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大班安全文具安全教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班安全文具安全教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班安全文具安全教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。
2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、通過討論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片 、板書
活動(dòng)過程：
1、教師談話導(dǎo)入：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具？你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎？下面我們看看小朋友在做什么？
2、出示幻燈片。
（1）教師：圖上的小朋友在做什么？他們?cè)谑褂媚男┪木撸克麄兪褂梦木叩姆椒▽?duì)嗎？
（2）教師引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。
①逐一討論圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么？咬鉛筆會(huì)有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜）
�、谟懻撈渌麅�(nèi)容。
�、劢處熜〗Y(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。
3、分組討論該怎樣安全使用文具。
�。�1）教師與幼兒集體討論。
�。�2）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說說并把討論的內(nèi)容記錄在黑板上建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。
4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。
教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)。
5、活動(dòng)延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例：
�。�1）、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。
�。�2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。
（3）、不用筆尖對(duì)著自己和他人。
�。�4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。
�。�5）、用完文具要收拾整齊。
（6）、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。
�。�7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。
活動(dòng)反思：
安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其意識(shí)和行為之間的`差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，自我保護(hù)能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)，使之形成習(xí)慣，同時(shí)還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識(shí)，逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
大班安全文具安全教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。
2、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。
3. 認(rèn)真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。
4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中文具盒的多樣性及特征。
5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置“文具盒”商店、實(shí)物投影儀一臺(tái)、圖標(biāo)（形狀、顏色、圖案、功能）黑板，電視機(jī)布、簍子。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級(jí)的小學(xué)生了，高興嗎？（高興）上小學(xué)要準(zhǔn)備什么什么呀？”（幼兒自由發(fā)表意見）
二、感知理解講述對(duì)象。
1、師：“你們知道這是什么？（文具盒）
這是什么形狀？什么顏色？有什么圖案呢！
文具盒有什么用呢？（裝鉛筆、橡皮）
2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個(gè)自己最喜歡的文具盒回到座位。
師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)，有這么多文具盒呀，現(xiàn)在我們小朋友輕輕地上來選一個(gè)自己喜歡的文具盒�！�
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。
師：“好，每個(gè)小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現(xiàn)在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。
2、個(gè)別講述。
師：誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時(shí)候，我們的小觀眾們要認(rèn)真聽，尊重他們哦。
四、引入新經(jīng)驗(yàn)。
1、從實(shí)物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。
師：“我的文具盒的形狀是XX；顏色是XX；圖案有XX、有XX、還有XX；打開里面有放……我很喜歡我的文具盒�！�
師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？最后說了什么？（根據(jù)幼兒的回答教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)幫幼兒獲得新的講述經(jīng)驗(yàn)。）
2、幼兒自由練習(xí)按序講述。
師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆粗樞蛘f一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對(duì)他的喜愛�！�
五、遷移新經(jīng)驗(yàn)。
師：“老師還準(zhǔn)備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請(qǐng)你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說�！�
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應(yīng)該如何使用。可是小中班的弟弟妹妹們還不知道，我們?nèi)ソo他們說一說吧。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)，讓我覺得教學(xué)活動(dòng)確實(shí)能整合各種各樣的內(nèi)容，需要老師時(shí)刻要有這種整合的理念。活動(dòng)的選材一定要具有生活化，如果這次的'鉛筆盒小朋友沒有實(shí)物，沒有對(duì)鉛筆盒的了解，孩子們是無法做到如此細(xì)致的比較的。因?yàn)樗x擇的是孩子們所生活化的，運(yùn)用的手段也是貼近幼兒生活方式的，所以更能讓幼兒所接受。使孩子們?cè)诒缺戎v講中學(xué)到各種知識(shí)。
小百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器、長尾夾等。
大班安全文具安全教案 篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備
《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。
