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預防校園暴力主題班會教案

時間:2023-04-04 18:18:50 教案 投訴 投稿

預防校園暴力主題班會教案13篇

  在我們平凡無奇的學生時代,大家都參加過主題班會吧?主題班會會前需要充分的準備,盡可能發(fā)揮每個人的專長、愛好和創(chuàng)造性。一個好的主題班會都需要包含哪些內容?以下是小編整理的預防校園暴力主題班會教案,歡迎閱讀與收藏。

預防校園暴力主題班會教案13篇

預防校園暴力主題班會教案1

  一、抵制校園暴力,辨別是前提

  一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知,以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷,以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力,首先要具備對校園暴力的識別能力。

  校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。

  行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

  二、向校園暴力說“不”

  頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花某某”,我們要堅決向校園暴力說“不”!

 、俨怀绨荼┝ξ幕,要形成正確的價值觀。

  ②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念,堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

 、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂觀的心態(tài),主動與他人溝通,解決各種困難和問題。

 、芗訌娮陨淼姆梢庾R和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法律無知,這是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為,也要以法律來保護自身的合法權益。

  三、保護自己,關注他人

  (1)安全第一,預防為主

  校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因:一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點:

  ①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時,不愿意吃虧,認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴,最終只能使得矛盾不斷升級,不斷激化。我們應該寬宏豁達,不應為一丁點兒小事僵持不下,斤斤計較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。

  ②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品,不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的`多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時尤其要注意,最好結伴而行。

 、垧B(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事,很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,避免施暴人對我們打擊報復,我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力,而這一切需要我們共同參與。

  (2)應對暴力,臨危不亂

  如果我們無法避免危險的發(fā)生,那么,在危險發(fā)生的時候,我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼,積極地去解決問題或者本能地保護自己。

 、僭馐苷Z言暴力時的自救

  應對語言暴力,我們通?梢圆扇∫韵路绞剑

  一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。

  ②遭受行為暴力時的自救

  如果被攻擊者毆打,我們該怎么辦?

  一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現,是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷,那么應雙手抱頭,盡力保護頭部,尤其是太陽穴和后腦。

  在人身和財產雙重危險時,應以人身安全為重,舍財保命,以免受到更激烈的傷害。

  (3)及時報告,以法維權

  由于校園暴力事件的隨機性,許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師,更不敢報警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。

  自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時,一定要在第一時間向家長、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。

  四、總結

  要應對暴力,我們必須增強五個意識:

  第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

  第二,要有強烈的自我保護意識。

  第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。

  第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

  第五,要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據,以便在需要的時候出示。

  我們一定要記住:當自己的安全受到威脅時不輕言放棄,當他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時伸出援助之手。

預防校園暴力主題班會教案2

  活動準備:

  1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

  2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

  3、準備一句反欺凌口號。

  活動過程:

  1、開場白。

  校園欺凌是指同學間欺負弱小的.行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。

  3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

  4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?

  5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,請大家說說想法。

  6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

  7、活動結束,請班主任老師講話。

  班會效果:

  鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,如制定課堂規(guī)則,對學生行為進行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

預防校園暴力主題班會教案3

  班會主題

  預防校園欺凌

  班會時間

  12月10日

  班會目的

  1、通過本次主題班會,使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

  2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施,教育學生遵紀守法,互幫互助,共建平安校園。

  班會流程

  一、什么叫校園欺凌?

  校園欺凌:校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力,少數人數暴力,和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

  二、校園欺凌的危害?

  1、嚴重影響學生的正常學習。

  2、影響學生身心的.健康發(fā)展,導致不健全人格的形成。

  3、破壞社會秩序,使人們對法律失去信心。

  三、校園欺凌的預防措施?

  1、家庭教育與預防。

  2、學校教育與預防。

  3、社會教育與預防。

  4、在法律層面。

  四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎?(舉例子)

  五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?

  六、學習通知,發(fā)出倡議。

  七、教師總結。

  呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

預防校園暴力主題班會教案4

  教學目標:

  拒絕校園欺凌,構建和諧校園,給學生一個良好的成長、學習環(huán)境。

  教學重點:

  了解校園欺凌基本內容,對校園欺凌零容忍。

  教學難點:

  幫助學生學會自我保護,拒絕校園欺凌。

  教學過程:

  一、導言:

  讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌,構建和諧校園”,直面欺凌現象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!

  二、什么是校園欺凌?

  1、視頻導入:你看到了什么?

  師:在進入今天的課題前,請大家先仔細看一段視頻?纯茨銈儼l(fā)現了什么?

  (播放視頻:昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。)

  師:同學們請說說你們看到的內容,誰先來?

  所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會是:拒絕校園欺凌,構建和諧校園。(大屏幕顯示標題)

  2、思考并討論:什么是校園欺凌?

  [校園欺凌是指發(fā)生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中,行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為;語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學生,因此通常被稱為校園欺凌。]

  師:所以請同學們注意了,以后不能輕易罵人了,因為這也是一種欺凌行為。

  三、為什么有校園欺凌?

  1、現場調查:你見過或經歷過校園欺凌嗎?

  下面老師想請大家一起來看兩個案例。

  [案例一:20xx年10月,花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑,被正在打球的宋某聽到,由于宋某和杜某一向有宿怨,便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,后與杜某發(fā)生爭執(zhí)和打斗,期間楊某勸架但無效,最后杜某的眼睛被打腫,宋某的手臂也受到了皮外傷;]

  [案例二:楊岳是個非常要強的男生,家庭條件很優(yōu)越,學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮,因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”,為此他非常生氣。終于有一天,他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某,在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打,并揚言“以后再說見一次打一次!”]

