寬裕、試探、猜測這些詞中，哪個詞也是并列合成詞？讀一讀，為什么？
過渡：文中寫了誰擁抱了誰？請你回憶文中講了一件什么事？
二、感悟課文：
1、讓學生說一說本課的主要意思。
2、在這件事中，媽媽的心情有什么變化？快請同學打開書，畫出描寫媽媽心情變化的詞語來。
生：找到擔心、生氣、激動。
3、針對這些你有什么問題可以提出嗎？引導學生提出媽媽為什么有這樣的變化？
4、好，我們一起來分析一下，媽媽的心情是怎樣的變化的。
（1）媽媽擔心什么？理解寬裕一詞，你從哪可以看出家里不寬裕？
生：只攢了一百元，由五個孩子分享。
問：不寬裕就別買禮物了，為什么還要讓孩子分享快樂？
讓學生體會這恰好體現(xiàn)了媽媽源自對孩子的一種愛。
對比理解：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
他們買不到很多很好的禮物。
讓學生理解后再指導朗讀。
�。�2）媽媽為什么生氣？
理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。“五十美分”與“二十美元”的對比，顯然看出棒棒糖太便宜了……
問：請你仔細讀課文，找出媽媽還可能為了什么生氣？
生：媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。
讓學生體會媽媽是一位嚴格的家長。
�。�3）媽媽為什么而激動？
用（因為……所以……）回答。
就讓我們跟隨書中的主人公小金吉婭一起來到這棵圣誕樹下，取下那張牽動人心的小卡片。
金吉婭看到卡片，是怎樣做的？讓學生體會金吉婭的善良、仁愛。
讓我們回到書中，再一次體會金吉婭，你有哪些新的.認識？
出示句子：
生：先開口
本來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個體貼的孩子）
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細心的孩子）
她取下卡片買了洋娃娃（她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛）
只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）
哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。
她把事情的經(jīng)過全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠實。）
讓學生理解金吉婭所做的一切正體現(xiàn)了她有一顆同情心。正是這樣，小金吉婭才對媽媽說話時顯得聲音很低。
師指導朗讀第二段。
5、當媽媽激動不已時，是怎樣想的？朗誦最后一段。填空練習。
問：如愿以償是什么意思？聯(lián)系上下文理解如愿以償。
金吉婭送給我們的禮物中哪一個最重要？為什么？指導朗讀最后一段。
三、拓展延伸課文
1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過工作人員的精心安排，在這棵圣誕樹下與小愛麗斯見面了，大家都爭著對金吉婭說……
2、你想代表誰,最想說什么?(學生可選擇幾個不同的人物練習口語交際)
3、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵普通的給予樹變成了一棵圣誕樹，有了像小金吉婭這樣的人獻出善良、同情，才能使我們的給予樹常青、常綠。（邊板書邊總結(jié)）
四、總結(jié)課文
1、100美元、20美元、4份、5個、50美分。這篇課文講的是一件什么事？請你運用以上數(shù)字回答。
2、當你站在給予樹下，看到一張張心愿卡，你會怎么想？怎么做呢？讓我們輕輕地摘下一張。出示《心愿》，這是一個真實的故事，誰幫助她實現(xiàn)了心中的愿望呢？請同學回去自讀課本57課《心愿》。
《給予樹》教案7
教學目標
1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。
2．引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。
3．理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。
4．培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內(nèi)容的基礎上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。
教學重點、難點
1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文最后一段話。
教學準備
1．課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片
2．課前學生搜集圣誕節(jié)資料。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生關愛他人的思想感情。
教學流程
一、激趣導入，引出課題
1．課件出示圣誕節(jié)場景，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。
2．從預習已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有些風俗學生不太熟悉，因此要盡可能縮小文化差距，讓學生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié)，并播放圣誕節(jié)的音樂，展示一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣�！�
二、初讀全文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？
2、指導學生閱讀課后的資料袋，幫助學生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。
三、合作探究，解決疑問。
1．默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。
2．小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。
3．組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）
【口頭提問是學生質(zhì)疑的一種方法，它使學生與課文、編者之間的對話成為可能。】
四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)
1．出示插圖，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．品讀金吉婭的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀金吉婭說的話。
（3）引導學生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。
（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。
3．再次看圖，你想對金吉婭說些什么？
4．師小結(jié)。
五、拓展延伸
1．小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復給金吉婭姐姐。
2．生生交流，互評。
六、作業(yè)超市
1．我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。
2．我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。
第二課時
課時目標
1．學習生字，能正確認讀、書寫。
2．學習課文最后一段，體會人物的美好品質(zhì)，體會課文中濃濃的愛。
3．自制賀卡，為親人送上祝福。
教學流程
一、復習鞏固
1．同桌互相讀讀生字、新詞。
2．檢測：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。
3．有感情地朗讀課文，進一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導寫字。
1．啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。
重點區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。
2．師范寫“矛、卡、仁”。
3、學生寫字，老師隨機指導，組織評議。
三、學習課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話。
2、引導學生理解、體會“緊緊地擁抱”。
3．課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
4．學生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？
5．引導學生理解“善良”、“仁愛”。
（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導學生體會如下就可以了：）
善良──心地純潔。