自制圖畫一幅（采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細(xì)長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯(cuò)字，尺子畫出直線，轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）
活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。
把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂曲的動(dòng)作，體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解文具的'名稱和用途。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂曲的動(dòng)作，體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以談話的形式導(dǎo)入：“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然的過渡到教學(xué)活動(dòng)中。
二、播放歌曲
《文具恰恰恰》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
幼兒在很好的表達(dá)自己對(duì)文具的了解之后，我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動(dòng)了，愉悅的心情有利于本次活動(dòng)更好的銜接。
三、出示圖畫
請(qǐng)幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內(nèi)容。
直觀法的運(yùn)用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因?yàn)檫@個(gè)年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn)，從幼兒認(rèn)識(shí)事物求了解物體的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。
四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）
以這樣的姿態(tài)面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時(shí)的表情，在此基礎(chǔ)上，注重了觀察能力的滲透和培養(yǎng)，并鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個(gè)別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
五、幼兒之間相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲
讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個(gè)別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學(xué)，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。
六、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂學(xué)跳雙圈集體舞
加入歌曲的烘托，夾雜自我創(chuàng)作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時(shí)引導(dǎo)幼兒做好銜接動(dòng)作，使幼兒從中體驗(yàn)到雙圈集體舞的快樂。
七、活動(dòng)延伸
讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
大班安全文具安全教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察文具盒的主要特征，通過自己的觀察畫出文具盒的造型。
2、通過轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。
3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
Ppt、白紙若干，勾線筆、背景音樂
三、活動(dòng)過程
（一）圖片觀察，回憶文具盒的`結(jié)構(gòu)
師：小朋友來看看這是什么？（對(duì)，這是一個(gè)文具盒）這個(gè)文具盒是由哪幾部分組成？
師：看看這部分是文具盒的什么部位？文具盒是由側(cè)袋、盒身兩部分部分組成。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？盒身是怎么樣？
師：在生活中你們還見過長得不一樣的文具盒嗎？
（二）出示多種形狀的文具盒，觀察比較
師：老師這里帶來了幾種不一樣的文具盒，我們一起來看看，這個(gè)文具盒是像什么？它的外表是怎么樣的？
師：那么這個(gè)文具盒的外形呢？是什么形狀的？
師：前面幾個(gè)文具盒都不一樣，我們?cè)賮砜纯唇酉氯ミ@個(gè)文具盒是怎么樣的？形狀像什么？我還有最后一個(gè)文具盒，我們一起來看看這個(gè)文具盒的形狀是怎么樣的？
小結(jié)：原來我們文具盒有各種形狀，每種文具盒都很奇特。今天周老師想請(qǐng)小朋友來畫一畫你喜歡的文具盒。
（三）教師示范，幼兒仔細(xì)觀察
師：我先把盒身先畫出來，再畫出側(cè)袋和拉練。
師：接下來請(qǐng)你們來畫一畫自己喜歡的文具盒，先來說說你要畫什么形狀的文具盒？
（四）幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
（五）展示幼兒文具盒作品，啟發(fā)想象
師：你們的文具盒長得都很奇特，那我們來給它們變魔術(shù)看看，能變成什么？（選一幼兒的文具盒轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)想象）
師：我這樣的文具盒能變成什么？可以添加什么？
�。┯變簞�(chuàng)作作畫，師巡回指導(dǎo)
作畫要求：
1.每個(gè)人把自己的作品轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)想一想，它能變成什么，需要添加些什么。 2．聽到琴聲，小椅子端前面來把你的作品交給我，一起跟大家分享你的畫面內(nèi)容。
�。ㄆ撸┱故就暾髌罚�(dòng)評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)你來介紹自己的作品，你把這個(gè)文具盒變成了什么？
師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？
小結(jié)：今天我們畫的文具盒真的都是千奇百怪的，我很喜歡你們的作品。希望我們下次能夠再畫一畫其它的東西，也能像今天那么厲害!大班意象：文具盒
大班安全文具安全教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。
2、在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。
3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標(biāo)志
活動(dòng)過程：
1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的'價(jià)格標(biāo)簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢”購買文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。
大班安全文具安全教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與超市購買游戲，通過解決購買中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”的問題，掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《文具小超市》。
2、布置場(chǎng)景“文具小超市”，在架子上擺放各種文具，貼上1-10元的價(jià)格標(biāo)簽。（標(biāo)簽在課件“打印材料”中）
3、自制錢幣若干：1元、5元、10元.（課件“打印材料”中）
活動(dòng)過程：
一、欣賞圖片。
1、教師播放課件【圖片欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問：畫面中有什么？這些文具都是用來做什么的？
2、我們馬上就要成為小學(xué)生了，在上小學(xué)之前，我們要為自己準(zhǔn)備一些文具。今天老師要請(qǐng)你們?nèi)ノ木咝〕匈徺I兩件自己喜歡的文具！
二、游戲：挑選文具，運(yùn)用加法理解“一共用去多少錢”.
