綜合實(shí)踐教案模板錦集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的綜合實(shí)踐教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
綜合實(shí)踐教案 篇1
列夫·托爾斯泰
教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）
列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二、整體感知
1）通讀全文，掃清文字障礙
�。�1）注音
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滯（zhì）留 禁錮（gù） 頷（hàn）首低眉 尷尬（gān gà）
锃（zèng）亮 犀（xī）利 廣袤（mào）無垠 炙（zhì）熱
(2)釋義
黝黑：黑；黑暗。 滯留：停留不動(dòng)。 愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。 禁錮：束縛，限制。 酒肆：酒館。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 尷尬：處境困難，不好處理。
犀利：鋒利；銳利。 侏儒：身材異常矮小的人。 熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。 誠惶誠恐：惶恐不安。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
2)讀后思考：
課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）
大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；
�。�6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
3）讀完全文后，你有什么疑問？小組交流，互相質(zhì)疑。
三、精讀文本
集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā) 2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長相 5－拜訪者的態(tài)度。）
1) 第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。
寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）
比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）
2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？
描寫面部輪廓結(jié)構(gòu)。給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?
面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。
關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）
四、布置作業(yè)：
你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
你覺得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請(qǐng)你來對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？
前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？
（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）
二、感悟文本
精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）
1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）
除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？
�。ㄟB續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）
引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？
�。ㄟ\(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。
3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）
思考：犀利與威力是否重復(fù)？
為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？
A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已�！薄纫趾笱�
用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）
B、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的電波……”
用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本職和要求。
C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩�！�
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的'虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。
4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸�！钡暮x）
介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富�！薄@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
三、課堂小結(jié)：
《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛，一切都基于深深的愛。”學(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。
四、布置作業(yè)
模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個(gè)人的外貌。
板書設(shè)計(jì)：
列夫·托爾斯泰
多毛、須發(fā)濃密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚(yáng) （平庸甚至丑陋）憂郁、消沉 敬
先 普通大眾 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
�。舨臁⑸羁蹋� 蘊(yùn)含豐富情感
教后札記：描寫人物肖像一定要抓住人物特征，描寫人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反復(fù)誦讀，用心感悟。
第一單元綜合實(shí)踐活動(dòng)·獻(xiàn)給母親的歌