仁愛──同情、愛護和幫助人的思想感情。
6．引導學生理解“如愿以償”。
如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解：
小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？
7．引導學生理解整句話。
教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？
引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8．全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情
課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。
（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？
�。�2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？
�。�3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。
五、總結(jié)課文，引導學生體會課文中濃濃的.愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）
六、作業(yè)設計
元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福。
【結(jié)合本單元的專題“愛的奉獻”布置作業(yè)，讓學生在體會課文中濃濃的愛的基礎上完成這次實踐作業(yè)是很有意義的�！�
人教版課標本第五冊課文給予樹
圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！苯鸺獘I說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過�！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！�
我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
《給予樹》教案8
教學目標
1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。
4、積累語言。
教學重點
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學難點
理解課文的最后一段話。
課前準備
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集有關圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、交流課前搜集的有關圣誕資料，導入新課。
二、出示課題，理解給予。
三、、初讀課文，整體感知。
四、學習生字詞。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
多媒體課件展示圣誕有關的資料，創(chuàng)設西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的'快樂氛圍，導入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。
二、細讀感悟，體會感情
1．金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？
找出文中的句子讀一讀。
2．課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
為什么金吉婭沉默不語呢？
3．當媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣？
4．為什么媽媽很生氣？
5．想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的？
6．課件出示：
我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有
從金吉婭的做法里你體會到了什么？
7．聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？
出示我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉。
為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？
理解這一段話。
8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？
9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？
三、課堂練筆，升華感情。
播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。
四、拓展活動，表達感情。
播放背景音樂，學生分組制作禮物，奉獻愛心。
五、板書設計
給予樹
哥哥姐姐 金吉婭 媽媽
興高采烈 沉默不語 生氣
激動
善良 仁愛 同情 體貼
《給予樹》教案9
【學習目標】
1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
【課前準備】
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生看錄像(或圖片)，了解圣誕節(jié)。
2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎?
3、出示課題：
今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
4、理解課題：
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍：
要求：
�、� 把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
�、� 邊讀邊思考：
課文寫了一件什么事?
�、� 把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
2、檢查讀書情況：
�、� 出示下列詞語，讀一讀，記一記：
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕
前夕 提醒 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情
體貼 興高采烈 如愿以償
⑵ 指名讀課文：
提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
3、學生討論：
課文寫了一件什么事?
三、學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
1、指導寫字：
�、� 屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
�、� 請學生做小老師，指導寫字：
這12個生字，你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看，
再談談寫好這個字的經(jīng)驗。
2、學生寫字寫詞：
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語：
聽寫后同座互相批改。
2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受：
你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機出示以下句子，引導學生體會：
�、� 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的'小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
�、� 讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
3 交流不理解的問題：
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
《給予樹》教案10
一、導入
同學們，今天能夠來到你們中間，和你們一起學習31、給予樹。
板書：
給予樹
簡老師覺得非常高興。所以，特意為你們帶來一副畫，(出示課件)看到這副畫，你想到了什么?
生：圣誕節(jié)
師：(出示課件：圣誕節(jié)。)
師：你了解圣誕節(jié)嗎?
生：匯報。
二、細讀課文，體會媽媽心情的變化
1、師：今天我們要學的這篇課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
板書：
前夕，理解：前夕。
圣誕節(jié)快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，請大家默讀課文第一自然段，用～～劃記出相關的句子。(指名讀)
生：孩子的心情很高興、激動;媽媽很擔心。
師：媽媽擔心什么?