1、教師播放課件【挑選文具】，請(qǐng)幼兒參與課件游戲。
2、玩法：隨意挑選兩樣文具（加起來價(jià)格不超過10元），點(diǎn)擊“完成”按鈕并通過加法計(jì)算出“一共用去多少錢？”
3.教師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的'錢”。
4、教師播放課件【挑選文具】，請(qǐng)幼兒參與課件游戲。
5、玩法：隨意挑選兩樣文具（加起來價(jià)格不超過10元），點(diǎn)擊“完成”按鈕并通過加法計(jì)算出“一共用去多少錢？”
6.教師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。
三、第一次實(shí)物購買游戲，幫助幼兒掌握10以內(nèi)的加法。
1、介紹課前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看價(jià)格牌（1-10元）。
（價(jià)格標(biāo)簽在課前粘貼好，在課件“打印材料”中）
2、介紹玩法：請(qǐng)每個(gè)幼兒進(jìn)入超市，自由選購兩件文具。
3、幼兒自主購買。
4、計(jì)算所需錢幣。
�、倜课恍∨笥讯假徺I了自己喜歡的兩件文具，你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”？請(qǐng)幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結(jié)賬。可設(shè)立兩個(gè)收銀處，由兩位老師當(dāng)“營業(yè)員”，給幼兒找錢。
2、幼兒自主購買。
3、計(jì)算剩下的錢
�、倌銈兌挤浅ｍ樌刭I回來文具，接下來，我們一起來看看“還剩多少錢”。
請(qǐng)幼兒自由講述購買和找錢的過程，看看手里還省下多少錢。
�、谡�(qǐng)每個(gè)幼兒說說是怎樣運(yùn)用減法計(jì)算自己“還剩多少錢”。
活動(dòng)延伸：
1、將“文具超市”設(shè)置在班級(jí)區(qū)域，請(qǐng)幼兒在自發(fā)游戲中繼續(xù)游戲。
2、提供課件【加加減減】，請(qǐng)幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10 的加減法。
3、請(qǐng)幼兒與父母同去超市購買商品，可請(qǐng)家長規(guī)定購買金額，請(qǐng)幼兒自行挑選商品。
大班安全文具安全教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得數(shù)字1、2、3、4、5之間的大小關(guān)系。
2.懂得1、2、3、4、5之間相差多少。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)PPT 13頁
2.幼兒用書
3.蠟筆34支
教學(xué)過程
1.每個(gè)小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?各有多少?
2.今天這節(jié)課就是關(guān)于我們文具寶寶數(shù)量多少的.
