中班語言小螞蟻教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的中班語言小螞蟻教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言小螞蟻教案1
活動目標：
1、通過故事《小螞蟻的生日會》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。
2、看一看，說一說，玩一玩，讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣活動過程：
一、出示（課件小螞蟻），激發(fā)幼兒活動的興趣師：
小朋友們瞧瞧，誰來了？（幼：小螞蟻）我們和小螞蟻打聲招呼吧�。ㄓ祝盒∥浵伳愫茫。⿴煟盒∥浵�，你怎么這么開心呀？（師作聆聽狀）哦，原來今天是你的生日，你想請所有的昆蟲朋友來參加你的生日會。那，誰會來參加小螞蟻的生日會呢？我們一塊聽聽，好嗎？
二、講述故事，讓幼兒了解昆蟲的特征。
1、講述故事的前半部分（開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今天小螞蟻過生日，它想請昆蟲朋友來參加自己的生日會。
下午，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲也來了。小螞蟻熱情地招待他們。這時，蜈蚣和蜘蛛也來了。小螞蟻禮貌地對它們說：“對不起，你們不是昆蟲，請下次來玩吧！”蜈蚣說：“我們也是昆蟲，為什么不能進來？”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。
2、提問：故事講到這，你們都聽到了哪些昆蟲來參加小螞蟻的生日會呢？（幼兒：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲）提問：蜈蚣和蜘蛛來參加小螞蟻的生日會，小螞蟻為什么要請蜈蚣和蜘蛛回去？小螞蟻是怎么說的呢？（小螞蟻說：昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲）師小結：原來蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲，所以小螞蟻請蜈蚣和蜘蛛回去。
4、播放課件（出示蠶寶寶），教師提問：
�。�1）、它是誰呀？（幼兒：蠶寶寶）它能參加生日會嗎？為什么？
（2）、到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會呢？聽完故事你就知道了。
5、教師講述故事的后半部分。請幼兒進一步了解昆蟲的主要特征。
一條蠶寶寶一扭一扭地過來了。小螞蟻說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲呀！”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說：“孩子，你錯了！蠶寶寶長大會變成一只蠶蛾，那時它就有頭、胸、腹，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀！”
小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個快樂的生日會！
6、師：蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會呢，為什么？（幼兒自由回答）師：哦，原來蠶寶寶長大會變成蠶蛾，我們一塊來瞧瞧吧（出示蠶寶寶變成蠶蛾的'過程）
7、師：小螞蟻請了那么多的朋友來參加它的生日會有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個共同的名字，叫什么呀？（昆蟲）
8、師：請小朋友說一說：小螞蟻請的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長的一樣的？（都有六條腿）
9、師小結：原來它們都有頭、胸、腹和六條腿。
三、出示各種昆蟲，再次鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。
1、師：又有一些昆蟲朋友趕來參加小螞蟻的生日會了，我們一塊去認識認識吧�。úシ耪n件：各種各樣的昆蟲）
2、小朋友認識了這么多的昆蟲，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎？為什么？（播放課件）
四、操作游戲
1、播放課件（火車聲），引起幼兒興趣。
師：噓，小耳朵仔細聽，這是什么聲音？（幼兒：火車聲）喲，原來是小螞蟻要請昆蟲朋友們一塊去旅行呢！瞧，它還用一首好聽的兒歌歡迎昆蟲朋友呢。（小螞蟻，去旅行，昆蟲朋友來參加。一二三，四五六，它們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不要數(shù)錯了。）
2、幼兒操作師：現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們去幫小螞蟻把昆蟲朋友請上車，好嗎？記住，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車。請你們把昆蟲朋友找出來，放在火車廂里好嗎？（幼兒操作）師：昆蟲朋友都上車了，我們也和它們一塊開火車去旅行�。ǚ乓魳罚x開教室）
活動反思：
今天組織了語言《小螞蟻的生日會》，我的目標是借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。活動一開始我就出示了精心準備的一張海報，讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么？在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對漢字非常地感興趣，然后我就把海報上的內容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友？”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來，看來，難不倒他們�！八鼈兌际抢ハx嗎？
這時，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復了一遍�？墒沁�是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復了一遍故事，當我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎？”孩子還是回答不出，這時，樂樂舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來回答“小螞蟻請來的都是昆蟲�！薄盀槭裁�？”“因為它們都是蟲子�！薄笆菃�？那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢？”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們�！笨磥硇∨笥迅揪筒恢览ハx是什么概念，真是失敗呀。最后，我在講到蠶寶寶時，利用螞蟻媽媽的話總結了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對昆蟲產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識，孩子們也更愿學習了。這樣一來，小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。