板書：
擔心
生：擔心孩子們不能買到很多很好的禮物。
2、師：盡管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，并提醒他們每人至少準備四份禮物。有一個這么好的媽媽，金吉婭多幸福呀!可是，在購物回來的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了。她為什么會生氣呢?請一位同學來讀第三自然段：
�、� 師：媽媽為什么會生氣?(板書：生氣)(用自己的話說說媽媽為什么生氣。)
生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!
�、� 師：課文是怎樣描寫金吉婭的?請用～～勾畫出相關句子。
生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件出示句子)
師：什么是沉默不語?
生：就是不說話。
師：只有金吉婭沉默不語，哥哥姐姐呢?他們的心情怎樣?
生：興高采烈，非常高興。
師：哥哥姐姐買到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(生)。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。她的媽媽也是因為這個原因而生氣�，F(xiàn)在，讓我們一起再來讀一讀第三自然段，讀出哥哥姐姐的興高采烈，金吉婭的沉默不語，媽媽的生氣。
生：齊讀第三自然段。
三、品讀課文，體會金吉婭的做法
1、師：金吉婭到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。誰能正確、流利地讀讀這一段?(指名讀)其他同學用自己喜歡的符號標出金吉婭說話的內(nèi)容。
生：指名讀金吉婭的話。
師：金吉婭看到了什么?
生：看到了
出示課件：
援助中心、給予樹
師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說說嗎?
生：
師：這些人為什么需要幫助?
生：因為他們沒有親人、沒有愛，什么都沒有。
師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導學生看圖)
生：給小女孩買了洋娃娃;
師：金吉婭是怎么想的?
生：可是媽媽，我們沒有。
師：小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的?她是怎么想的?請你們勾出相關的語句。
生：可是也沒有。
出示課件：
1、可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。
2、可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
比較兩個句子，理解：什么都(讓學生說自己的理解。)
讓我們再來讀一讀這句話。
生：讀可是沒有(生齊讀)
師：多么可憐的小女孩，難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她，從金吉婭的做法里，你體會到了什么?
生：金吉婭是一個
板書：
善良、仁愛
師：多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛，請同學們齊讀這一自然段。
四、研讀課文，理解最后一段話
師：聽了金吉婭的話，媽媽的.心情有什么樣的變化呢?(出示課件：最后一自然段，指名讀。)體會媽媽的心情?
板書：
高興、激動
師：媽媽的心情為什么有這樣的變化呢?
生：媽媽知道金吉婭是為了幫助別人
師：金吉婭不但送給家人棒棒糖，還送給了陌生小女孩一個洋娃娃，使她的愿望實現(xiàn)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?
生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)
師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。多么可愛的金吉婭，讓我們再來讀讀這一個自然段，把她牢牢地記在我們心里。
生：(生齊讀)
師：你們不但讀出了媽媽的高興，而且讀出了對金吉婭的喜愛。誰能用不但而且夸一夸金吉婭。
生：匯報
五、小練筆
同學們，如果你是那個小女孩，一定會有話想對金吉婭說，請你寫下來。
六、總結(jié)
同學們，金吉婭用自己的實際行動幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!