  師:現在再回到這個案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系,后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學出氣,成為欺凌行為中的幫兇。

 。ㄆ聊怀鍪荆3、沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)

  師:現在我們來總結下校園欺凌發(fā)生的幾點原因。(屏幕出示:1、2、3)其實除了以上幾點原因外,還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

  [屏幕出示:4、法律意識淡薄,對法律無知;5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡

  [屏幕出示:七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明聊天,產生口角,導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。

  每個同學都要樹立正氣,這樣才會形成學校的正氣,這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己,養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的'好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要:

  要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。

  要自尊自愛,不要自以為是,盛氣凌人。

  要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學。

  要團結互助,不要欺弱怕強。

  要禮貌待人,不要打架斗毆。

  要強身健體,不要喝酒、吸煙。

  要友誼為重,不要早戀。

  要參加有益活動,不要看不健康的影視圖書。

  要遵守秩序,不要圍觀、起哄。

  要加強法紀學習,不要個人意氣行事,我行我素。

  如果我們做到了這幾點,還在遇到了校園欺凌怎么辦呢?首先,遇到這樣的事情不要慌張害怕,更不能順從,要保護好自己、盡快脫離險境,同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助,在課余時間可以及時撥打110報警電話求助,在上課期間,可以到學校政教處等任何一個處室反映情況,或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話:3123271進行投訴舉報。

  四、心靈的懺悔與承諾,寫保證書:

  我是,我將自覺遵守中學生日常行為規(guī)范,努力學習,使自己擁有一個我是光明的前途,并報答父母的養(yǎng)育之恩。

  保證人:

  日期:

  五、教師總結,提出希望

  校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對,機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構建和諧校園,還校園一片凈土!”

  六、作業(yè)設計:

  以小組為單位,出一期以“預防校園欺凌,做守法好少年”為主題的手抄報。

預防校園暴力主題班會教案5

  一、教學目標

  認識校園暴力,知道校園欺凌和暴力造成的危害,學習應對的方法,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸,避免不應有的傷害發(fā)生。

  二、教學重點、難點

  重點:怎么樣應對校園暴力。

  難點:如何防范和應對校園暴力傷害,梳理正確的人生觀和價值觀,保護自身安全。

  三、教法及教具

  教法:班會討論法教具:案例資料、多媒體

  四、課時1課時

  五、教學過程

  (一)導入新課

  生活是美好的,但生活也是復雜的,我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道怎樣預防與應對校園欺凌和暴力嗎?

  (二)結合多媒體講解:

  1.校園欺凌的概念

  1 / 4

  校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力,少數人實施暴力和多人實施暴力。

  2.欺凌行為

  圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散布謠言、團體孤立、敲詐勒索等。

  3.校園欺凌的主要特征

  長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。

  4.校園暴力角色一般分為:

 、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為,通常還帶領其他同學參與其中;

  ②受害者:受到欺凌者;

 、蹍f助者:跟隨欺凌者,直接參與欺凌行動;

 、芨胶驼撸褐С制哿枵叩'行為,例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;

 、荼Wo者:安慰及支持受害者,嘗試制止欺凌行為;

 、蘧滞庹撸褐蒙硎峦獾娜。

  5.校園欺凌與普通打架不同

  “校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題,它和學生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示,欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。直接欺凌表現為語言、肢體等方式的攻擊,而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的,就是具體事情發(fā)生了分歧,他(她)們處理分歧能力較差,就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架,是惡性的、惡意的,出發(fā)目的就是以強凌弱,以大欺小來欺壓別人,來凌辱別人,從中得到一些快感。

  6.校園欺凌的危害

  “校園欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害,并且留下的陰影長期難以平復,也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化,由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言,將形成道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學校正常的教育教學秩序,破壞著社會秩序。

  (三)小組討論,引導歸納怎樣自我預防

  1.遇到校園暴力,一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術,盡可能拖延時間。

  2.必要時,向路人求救,采用異常動作引起周圍人注意。

  3.人身安全是第一位的,不要去激怒對方。

  4.順從對方的話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時獲得信任,為自己爭取時間。

  5.上下學盡可能結伴而行。

  6.穿戴用品盡量低調,不要過于招搖。

  7.在學校不主動與同學發(fā)生沖突,一旦發(fā)生要及時找老師解決。

  8.上下學、獨自找同學玩時,不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學不要在路上貪玩,按時回家。

  9.同學間要協作活動,加強團隊互助意識。

  10.嚴禁攜帶管制刀具。

  11.遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。

  (四)總結提升,拓展延伸

  從不同的角度提出建議,怎樣讓暴力遠離校園

  1.要及時發(fā)現并及時化解同學們之間的矛盾。

  2.經常進行青少年保護相關法律知識教育。

  3.加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練,提高學生處世經驗和能力。

  4.注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子,更應避免產生自卑、孤僻性格。

  5.告訴家長:平時教育孩子時,不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。

  6.對孩子愛之有道,不要一味的滿足其要求,言聽計從。適當進行挫折教育,培養(yǎng)孩子堅強品格。

預防校園暴力主題班會教案6

  活動目標:

  1、自覺抑制校園欺凌,能與校園欺凌進行斗爭。

  2、能夠正確處理生活中的各種沖突,勇敢地與校園欺凌做斗爭。

  3、認識校園欺凌的危害性,掌握與校園欺凌做斗爭的方法。

  教學重難點:

  掌握與校園欺凌做斗爭的方法,學會自我保護。

  學會巧妙地處置校園欺凌。

  教學準備

  1、教師準備:教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。

  2、學生準備:學生課前閱讀課文,思考怎樣正確處理校園欺凌。

  教學過程

  一、觀看《校園欺凌》視頻,引入新課。

  二、思考:

  1、什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?

  校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信欺凌決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現象,校園欺凌是個全球性的問題。

  2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

  討論:校園欺凌有什么危害?

  3、校園施暴者的構成主要是些什么人?

  學生:曾經是校園欺凌的受害者;學習差表現差的學生;愛歧視的學生;在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生;性格孤僻、心理壓制,無處發(fā)泄的學生……

  4、社會、學校、我們對校園欺凌的態(tài)度?

  校園欺凌必須被制止。

  面對校園欺凌我們有哪些對策?

  學生回答。

  (一)對策一:從受害者的角度想:

  ◆不要忍著不吭聲:你首先要做的就是告訴家長或者老師。

  ◆盡量不要一個人待著:盡量待在人多的地方。

  ◆不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要理睬他,裝做沒聽到,繼續(xù)走自己的路。

 。ǘ⿲Σ叨簭氖┍┱叩慕嵌认耄

  ◆反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的'一時沖動。這么做,值得嗎?