3.帶讀：文具寶寶多
4.上課之前，先請(qǐng)小朋友回憶一下我們第一節(jié)的時(shí)候玩的“看數(shù)拍手”游戲
5.出示PPT 幼兒看數(shù)拍手
6.加大難度，出示PPT，幼兒任意拍手，并說出自己拍的數(shù)字和圖片上數(shù)字之間大小的關(guān)系
7.出示1 我比幾小?(2、3、4、5)
出示3 我比幾小?(4、5)我比幾大?(1、2)
出示4 我比幾小?(5)我比幾大?(1、2、3)
出示2 我比幾小?(3、4、5)我比幾大?(1)
出示5 我比幾大?(1、2、3、4)
8.看黑板，跟老師一起給小花填空缺
9.幼兒自己畫書上“填空缺”一題
10.小豬、小狗、小老鼠各有幾只?給數(shù)量最多的一種動(dòng)物涂上顏色
11.觀察螃蟹、小魚、烏龜、大蝦各有幾只?給數(shù)量最多的一種小動(dòng)物涂上顏色
12.結(jié)束教學(xué)
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
大班安全文具安全教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.鞏固認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的人民幣，了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系
2.練習(xí)使用人民幣買賣文具。
3.要養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10以內(nèi)的人民幣、黑板畫《文具超市》
活動(dòng)過程
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的人民幣。教師出示面值10以內(nèi)的人民幣若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的不同面值及簡單的'換算關(guān)系。
2.連一連。
(1)把幼兒用書《文具超市》畫在黑板上，觀察各種文具上的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。
(2)引導(dǎo)幼兒想一想10元最多可以買幾種文具?
延伸：結(jié)合慶“六一”玩具義賣活動(dòng)，幼兒扮顧客，教師扮售貨員，幼兒拿錢買玩具，并告訴其他幼兒自己用多少錢買了什么?它有什么用?
大班安全文具安全教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識(shí)人民幣（課件出示認(rèn)一認(rèn)）
師：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過人民幣，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識(shí)的馬上請(qǐng)同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請(qǐng)小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識(shí)的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會(huì)兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上來說一說）
師：請(qǐng)同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個(gè)國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
�。�3）認(rèn)識(shí)人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì)怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說1元等于10角。（板書）
師：我想買1塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書）
�。�4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機(jī)靈狗的.文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們?cè)敢鈳退I嗎？
（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。
�。�2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：1、每一個(gè)小組開一個(gè)商店，學(xué)習(xí)組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人買文具時(shí)，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對(duì)錢和售貨員是否找對(duì)錢；4.活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評(píng)一評(píng)你這個(gè)小組的文明顧客。
（評(píng)出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎(jiǎng)。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì)了買自己喜歡的文具�；丶液螅銈兡懿荒転閶寢尫謸�(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--幫媽媽買日用品）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們?cè)賲R報(bào)各自幫媽媽購物的情況。
大班安全文具安全教案 篇10
文具是我們不可缺少的伙伴，它們毫無怨言地為大家服務(wù)。這次習(xí)作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看誰能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
我們先來看一位同學(xué)寫的《鉛筆刨刀》
鉛筆刨刀
從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
你覺得這篇習(xí)作好在哪里？對(duì)你有什么啟發(fā)？
設(shè)計(jì)意圖
要讓孩子們快樂起步，就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手，建立其寫作的信心。本課導(dǎo)入的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個(gè)情境，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。 葉老先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)觀察的方法。