《給予樹》教案11
教學目標：
1、 聯(lián)系上下文，學習本課10個認讀字；
2、 能有感情地朗讀課文；
3、 讀懂課文，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良之心，仁愛之心。
教學重難點：
品讀第四自然段，體會金吉婭善良之心、仁愛之情。
教具準備：
電腦課件，圣誕節(jié)氣氛的教室。
課前準備：
搜集有關圣誕節(jié)的資料。
教學過程：
一、 介紹故事背景
1、 在生活中，我們常常得到別人的幫助、關懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。于是就有了一個個節(jié)日。你知道有哪些節(jié)日。
2、 今天，我們一起來走進圣誕節(jié)。讀關于圣誕節(jié)的介紹。
3、揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節(jié)發(fā)生了一個讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來學習課文《給予樹》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。
二、初讀課文，走進文本理解給予
1、 過渡：解決問題最好的方法就是讀書，請讀準字音，難讀的地方反復地多讀幾次，然后聯(lián)系上下文的意思，思考剛才提出的問題。
2、詞語
（1）反饋：剛才讀了課文，這個詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰給予誰什么？
�。ㄒ龑В簞偛盼乙埠湍銈円黄鹱x課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）
�。�2）聯(lián)系上下文的意思，我們學懂了這個詞，這篇課文中還有好幾個新詞，你在讀中是否也已經(jīng)學懂？
�。�3）自由讀
�。�4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著大家讀，讀對的地方我們跟著讀，不對的地方我們糾正了再讀。
�。�5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？
�。ǜ鶕�(jù)上下文理解詞意：
圣誕節(jié) 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節(jié)的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問：圣誕節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？（指名2、3人）
援助中心 師：這個還是我來告訴你吧，它是一個慈善組織的贊助機構(gòu)，他們利用圣誕節(jié)在商場里擺上圣誕樹，上面掛滿了需要幫助人的愿望。
�。C動 沉默不語 誰讀懂了？
如愿以償 課文里誰如愿以償？她想要一個洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以償。
分享 誰能把這個詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個孩子分別享受。
仁愛 現(xiàn)在我們初初讀了課文，等學完課文，我們會更深地學這個詞。）
3、再讀課文。
學習了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節(jié)前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫媽媽心情的句子。
我為什么會生氣？
三、研讀第四自然段
1、過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進入第四自然段的學習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個小女孩買了個穿裙子的'洋娃娃。）
2、金吉婭為什么會給一個素不相識的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。
再出示，我也找出來了
再讀句子
3、對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，她唯一的愿望就是得到一個穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什么會盼望一個穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說話）
早上，她盼望；
夢中，她盼望；
晚上，她盼望。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是
3、她太想得到洋娃娃了，在圣誕節(jié)前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！
4、小練筆。
6、對于小女孩來說，這是一棵怎樣的樹？（根據(jù)學生的回答，完成板書）
7、如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會想些什么？
8、后來她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了
四、感情升華
1、 此時此刻，聯(lián)系金吉婭的話，你想說些什么？
2、是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界才會更溫暖！下課！
《給予樹》教案12
【教學目標】
�。�、正確讀寫本課１２個生字及生字組成的詞語，積累語言。
�。病⒄_朗讀課文，讀好金吉婭對媽媽說的話，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關愛他人的情感。
【教學準備】
１、教師：
自制幻燈片、七塊磁鐵、兩張生字卡片、四張小卡片。
�。�、學生：
語文書、課堂作業(yè)本、鉛筆盒。
【教學過程】
一、導入
�。�、寧鎮(zhèn)路小學的同學們，大家好！很高興能和大家一起來學習。我姓葉，所以你們應該叫我──（葉老師）。真聰明！聰明的孩子們，看，這張圖片，是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）。知道圣誕節(jié)嗎？誰愿意來談談？
�。�、圣誕節(jié)是西方國家一個非常重要的節(jié)日，相當于我們中國的春節(jié)。那天，孩子們可以收到許許多多的`禮物，所以可高興了！然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒有禮物，許多愿望都無法實現(xiàn)。于是，一些慈善機構(gòu)、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻出自己的一份愛心。（板畫）
我們把這樣的圣誕樹叫做“給予樹”。
板書：
給予樹
３、今天，我們要學習的課文就是３１、給予樹。
齊讀題目。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個括號為什么不一樣啊？
