- 相關推薦
白馬篇教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的白馬篇教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白馬篇教案1
知識目標：
1．了解漢、魏、晉詩歌在繼承發(fā)揚《詩經(jīng)》《楚辭》的藝術特點方面的成就。
2．了解五言詩的“指事造形．窮情寫物”的特點及奇偶相配。富有變化的節(jié)奏的句式特點。
能力目標:
培養(yǎng)學生在寫作實踐中能夠自如運用外在美與內在美相得褳彰的描寫人物的能力。
德育目標:
1．學習《白馬篇》中的少年英雄形象。
2．學習《白馬篇》，要培養(yǎng)學生勇敢、奉獻，甘愿犧牲的愛國精神。
教學重點；
《白馬篇》中的“游俠兒”的外在莢與內在美的和諧統(tǒng)一的形象
教學難點:
鋪敘和情景交融的藝術手法。
教學過程：
一、解題
曹植(192～231)，字子建，曹操的第三子，建安時代的杰出詩人，五言詩的奠基者。他與父親曹操、哥哥曹丕在文學史上并稱為“三曹”，其中以曹植的文學成就最高�！栋遵R篇》是他的代表作。
《白馬篇》又名《游俠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，從詩中可看出作者的豪情壯志，有較濃的英雄主義和理想主義色彩。
二、朗讀課文，注意讀準節(jié)奏
三、整體把握課文
1．要求學生集體朗讀課文
2．要求學生概括詩歌大意
明確：全詩贊頌了一位少年游俠健兒的英勇善戰(zhàn)、忠貞愛國、視死如歸的精神。
3．梳理濤歌思路
可讓學生討論。
明確：詩分作兩節(jié)，第一節(jié)先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。
板書：裝束
外在美
后一節(jié)先寫少年參戰(zhàn)之快，再寫其作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內心美。
板書：征戰(zhàn)
內心美
(解說：夯實學生的概括能力，為下一步的具體品味打下基礎)
四、重、難點突破過程
1．學習第一節(jié)
(1)提問：詩歌起首兩句，有何作用?
明確：運用色彩鮮明的詞語，—白一黃，色彩鮮艷。“連翩馳”，馬又是何等的英姿，看似寫馬，實則寫人，駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
板書：白馬
金羈
(2)提問：“少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂”兩句寫出了少年的什么?
明確：少年不平凡的經(jīng)歷。
(3)要求學生品味“宿昔秉良弓勇剽若豹螭”八句，討論：這幾句詩表現(xiàn)了什么?用了什么修辭手法?在語言上有何特點?運用了什么樣的`藝術手法?明確：這幾句詩表現(xiàn)少年射騎技術的高超。運用了借代、對偶、比喻等修辭手法。語言簡潔、形象，是鋪陳的藝術手法。 2．學習第二節(jié)
(1)要求朗誦第二節(jié)，找出描寫少年赫赫戰(zhàn)功和思想品質的詩句。
明確：戰(zhàn)功：“長軀蹈匈奴，左顧凌鮮卑�！�
思想品質：“棄身鋒刃端視死忽如歸�！�
(2)要求學生找出本段中的對偶句，并體會其作用。
明確：對偶句“長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑”。對偶句的使用。增強了詩句的表達效果�！暗浮薄傲琛睂懗隽松倌暧⑿坶L驅直入，排山倒海之勢，盡現(xiàn)為國征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。少年為什么能如此英勇呢?由此過渡到下文對其內心世界的揭示。
板書：蹈匈奴
凌鮮卑
(3)要求學生找出本段中的反問句，品味其藝術效果。
明確：反問句“棄身鋒刃端何言子與妻?”連用兩個反問句。把舍身為國，不顧家庭的愛國感情表現(xiàn)得更強烈，顯示出義無反頤的氣概。
五、要求學生背誦《白馬篇》
六、課堂小結
本詩結構謹嚴，環(huán)環(huán)相扣，氣勢雄偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心，建功立業(yè)之志，值得我們學習。
七、課文小結
教師總結課文：五言詩的三首，分別是古詩十九首、曹植、陶淵明的代表作品，通過學習，我們了解了五言詩“指事造形、窮情寫物”的特點；了解了他們在文學史上的地位及其對詩歌發(fā)展的影響�！豆旁娛攀住肥俏逖栽娨呀�(jīng)達到成熟的標志．陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界，尤其是他的高尚品質，教育了后代文人不屈服于權貴，不與庸俗之流為伍，曹植奠定了五言詩，提高了詩歌的藝術性。我們下去可多讀些他們的作品，加深對他們的認識。
白馬篇教案2
教學思想：貫徹以人為本、以促進學生的發(fā)展為目標的教學理念，體現(xiàn)教學民主思想，尊重學生個性，力爭在平等、自由、輕松、愉快的氛圍中完成教學任務。
教學目的：
1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內在美的藝術手法；
2、運用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)忠勇雙全的游俠形象；
3、了解曹植創(chuàng)作的主題。
重點難點：鑒賞游俠形象是重點，再現(xiàn)游俠形象是難點。
教學方法：誦讀法、討論法、質疑法、發(fā)現(xiàn)法等。
教學工具：多媒體課件