“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要模仿。觀察之后怎么表達(dá)？本課用范文引路，避免作文課上空洞抽象的說教，讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生把兩片范文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法�？梢杂玫谝蝗朔Q，也可以用第三人稱，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。
雖然學(xué)生才是作文的起步階段，還不會(huì)修改作文，但是通過“聽了他的介紹，誰來夸一夸他哪里介紹得好，還可以提點(diǎn)建議”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，相互評(píng)改，取長補(bǔ)短，博采眾長，這樣，學(xué)生就可以互通有無，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。這樣作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀懂例文，通過討論知道例文好在哪里，初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)，把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
2、 能按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，敘述要有條理。
3、 對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、過程和方法進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)。 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 交流啟發(fā)，激發(fā)興趣
師：昨天，請(qǐng)小朋友帶一兩件自己最喜歡的文具，你帶來了嗎？
生：（異口同聲，興奮）帶來了。
師：舉起來給老師看看。（生紛紛舉起文具）
師：看看周圍的同學(xué)手中的文具，大家都帶了些什么文具呢？
生：有的帶了橡皮。
生：我看到有的帶了書包、直尺。
生：有的帶了削筆器。
生：有的帶了筆袋。
生：有的帶了密碼本、筆筒。
……
師：你為什么覺得你手上拿的這件文具是你最喜歡的呢？
生：我?guī)У氖菆A珠筆，我最喜歡它是因?yàn)樗耐庑畏浅Ｆ痢?/p>
生：我?guī)У奈木吆�，我最喜歡它是因?yàn)樗刻於寄芘惆槲遥宜亩亲永锬苎b
很多很多的筆。
師：實(shí)用。
生：我?guī)У南鹌げ�，我喜歡它是因?yàn)樗活欁约旱纳鼱奚约海瑸閯e人著想。
師：你已經(jīng)能看到橡皮的精神品質(zhì)了，真了不起！老師給你個(gè)大拇指�。ㄉ_心地笑了）
二、 品讀范文，學(xué)習(xí)表達(dá)
師：這些文具真是我們的好伙伴，想不想把你的好伙伴介紹給大家認(rèn)識(shí)呢？怎么
把你的好伙伴介紹得好，那是有方法的。有一個(gè)小朋友是這樣來介紹他的文具鉛
筆刨刀的，讓我們一起來讀一讀，想一想：你從他的介紹中了解些什么？他是從
哪些方面來介紹的呢？
鉛筆刨刀
從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
師：說說你了解了些什么？他是從哪些方面來介紹的呢？選一個(gè)話題說說。生：這段話介紹了它的模樣、用途。
生：還介紹了它的顏色。
生：還介紹了用的方法。
生：他用了擬人的手法。
師：還介紹了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看，“從外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”這個(gè)詞讓我們知道……
生：（恍然大悟）從這個(gè)詞看出介紹的是什么材料做的。
師：是啊，這就是它的質(zhì)地。再看，藍(lán)色的屋頂、墻壁、煙囪、門窗、安裝刀，這是介紹什么呀？
生：（頓悟）這是介紹它的結(jié)構(gòu)。
師：哎呀，你真了不起，還知道這是結(jié)構(gòu)。文章最后還介紹了鉛筆刨刀和小主人的關(guān)系呢。
師：請(qǐng)小朋友再看一篇文章，看看這篇文章和剛才的那篇在介紹方法上有什么相同和不同的地方。
我的文具盒
在教室里，一個(gè)粉紅色的文具盒躺在書桌上。
那個(gè)文具盒是我的，上面畫著一個(gè)小同學(xué)在騎自行車，自行車后座上爬著一只可愛的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黃色的，還穿著一件淺綠色的短褲。打開文具盒，就可以看見我的課程表和乘法口訣表印在里面。上面一層放著鉛筆、水筆、自動(dòng)筆、紅筆。
下一條是我的“長條將軍”-------直尺的房間。里面還住著橡皮、三角尺和直尺。它們?cè)诶锩嫱嫠�、嬉戲�?/p>
它們的作用可大啦！鉛筆可以幫我畫畫，畫錯(cuò)了橡皮可以來“洗掉”痕跡；每當(dāng)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，“長條將軍”、三角尺就會(huì)挺身而出，幫助我畫平行線、垂線……沒想到平時(shí)看起來不起眼的文具盒有這么大的作用。
有一次，我的'數(shù)學(xué)小測(cè)試得了“優(yōu)”，爸爸媽媽都夸我是個(gè)好孩子。回到房間里，我打量文具盒，心想：這里有它們的功勞哇！沒有水筆、鉛筆，我不能寫字；沒有橡皮，我能全對(duì)嗎？沒有直尺，我畫不了平行線……我的文具盒雖然不起眼，但是，它幫助我渡過了難關(guān)。
“長條將軍”已經(jīng)被我用得很舊了，可是，在我的心里它永遠(yuǎn)是嶄新的。
師：比一比，這篇文章和《鉛筆刨刀》相比，在介紹方法上有什么相同和不同的地方。生：相同的地方是他們都介紹了文具的外表。
生：他們都用了擬人的方法，很生動(dòng)，很有意思。
生：不同的是：《鉛筆刨刀》是自己介紹自己，而《我的文具盒》是小朋友介紹文具盒。師：你真了不起，連這個(gè)也能看出來。
師：瞧，“我是一座塑料小房子。”它把自己當(dāng)作什么？
生：當(dāng)作文具啦。
師：是啊，《鉛筆刨刀》這篇文章，作者把自己當(dāng)作文具了，是自己介紹自己。用的是第一人稱“我”，而《我的文具盒》用的是第三人稱“他”。
生：還有地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有敘述一件事情，而《我的文具盒》敘述了一件事情，就是數(shù)學(xué)考試。
師：也就是說可以通過一件事來敘述文具和我們的關(guān)系，不錯(cuò)!