齊讀課題。
�。常闭n《給予樹》給我們講述了一個非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動，大家想讀嗎？那我們打開課本，把書翻到１２３頁，自由地、認真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請大家借助拼音這個工具把它讀正確。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，學習生字詞
�。�、過渡：
剛才看到大家讀得這么認真，葉老師也給大家?guī)砹艘豢檬フQ樹，想得到樹上的糖果禮物嗎？
�。�、指名讀──齊讀。
�。场⒉伦种i，指導學生正確書寫生字“�！焙汀翱ā保�
指出“裕”左邊部分，書空“卡”的筆順。翻開課堂作業(yè)本，讓學生把這兩個生字各寫３個，學生練寫，師評價。
�。�、出示填空題，讓學生再讀課文，指名說說主要內(nèi)容。
三、學習課文第四節(jié)
�。�、通過填空，我們知道了課文的主要內(nèi)容，下面請大家快速默讀課文，用“～～”劃出描寫人物語言的句子。
�。�、指名說。
�。�、（出示人物說的話）那金吉婭在說這些話時，心情是怎樣的呢？請大家一邊讀一邊體會體會。
４、指名讀。相機交流：
�、懦鍪揪渥樱�
她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
換人稱說話。
⑵金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？
�、墙鸺獘I把洋娃娃送到援助中心的禮品區(qū)時，看課文插圖，想想阿姨會怎么說？她又是怎么回答呢？
�、葟慕鸺獘I的做法中，你體會到什么？
�。怠⒅笇Ю首x。
四、初步體會媽媽情變化
１、聽完金吉婭的講述后，媽媽──
出示：
我緊緊地擁抱著金吉婭。
２、媽媽心情是怎樣呢？誰愿意來說？
�。ǜ吲d、激動、開心、快樂、自豪、驕傲、感動……）
３、當時媽媽是──，那么之前，媽媽心情還有什么變化呢？請大家快速讀課文１～３節(jié)，圈出描寫媽媽心情的兩個詞語。
板書：
擔心、生氣
�。�、媽媽開始為什么擔心？后來為什么又生氣？最后，又為什么會這樣呢？我們下節(jié)課再來深入研究。
五、作業(yè)
�。薄⒆詈�，同學們看，黑板上的給予樹上還有幾張卡片，小朋友愿意像金吉婭一樣，拿下來看看嗎？
２、指名上來讀卡片。
�。�、如果咱們班同學也能像金吉婭一樣，課余能主動地去認識像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動地讀讀相應的文章，那今天葉老師來給大家上課，也就如愿以償了。
《給予樹》教案13
師：同學們，今天我們要一起學習的課文是——（出示課題）
生：給予樹
師：讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的有一個讀音，在課題中讀“ji”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？
生：給予樹
師：這個課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個課題是就覺得很奇怪，你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎？看了課題，心中有沒有疑問？
生：給予樹是一棵什么樣的樹？
生：給予樹會結(jié)果嗎？
生：為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？
生：給予樹的葉子是怎樣的？
生：給予是什么意思
……
師：是啊，看到這個課題我們正的會有許多疑問，有疑問是好事。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。意思是說：學習最重要的是心中要有疑問，帶著疑問學習才會有進步。現(xiàn)在，同學們的心中已經(jīng)有許多問題了，我們可以開始學習了吧！這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？
師：有了疑問能想辦法解決，在解決問題的過程中才能有進步。那么，我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？其實這是一個很難的問題，不過只要我們用心去思考，去體會，就一定能解決。
理解一個詞語有很多方法，有一種方法最簡單，就是依靠我們的感覺，現(xiàn)在，你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思？
生：“給予”就是給與。
生：“給予”就是幫助。
生：“給予”就是送。
……
師：感覺很簡單，卻不一定正確。感覺只有和我們的'生活經(jīng)驗相結(jié)合，才能更準確，能說說你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗嗎？你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？
生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。
師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？
生：是的。
師：是啊，給予好像很難說明白，但是我們有都好像很熟悉。其實還有一種方法，能幫助我們比較準確地理解一個詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來讀讀課文，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
生：自由讀課文。
師：我看到同學們讀得很起勁，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元�！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。
生：邊讀邊劃。
師：在課文中找到了那些“給予”？
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
……
師：現(xiàn)在你能準確說說“給予”是什么意思嗎？
生：給予就是送、就是給。
《給予樹》教案14
一、回憶舊知
圣誕節(jié)到了，媽媽準備了一百美圓給五位孩子，讓他們每個人用二十美圓去買禮物，約好兩個小時后一起回家。
可是在購物回來的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了，想知道原因嗎?請你用自己喜歡的方式讀一讀第三自然段，找找原因。
二、精讀第三自然段
1、相信你們一定找到答案了，誰愿意把你找到的交流一下!
透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖，我有些生氣：她到底用這二十美圓做了什么?
�、� 請1～2位學生讀句子。
�、� 你從他(她)的朗讀中體會出媽媽怎樣的心情?(生氣、疑惑。)
�、� 誰愿意再來讀讀這個句子，體會一下媽媽此刻的心情!(2～3名。)
⑷ 媽媽為什么會生氣呢?(金吉婭沒有給哥哥姐姐買好的禮物。)
2、金吉婭到底用剩下的大部分錢做了什么呢?