中班語言小螞蟻教案2
【活動目標】
1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學說故事中的對話。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。
【活動重點】
理解故事并嘗試故事中的角色表演
【活動難點】
理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情
【活動準備】
教學PPT《小螞蟻趕路》、角色胸飾等
【活動過程】
一、猜謎《螞蟻》，引出主題
（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底
1、教師：今天老師請你們猜一個謎語：排隊地上跑，身體細又小，全身黑黝黝，有一對觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）
幼兒：螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察
3、教師：這只小螞蟻可著急了，因為它的外婆生病了，它要趕路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點到一個地方而加快速度的走路）�？墒�，小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情，請認真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。
二、播放PPT，分段理解故事
1、看PPT1
提問：豆大的雨點落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）
2、看PPT2
提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）
3、看PPT3
提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？
4、看PPT4
教師：你猜猜誰會來幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？
5、看PPT5
提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領結和禮帽）
6、看PPT6
提問：小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆進他的羽毛里，送他回家）
三、完整欣賞故事
�。ㄒ唬┙處熖岢鲆笞層變涸谛蕾p故事的時候嘗試復述角色對話。
四、討論故事內容并嘗試角色表演
�。ㄒ唬┙處煟盒∥浵佊龅较掠�，都有誰幫助他？
幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
�。ǘ┙處煟耗阍敢鈳椭∥浵亞幔繛槭裁�
�。ㄈ┰谏钪校攧e人有困難的時候，你會怎么做？你心里感覺怎么樣？
�。ㄋ模┙處熜〗Y：你們真是有愛心的小朋友，給小螞蟻帶來了溫暖和快樂。那你們想不想學一學故事里的人幫助小螞蟻呢？
�。ㄎ澹┙處熞龑硌莨适虑楣�(jié)，學說故事里人物的對話。
五、經(jīng)驗遷移
�。ㄒ唬┕适吕锏男∥浵佊龅嚼щy時得到了大家的幫助，那當我們身邊的人有困難時，我們應該怎么做？（幫助別人）。你幫助過別人嗎？你是怎么幫助別人的？有沒有別人幫助過你？你心里感覺怎么樣？
（二）教師小結：幫助別人能給別人帶來溫暖和快樂，同時自己也感到非常快樂。老師希望我們中四班的小朋友在自己快樂的同時也能給別人帶去溫暖和快樂，好嗎？
六、活動結束
�。ㄒ唬┙處熾娫掜懫�
旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請你們來我家分享豆豆。
�。ǘ┩藞鲆魳�
活動反思：
語言活動不是我擅長的領域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的'準備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節(jié)設計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。
中班語言小螞蟻教案3
活動背景：
多姿多彩的大自然，有植物、動物、人物，讓我們活的快樂，活的自由。大家都互相幫助對方、相親相愛，到處潑灑滿愛，成為了愛的世界！
活動目標：1、引導幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發(fā)幼兒對蒲公英和小螞蟻的興趣。
2、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關心、幫助他人的人，才可以生存、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，發(fā)展幼兒的傾聽同伴談話的習慣以及與人交談的習慣。
4、在教師的指導下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗角色的樂趣。
活動準備：
背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹葉、小船、一條大蟲、四個小傘兵士；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英媽媽和大蟲的頭飾各一個；配上故事音樂磁帶。
活動過程：
�。ㄒ唬� 問候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？
�。ǘ� 熱身：小朋友們來跟老師做一個手指操，好嗎？一只手指變變變，變成毛毛蟲；兩只手指變變變，變成小白兔；三只手指變變變，變成小花貓；四只手指變變變，變成小狗；五只手指變變變，變成老虎……
�。ㄈ┏鍪尽拔浵仭保鲋黝}。
1、 小朋友們，看！老師今天給你們帶來了什么？它是誰呀？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、 今天老師就來給小朋友們講一個小螞蟻的故事，故事名稱：《蒲公英媽媽和小螞蟻》
（四）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師帶有語言變化、動作來講述故事內容。
講述故事后提問小朋友：1）故事的名稱叫什么呀？2）故事里講到了誰和誰呀？
2、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。
1） 老師講述故事的第一段：
提問：這里發(fā)生了什么事情？
小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會發(fā)生了什么事情？
2） 欣賞故事的第二段：
提問：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情？提醒幼兒用故事中好聽的詞來說說蒲公英媽媽。
蒲公英媽媽是怎樣對待小螞蟻的？
小螞蟻是怎樣對待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說了些什么話？小朋友們，我們一起來學一學吧。解釋笑盈盈、快活等詞語。
小螞蟻離開了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來聽一聽故事中的小螞蟻是如何回到家的。
3、 欣賞故事的第三段：
提問：小螞蟻是怎樣回到家的'啊?
