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《花的勇氣》教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《花的勇氣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《花的勇氣》教案1
《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的.變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，體會(huì)作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。
這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫(xiě)出如此的語(yǔ)言。
《花的勇氣》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教具準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【教學(xué)方法】情景探索法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
1、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2、自學(xué)反饋：
⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
⑵ 師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
3、整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀理脈絡(luò)
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的.感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2、文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境
1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。
《花的勇氣》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味語(yǔ)言，以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，理解作者對(duì)生命的感悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。(板書(shū)課題)
二、粗讀課文，整體感知
1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3、出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文，集體做評(píng)價(jià)，交流上面提出的問(wèn)題，教師給予小結(jié)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的'詞語(yǔ)，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流問(wèn)題，并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書(shū)，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。
板書(shū)：
失望──綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒。
吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。
遺憾──離開(kāi)維也納時(shí)以為，看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文，感受言中之情
師：了解了作者情感變化的過(guò)程，我們就來(lái)讀出作者的這份情感。
通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。
五、檢測(cè)
1、完成下面的填空：
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )，因?yàn)? );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到( )，因?yàn)? );離開(kāi)維也納前，感到( )，因?yàn)? );看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到( )，因?yàn)? );體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，因?yàn)? )。
2、把自己讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。
六、交流讀后感受，總結(jié)課文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié)。
2、出示《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文，學(xué)生閱讀。
《花的勇氣》教案4
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
�。�、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
２、自學(xué)反饋：
⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�。�、整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）
�。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的`詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
�。怠⒄�(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
�。薄炎约合矚g的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�。病⑽膶W(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
�。薄⒀髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
�。�、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
《花的勇氣》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
④理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
●自讀“提示”，明確要求
①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
②全班交流，明確閱讀要求。
●初讀課文，了解大意
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
③全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
�、僮屑�(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的'詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
②投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)開(kāi)___________________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_______________;
離開(kāi)維也納前，感到_____________，因?yàn)開(kāi)________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開(kāi)___________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開(kāi)_______________。
●研讀課文，品味語(yǔ)言
①自主研讀：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
●感情朗讀，交流感悟
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�、谧x了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
●積累語(yǔ)言，拓展閱讀
�、俪瓕�(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
�、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
《花的勇氣》教案6
1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟�？梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū)，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě)，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。
3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。
這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的.優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。
4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。
6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
《花的勇氣》教案7
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。
3、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教法：
朗讀感悟
教具：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過(guò)三件事得出感悟。
2、這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)
3、這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求?
(1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)
二、初讀課文
1、快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
2、PPT出示生字詞。
3、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4、從這件事中作者得出的'感悟是什么?
5、多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1、默讀課文，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語(yǔ)句。
2、為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望?
3、“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
4、我對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可�！�
5、小呂熟悉維也納嗎?他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看�？炜纯�，不要那么失望啦。
6、我撥開(kāi)草一看，看到了什么?(生朗讀感悟)
如果那個(gè)是你，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想?(很驚喜)
把這種感情讀出來(lái)。生讀
7、“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢(shì)美)
8、這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀?“我”很著急，小呂卻笑道：?(生：“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。)
9、哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�！�)
10、他看見(jiàn)了這壯觀的花兒，小呂跟我說(shuō)：“去看吧—你的花!”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面?
11、重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
12、所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭?(砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!)這句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫?
13、生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
14、小結(jié)：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15、拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1、積累詞語(yǔ)
2、《新課堂》20課
《花的勇氣》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?
板書(shū)課題：20花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法?(擬人)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。
2、交流感悟。
①?zèng)]有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。
②這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)�！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。
�、芪业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的`感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
《花的勇氣》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、欣賞品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的精妙之外。
3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過(guò)，別著急，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫(huà)面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。
(展示朱自清先生《春》的配樂(lè)朗誦“春花”一段)
同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。
(展示課題及作者)
問(wèn)：維也納是一座什么城市?
(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂(lè)之都)
這樣一個(gè)美麗的音樂(lè)之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。
二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課文配樂(lè)朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納并板書(shū)：(課件展示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 欣賞品味語(yǔ)言。
�、� 領(lǐng)悟文章主旨。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文：
(課件展示)
�、� 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。
�、� 在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫(huà)面，表達(dá)了作者的什么感情。
�、� 作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)
2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：
⑴ 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫(xiě)到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫(xiě)了作者在四月的維也納的'獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫(huà)面，作者的心情)
�、� 畫(huà)面、感情：
畫(huà)面一：
此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)
感情：寂寞
畫(huà)面二：
原來(lái)青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見(jiàn)花)
感情：吃驚
藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )
感情：遺憾
畫(huà)面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)
感情：不明白
畫(huà)面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)
感情：驚奇
問(wèn)：作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)
答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?
問(wèn)：課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?
答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。
歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。
四、品味文章語(yǔ)言
(課件展示)
以上幾幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái)，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)
五、拓展延伸
(課件展示)
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
《花的勇氣》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話激趣，引入課題
1、(板書(shū)：花)一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。(齊讀)
二、初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________;
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感
1、自主研讀。
過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?
2、反饋交流：
語(yǔ)段一：
(1)說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?
(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。
過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?
語(yǔ)段二：
(課件出示)：
(1)說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)
(2)讀:
A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來(lái)冒
B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的`一起都冒出來(lái)。
(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。
五、移情說(shuō)話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了
六、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
《花的勇氣》教案11
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的.。
二、初讀知大意
�。薄⑿〗M合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�。病⒆詫W(xué)反饋：
�、� 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。
�、� 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�。�、整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）
４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
�。薄炎陨硐矚g的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
２、文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�。�、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
《花的勇氣》教案12
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的'變化。
2、學(xué)生匯報(bào)：
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前，感到___________，因?yàn)開(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。
三、研讀譚，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結(jié)全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。
《花的勇氣》教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4理解作者
對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？
板書(shū)課題：20*花的勇氣
認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意：
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。
3整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？
三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：
1維也納的春天給作者六下了怎樣的'印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美：
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情景：
1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
課后反思：
《花的勇氣》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。
難點(diǎn)：
理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教法：
導(dǎo)讀法學(xué)法：
閱讀法教時(shí)：
課時(shí)教程：
一：激情導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
2.啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢?3.板書(shū)課題
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生了解閱讀提示。
2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。
3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書(shū)：
綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。
(用“看到……感到……句式說(shuō))
三：細(xì)讀課文，探究解疑
1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書(shū)：
我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的'，黃的，紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味②說(shuō)出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句?④本段最后的省略號(hào)省掉了什么?3.出示第二次描寫(xiě)花的句子板書(shū)：
此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。
四：總結(jié)全文
《花的勇氣》教案15
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
1、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2、自學(xué)反饋：
�、胖该醋匀欢卫首x課文，師生共同正音。
⑵師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
3、整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))
4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?
5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的`寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2、文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
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