請你自己讀一讀第四自然段找一找答案：買了一個洋娃娃送給了一位陌生的小女孩。
三、精讀第四自然段
1、出示句子一：
“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！�
�、� 請學生自己讀這個句子。
�、� 能給“援助”換個詞嗎?(幫助、救助。)
你認為哪些人是需要幫助的?(老人、窮人、殘疾人。)
援助中心給了你一種什么感覺?(充滿愛、溫暖、快樂的地方。)
⑶ 小女孩的愿望是什么呢?(有一個洋娃娃。)
說說對“一直盼望”這個詞的理解!
(白天也盼，晚上也盼、睡夢中也在盼望，就是一直盼望。)
你能通過你的朗讀表達出來嗎?(1～2名)
⑷ 金吉婭沒看到卡片時，想送給哥哥姐姐一些漂亮的禮物，當她看到卡片后，她決定幫助小女孩實現(xiàn)愿望：
雖然她這么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一個詞形容金吉婭回家路上的表現(xiàn)嗎?(沉默不語。)
�、� 此刻金吉婭心中會想些什么呢?
�、� 回家后的金吉婭是怎么向媽媽解釋的?
2、出示句子二：
“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！�
⑴ 同學們，你們試想一下，這個小女孩沒有什么?
(沒有禮物、快樂、愛。)
�、� 小女孩一無所有，而哥哥姐姐與小女孩相比已經(jīng)有許多禮物了。小女孩是可憐的，我們與她相比幸福多了!
�、� 誰愿意把這個理由說給我聽聽!
聲音很響亮，說說這么讀的原因。
讀句子感受。
3、面對如此善良的金吉婭、如此矛盾的金吉婭，媽媽又是怎么做的?
“我緊緊地擁抱著金吉婭�！�
媽媽的擁抱想要表達什么意思?
(金吉婭你做的是對的，媽媽為你感到驕傲，媽媽也很感動!)
媽媽在不知道原因時很生氣，但當她知道原因后，她被金吉婭感動了!
4、此刻的金吉婭是幸福的，她得到了媽媽的理解，試想一下此刻的金吉婭會對自己說些什么呢?
(讓學生充分地說。)
四、拓展延伸
這一棵愛心樹給小女孩送去了快樂，讓她的愿望實現(xiàn)了，可是金吉婭的哥哥姐姐并沒有收到好的禮物，假如你是金吉婭的哥哥姐姐你會對金吉婭說些什么?
(伴著音樂寫。)
五、總結(jié)
媽媽從生氣變?yōu)榧�，金吉婭從沉默不語變?yōu)殚_心激動，那位陌生的小女孩也露出了笑臉。這一切的變化都源于一棵援助中心的給予樹。
此刻的給予樹在那么看來又是一棵怎樣的樹?
請用下面這個句式來說一說。
“在我看來，給予樹又是一棵__樹，因為__�！�(按照這個句式來是說一說)
是的，給予是快樂的。金吉婭的機遇給媽媽帶去了感動與驕傲，為哥哥姐姐樹立了榜樣，給小女孩送去了快樂，為我們送來了善良、仁愛、同情和體貼，也為金吉婭自己帶去了快樂。
這個圣誕節(jié)因為有了金吉婭的善良、仁愛而變得特別。讓我們也把這棵給予樹種入自己的'心里，讓它在我們的心田永遠散發(fā)芬芳的花，結(jié)出豐碩的果!
【反思】
這份教案歷經(jīng)了數(shù)次的修改，才最終定稿。在不斷的否定、肯定中我從懵懂逐趨成熟，并且在幾位名師的指導下，思路越發(fā)清晰。
原本我在設計對于給予樹的理解時，只讓學生說說這又是一棵怎樣的樹，后來在我?guī)煾档闹笇�，進行了這樣的修改。
我覺得這樣一改確實是神來一筆。一方面鍛煉了學生的思維，另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力。讓學生把意思說清楚，表達完整。
在我上課的過程中也存在諸多的不足：如在關注學生這一方面我很欠缺，太以自我為中心，很少關注學生說了什么，對于學生的回答也沒有進行很好地評價與反饋。
這份教案以一條主線串聯(lián)起來，即以媽媽前后的態(tài)度變化這條線貫穿始終，但在教學過程中，沒有及時地進行輸理，因而使本次課有點散亂。
在處理句一時，問題問地太散，沒有用一條線把它們串聯(lián)起來，缺乏連貫性與條理性。
可能不足還有很多，不過我還是很開心，因為通過這一次課，我學到了很多，包括一些以前可能沒有注意起來的問題被及時地發(fā)現(xiàn)，這為我的前進掃去了障礙。
相信在名師們的指導與幫助下我會很快地成長起來!