教育目的：多角度地認(rèn)識(shí)自己的母親，體會(huì)平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學(xué)會(huì)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)習(xí)寫人記敘性文章的寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感，學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵。
教法設(shè)計(jì)：活動(dòng) 討論 創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法指導(dǎo)：討論
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)設(shè)計(jì)：
道不盡的母愛
一、每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內(nèi)容包括：1、描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學(xué)作品；
2、新聞報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡；
3、描寫動(dòng)物世界母子之情的作品；
4、展現(xiàn)母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；
5、與母親有關(guān)的格言﹑俗語。
二、然后將你找到的內(nèi)容整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上，并為它們寫上簡(jiǎn)明的文字說明：你為什么選擇它？這一內(nèi)容何處打動(dòng)了你的心？它讓你聯(lián)想到了什么？
三、學(xué)生在課堂上進(jìn)行這方面資料搜集展示的同時(shí)要求他們能朗讀自己寫下的文字說明。
例如：畢淑敏《孩子，我為什么打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項(xiàng)要求給他進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后他再朗讀了自己對(duì)這篇文章的簡(jiǎn)短說明：“這篇文章讓我想到我母親曾經(jīng)打我的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)和事后我一直都在心里對(duì)這件事耿耿于懷。后來我看到這篇文章，里面有這樣一句話：‘我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)�，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動(dòng)了一下。俗話說‘打在兒身，痛在娘心’，我的母親也一定如此吧�！蔽覍�(duì)他這段話的點(diǎn)評(píng)是，能由此及彼進(jìn)行了聯(lián)系，并真實(shí)地訴說了自己內(nèi)心的情感變化，同時(shí)體會(huì)到“打在兒身，痛在娘心”的深沉母愛，實(shí)屬不易。
開展本項(xiàng)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學(xué)藝術(shù)的題材和體裁中去，并通過為你選擇的信息寫作簡(jiǎn)短文字說明的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行解讀、思考、語言組織、表達(dá)的能力，這是一種寫作訓(xùn)練的方式。
照片背后的母親
一、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。
二、根據(jù)采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對(duì)話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識(shí)水平、閱歷經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)采訪的環(huán)境；第三、這是對(duì)采訪內(nèi)容的整理，注意詳略安排和內(nèi)容取舍。
附：采訪記錄表
采訪主題
被采訪人
采訪人
采訪時(shí)間
采訪地點(diǎn)
采訪記錄
這一環(huán)節(jié)是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來的，開展這項(xiàng)活動(dòng)，是促使學(xué)生主動(dòng)了解屬于自己的那份“母愛”，體會(huì)母愛。教材中列舉了四個(gè)方面的內(nèi)容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已，只是舉例，旨在提示，可以根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，因此我以照片作為突破口，以采訪記錄作為形式，重在要求學(xué)生通過采訪學(xué)習(xí)用個(gè)性化的語言來寫人。
母愛、我、一件事、一種感悟
一、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡(jiǎn)短地說說你對(duì)這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡(jiǎn)單說明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說分歧雙方的表現(xiàn)、簡(jiǎn)單說說分歧最終的結(jié)果，還有你對(duì)分歧的看法，比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動(dòng)對(duì)你的影響，具體說說母親是通過何種方式對(duì)你產(chǎn)生影響的，比如語言、行動(dòng)等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動(dòng)等）
二、將這件事和你的想法寫到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上，或者列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)。
有一個(gè)單親家庭的孩子寫到這樣一位母親，她說：“小時(shí)候，媽媽為了告訴我注滿水后的熱水瓶是危險(xiǎn)的，她就把我領(lǐng)到熱水瓶邊，拔下蓋子，拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放，然后再對(duì)我說：‘熱水瓶千萬不要單獨(dú)去碰，你瞧，它冒出來的煙已經(jīng)這么燙人了，里面的熱水更可怕�！瘡拇�，我記住了怎樣去面對(duì)這個(gè)對(duì)我來說還是危險(xiǎn)品的東西。還有一次是在晚飯后，媽媽在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可樂。不知出于什么原因我故意將裝可樂的杯子拿在手上晃來晃去。媽媽好幾次提醒我要小心，不要把可樂灑在她剛買來的漂亮桌布上，可我就是不聽。終于可樂和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來，看了看桌布，又抬眼看著我。一段暴風(fēng)驟雨肯定躲不過了，我以為�？蓩寢屩皇怯煤芾潇o但卻很嚴(yán)肅的口吻問我：‘你說媽媽是會(huì)選擇桌布還是你？