  ◆站在對方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?

  ◆學校有政教處,有法制校長,社會有治安管理機構,有公安機關,必要可撥打110等。

  ◆法制社會,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

  ◆忍一忍風平浪靜,退一步海闊天空。

  5、以案說法。

  師:讀完這些材料你想說些什么?

  學生回答:

  三、面對校園欺凌怎么辦?

  你認為應陔采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

 、俦3指叨鹊木栊允潜苊馇趾Φ那疤幔

 、诿鎸Σ环ǚ肿拥那趾κ紫纫杆俣鴾蚀_地作出判斷,然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

 、鄯e極尋求家長、學校和社會的保護;

 、苁艿角趾r勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益

  6、實踐營地

  班級以小組為單位共同討論,設計一個比較合理的校園防暴系統。

預防校園暴力主題班會教案7

  為了給幼兒營造良好的生活環(huán)境、學習環(huán)境,我園依據縣教育局《關于迎接國家教育督導辦開展校園欺凌專項治理督導調研的通知》精神,經幼兒園研究決定,在我園開展校園欺凌專項治理活動,落實有效措施,加強對此類事件的預防和整治,從而切實維護文明和諧的幼兒園秩序,保護幼兒的合法權益、人身及財產安全。

  一、活動目的

  通過專項治理,嚴格落實校園欺凌的規(guī)章制度,規(guī)范幼兒行為,強化校園及周邊治理,營造良好的教書育人環(huán)境,促進幼兒身心健康發(fā)展,建設平安校園,和諧校園。

  二、活動安排

  1、進行一次專題教育。各班級進行“防欺凌專題教育”,教育幼兒遇到欺凌大膽說“不”,并告訴老師和家長,教師針對孩子反映問題采取有效措施,避免欺凌事件發(fā)生。

  2、開展一次家訪活動。各班要有目的、有針對性的進行家訪,也可以在幼兒園與個別幼兒家長進行單獨交流。(重點是那些好欺負別人的孩子家長)

  3、進行一次校園矛盾排查。值班人員每日對幼兒園各班情況進行排查,主班老師每天對班級幼兒情況進行排查,發(fā)現問題及時處理。問題嚴重的報給園領導。

  4、進行一次問題學生心理集中摸排和疏導。老師們對班里心思重、不善言語、心理有問題的幼兒進行觀察摸排和談心活動,幫助孩子們有問題不積累,避免大的.矛盾發(fā)生。

  5、開好一次“我們是一家人”專題班隊課。教育班級孩子,我們在一個幼兒園,在一個班級,是一家人,要相互愛護,互相幫助,不能傷害別人。

  6、完善一批“校園欺凌”防治制度。逐步完善制度,及時制定《工作方案》,指導預防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應急處理,明確相關人員職責,強化責任意識。做好班級、樓道、廁所、走廊等幼兒所有活動區(qū)域的排查,確保所有幼兒時刻在老師視線范圍內。

  7、開展一次“校園欺凌”專項督導活動。園領導要監(jiān)督好本次活動的開展,促使活動落實。

  三、活動要求

  1、高度重視。領導要高度重視校園欺凌專項治理工作,確保每名幼兒的身心健康。高度重視校園安全工作,深刻汲取各地發(fā)生的校園欺凌事件教訓,嚴防此類事故的發(fā)生。加強幼兒園教育教學常規(guī)管理,嚴防因管理不當而發(fā)生的意外。要采取措施,加強安全防范能力建設,進一步增強做好安全工作的責任感和緊迫感,切實落實安全工作責任。

  2、召開專題會議,分析和研究幼兒園欺凌情況。

  3、要有針對性地開展好“七個一”專項治理活動。

  4、按照有關規(guī)定,全體教職工要及時上報安全工作信息,尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報,發(fā)生遲報、漏報、瞞報現象的將追究相關責任人。

  5、要認真組織實施好專項治理活動,負責人要有工作開展匯報材料,對活動開展情況認真總結,整理歸檔,專人負責。

  本次活動中,要把教育、預防、疏導放在工作首位,嚴格落實一日活動常規(guī),讓每名幼兒始終處于老師的視線范圍以內。各崗位教師明確自己職責,履行好預防和處理校園欺凌的職責。

預防校園暴力主題班會教案8

  教學目標:

  通過主題班會要學生知道和了解暴力事件發(fā)生時逃生避險與自救互救知識,如何最大限度的減少傷害。

  教學重點:

  如何防范和應對暴力傷害。

  教學難點:

  如何防范和應對暴力傷害,保護自身平安。

  教具:

  圖片、課件

  學生分析:

  七年級的學生,已經知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害,具有一定的防范意識和應對能力。但他們的防范意識和應對能力有限,因此,采用小組討論的形式,總結出當遇到暴力傷害時,如何進行防范,保護自身平安。

  教學過程

  一、組織教學

  二、導入新課

  1、展示昆明暴力事件的圖片,引出防范暴力傷害這一主題。

  2、請同學談一下對昆明暴力事件的看法。

  3、展示更多暴力事件的圖片,以上這些都是暴力行為,它對我們少年兒童造成很大的傷害。

  下面請同學們談談你知道的暴力事件。

  2、小結。同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點在社會、家庭、校園,與我們生活的環(huán)境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身平安。那么我們怎樣來進行自我防范呢?這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

  板書課題防范暴力傷害

  三、防范社會上的不法侵害

  我們先來學習防范社會上的不法侵害。

  你們是未成年人,未成年人作為社會上的弱勢群體,自我保護能力和防范意識較差,往往會成為壞人侵害的對象。目前,社會上針對未成年人的犯罪現象,主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存平安。

  請同學們以小組為單位展開討論:當你遇到以上不法侵害時,你應當怎樣防范和應對?集體交流討論的結果。

  四、防范家庭暴力

  同學們,你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認為媽媽這樣做對不對?是呀,她是為你好,才這樣做的。

  你恨她嗎?