《給予樹》教案15
觀課議課是語文教研活動的重要方式，是落實校本教研的重要途徑，是探索、診斷、檢驗課堂教學改革成效的重要方法，也是廣大教師喜聞樂見的語文教研形式。
長期以來，我們青年教師將觀課、學課作為自己專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。筆者曾經(jīng)無數(shù)次醉心于名、特、優(yōu)教師的獨具匠心的設計，癡迷于大家富麗堂皇的課堂氣象�？傄詾�，大家就是這樣的，是高不可攀的，是可望而不可及。這種想法止步于聽到于永正老師執(zhí)教的《給予樹》一課。
《給予樹》是人教版三年級上冊的一篇課文，講述的是八歲的小女孩金吉婭，在隨家人購買圣誕節(jié)禮物時，用自己原本準備為家人購買圣誕禮物的20美元，為一位陌生的希望得到救助的小姑娘完成圣誕愿望的故事。故事情節(jié)簡單，內(nèi)容淺顯，但感情真摯，人物形象豐滿感人。于老師在教學目標的設定上，在教學內(nèi)容的選擇上和在學習活動的設計上給筆者全新的感受——原來語文課可以這樣上，也能上得很好。
一、精研課標，教學目標簡明
按照課標要求，三年級的閱讀教學第一條是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，第二條是“初步學會默讀”，第三條是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，第八條是“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。
1.讀的目標落到實處。
在于老師的課堂教學中我們看到，他緊緊圍繞課標設計教學目標。在教學中把“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為一項重要目標予以落實，通過學生的自由讀、指名朗讀、教師范讀、學生比賽讀等多種形式進行讀的訓練，目標達成度高。文中金吉婭對媽媽說的話是表現(xiàn)她金子般美好心靈的重要部分，讀好這段話對理解人物、感受語言至關重要。在學生讀不出金吉婭對家人的愧疚，但又認為自己做的正確的復雜的心理時，于老師適時地進行了范讀。在聲情并茂的范讀后他問學生“從我的朗讀中，你覺得金吉亞是個怎樣的孩子？”學生回答：“有愛心，有同情心，善良，仁愛�！薄拔以谧x金吉亞的話時，仿佛就變成了只有八歲的金吉亞。家里并不寬裕，媽媽好不容易攢了一百美元，每人只能分到20美元去選購圣誕禮物，而且媽媽要求每人至少要買四份圣誕禮物，但是我卻用這二十美元給陌生的小女孩買了圣誕禮物�，F(xiàn)在，我就站在母親面前告訴她這一切。請大家把金吉亞說的話好好讀一下，看誰能讀出她的仁愛、同情、體貼和善良。”于老師說。在學生的練習中，老師還不時提示大家注意課文中“低”“難過”等詞語，“她聲音很低，因為她不敢大聲說，她沒有按照媽媽的要求去做，沒有買到四份像樣的禮物，所以聲音低，不敢說。再想一想她是個那么富有同情心的小女孩，你就能讀好了�！痹诶蠋煹闹笇拢瑢W生把自己想成金吉亞，還原文中的情境，非常精彩地朗讀出了這段話，使讀書的目標圓滿達成。
2.詞語教學目標高標準達成。