如果我現(xiàn)在很嚴(yán)厲地罵你，你一定會(huì)覺得委屈，這個(gè)家就剩你和我，我不希望咱們母女再產(chǎn)生什么矛盾，所以媽媽選擇了你；但這件事你的確錯(cuò)了，所以懲罰你把這塊桌布洗干凈。’后來媽媽告訴我，當(dāng)時(shí)她的確是氣壞了，但在氣頭上那一刻，她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過的一篇文章，就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽，她用她包涵母愛的方式教育著我，讓我從她身上學(xué)到了怎樣去面對(duì)和處理我將來遇到的事情�！边@個(gè)學(xué)生的文章很真實(shí)很感人，她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回應(yīng)和體味這份母愛。同時(shí)她也能用具體的動(dòng)作描寫和語言描寫去傳遞這份情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)是由“多角度看母愛”的延伸。如果說，前兩項(xiàng)活動(dòng)側(cè)重于了解和感受，那么這項(xiàng)活動(dòng)則側(cè)重于對(duì)母愛的理性思考。而且在寫作訓(xùn)練上，更注重指導(dǎo)學(xué)生通過行動(dòng)描寫來寫人，通過對(duì)文章內(nèi)容的詳略處理、多種表達(dá)方式的結(jié)合來寫人。
報(bào)得三春暉
1、為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么？以后打算怎么做？請(qǐng)你為母親獻(xiàn)上一份子女之愛。
2、以“媽媽，我想對(duì)您說”為開頭，寫一段話表達(dá)自己的心聲。
�。ǘ┱n外延伸——寫作練習(xí)
以“母愛”為話題寫作一篇文章。
溫馨提示：
1、文章可以這樣進(jìn)行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動(dòng)的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報(bào)得三春暉”中“媽媽，我想對(duì)您說”為開頭寫的話作為文章的結(jié)尾，來完成一篇記人的文章。當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的疊加過程，需要同學(xué)們重新再創(chuàng)作。
2、根據(jù)提示1中的內(nèi)容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。
課后練習(xí)
每年五月份第二個(gè)星期天是母親節(jié)，母親是子女成長的搖籃，是博愛的象征,請(qǐng)你想想你所知道的關(guān)于母愛的詩歌、格言、俗語，與同學(xué)們一起賞析。
課后札記：注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的分類整理。十班同學(xué)插入的關(guān)于“看電影時(shí)是否希望母親陪伴在你身邊”的辯論十分精彩，辯論效果出人意料。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)，僅作指導(dǎo)。給學(xué)生充分的自由，可以收獲更多思維的火花。
綜合實(shí)踐教案 篇2
游戲目的：
1通過游戲，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。
2感受到集體活動(dòng)的快樂，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
3通過引導(dǎo)、評(píng)議，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦，勇敢自信。
游戲人數(shù)：
12人
游戲準(zhǔn)備：
氣球若干個(gè)，磁性黑板，吸鐵石，“金蘋果”等
游戲規(guī)則：
1、探寶隊(duì)員背對(duì)背夾著行囊（氣球）出發(fā)，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落，必須返回營地重新出發(fā)。
2、按提示牌上的不同要求打開行囊，你將會(huì)從行囊中獲得下一項(xiàng)行動(dòng)任務(wù)。
3、最先取下藏寶圖的小隊(duì)，按圖紙上的線路尋找寶物。
游戲過程：
一、引入：
1、師述：同學(xué)們，今天老師收到了獅子王的來信。你們看！
親愛的.同學(xué)們：你們好！
歡迎你們來叢林探寶！如果你夠聰明，夠勇敢，通過各種考驗(yàn)?zāi)玫讲貙殘D，你將會(huì)得到傳說中，能幫助你實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望的金蘋果！
獅子王
�。ǔ鍪径嗝襟w，學(xué)生自由讀信）
2、師述：你們想得到這只神奇的“金蘋果”？
好！大家閉上眼睛，伸出雙臂，很快我們就會(huì)到達(dá)叢林！
二、探寶游戲
1、獅子王：同學(xué)們你們是來參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎！
現(xiàn)在請(qǐng)你們自由組成兩個(gè)探寶小隊(duì)，到營地集中，想好自己小隊(duì)的隊(duì)名！
學(xué)生：（報(bào)隊(duì)名：xxx小隊(duì)xxx小隊(duì)）
獅子王：出發(fā)前，你們得仔細(xì)看清，這次探寶行動(dòng)的方案！
�。ǔ鍪径嗝襟w，讀游戲規(guī)則）
獅子王：這些行動(dòng)方案，都記住了嗎？祝你們好運(yùn)！let’sgo!
2、學(xué)生游戲
�。�1）各自的小隊(duì)加油助威。
�。�2）教師適時(shí)激勵(lì)游戲中的各個(gè)小動(dòng)物。
如：“背行囊，注意安全！”“趕快去找下一個(gè)任務(wù)！”
“相互配合，千萬別急！”“不要灰心，再試一次！”
三、游戲評(píng)議：
獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向xxx小隊(duì)表示祝賀！
獅子王：這次探寶行動(dòng)，xxx小隊(duì)你們?yōu)槭裁茨苋〉脛倮兀?/p>
xxx小隊(duì)，你們也很努力！但失利的原因是什么呢？
四、游戲小結(jié)：
獅子王：你們想讓“金蘋果”幫助你們實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？
學(xué)生：（討論）說出想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。
獅子王：太好了！你們能把三個(gè)寶貴的愿望，留給那些需要關(guān)心，需要幫助的人們，真讓我感到高興！老師相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。今天的探寶行動(dòng)非常成功！同學(xué)們，再見！
叢林指示牌：
藏寶圖
用腳踩破氣球（2人合作完成三個(gè)仰臥起坐）用腳踩破氣球
用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球
用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球
編者的話：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)情景游戲，是為了讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，獲得情感上的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解“集體”一詞的含義，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