  你心里想過,即使自己錯了,媽媽也不應該打你嗎?媽媽能不能變個方式告訴你,你哪個地方做錯了?那不是更好嗎?

  老師看的出來,同學們都是很愛自己的媽媽,不想說媽媽的不對。可是,老師今天告請看這幾個家庭暴力案例。

  同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢?

  全班匯報交流討論結果。

  課件顯示匯報結果。

  怎樣防范家庭暴力傷害呢?

  1、要認真對待第一次家庭暴力。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態(tài)度,就會有第二次、第三次,甚至會有更屢次,而且會一次比一次嚴重。因此,要在第一次家庭暴力發(fā)生時就說“不〞。

  2、盡最大可能保護自己。如果自己被嚴重傷害,要大聲呼救,尋求其他家庭成員的保護;或盡可能讓鄰居聽到,并尋找時機撥打報警電話110,向警察求助;或設法脫身,盡快到駐地派出所,請求保護。

  3、如果因暴力受傷,要及時去醫(yī)院診治,告訴醫(yī)生自己受傷的原因,請求醫(yī)生詳細、準確地記錄傷情,為進一步尋求司法鑒定做好準備。)

  出示問題

  〔1〕有家長說:“孩子是自己的,打自己的孩子不犯法,誰也管不了。〞

  〔2〕有家長說:“我打孩子是為他好,不打不罵能成才嗎?〞

  同學們以小組為單位展開辯論。

  展示辯論結果。

  五、防范校園暴力傷害

  校園暴力有外來的',也有內部的。今天這節(jié)課我們主要來探討來自內部的暴力傷害。校園暴力多來自青少年。

  請同桌說說你平時見到的校園暴力行為。

  同學們以上談的都是校園暴力。

  你是一名高年級學生,你該怎么做?

  生:〔高年級的學生要文明待人,保護小同學,不做傷害小同學的事〕

  假設你自己受到傷害時,你會怎樣應對?

  請同學們以小組為單位展開討論。

  全班交流。

  課件顯示討論結果。

  1、采取避讓態(tài)度,放學后應及時回家,不在校園里和路上逗留,不給對方糾纏的時機。

  2、千萬不要和對方發(fā)生劇烈沖突,以免自己受到傷害。

  3、如果對方得寸進尺,更加頻繁、過分地糾纏自己,就應當及時報告老師或家長。)除了以上這些學生之間的暴力傷害外,你是否受到過個別老師對你的傷害呢?

  別怕,大膽地說。只有說出來,老師才會改正缺點,老師才會進步,師生關系才會更融洽。

  同學們說的這些是體罰和變相體罰。

  體罰通常是罰站、打手板等。

  變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業(yè)等。

  老師這樣做的目的是什么?

  生:〔對我們好,要求嚴,想讓我們多學點知識!

  雖然老師的用意是好的,但這些做法損傷了同學們的自尊心,對青少年的健康成長非常有害。

  以后,如果你發(fā)現哪位老師做的不對,你會怎么辦?

  同學們說的不錯。

  你要敢于提出批評,或者告訴校長、其他老師、家長,求得他們的支持和幫助。

  七、總結

  同學們,通過今天的學習,當你受到暴力傷害時,會用今天學到的知識來保護自己的的人身平安嗎?

  愿同學們乘上平安之舟,揚起生命之帆,在知識的海洋里乘風破浪。

預防校園暴力主題班會教案9

  教學目標及重難點:

  1、知識目標:了解校園欺凌的成因及危害,學會預防校園欺凌,掌握應對欺凌的方法及技巧。

  2、能力目標:通過校園安全教育,提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流,培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:增強學生自我保護意識,樹立正確的安全道德觀念,關注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

  4、結合教育內容的要求和學生實際,本課的重難點分別確定為:

  教學重點:

  掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,提高學生自我保護能力。

  教學難點:

  掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

  教學背景分析:

  1、我?側藬刀,寄讀學生多,學生之間家庭背景、成長經歷相差較大,易起摩擦,比起其他學校,更易發(fā)生校園欺凌事件。

  2、當前,暴力文化泛濫,社會生活又多出現“弱肉強食”的現象,對價值觀還沒定型,難以自我約束的中學生來說,這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” 。

  3、中學生心理、生理都不夠成熟,社會經驗也不足,往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識,缺乏自我保護方法和技巧,遇到侵害時則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會影響,遇事沖動,遇到侵害時,可能選擇以暴制暴,不計后果。

  教法學法:

  為了讓學生真正成為課堂的主人,引導他們主動思考,積極探究,培養(yǎng)他們的學習能力,我在教學過程中,主要采用創(chuàng)設情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學方法,指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。

  教學準備:

  教師準備:

  搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

  學生準備:

  搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

  教學過程:

  創(chuàng)設情境,激趣導入:

  讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂,欣賞他們在校園內學習生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來切入漫畫,直接導入新課:然而,頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!

  本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境,通過強烈的對比,初步激發(fā)起學生維護校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題。

  接下來就是進入新課,學會自護

  第一環(huán)節(jié):知暴力

  1、展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學生對校園暴力產生直觀感知。

  事件一:

  20xx年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強壯的同學毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀,有的學生甚至嬉笑著說,“別打他腮”、“再來一遍”,據網友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當事學生因被同學起外號,懷疑同學向老師打小報告等產生不滿,遂發(fā)生打罵現象。

  事件二:

  20xx年4月8日,濟寧鄒城大律中學的初二女生小青,已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下,小青終于道出了實情。上周一晚上,小青被同年級的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

  圖片一:

  圖片二:

  2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,甚至有的同學親身經歷過,下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

  舉例:一位同學向班上一位學生每天索要一元錢,一共索要了十幾元,你們說這是不是勒索?錢雖然少,是不是犯罪? 同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

  3、接下來就和學生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學校校園,由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

  其形式有(大屏幕展示):一是索要財物,不給就拳腳相加,威逼利誘;二是以大欺小,以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手,惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱,以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害,甚至超過了硬欺凌。