聽了這個故事，小朋友們想到了什么？
4、幼兒自由交談：幼兒交談的過程中，老師四處巡查，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽了這個故事，小朋友們想到了什么？”引導不說話、不
討論的小朋友開口談論，想象豐富的討論話題。
5、個別發(fā)言：老師邀請舉手舉得好聽話的小朋友來回答老師的問題，說說自己的想法。
（五）師幼共同討論。
1)提問：小朋友們，你們有好朋友嗎？
當你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的？
你們幫助了別人后，心里感覺是怎樣的？開心、愉快……？
你們得到別人的幫助后，心里感覺又是怎樣的呢？
2)老師請你們之間互相幫助他人的事情表演出來和小朋友們分享？老師要請表現(xiàn)最棒、安靜、坐的好的小朋友。
（六）教師總結：我們大家都有好朋友，只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，我們應該互幫互助相親相愛，這樣才會有更多的小伙伴。這樣我們身邊才會充滿愛，到處都是愛。
（七）延伸活動：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認識的，你們之間互相幫助過對方什么。
中班語言小螞蟻教案4
活動目標：
1.了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2.能借助畫面，合理想象。愿意積極參加講述活動。
3.知道遇到困難要動腦筋、想辦法。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.四塊地毯。
活動過程：
一.創(chuàng)設情境，導入
1.談話導入，引起幼兒興趣。
(1)師：老師今天給小朋友帶來了一部好看的動畫片，想不想看呢?(A.點擊動畫1，播放故事錄音到......看一看)師：動畫片里有誰，他們決定去哪里?(幼：兩只小螞蟻，決定去水果城)
(2)師：你們去過水果城嗎?(幼：沒有去過)想不想到水果城去看一看呢?我們就跟隨小螞蟻一起去看看吧!
二.欣賞故事，了解故事內容
活動一：(B.點擊動畫2，播放故事錄音到......怎么過河呢?)
1.(1)師：小螞蟻來到小河邊遇到了什么困難啊?這可怎么辦呀，小朋友快幫小螞蟻想想辦法吧!(師：我們來看看河邊有哪些東西可以幫小螞蟻過河呢?)
(2)a(如幼：小鴨)師：小鴨怎么幫兩只小螞蟻過河呢?(幼：把他們背過去)(師引導幼兒拖動小鴨，邊說邊做)師：你來試試!
小結：小鴨背著小螞蟻過河，真是個好辦法!還有什么不一樣的辦法嗎?
b(如幼：花生殼)師：花生殼怎么過河呢，你也來試試!(師引導幼兒拖動花生殼，邊說邊做)
小結：小螞蟻把花生殼當成了什么呀?(幼：小螞蟻把花生殼當成了小船，劃過了河)也是一個好辦法!還有什么不一樣的好辦法呢?
c(如：樹葉)師：樹葉怎么幫小螞蟻過河?(幼：把小樹葉當做小船過河)，那你再來試試吧!(師引導幼兒拖動樹葉，邊說邊做)謝謝小樹葉
2.(1)師：小朋友們想的辦法真好!小螞蟻也和小朋友一樣，很愛動腦筋，小螞蟻會想出什么好辦法呢?一起來看看!
(C.點擊動畫3，播放錄音到...河對岸，眼前是一眼也望不到邊的大草地)
(2)小結：小螞蟻過河嗎?小螞蟻用了什么辦法過河的啊?(幼：它們是把樹葉當作小船劃過了河)
小結：愛動腦筋的小螞蟻把樹葉當作小船劃過了河，他們要繼續(xù)趕路了(D.播放動畫…怎么辦呢?)
活動二：1.(1)師：小螞蟻來到了一大片....(幼：草地)它們很想快點到達水果城，小螞蟻應該怎么樣快速過草地?
(2)小結：小朋友們想的`辦法真不錯!小螞蟻是用什么辦法過草地的呢?我們一起來看一看!(D.點擊動畫4，播放錄音到...帶離了大草地)
(3)師：小螞蟻通過大草地了嗎?小螞蟻剛才用了什么辦法過草地的呀?(幼：用氣球，風婆婆吹)(師引導幼兒把話說完整：小螞蟻是請風婆婆幫忙，將氣球吹起來的)小螞蟻真的很聰明哦，我們小朋友也很棒!我們夸夸自己吧!
活動三：(1)師：去水果城的路上真是困難重重啊，你們猜接下來小螞蟻有沒有到水果城呢?(E.點擊畫面5，播放錄音到...當然就能進來了!)