生：《鉛筆刨刀》、《我的文具盒》一樣的是文章最后都寫出了心里的想法。
生：不一樣的是《鉛筆刨刀》只寫了一個(gè)文具，而《我的文具盒》寫了文具盒里的其他文具。
師：是啊，在介紹文具盒結(jié)構(gòu)的時(shí)候，涉及到了其他文具，是吧？再看看寫作順序一樣不一樣？
生：都是先寫樣子，再寫用途。
生：還有一個(gè)地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有分段，而《我的文具盒》分了段。 師：是啊，注意分段，會(huì)使層次更清晰。
三、 口頭表達(dá)，隨機(jī)指導(dǎo)
師：下面該輪到我們把最喜歡的文具介紹給大家認(rèn)識(shí)了，看誰的文具給大家留下的印象最深。帶上你的文具上來介紹，你可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
生：（手持文具上前面介紹）我的名字叫削筆器，我身穿黃衣裳，拖著長長的尾巴，（展示）只要按上按鈕，把它拉開--------
師：把我的脖子往前一拉，然后按住旁邊的按鈕，把鉛筆插在我的嘴里，再把按鈕松開，抓住我的尾巴向右轉(zhuǎn)動(dòng)，就能夠把鉛筆削得像尖尖的長矛。削好鉛筆后只要把尾巴向左一轉(zhuǎn)，我的頭就縮回去了，就像縮頭烏龜一樣。小主人很喜歡我，每次都把鉛筆伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么飽。
師：“飽”這個(gè)詞用得真好！介紹得真好！誰來夸一夸他的介紹好在哪里，還可以提點(diǎn)建議。
生：很多詞他用得非常生動(dòng)、有趣。比如“每次都是吃得那么飽”。
生：他把這個(gè)文具介紹得非常清楚。他先介紹了削筆器的外表，然后又介紹了削筆器的用法。如果他能把削筆器的外表介紹得更清楚一些就更好了。比如說他的削筆器黃色的外套上還有什么東西。
師：你的建議很有道理，那么我們請(qǐng)他補(bǔ)充介紹一下，把樣子再介紹得具體些。
生：我的小嘴巴張得圓圓的，還涂著銀色的口紅。我穿著用海綿做成的鞋子，走起祿來腳步輕輕的，不會(huì)吵到其他居民。黃色的外套上還有一些可愛的卡通圖畫，他們活潑可愛，可真漂亮！
生：我覺得還可以把削筆器是什么材質(zhì)的介紹一下就更好了。用處還可以多說一些。
師：那么還請(qǐng)這位同學(xué)補(bǔ)充一下材質(zhì)。
生：我是用塑料做成的。
師：這樣一補(bǔ)充就介紹得更具體了，你的削筆器可就給我們留下了深刻印象了。謝謝你！
師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)來介紹。
生：我有一個(gè)非常漂亮的長方形文具盒，他身穿一件大紅色的外袍，上面還有一個(gè)米奇在對(duì)我微笑，仿佛在對(duì)我說：“你每天帶著我上學(xué)，可要好好讀書哇！”我的文具盒不光漂亮，里面的居民還生活得非常和諧。打開文具盒看到里面分成兩層，第一層，鉛筆小弟和小妹妹們正在睡覺，他們的橡皮姐姐正在看著他們睡覺，他們養(yǎng)精蓄銳，隨時(shí)為我們服務(wù)。下面躺著沉默寡言的直尺，你們別看他們現(xiàn)在都睡得很香，但是他們?cè)谖倚枰臅r(shí)候，干得可帶勁了。每當(dāng)我寫錯(cuò)了字的時(shí)候，橡皮姐姐總是跳出來說：“讓我來清除這些錯(cuò)字吧！”每當(dāng)我要列豎式的時(shí)候，直尺哥哥跳到本子上說：“讓我來幫助你把線畫得直直的�！蔽铱上矚g他們了，每天都帶著他們，和他們形影不離。