游戲需要學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，具備良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，有克服困難的信心和勇氣。認(rèn)識(shí)到一切行動(dòng)聽指揮，得按規(guī)則辦事！樂意為需要幫助的人們，做些力所能及的事。
綜合實(shí)踐教案 篇3
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣性，綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獨(dú)特的育人功能。
二、預(yù)期目標(biāo)
立足課程改革，基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)，穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的督促與管理
引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，對(duì)課程的本質(zhì)和價(jià)值有正確理解，避免人為將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分解為4門具體課程來開設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)活動(dòng)正常有序的開展。
2、因地制宜、因時(shí)制宜開發(fā)校本課程資源
課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程，形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
3、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是課程開發(fā)與實(shí)施的核心人物，應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，因而在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動(dòng)，幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當(dāng)?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。
三、實(shí)施策略
1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)
(1)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源
(2)、針對(duì)教師的實(shí)際需求開展相關(guān)培訓(xùn)
(3)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，通過骨干教師的引領(lǐng)，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。
(4)、不定期組織各種層次的`主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，搭建平臺(tái)，為教師的成長創(chuàng)造條件。
(5)、組織優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。
2、以學(xué)科基地為突破口，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施
(1)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研基地建設(shè)，發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。
(2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動(dòng)，通過交流、研討就共性問題進(jìn)行充分溝通，幫助薄弱學(xué)校獲得針對(duì)性解決方案。
(3)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，以提高學(xué)校的研究水平。
3、以調(diào)研督查為契機(jī)，促學(xué)校課程開發(fā)與管理水平的提高
(1)、關(guān)注學(xué)校對(duì)課程的落實(shí)情況，對(duì)課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。
(2)、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況，對(duì)年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況等方面進(jìn)行調(diào)研。
(3)、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài)，就學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研。
四、具體安排
教研室層面：
7月：組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科中心組
豐富網(wǎng)絡(luò)資源
審核各校報(bào)送的綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)方案、計(jì)劃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情景故事講述
專題培訓(xùn)
8月：審核各校報(bào)送的校本教材樣稿
專題培訓(xùn)
組織相關(guān)人員論證各校報(bào)送的推進(jìn)方案、計(jì)劃和校本教材樣稿
9月：常規(guī)調(diào)研：學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面常規(guī)落實(shí)情況
組織各校將學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃上網(wǎng)交流
組織中心組成員進(jìn)行專題研討
10月：組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科基地
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專題研討
11月：完善綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容
組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師針對(duì)課程實(shí)施過程中的重點(diǎn)問題展開研討
12月：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例征集
調(diào)研：從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
1月：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)