(2)師：小螞蟻進入水果城了嗎?為什么進不去!老爺爺除了一道什么題目?怎么讓腳不碰到地毯就能過去呢?老師這兒正好有毯子，一起來試試有什么好辦法!(幼兒自由實踐，師指導)
(3)師：剛才你們都用了什么辦法過毯子的呀?(如：有幼兒跳過去，師：小螞蟻那么小能跳過去嗎?我們再來看看其它的辦法)小螞蟻能通過老爺爺?shù)目简瀱?(G：點擊動畫6，卷毯子播放動畫錄音到最后)(動畫顯示關門)
(4)師：小螞蟻終于進入水果城了，太了不起了!小螞蟻怎么過毯子的啊?(幼：把毯子卷起來跨過去)師：小螞蟻見到水果可開心了，你們開心嗎?
三、結束部分
1.師：那你們想不想再看一遍小螞蟻是怎么來到水果城的?(播放完整動畫)
小結：看了動畫片，你們告訴老師故事里的小螞蟻你喜不喜歡?你喜歡它什么呢?我們小朋友們和小螞蟻一樣愛動腦筋，老師也很喜歡你們!回去以后，我們把兩只小螞蟻的故事也告訴別的小朋友，好不好?
(活動結束，再見!)
中班語言小螞蟻教案5
活動背景：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設”的課題理念相符合。我們把物質環(huán)境創(chuàng)設作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構思。因此，我們選擇了《小螞蟻飛上天》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野�；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。
活動目標：
1、促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。
2、引導幼兒展開積極的想像，不受習慣思維的約束，創(chuàng)編自己的故事。
3、體驗關心幫助他人的.樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程：
1、多媒體電腦課件、幼兒人手一幅圖片、背景圖片若干。
2、說一說：什么會飛？
師：剛才小朋友都說得很好。告訴你們花叢中這只小螞蟻，它也非常想上天去旅行，可是它不會飛，這可怎么辦呢？你們能幫它想想辦法嗎？
3、師操作電腦課件，讓幼兒完整欣賞故事：《小螞蟻飛上天》
師：小朋友都想了很多好辦法，那到底是誰幫助小螞蟻飛上天的呢？我們一起來看看吧！
4、分組講述，學習創(chuàng)編故事
�、傩∨笥�，現(xiàn)在你們知道了是誰幫助小螞蟻飛上天？（幼兒欣賞課件其中一幕）。
②小螞蟻飛上天，它感到怎么樣？（讓 幼兒體會高興的心情。）
�、坌∥浵侊w上天，它感到非常的幸福和快樂。因為它還看見了許多美麗的景色。你們想知道嗎？那你們就到圖片中去尋找答案。不過，老師有個要求，小朋友要把你們幫助小螞蟻飛上天的辦法和小螞蟻在天上看到了什么編成一個好聽的故事。
5、提供各種方位的情景圖片，讓幼兒分成五組進行講述，并為其錄音。
6、幼兒分享講述，再次完整欣賞課件：
師：剛才老師聽到你們編的故事真有趣，我們來聽聽這是誰編的故事。讓我們再來聽聽錄音機姐姐是怎么講的呢？
活動反思：
思維的浪花被激起，語言表達能力也在潛移默化中得到提高�？傊畯幕顒有Ч�，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。
中班語言小螞蟻教案6
活動目標：
1、通過故事《小螞蟻的生日會》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。
2、看一看，說一說，玩一玩，讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣
活動過程：
一、出示(課件小螞蟻)，激發(fā)幼兒活動的興趣
師：小朋友們瞧瞧，誰來了?(幼：小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!(幼：小螞蟻你好!)
師：小螞蟻，你怎么這么開心呀?(師作聆聽狀)哦，原來今天是你的生日，你想請所有的昆蟲朋友來參加你的生日會。那，誰會來參加小螞蟻的生日會呢?我們一塊聽聽，好嗎?
二、講述故事，讓幼兒了解昆蟲的特征。
1、講述故事的前半部分(開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過生日，它想請昆蟲朋友來參加自己的生日會。
下午，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲也來了。小螞蟻熱情地招待他們。這時，蜈蚣和蜘蛛也來了。小螞蟻禮貌地對它們說：“對不起，你們不是昆蟲，請下次來玩吧!”蜈蚣說：“我們也是昆蟲，為什么不能進來?”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。
2、提問： 故事講到這，你們都聽到了哪些昆蟲來參加小螞蟻的生日會呢?(幼兒：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲)提問：蜈蚣和蜘蛛來參加小螞蟻的生日會，小螞蟻為什么要請蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說的呢?(小螞蟻說：昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲)
師小結：原來蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲，所以小螞蟻請蜈蚣和蜘蛛回去。
3、播放課件(出示蠶寶寶)，教師提問:
(1)、它是誰呀?(幼兒：蠶寶寶)它能參加生日會嗎?為什么?