在本節(jié)課的教學中，于老師的詞語教學獨具特色，很值得我們學習和借鑒。于老師抓住“并不寬�！边@個并不起眼的詞作為突破口展開詞語教學訓練。在理解“并不寬�！钡脑~義時于老師首先要求學生默讀課文，引導學生聯(lián)系上下文理解。因為這個詞的理解程度直接制約著學生對金吉亞美好品質(zhì)的'理解，所以當學生說出“‘并不寬�！褪羌依锊桓辉＃瑳]大有錢”的認識后，于老師并沒有滿足學生此時對詞語理解的反饋。他繼續(xù)追問“書上怎么寫的？從一二兩個自然段中哪些詞語可以看出家里錢不多，生活不富裕？”并要求學生拿起筆，在書上圈畫出哪些詞句能說明“并不寬�！钡囊馑�。學生按照于老師的要求默讀課文，圈畫詞語。學生很快找到了“只攢了100美元”，“五個孩子分享”，“每個孩子二十美元”的句子，于老師板書下“一百美元”、“五個”、“二十”幾個詞。再一次讓學生聯(lián)系這些數(shù)字理解“并不寬�！边@個詞。在最后他總結(jié)到：“同學們，好多詞語的意思就在課文的字里行間，只要我們認真讀書，聯(lián)系上下文就可以把它讀懂。”并要求學生運用這個方法去理解“如愿以償”。在教學的第三個板塊，于老師根據(jù)課后習題設計了小練筆，并強調(diào)要“用上黑板上的所有詞語”（如愿以償、并不寬裕、一百、五個、二十、八歲），達到了積累運用的目的。只有會運用，才是真理解�？梢哉f，于老師的教學目標設計緊緊圍繞課標，簡明務實。
二、精研文本，教學內(nèi)容簡要
在當前的語文教學中，教學內(nèi)容選擇的得當與否已成為制約語文教學課堂效率的瓶頸。我們遺憾地看到，一部分教師在備課時對教學內(nèi)容的選擇存在著很大的隨意性，很多情況下是憑著“這里我要講，我該教這里”的直覺在選擇教學內(nèi)容。至于為什么要教這些內(nèi)容，而不是其他內(nèi)容，選擇這些教學內(nèi)容的依據(jù)是什么，我們的教師沒有理性地追問過自己。這種下意識的選擇行為導致課堂上教師該講的內(nèi)容不講，卻花費了大量的時間在書上寫的明明白白學生一讀就懂的內(nèi)容上轉(zhuǎn)圈圈。更有甚者，會把學生原來讀懂的又教糊涂了。
依據(jù)教學目標，在教學內(nèi)容的選擇上于老師抓住了“一二一”就高質(zhì)量的達成了教學目標。即：讀好一段人物語言，理解兩個詞語，寫好一段話。金吉婭對媽媽的那一段話是作者精心設計的，描寫生動，是理解金吉婭善良、仁愛的突破口。于老師緊緊抓住這段話的朗讀體會人物的高尚品質(zhì)。在學生讀不好的時候，于老師聲情并茂的范讀在學生的心和作者的心之間架起了溝通的橋梁，一下縮短了作者和學者心靈的距離，使學生產(chǎn)生了強烈的感情共鳴。于老師說，學生讀不好的原因是學生看到的是字而不是感情。當我們把學生引導到作者的感情軌道上使，文本的難點瞬間攻破。通過“并不富�！焙汀叭缭敢詢敗眱蓚�詞的理解，即上下貫通了文本有使表現(xiàn)金吉婭品質(zhì)的重點詞語凸顯出來，可謂精巧。在寫話的訓練中，于老師要求用上黑板上的所有詞語。這些詞語是理解課文內(nèi)容的節(jié)點，是體會文章感情的關鍵，是揣摩人物品質(zhì)的憑借。當學生恰當?shù)氖褂眠@些詞的時候，它們已內(nèi)化為學生的詞語。
三、精研學生，學習活動方式簡練
學習活動的設計是課堂教學設計的主體，能否設計出并有效地組織好學習活動，是一節(jié)課成功與否的關鍵。有人提出要“簡簡單單教語文”。在《給予樹》一課的教學中，我們沒有看到花哨的表演，繁復的環(huán)節(jié)。于老師采用的教學方式是常態(tài)的，是我們每位語文教師平時采用的方式：讀讀書，交流交流，寫寫話。讀、說、寫是學好語文的常道。關鍵是在這些常道中如何達到不尋常的效果，那需要教師用心地用好每一種方式。有效的學習活動方式有時可以很簡單。
在觀課議課中我們老師要清楚觀、議的要點，要思考語文到底教什么，給學生留下什么，要有強烈的目標意識和過關意識。只有這樣，我們開展的觀課議課活動才能更好地服務于課堂教學改革。
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