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、指導學生如何鑒賞詩歌中的形象。
1.導入。
2.釋題，指出學習重點。
3.回顧鑒賞詩歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關鍵是通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌形象。
二、鑒賞《白馬篇》。
�。ㄒ唬� 指導誦讀，感知語言。
1.生配樂朗誦全詩。
2.找出喜歡的`句子讀一讀。
（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象（20分鐘）
1.學生自由發(fā)言，分析少年英雄形象
�。�1）《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請發(fā)揮想象，描述一下“游俠兒”的形象。
�。�2）《白馬篇》是從哪幾方面來塑造少年英雄形象？試舉例說明。
�。�3）試比較分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的異同。
2.教師總結、擴展。
3.再現(xiàn)游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現(xiàn)少年英雄形象。
�。ㄈ┞�(lián)系背景，感悟詩境
1.把握作者的創(chuàng)作意圖：結合曹植身世和時代背景，說說《白馬篇》中寄托了作者怎樣的思想感情？
2.與曹植對話：學了《白馬篇》，你的最深的感悟是什么？你想對曹植說些什么？
三、結語。
四、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┮浴拔业挠⑿蹓簟睘轭}目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。（必做）
�。ǘ┮獜南旅娴膬深}中任選一題進行研究性學習。（選做）
1.曹植與建安文學研究
2.從作品看曹植前后期思想的變化
板書設計：
白馬篇
曹植
內容藝術表現(xiàn)
裝束
外在美武藝鋪陳
少年英雄煉字
內在美氣概警句
精神
附：《白馬篇》
白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，矢何參差�？叵移谱蟮模野l(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。
白馬篇教案3
一、解題
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》�！栋遵R篇》是樂府歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習課文
1．整體把握，理清思路
�、僮x詩，掃除文字障礙。
�、趦热莺托问娇偫�。
再次讀全詩，討論后明確：
詩分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。板書：裝束、外在美。
后半部分先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內心美。板書：征戰(zhàn)、內心美。
�。ń庹f：先概括，為下一步的具體品味打下基礎。）
2．具體品味，把握重點難點
前半部分賞析分四步：
�、倨鹁淦嫣兀骸鞍遵R”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿�？此茖戱R，實則寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
�、凇吧傩∪ムl(xiāng)邑，揚聲沙漠垂”，僅此一句，寫出了少年不平凡的經(jīng)歷。
�、壑攸c賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．內容概括：寫“游俠兒”超群的武藝。
B．表達作用：此八句既是“揚聲沙漠垂”的重要原因，又為后半部分寫“游俠兒”“捐軀赴國難”的英勇行為作好了鋪墊。
C．藝術手法及其作用——鋪陳。
④重點句呂味：
“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”，寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢像“豹螭”那樣“勇剽”。
后半部分賞析：
①“長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對偶句的使用，增強了詩句的表達效果，“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現(xiàn)為國征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的'內心世界。
�、谫p析“棄身鋒刃端”以下八句：
A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B．連用兩個反問句，把舍身為國、不顧家庭的愛國感情表現(xiàn)得更強烈，顯示義無反顧的氣概�？稍囍挠藐愂鼍洌寣W生比較表達效果的差別。
三、課堂訓練
熟讀全詩，當堂成誦。
四、課堂小結
本詩結構謹嚴，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學習。
五、布置作業(yè)
1．通過本詩的學習，以“愛國”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術、赫赫戰(zhàn)功的句子。