(2)、到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會呢?聽完故事你就知道了。
4、教師講述故事的后半部分。請幼兒進一步了解昆蟲的主要特征。
一條蠶寶寶一扭一扭地過來了。小螞蟻說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲呀!”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說：“孩子，你錯了!蠶寶寶長大會變成一只蠶蛾，那時它就有頭、胸、腹，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀!”
小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個快樂的生日會!
5、師：蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會呢，為什么?(幼兒自由回答)師：哦，原來蠶寶寶長大會變成蠶蛾，我們一塊來瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過程)
6 、師：小螞蟻請了那么多的朋友來參加它的生日會有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個共同的名字，叫什么呀?(昆蟲)
7、師：請小朋友說一說：小螞蟻請的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長的一樣的?(都有六條腿)
8、師小結：原來它們都有頭、胸、腹和六條腿。
三、出示各種昆蟲，再次鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。
1、師：又有一些昆蟲朋友趕來參加小螞蟻的生日會了，我們一塊去認識認識吧!(播放課件：各種各樣的昆蟲)
2、小朋友認識了這么多的昆蟲，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎?為什么?(播放課件)
四、操作游戲
1、播放課件(火車聲)，引起幼兒興趣。
師：噓，小耳朵仔細聽，這是什么聲音?(幼兒：火車聲)喲，原來是小螞蟻要請昆蟲朋友們一塊去旅行呢!。瞧，它還用一首好聽的兒歌歡迎昆蟲朋友呢。(小螞蟻，去旅行，昆蟲朋友來參加。一二三，四五六，它們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不要數(shù)錯了。)
2、幼兒操作
師：現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們去幫小螞蟻把昆蟲朋友請上車，好嗎?記住，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車。請你們把昆蟲朋友找出來，放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)
師：昆蟲朋友都上車了，我們也和它們一塊開火車去旅行!(放音樂，離開教室)反思：
今天組織了語言《小螞蟻的生日會》，我的目標是借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征�；顒右婚_始我就出示了精心準備的一張海報，讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對漢字非常地感興趣，然后我就把海報上的內容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來，看來，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復了一遍�？墒沁�是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復了一遍故事，當我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時，樂樂舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來回答“小螞蟻請來的都是昆蟲。” “為什么?” “因為它們都是蟲子�！� “是嗎?那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們�！笨磥硇∨笥迅揪筒恢览ハx是什么概念，真是失敗呀。
最后，我在講到蠶寶寶時，利用螞蟻媽媽的.話總結了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對昆蟲產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識，孩子們也更愿學習了。這樣一來，小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。
教學反思：
整個活動依據(jù)幼兒的認知規(guī)律和年齡特點，根據(jù)幼兒喜歡多動，喜愛游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢，在整個觀察活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會擴展他們的知識面，而不是井底之蛙，認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應該選擇容易觀察清楚的動物會更好。
中班語言小螞蟻教案7
設計思路：
我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學習，他們語言能力得到了一定的發(fā)展，但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語言比較隨意，不連貫，規(guī)范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會表現(xiàn)自己。一次，在我組織幼兒進行戶外活動時，發(fā)現(xiàn)孩子們對正在搬運東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動，創(chuàng)設利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環(huán)境，活動中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設好的情景中豐富詞匯----學習短句----看圖講述，由淺入深的學習講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享快樂的心情。
活動目標：
1、 在活動中學習看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”。
2、 通過對故事結尾進行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒語言表達能力。
3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、創(chuàng)設情景環(huán)境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學講述掛圖4幅
3、錄音機、音樂《秋天》
活動過程：
1、情景游戲活動：“森林尋寶”。
⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進行尋寶，引導幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了什么？學習句式：“我發(fā)現(xiàn)了……”
�、谑窃谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)的？加深句式：“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
②寶貝有什么神奇的地方？
④找到“神奇寶貝”的時候你的感受怎樣？學習新詞：驚喜
⑵引導幼兒仔細觀察“神奇寶貝”里的圖片進行自由講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
教師提問：
�、僬覀�朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？
②圖上有什么？
教師巡回指導，及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進行表揚鼓勵。
2、創(chuàng)造性講述：《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”，引出故事講述掛圖，激發(fā)幼兒興趣。
�、沤處熡斜砬榈刂v述故事前半段，引發(fā)幼兒對講述的欲望，對故事結尾進行猜想續(xù)編。
教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)
�、钦垘酌變河米约旱恼Z言講述自己設想的故事。
結束部分：“螞蟻媽媽”帶領“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附：故事：《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的.花草，里面一定會藏著不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細細的線，“太好了，我發(fā)現(xiàn)寶貝了！”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細的瞧一瞧，發(fā)現(xiàn)這條又細又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言小螞蟻教案8
