- 黃鶴樓送別教案 推薦度：
- 黃鶴樓送別教案 推薦度：
- 《黃鶴樓送別》的五年級(jí)語文教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精華】《黃鶴樓送別》教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《黃鶴樓送別》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃鶴樓送別》教案 篇1
教學(xué)要求：
精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：
⒈課文講了誰在什么時(shí)候，為誰送別呢？（板書：李白 孟浩然）
�、哺鶕�(jù)回答出示并齊讀第一自然段，
過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)
�、痴n件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長(zhǎng)江天際流。
�、抛宰x古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號(hào)。
�、浦该涣髯约旱膯栴}。
談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文，引導(dǎo)探究。
㈠學(xué)習(xí)第二自然段。
⒈自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。
�、舱n件出示圖片。看圖，說說你覺得黃鶴樓怎么樣？
�、骋粚�(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。
⒋學(xué)生交流（板書 ：依依惜別之情），出示句子：
李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
�、拍闶窃鯓永斫庖酪老e這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）
⑵用因?yàn)樗缘木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰也不愿意離開誰，所以（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀）
�、侵笇�(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）
㈡學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：終于，李白舉起了酒杯說（生接讀）
�、背鍪揪渥樱�
孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！
⑴思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？
⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）
�、窃僮x課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
�、冉涣�。（指導(dǎo)：你通過課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）
過渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
⒉根據(jù)回答再出示句子：
王勃說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的`友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。
⑴出示海內(nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對(duì)這句詩(shī)的理解。（指導(dǎo)理解知己在文中指誰？）
�、坪�(nèi)存知已，天涯若比鄰。這句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）
�、悄闶窃鯓永斫庥朗啦唤^的？
�、戎笇�(dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）
�、撤纸巧硌菰拕e的情景。
�、磐乐g合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。
�、浦该硌�。
�、鐚W(xué)習(xí)第四、五自然段。
⒈引讀第四小節(jié)。
此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然（友人）（生接讀）。他坐的船（白帆）（生接讀）。李白（生接讀）。
�、渤鍪揪渥樱�
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊
⑴這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）
�、朴帽硌莸男问嚼斫庖廊粊辛⒑湍曔h(yuǎn)方這兩個(gè)詞。
�、抢畎滓廊粊辛⒃诮�，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
⑷此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？
�、除R讀第四節(jié)。
過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�、�、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、懦鍪静R讀：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長(zhǎng)江天際流。
⑵什么叫膾炙人口？
三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意。
�、敝该涣鳎�
李白把孟浩然送走了，你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題。
�、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，后來這首詩(shī)成為一首膾炙人口的名詩(shī)，你知道什么叫膾炙人口？
⒊師生吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、小結(jié)并布置作業(yè) ：
今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請(qǐng)同學(xué)們摘錄感受最深的句子。
《黃鶴樓送別》教案 篇2
教材分析
這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋，古詩(shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本。
文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子含義等。學(xué)生想象力較豐富，能通過自
己的感受個(gè)性化的閱讀。但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人話別的情景。
能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。
情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、借助課文語言，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、讀課文，輕輕走入離別之境
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。
2、課文寫誰送別誰？板書：李白 孟浩然
3、打開課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？
4、“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。
�。ǘ�、抓文眼，初步感受惜別之情
1、現(xiàn)在，也讓我們一起來到長(zhǎng)江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。
2、看大屏幕，一起讀一讀紅色的字�！安亍钡氖裁�？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的'？誰能讀出這種情感。
3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
�。ㄈ�、品語言，深層理解深厚情誼
1、不忍別，終須別。終于，李白舉起了酒杯說——
出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”指名讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？
3、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。
5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。
6、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？
7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人離別時(shí)難舍難分的情感。
（四）、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意
李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——
出示詩(shī)。1、 題目中“之”是什么意思？詩(shī)中的“孤”呢？
2、 指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼，升華離別之情。
3、 指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)。
4、 小結(jié)升華情感。
《黃鶴樓送別》教案 篇3
教學(xué)要求：
1. 精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣、導(dǎo)入
大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。
1、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。
聽了這首歌，你體會(huì)到了什么?
是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來釋懷。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來欣賞一下。
2、出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長(zhǎng)江天際流。
A 你們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?
B 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說說你對(duì)這首詩(shī)的理解。
二、講讀課文
你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本，詩(shī)文對(duì)照，自學(xué)課文。
(一)學(xué)生自學(xué)課文。
有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。
(二)讀了課文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
A、指名讀
B、提問：
誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景?
你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么?
2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
A、提問：
從這段話中你體會(huì)到什么?
是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧!
B、配樂朗讀
兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(生接讀)
3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧!
孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說(生接讀)
A、思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么?
B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的`敬仰之情、難舍之情?
C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。
D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧!在班級(jí)中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。
E、學(xué)生上臺(tái)表演
4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)
朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊!想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語言表達(dá)出來嗎?
學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。
三、布置作業(yè)
老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。
【《黃鶴樓送別》教案】相關(guān)文章：
黃鶴樓送別教案03-01
黃鶴樓送別教案（精選16篇）09-23
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)05-10
《黃鶴樓送別》教學(xué)反思04-10
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-24
《黃鶴樓送別》的五年級(jí)語文教案03-02
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）03-24
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）03-30
《長(zhǎng)亭送別》 教案08-27