  這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護意識,也為分析校園欺凌的危害提供材料。

  第二環(huán)節(jié):談危害

  結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。

  (學生一般會針對受害者一方發(fā)言,指出對受害學生身體和心理造成的后果。)

  教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲,并歸納總結(大屏幕展示):

  校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言,容易使其形成以強凌弱的暴力意識,從而走上違法犯罪的道路。

  對受害學生來說,由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告,因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學習、生活和其他各個方面。

  同時也直接影響到其家長的正常工作,影響到學校的正常秩序,甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

  圖片展示危害:

  圖片一:

  圖片二:

  本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害,產生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強了學生的安全意識,也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

  第三環(huán)節(jié):析原因

  結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示):

  1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

  配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫,可以強烈刺激同學的自尊心,培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的`品質,突破難點。

  2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征? 3 、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害? 班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤:

  受害者:

  1、性格內向、懦弱,缺乏自信心,易忍氣吞聲,可以委屈自己而順從別人 。

  2、缺乏法律常識,缺乏自我保護意識和能力。

  施暴方:

  1、強烈的好斗心理和過分要強。

  2、性格嚴重內向,壓力長期累積不得釋放。

  3、性格孤傲,不聽意見,逆反心理強。

  4、缺乏法律常識,做事不考慮后果。

  本環(huán)節(jié)運用討論歸納法,從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,分析病因,才能對癥下藥,為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。

  第四環(huán)節(jié):尋對策

  1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害? 教師歸納總結(大屏幕展示):

  預防措施:不擺闊氣;學會調節(jié)和控制自己情緒,同學間有矛盾及時化解;不結交不良朋友;與人相處,不能恣意妄為,要學會合作交流,又要講原則,遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現違法犯罪現象,要及時報告,否則就是在姑息養(yǎng)奸。

  2、情境訓練:一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境,學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發(fā)言:

  當發(fā)現有人背后跟蹤時

  當敵眾我寡時

  已被欺凌侵害后

  當同學被欺凌侵害時

  教師參與到學生討論中,評價恰當與不恰當的反應,給予學生正確指導,強調運用法律武器保護自己合法權益。

  3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事,總結面對校園欺凌的原則:

  一是冷靜面對,斗智斗勇。

  二是敵眾我寡時,不妨委曲求全,但絕不忍氣吞聲。

  4、大屏幕展示自我保護口訣,學生齊讀

  義正辭嚴,當場制止 遭遇險境,緊急求援

  虛張聲勢,巧妙周旋 主動避開,脫離危險

  訴諸法律,報告公安 心明眼亮,記牢特點

  堂堂正正,不貪不占 遵紀守法,消除隱患

  第五環(huán)節(jié):學習通知,發(fā)出倡議

  1、學習學校的、國家的通知。

  2、發(fā)出倡議,全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份,一份張貼,一份上交存檔)

  最后教師總結,提出希望

  校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對,機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構建和諧校園”!

  通過總結,呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

  作業(yè)設計:

  以小組為單位,出一期以“拒絕校園暴力,構建和諧校園”為主題的手抄報。

預防校園暴力主題班會教案10

  一、指導思想

  圍繞建設“平安校園、和諧校園”的總體要求,進一步落實責任,強化措施,切實維護學校及校園周邊的安全穩(wěn)定,為師生的學習生活和健康發(fā)展營造良好環(huán)境。

  二、工作目標。

  通過專項治理,加強法制教育,嚴肅校規(guī)校紀,規(guī)范學生行為,促進學生身心健康,建設平安校園、和諧校園。

  三、安排及要求:

  (一)開展教育活動。

  1.面向全體學生開展一次“學習《田莊中學違紀學生處理辦法》反對校園欺凌”的教育活動,以提高學生對此事的重視程度,提高學生的安全意識,明確規(guī)矩、底線在哪里,知道遇事如何妥善處理。之后進行校園欺凌事件的摸底排查工作,通過摸底檢驗學生接受教育的成果。

  2.出一期校園宣傳櫥窗,校園電子屏幕宣傳,讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。

  3.舉行一次以“反校園欺凌”為主題的.國旗下講話,啟動“反校園欺凌”活動周。

  4.進行全面的排查工作,在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等,并對重點學生進行幫教,心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導,做到防患于未然。

  5.舉辦法制現場會,讓學生知法懂法

  6.簽訂承諾書,讓教師、家長、學生通過簽訂“反對校園欺凌”承諾書來提高自己對此事的重視程度,明確各自職責,也能一定程度上避免校園欺凌事件的發(fā)生。

  (二)加強預防。

  學校加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設,充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導,學校救助電話:xx,責任人:德育主任。

  1.安全隱患排查。各班級學生之間相互監(jiān)督、舉報。重點排查管制刀具、手機(發(fā)現后及時聯系家長來校領走并說明原因),個別男女過于親密的同學、敲詐勒索同學、抽煙現象、經常在一起不離群同學、休學后和上一級經常聯系的同學、單身家庭或家庭不和諧的子女、留守子女、心理偏激學生等。各班級通過班情分析報告的形式,將排查結果書面上交年級隊,以年級為單位報德育處存檔。

  2.出入大門登記制度。保衛(wèi)人員按要求及時開關學校大門,持警械于室外值班,加大白天、晚上(不少于3次)巡視次數,遇有不安全的情況要及時報告并登記。學校實行半封閉式管理,上課時間關門,學生無特殊情況,不得擅自走出校門,離校必須由班主任寫出門證,履行正常手續(xù)后家長接出。門衛(wèi)應熱情接待上級主管部門、兄弟單位和其他有關單位的人員以及學生家長來校檢查或聯系工作。對上述來賓、來客和來訪人員,必須予以查詢、登記,并與學校被訪人員聯系,征得同意后,方可進校。

  3.上課。堅持晨檢制度,入校后班主任第一時間進行晨檢,形成書面報告上交級部匯總后交衛(wèi)生室存檔,如有學生缺勤,第一時間聯系家長,并逐級匯報。上課期間,任課教師是第一責任人,發(fā)現問題及時聯系班主任。教師上課不體罰和變相體罰學生,嚴厲禁止剝奪學生的聽課權。