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好�！肃�，嗨嗬’說的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首就非常適合當前的教育狀況。
�。ǘ┙虒W目的：
�。�、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。
２、觀察小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神。
�。ㄈ┙虒W準備：
１、多媒體課件《小螞蟻》
２、多媒體教室。
�。ㄋ模┙虒W過程：
一、引導觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內容。
�。�、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發(fā)現(xiàn)了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見�？赡銊e看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”（幼兒做答）
�。病⒊鍪拘∥浵仯c擊電腦課件）
�。ǎ保┧钦l？
�。ǎ玻┬∥浵佭@么小，它有什么本領呢？
�。场F(xiàn)在我們來聽聽里的小螞蟻有什么本領？（播放課件《小螞蟻》）
�。础⑿∥浵仌裁幢绢I？背的是什么？
５、小螞蟻是怎么背的'？（請幼兒用動作模仿）
６、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音？（請幼兒動作加上聲音表演）
�。�、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣�。浚ㄒ龑в變赫f有力氣，了不起。）
�。�、重點理解‘了不起’。（可以用豎起大拇指來表示）
二、學習朗誦和表演詩歌
�。�、幼兒跟念兩次。
�。�、為什么最后要用一句喔哦～（理解驚訝，稱贊的意思）
�。�、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。
三、學習小螞蟻勤勞能干的精神。
�。�、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻�。繛槭裁�？
�。病⒁銮趧诘闹黝}。
四、：〈小螞蟻運米〉
師：現(xiàn)在我們來學學小螞蟻運米好嗎？
準備：沙包若干，相應的籮筐若干。
規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的
中班語言小螞蟻教案9
活動目標：
1、借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒間團結友愛、平等待人的良好情感。
活動準備：
圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。
活動過程：
一、認識螞蟻
1、師：今天，我們班來了一位小客人，是誰呢？（出示圖片小螞蟻）
2、師：小螞蟻長什么樣的?（六條腿、頭、胸、腹）
3、小螞蟻今天真高興，因為今天是他的生日了，他想邀請朋友們來參加，于是就在門口貼了張海報，海報上說了一些什么呢？陶老師來念一念。（出示海報）
二、小螞蟻過生日
1、丁咚，門鈴響了，蜜蜂拍著翅膀飛來了，（出示蜜蜂）他會對小螞蟻說什么呀？小螞蟻會怎么說呢？
2、丁咚，門鈴又響了，美麗的蝴蝶飛來了（出示蝴蝶）她對小螞蟻說什么呀？小螞蟻又會怎么說呢？
3、丁咚，蜻蜓飛來了（出示蜻蜓）他對小螞蟻說什么？螞蟻又會怎么說呢？
4、丁咚，瓢蟲也來了（出示瓢蟲），他對小螞蟻說什么呀？小螞蟻又會怎么說呢？（練習句式：你好，朋友，祝你生日快樂！謝謝，歡迎你，我的'昆蟲朋友）
5、師小結：現(xiàn)在來了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請的昆蟲朋友，為什么？（說出昆蟲有六條腿）
6、丁咚，門鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來了，（出示蜈蚣和蜘蛛）小螞蟻說："對不起，你們不是昆蟲，請你們下次再來吧。"蜈蚣說："我們是昆蟲，為什么不讓我們進去呢？"你們知道為什么嗎？ （蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲只有六條腿。）
7、丁咚，一條蠶寶寶一扭一扭的走來了（出示蠶寶寶圖片）小螞蟻對它說："對不起，你不是昆蟲請回去吧！"你覺得小螞蟻說得對嗎？
8、師：現(xiàn)在請你們來聽聽故事，聽完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會》
9、教師有表情的講述故事一遍11、師：蠶寶寶到底是不是昆蟲呢？誰告訴小螞蟻的？螞蟻媽媽是怎么說的？
三、我們都是昆蟲朋友
1、老師當小螞蟻，你們來當昆蟲朋友，你們來為我過生日吧！
2、教師與幼兒進行角色表演。并學說對話。
四、結束活動
昆蟲朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒桑?/p>
中班語言小螞蟻教案10
【活動目標】
1、引導幼兒講述畫面內容，掌握和理解兒歌內容，并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
【活動準備】
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機一臺。
【活動過程】
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼A：螞蟻。
幼B：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
�。ㄔu析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。引出兒歌內容時我將他設置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內容，也為后面的學習作好準備。）
3、引導幼兒講述畫面內容（結合幼兒回答進行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼A：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼B：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船�！保�
師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”）
�。�2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼A：大船在河里行駛。
幼B：大船在池塘里行駛。
幼C：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前。”（同時也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼A：是用花瓣做的。
幼B：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
�。�4）小結：原來小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的開心，多么快樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種幸福，所以他把這個故事講給我們聽，和我們一起分享他的快樂，你們替他高興嗎？
�。ㄔu析：以多種提問的.形式，結合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認讀兒歌
師：小螞蟻把這個故事用兒歌的形式告訴了我們，我們再來認一認，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個故事說給更多的人知道好嗎？
�。ü膭钣變簝蓛珊献�，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結全課，結束活動。
附兒歌：《小螞蟻坐大船》
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班語言小螞蟻教案11
活動意圖：
為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環(huán)境，激發(fā)了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有機會和時間調整已有經(jīng)驗，理清故事脈絡。根據(jù)圖片將零星的語言信息材料組合成簡單的句子
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。
2.學會準確、完整地描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人。
3.學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、教學掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。
2、電腦、音樂光碟。
3、幼兒用書。
活動重點與難點：
理解故事《小螞蟻和蒲公英》內容，通的在別人困難的時候應幫助別人。
活動方法與手段：