師：他介紹得怎么樣？可以夸夸他，也可以提點(diǎn)建議。
生：他沒有說他的鉛筆盒是用什么材料做的。
師：好，請(qǐng)這位同學(xué)補(bǔ)充介紹一下。
生：我的鉛筆盒是用金屬做的。
生:我覺得還可以想象一下居民的表情。
生：我覺得在介紹直尺的作用的時(shí)候，可以這樣說：“哈哈，終于可以大顯身手了！” 生：他還可以介紹一下鉛筆盒里面是什么樣子的，比如說，可以說說鉛筆們躺在什么顏色的床上面。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：還可以說說鉛筆盒等文具的敬業(yè)精神。
師：哇，你連他們的精神品質(zhì)都想到了，真了不起。
第二課時(shí)
一、 自主表達(dá)，互評(píng)互改
師:下面，就請(qǐng)小朋友把你對(duì)文具的介紹說給小組聽，互相提點(diǎn)建議。（生小組活
動(dòng)）
師：說完了？下面請(qǐng)寫在草稿上，看誰介紹得清楚、具體、生動(dòng)，題目自擬。可
以直接用文具名稱做題目，也可以寫“我喜愛的 ”，比如：我喜愛的
小書包，等等。寫完以后，同桌交流提建議，再修改。
二、 認(rèn)真謄寫，完成習(xí)作
師：還記得嗎？謄寫要注意些什么？
生：題目寫在第一行的中間。
生：每一小節(jié)開頭要空兩格。
生：要把字寫端正。
生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
……
師：開始謄寫吧。
[習(xí)作例文]
我心愛的文具盒
我有一個(gè)心愛的文具盒。
它的外形像一輛酷酷的跑車，那流線型的車身，讓它顯得特別的時(shí)尚！那藍(lán)色的車身、黑色的車輪、紫色的條紋，再加上可愛的卡通圖案，使它顯得格外的漂亮！
它是用鐵皮制成的，輕輕的打開，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有兩層。第一層可以放自動(dòng)筆、橡皮、尺子等文具，第二層可以放鋼筆、課程表、修正帶……這些都是我學(xué)習(xí)上離不開的好幫手，每天都陪伴我在知識(shí)的王國里盡情地探索、遨游。
最讓我感到自豪的是，這不是用錢買的，是我去年參加爸爸單位舉行的團(tuán)拜會(huì)，表演節(jié)目得來的獎(jiǎng)品，所以我特別珍惜它。我一直把它放在我寫字桌下面的抽屜里，到現(xiàn)在還沒舍得用呢！
也許，下個(gè)學(xué)期他會(huì)成為我形影不離的好伙伴！
我的伙伴——直尺在鉛筆盒里，躺著一位直尺阿姨。
她身穿紅衣裳，紅衣裳的外面還有喜羊羊拿著獎(jiǎng)杯在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上揮舞，她微笑著，好像在說：“你一定要像我一樣當(dāng)冠軍”。她是塑料做的，你可別小看她，只要你把它疊著的一半打開，短尺就變成長尺了，你看神奇不神奇？
每當(dāng)數(shù)學(xué)考試，我寫豎式的時(shí)候，就會(huì)把她從鉛筆盒里。
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