  4.課間管理。班級安全委員分工安排檢查課間秩序,上下兩節(jié)課任課教師是責任人。班主任檢查兩操人數,學校安排專人對廁所、小花園、甬道等處進行巡查。

  5.學生之間蓄意或惡意通過語言及網絡、肢體等手段,實施欺負、侮辱他人者,一經查實,學校將依據《田莊中學關于違紀學生處理辦法》嚴肅處理,涉嫌違法犯罪的,要及時向公安部門報案并配合立案查處。

  (三)齊抓共管。

  根據各自職能,既要相互配合、密切合作,又要分工負責,各司其職,構筑社會、家庭、部門聯動格局,實現統一行動、聯合整治。及時處理。及時發(fā)現、調查處置校園欺凌等不安全事件,嚴肅處理相關學生。

  四、落實責任。

  要按照“誰主管、誰負責”,“誰檢查、誰負責”和“屬地管理”的原則,實行安全責任追究制。

預防校園暴力主題班會教案11

  情感、態(tài)度、價值觀

  自覺抑制校園暴力,能與校園暴力進行斗爭。

  能力目標

  能夠正確處理生活中的各種沖突,能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

  知識目標

  認識校園暴力的危害性,掌握與校園暴力做斗爭的方法。

  教學重點

  掌握與校園暴力做斗爭的方法,學會自我保護。

  教學難點

  學會巧妙地處置校園暴力。

  教學手段

  案例教學法、模擬情境體驗、感受。

  教學準備

  1、教師準備:教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

  2、學生準備:學生課前閱讀課文,思考怎樣正確處理校園暴力。

  一、觀看《校園暴力》視頻,引入新課。

  二、學習新課

  思考:

  1、什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?

  學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

  校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現象,校園暴力是個全球性的問題。(板書)

  2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

  討論:校園暴力有什么危害?

  學生回答并歸納:

  校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產生不安全感,產生恐懼和焦慮。(板書)

  3、校園施暴者的構成主要是些什么人?

  學生:曾經是校園暴力的受害者;學習差表現差的學生;愛歧視的學生;在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生;性格孤僻、心理壓制,無處發(fā)泄的學生……

  4、社會、學校、我們對校園暴力的態(tài)度?

  校園暴力必須被制止。

  想一想:

  面對校園暴力我們有哪些對策?

  學生回答。

 。ㄒ唬⿲Σ咭唬簭氖芎φ叩慕嵌认耄

  不要忍著不吭聲:你首先要做的就是告訴家長或者老師。

  盡量不要一個人待著:盡量待在人多的地方。

  不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要理睬他,裝做沒聽到,繼續(xù)走自己的路。

  小討論:

  暴力容易發(fā)生的時間:上學或放學學生回家途中。

  暴力容易發(fā)生的地點:偏僻地角落。

  容易遭欺凌的對象:低年級學生,弱小的學生。

  暴力發(fā)生后自助的'方法:告訴老師、學校、家長或者公安機關;傷勢嚴重的立即打120急救。

 。ǘ⿲Σ叨簭氖┍┱叩慕嵌认耄

  反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時沖動。這么做,值得嗎?

  站在對方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?

  學校有政教處,有法制校長,社會有治安管理機構,有公安機關等。

  法制社會,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

  忍一忍風平浪靜,退一步海闊天空。

預防校園暴力主題班會教案12

  校園暴力事件,從來都不曾淡出過視野,每個成年人在學校的經歷中,多多少少都會有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁觀者,一部《少年的你》,以極其細膩的手法描述了一起校園暴力事件,在帶給觀眾感觀刺激的同時,也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關聯,也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。

  一、班會準備工作

  借這部電影的熱映,尋思著可以更好地完成周五主題班會,因此提前一周布置了觀看電影的要求,從班會現場學生的發(fā)言來看,多數同學是用心看了這部電影,甚至影評也看過不少,準備工作非常充分。

  二、班會設計意圖

  圍繞防治校園欺凌這個主題,首先重在預防,等到實際發(fā)生再去處理,是下策。

  而校園暴力的開始,往往只是一則玩笑。

  所有暴力行為的起因,基本上源于不文明語言,而語言則是一個人對外交流的主要形式,因而語言上的不文明,歸結于一個人所受環(huán)境教育,尤其是家庭環(huán)境,這是我基于班級實情作出的基本判斷。

  但這和電影中的校園欺凌是兩回事,為了進行藝術處理,電影中的校園欺凌與實際發(fā)生的出入很大,甚至可以說現實中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學生所能理解,他們從電影中看到的,和身邊實際發(fā)生的,存在一定差距,如果要以電影中的方法去應對處理,無疑將是形而上學。

  這需要在班會中注意。

  也就是說,需要將學生對電影中校園欺凌的關注,轉移到現實中的校園欺凌來,電影不過是個引子,最終要回歸現實校園。

  作為班主任,對于校園欺凌的認知其實并不能算充分,許多成年人眼中的欺凌,與孩子眼中的欺凌,存在較大偏差,這在后面學生自我經歷講述中令我深深自責。我以為對于校園欺凌,看過那么多文章,也思考了不少,見過不少,應該算全面了,但卻被事實無情打臉。

  從電影出發(fā),類似于影評的開端,漸漸將問題引導深入,最終脫離電影,引發(fā)現實中校園欺凌的防治議論,只要學生能開始自己思考這個問題,而不是被動接受外來信息,這個班會我認為就非常成功。

  三、從電影到現實

  師生交流從哪里開始最輕松,最容易拉近距離?答案是分享影評,電影我們都看過,對于里面發(fā)生的事,關聯的人和場景,都可以發(fā)散開來,因此問題的設置與引導是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣,而是將其導向班會的`主題。

  我設置了四個問題:

  1、什么是校園欺凌?

  在電影中,哪些人哪些行為是校園欺凌?

  對照身邊曾發(fā)生的事情,你認為校園欺凌是什么?