直觀演示法、情感體驗法、講述法等。
活動過程：
一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進場，找位置坐好
教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內容。在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容。
1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒自由回答。
2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。
3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看�！�
二、教師出示教學掛圖并引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內容。通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。
1. 教師出示圖1并提問：
a、圖上有什么?
b、小螞蟻在干什么?
c、你猜猜它在想什么?
2.教師出示圖2并提問：
a、發(fā)生了什么特別愉快的事?
b、你是從哪里看出來的?教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。
3.教師出示圖3并提問：
a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰?
b、小蝴蝶為什么哭?
c、小螞蟻做了什么?
4.教師出示圖4并提問：
a、小螞蟻為什么要這么做?
b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。
c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?
三、請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。
師：這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看?
2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。
3.教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。
4.教師引導幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內容。
師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導幼兒按順序進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想、在藍天上自由的飛翔等。
四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內容。
教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。
1、請幼兒看小書自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。
2、請個別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想，在藍天上自由地飛翔等。
3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能按照畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。
4、講評并小結。
五、引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。
1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”
2.教師小結：蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子!
3. 鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂于關心、幫助別人的好孩子。
4.教師鼓勵幼兒為故事取名。
活動反思：
在語言《小螞蟻和蒲公英》活動中，老師在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容，通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的'語言表達能力。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。但幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導。
活動過程中的不足：
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導好，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動不夠多。
2、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那十個左右。
3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。
以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，作為幼師平時在教學活動中要認真地備好每一節(jié)活動，認真反思每節(jié)活動，哪里還可以做得更好，這樣才會更快地成長。
中班語言小螞蟻教案12
活動目標：
1、懂得在別人困難的時候應幫助別人。
2、能仔細觀察畫面，學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。
3、學會準確、完整地描述畫面的主要內容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。
重點：
學會準確、完整地描述畫面的主要內容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。
難點：
學會傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時候應幫助別人。
活動準備：
圖片
活動過程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪拘∥浵伜推压⒌膱D片，引出活動內容
——這是什么？（蒲公英）你會用它做什么？
——這是什么？（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢？”
——小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看
�。ǘ┙處煶鍪窘虒W掛圖并引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內容。
——圖上（P1）有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜它在想什么？
教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的'對話豐富情節(jié)。
——圖中（P2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來的？教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。
——圖中（P3）小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻做了什么？
——圖中（P4）小螞蟻為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？
（三）請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。
1、引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。
——這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看？
2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。
3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。
（四）教師引導幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內容。
——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？
�。ㄎ澹┮l(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗。
——你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？
教師小結：蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂于關心、幫助別人的好孩子。
�。├m(xù)編故事《我們都來幫助他》
——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？
中班語言小螞蟻教案13
設計思路：
本月我班正在開展“火辣辣的夏天”的主題活動，這是分主題“雷雨嘩啦啦”里的一個語言小活動。這個故事講述了一只小螞蟻在雨天趕路過程中不斷遇到熱心的朋友幫助他的事，活動通過欣賞、理解、討論故事情節(jié)，嘗試表演角色，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到幫助別人能給他人帶來溫暖和快樂，同時自己也會非�？鞓�。
活動目標：
1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學說故事中的對話。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。
活動準備：
教學掛圖《小螞蟻趕路》、PPt、角色頭飾等
重點：理解故事內容
難點：體驗幫助別人是一種快樂
活動流程：
出示“螞蟻”，引出主題——分段欣賞故事，理解故事內容——完整講述故事，討論故事內容——分角色表演——經(jīng)驗遷移
活動過程：
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我們就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫小螞蟻趕路。 什么是趕路？（為了早點到一個地方而加快速度走路）
（二）分段欣賞故事，理解故事內容。
1、看圖講述掛圖（一）。
提問：
1）豆大的雨點落了下來，小螞蟻心里感覺到怎么樣？（害怕、緊張、著急）
2）蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？ （請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）
2、看圖講述掛圖（二）
提問：
1）大石頭是怎么對小螞蟻說的？
2）你猜猜誰會來幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？
3、看圖講述掛圖（三）
提問：
1）小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領結和禮帽）
2）小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻？（請小螞蟻鉆進他的羽毛里，送他回家）
（三）完整欣賞故事，討論故事內容
1、小螞蟻遇到下雨，先后都有誰幫助了他？
2、如果你也遇到了小螞蟻，你愿意幫助小螞蟻嗎?你會怎么幫助他？
3、小結：你們真是有愛心的小朋友，給小螞蟻帶來了溫暖和快樂。那你們想不想學一學故事里的人幫助小螞蟻呢？
4、幼兒分角色表演故事情節(jié)，學說故事里人物的對話。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移
1、故事里的小螞蟻遇到困難時得到了大家的幫助，那當我們身邊的人有困難時，我們應該怎么做？（幫助別人）你幫助過別人嗎？你是怎么幫助別人的？有沒有別人幫助過你？你心里感覺怎么樣？
2、教師小結：幫助別人能給別人帶來溫暖和快樂，同時自己也感到非�？鞓�。陳老師希望我們中二班的小朋友在自己快樂的同時也能給別人帶去溫暖和快樂，好嗎？
活動反思：
語言活動不是我擅長的領域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動的`興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節(jié)設計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。
中班語言小螞蟻教案14
一、活動目標：
1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進一步培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
二、活動準備：
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。
活動過程：
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問：
1）故事的名字叫什么？
2）故事里有誰和誰？
2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問：
1）小河的對岸住著誰？
2）一陣大風吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么樣子的？
4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？
5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？
6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？
8）這個故事告訴了我們一個什么道理？
4、師生共同討論。
1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？
2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？
3）當你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？
4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）
5）你們得到別人幫助高不高興？
6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
5、教師小結：
只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
（三）邊聽故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1）這個故事好聽嗎？你們想不想表演這個故事？
2）我來當蒲公英媽媽，請一個小朋友當大青蟲，請其他小朋友當一群可愛的小螞蟻。
3）每個小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動作表演出來，看誰演得最好！最后每個小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進行表演，初步體驗故事中人物的情感。
四、活動延伸：
在日常生活中進行隨機教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關心他人的事跡，要加以表揚。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關心幫助他人和集體。
附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對岸住著一群可愛的.小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽�！逼压寢屝Μ摤摰卣f，“我會想辦法送你們回家的。”它們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。”小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
中班語言小螞蟻教案15
一、教學目標：
1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結合理解故事內容。
2、仔細觀察畫面，嘗試用恰當?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
二、教學準備：
活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關螞蟻體態(tài)特征、生活習性，學習小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
三、教學過程：
1、導入活動
1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。
3、大書閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。（補充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關的文字。
結束活動：
今天我們學了很多小螞蟻搬運東西的本領，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
評析一：
1、幼兒語言的學習離不開“聽”和“說”，“聽”則是培養(yǎng)傾聽的良好習慣，有了傾聽之后才能恰當?shù)卣f，如果沒有這個基礎，幼兒的語言則是“獨白語”。
2、導入活動要明確目的，就這節(jié)課而言，之前的談話活動是為自由閱讀服務的`，所拋的問題不可過多，要有針對性，有連續(xù)性。
3、第一課時首先閱讀小書，形式上有所創(chuàng)新，但隨意性太強，沒有帶著問題閱讀。
4、老師應該注意閱讀中對幼兒的評價，教師要客觀地評價幼兒。
5、大書閱讀中要簡化問題的提問，要有針對性地提問。
6、小書閱讀后，老師要進行完整的講述，才能要求幼兒自由講述故事，因為幼兒要自由講述，必要有老師之前的完整講述作為基礎。
評析二：
1、教師自身的語言美需要加強，語音語調上需要把握到位，這樣才能更好地吸引孩子。
2、閱讀小書環(huán)節(jié)隨意性太強，無目的性。
3、根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展要求：能清晰地表達，能獨立講述故事和描述事件；這些需要在活動中加強。
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