  學生很快便能將電影中各角色與問題對上號,回憶那一幕幕畫面,慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等,這些行為都慢慢被從電影中抽離出來,成為一個個校園欺凌的形象畫面。

  回到現實中來,對照身邊的事,顯然電影中那些經過藝術加工后的畫面一下子疏遠了起來,而身邊的同學、物事卻立刻浮到眼前。

  圍繞“什么是校園欺凌”這個問題,設置的引導提問,將藝術化和現實化的兩種校園欺凌無比清晰地進行了對照,也為后面的問題探討作好鋪墊。

  也正是在這個問題的討論中,有學生說出了自己曾經歷的一些事件,從敘述的表情來看,顯然并不開心,而這些事,在大人看來可能都是小事,但卻對學生造成了不小的心理傷害,從定義上來講,已經屬于校園欺凌。

  例如某學生放學后被叫外號,不開心還嘴幾句,當然這期間雙方都不是用文明用語,于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去,開始推搡,被罵者向周圍人群求助,卻并未得到回應,因為在大人們看來,幾個小孩子在一起你推我搡,是正,F象,不值得去“管閑事”,這直接讓這個學生心理非常受傷,連帶著對社會也產生了孤立情緒,認為靠大人,不靠譜。

  這導致的后果很嚴重,家里人也是這么認為,周圍大人也這樣認為,這個學生所受傷害根本得不到任何緩解,只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現!不是不敢說,也不是不愿說,是因為說了,但沒用。

  我自責的原因也正在這里,一直以來,我以為的校園欺凌,真的如電影所描述,那些行為在我眼中,確實是典型的校園欺凌,但是沒想到,那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為,背后也隱藏的巨大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同,導致出現后果了才意識到嚴重性,如果班主任自身的判斷標準不正確,那還談什么預防校園欺凌呢?

  2、如何面對校園欺凌?

  在電影中,陳念面對校園欺凌,采取了哪些措施?有用嗎?

  結合自己的實際情況,面對校園欺凌,你會怎么做?

  設置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學生,在現實中有哪些措施可用,而討論交流的結果卻有些出乎意料。

  電影里,陳念采取的措施一開始是教科書式的,先告訴班主任,然而并沒有什么用,接著報警,依然沒能阻止進一步的欺凌,直到小北的“保護”,這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀。

  有一個學生在臺上講述的時候,依次列舉了可能的措施:一找老師,二報警,三……,說不下去了,我能讀懂潛臺詞,是也希望能有一個如小北一樣的保護者,甚至以暴制暴。

  而我并不希望現實中出現小北,畢竟那只是個虛擬角色,更何況在電影結局中,并不那么美好。而在這位學生的描述中,顯然有一項重要力量被忽視了,那就是家長。

  我基本沒有聽學生提起遇到這種事后,第一個告訴家長,在他們心目中,老師都比家長靠譜,這實在很悲哀。說明801班的學生們,曾經遇到過類似的問題,向家長傾訴,沒用。

  在所有校園欺凌事件中,家長的缺位,讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,欺凌者無人管,老師頂多批評,警察也是批評,然后送返學校,轉了一個圈,依然回到老師手中,于是在欺凌者看來,批評根本不是代價,成本極低,那么再次欺凌,發(fā)泄被舉報的恨意,便成為必然選擇。另一方面,被欺凌者無論在老師或是警察那里,得到的安慰或保證遠不足以避免下一次欺凌,而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,只有冷冰冰的墻壁面對,這是令人絕望的境地。

  在這位學生發(fā)言完畢之后,我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。

  怎么辦?這顯然不是我的初衷。

  面對校園欺凌,如果只能像電影中那樣處理,這次班會是極其失敗的,所以我給出了辦法,我的辦法。

  校園欺凌的前一步是語言暴力,先解決語言暴力,不讓其發(fā)展到欺凌地步,才有效。在班級內提倡文明交流,發(fā)揮班干部和同學之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中,有無數次可以按下暫停鍵的機會,因此引導學生去發(fā)現這些機會。

  以上一次某同學沖突為例,將事情發(fā)生經過詳細闡述,然后每講述完一個事件發(fā)展階段,便停下來問,此時你如果在場,有哪些行為可以讓這件事到此為止?漸漸地,解決問題的思維成型了,原來預防才是主要工作。

  進行到這個地步,已經與電影沒什么關聯了,但討論仍然在繼續(xù),可以看出,學生對這個問題的認知,與班會剛剛開始時,已經有了巨大的差別。

  3、對于校園欺凌,你認為產生的根源是什么?

  在電影中,被欺凌者胡小蝶、陳念等,家庭環(huán)境對其影響是什么?

  欺凌者魏萊等,家庭環(huán)境對其影響又是什么?

  小北在這起校園欺凌事件中,是什么角色?他的家庭環(huán)境對他又有什么影響?

  這幾個問題串直指問題核心,家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態(tài)度,有回避,有縱容,有袒護,陳念的媽媽完全置身事外不知情,魏萊的媽媽一味袒護,而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降,一年不與她說話,這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學生都注意到了這一點,感嘆其實魏萊也很可憐。

  而對于小北,他到底是什么角色,學生的認知并不統一,多數學生認為他屬于保護者,尤其是那句“你保護世界,我保護你”,但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統一體。在電影中,小北的家庭很早就放棄了對他的教育,這一點和陳念沒什么區(qū)別,所以這兩個人的許多對話,都是因為缺少家庭關愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感,只是因為一句“疼嗎?”可見他對家庭關愛的極度渴望。

  為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,而僅僅只對小北說?和她媽媽說了有用嗎?學生們都認為沒有,我留意到個別同學在說“沒用”時,那種不屑的表情,潛臺詞我也讀懂了,因為“我媽也是這樣的”。

  通過這些問題串,班會的討論進入了較深層次,即產生校園欺凌的根源,并且認知也較為統一,指向了家庭教育。

  是啊!家庭教育若無問題,又怎會出現欺凌呢?

  4、制止校園欺凌,我們能做什么?

  年青警官鄭易,在處理這起校園欺凌中,做了哪些努力?

  班主任及校方,在處理這起校園欺凌中,又有哪些努力?

  各方家庭中,家長又有哪些努力?各當事人自己又做了什么?

  電影中對于班主任及校方的處理,太過淡化,與現實嚴重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,班主任其實作用非常地大,只要細心觀察學生,很多欺凌現象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),只要家校配合得當,絕大多數欺凌事件,將得不到進一步發(fā)展。

  只是我們現在的家校溝通,有那么順暢嗎?家;バ,有那么堅實嗎?

  曾經我提到要進行家訪,當時許多學生的第一反應是不愿意老師和家長見面,為什么?

  正是因為家校溝通中,有漏洞可鉆,同時在阻斷家校溝通之后,學生受益了。例如作業(yè)布置問題,家長如果不知道老師布置作業(yè)內容,那么在監(jiān)督時便沒有依據,而少做作業(yè)甚至不做作業(yè),在學生看來,是莫大的勝利。

  而在家;バ派,也存在嚴重問題,家長過于信任老師,便是集中體現,須知許多教育中的問題,僅僅依靠老師,根本解決不了。在801班所出現的主要現象,是家長將許多教育責任,推到了老師身上,最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用,我們說了沒用”、“這孩子我管不了,只有交給老師”等等。而隨之而來的是,老師對家長的不信任,簡單的作業(yè)完成,家長的監(jiān)督都沒到位,簡單的身體力行,家長沒有示范作用。課堂上出現的許多聽講問題,背后便是家長的不作為。

  這種現象發(fā)生在校園欺凌中,就格外麻煩,極容易出現電影中魏萊媽媽那樣的表現,或者干脆就和陳念媽媽一樣,長年不在家,不得不說,電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分,寥寥數語,便把一個不負責的家長浮上屏幕。

  在談到如何制止校園欺凌現象時,有一位學生的發(fā)言,我覺得表達出了絕大多數人的心理,遇到這種事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。

  只能嘆息。

  我不鼓勵學生見義勇為,遇到這種事,最好的辦法是見義智為,立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,或者同學群體。上學和放學路上,盡可能結伴而行,而在不得不獨自行走時,也盡可能走大路,因為那兒有攝像頭。

  曾經在班上展示過百度地圖上的實景,當時我告訴他們,每條大路上,都有攝像頭,電影中警官鄭易是如何發(fā)現小北的,就是利用這些設備,一般而言,在路口、銀行ATM機都會有監(jiān)控設備,這些設備附近相對安全。在社會環(huán)境中,能發(fā)現這些“安全區(qū)”,對保護自己有很大幫助。

  家庭環(huán)境中,暴力因素也是直接導致欺凌現象的原因。例如有一位學生爸爸,無論孩子發(fā)生什么“錯”,一頓打。在這種教育方式下,給學生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服為止。甚至連罵人的語言,都和家長平時言語毫無二致。

  在電影中,學校處理班主任,我甚至都懶得笑出聲,息事寧人的痕跡太濃了。警官鄭易,算是電影中正能量較多的人物,自始至終,都秉持著一顆公心,這很不容易。但顯然,作為警察,對校園欺凌現象也沒什么有效辦法,最多停課回家反省,而我們也看到了,魏萊回家真的反省了嗎?還不是依然堵上陳念的家門去了?

  問題的討論深入到這個層次,我認為需要家長來旁聽,如果班上家長當時也在場,我想效果一定最佳。

  四、現實啟示錄

  回歸本次班會主題,提出問題:如何遠離校園欺凌?

  提示思考方向:自己會成為欺凌者嗎?會成為被欺凌者嗎?是旁觀者嗎?

  父母在家中的教育行為,有語言暴力傾向嗎?如何溝通?

  校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌?

  校園外哪些人可以幫助遠離校園欺凌?

  作為班會結束語,留下這些問題供每個學生思考,因為我知道這沒有標準答案,上來發(fā)言的學生都從前面的討論交流中說了自己的看法,我覺得效果很好,在一邊靜靜聆聽,對每次發(fā)言進行鼓勵,并適當點評,把握整個班會中的是非觀不偏離。

  校園欺凌,其實離我們并不遠,而遠離校園欺凌,最好的辦法是讓它不發(fā)生,即使發(fā)生,要隨時能按下暫停。每次欺凌事件,都有無數次機會停止,我們每個人,要找到那個鍵,并努力按下去。

預防校園暴力主題班會教案13

  目標:

  1.正確認識校園欺凌的危害。

  2.勇敢向校園欺凌說“不”。

  流程:

  1.導入:通過一則新聞:一名初一學生因不堪忍受同學的欺負,而自殺。

  2.核心內容:

  a、認識:什么是欺凌?

  b、傷害:身心受哪些傷害?

  C、應對:如何處理他人對自己的欺凌? 3.簽字儀式:共同抵制欺凌行為。

  4.情感升華:張杰的仰望星空。

  一、什么是校園欺凌。

  1.概念:指發(fā)生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱,造成身心傷害的行為。

  2.主要表現:

  a、網上欺凌:利用QQ群或者說說,發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

  b、給他人起侮辱性綽號:粗言穢語、呵罵等。

  c、對同學進行人身攻擊,拉車頭皮。故意絆倒對方等。

  d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

  e、中上、諷刺和貶低同學。

  f、敲詐:強勢奪取他人財物或索要金錢。

  g、分黨結派:故意伙同同學孤立同學,排擠同學。

  二、對同學的身心傷害。(案例分享)

  面對欺凌,學生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會給孩子造成以下后果:

  1、性格內向、害羞、怕事、膽怯,進而形成懦弱品行。

  2、受到學生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。

  3、害怕去上學,產生厭學情緒。

  4、構成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。

  5、自我否定,對人生悲觀消極,嚴重者可能會自殺。

  三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為? 在面對同學之間的欺凌行為,我們要堅決零容忍,要及時告訴老師或家長,下面推薦一些方法:

  1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩,只要對你產生不利影響,你就應該予以制止。

  2.大聲說出來。如果對某人的.評論或行為感到不舒服,你一定要及時告訴老師,最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。

  3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上,羅列出積極的目標,并努力實現它們。

  面對欺凌行為,我們要做到還有很多,希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境,讓孩子將來長成一個健全人格的人。

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