全面小結(jié)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步工作做科學(xué)部署
學(xué)校層面：
6月：各校商討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備并確定人員安排
7月：各校將課程主要負(fù)責(zé)人和各年級(jí)牽頭教師的名單上報(bào)區(qū)教研室
各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級(jí)實(shí)施方案、計(jì)劃上報(bào)區(qū)教研室
安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)
8月：各校將校本教材樣稿上報(bào)區(qū)教研室
組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)
9月：組建校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組
各校將學(xué)期課程計(jì)劃上網(wǎng)
10月：組織教師參加區(qū)專題研討
11月：組織教師撰寫學(xué)校綜合是將課程典型案例
課程資源開發(fā)情況交流
12月：組織教師參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例征集活動(dòng)
從學(xué)生發(fā)展角度反思活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行專題研討
1月：組織教師參加區(qū)學(xué)科基地活動(dòng)
各校全面小結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況
綜合實(shí)踐教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的采訪等社會(huì)交際的能力，以及將采訪到的信息再加工，生動(dòng)、準(zhǔn)確、有條理的轉(zhuǎn)述的語言表達(dá)能力。
2．通過對(duì)長輩們童年游戲的調(diào)查、體驗(yàn)，比較它們和現(xiàn)代兒童游戲的差異，使學(xué)生感受到無論是哪種游戲都蘊(yùn)涵著人們的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主、因地制宜的開展有益的課余活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)課余生活）。并進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)“合作、探究、體驗(yàn)”的新型學(xué)習(xí)方式的形成。
2．通過小組合作的方式創(chuàng)造兒童趣味游戲、自制游戲中的玩具、工具，遵守共同約定的游戲規(guī)則，展現(xiàn)生動(dòng)有趣的游戲形式，也使得學(xué)生的課余生活更豐富多彩。
教學(xué)過程：
一、信息窗。
師：前段時(shí)間大家圍繞“童年的游戲”這一主題，開展了一系列豐富多彩的.活動(dòng)，大家通過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查閱等方法，走近童年游戲，了解童年游戲，你們覺得這樣的活動(dòng)有趣嗎？（有趣）。有收獲嗎？（有）。那下面就讓我們一起走進(jìn)今天的《信息窗》，與同學(xué)分享、交流你們的收獲，好嗎？
第一組：（我和幾個(gè)好朋友專門搜集游戲的玩具，找這些玩具可不容易啊�？�，這是鐵環(huán)，這是沙包，這是手彈弓。）
第二組：（老鷹抓小雞、捉迷藏、套圈、扔沙包、放風(fēng)箏、石頭剪子布）
師：看著這些照片，也勾起了老師對(duì)童年美好時(shí)光的回憶。
播放錄像，學(xué)生解說。
第三組：（打方寶、打陀螺、斗雞、跳格、跳皮筋、滾鐵環(huán)）
第四組：（我們小組的任務(wù)是調(diào)查游戲的歷史的。我們這里有一張表格，上面清晰的反應(yīng)了游戲的發(fā)展與變化。）
二、展示臺(tái)。
1．滾鐵環(huán)
學(xué)生玩“滾鐵環(huán)”的游戲。
2．跳皮筋
女生玩“跳皮筋”的游戲。
3．打陀螺
師：（操作），打陀螺，俗稱打不死。你越是用力，它旋轉(zhuǎn)得越快。當(dāng)然，這里邊也是有訣竅的，你得抽它的底部，否則就會(huì)被你抽飛了。
4．抖空竹
師：抖空竹用的是巧勁，全憑手感�？�，上下竄動(dòng)的空竹就像是調(diào)皮的小猴一樣。
5．斗雞
三、互動(dòng)吧
學(xué)生示范玩挑黑線。
師：好，請(qǐng)相鄰的兩個(gè)同學(xué)為一組來玩一玩這個(gè)游戲。
�。ㄋ袑W(xué)生一起玩挑黑線。）
師：同學(xué)們，你還對(duì)哪些游戲感興趣？好，拿出你準(zhǔn)備的游戲工具，找一個(gè)游戲伙伴，和他一起玩你最喜歡的游戲。
四、辯論場(chǎng)。
師：那么游戲有哪些好處呢？在玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
師：可是老師聽到有人這樣說：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲那么刺激，還玩這么古老的游戲干什么��？你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。
�。▽W(xué)生交流）
師：還有人說：游戲有益我們身心的發(fā)展，我想什么時(shí)候玩就什么時(shí)候玩，我想玩多長時(shí)間，就多長時(shí)間。
師：對(duì)于這種想法，你又是怎樣看的？
�。▽W(xué)生交流）
師：是啊，說得真好！千萬別讓游戲把我們的童年蒙上陰影，應(yīng)該讓它成為染色劑，為我們的童年增光添彩。
五、總結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，童年和游戲是密不可分的，童年因游戲而精彩。讓我們?cè)谕甑挠螒蛑锌鞓返爻砷L吧！
綜合實(shí)踐教案 篇5
活動(dòng)目的
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，或國內(nèi)外大事等共同關(guān)注熱點(diǎn)問題，搜集資料，寫出研究報(bào)告。
2、學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)信息，進(jìn)行讀寫和交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生：
�、購木W(wǎng)絡(luò)上閱讀一些新聞。
�、趲е罱鼘W(xué)習(xí)中的問題，訪問一個(gè)教育網(wǎng)站。
�、鄣诫娮娱営[室去閱讀自己喜歡的書刊雜志，做好筆記。
④到網(wǎng)上搜索自己喜歡的一部名著或一個(gè)作家的資料，寫一篇研究文章。
教師：
�、儆嗅槍�(duì)性地提供一些網(wǎng)站網(wǎng)址。
�、趯�(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的搜索方法指導(dǎo)。
③了解學(xué)生網(wǎng)上搜集的情況。
活動(dòng)過程
�、俳處熃M織學(xué)生小組交流
②在小組內(nèi)交流從網(wǎng)絡(luò)上閱讀一些有意義的新聞。
③小組推選代表在班內(nèi)交流。
�、馨鄡�(nèi)交流就解決自己學(xué)習(xí)中的問題，訪問的一個(gè)教育網(wǎng)站的學(xué)習(xí)情況。
�、菪〗M內(nèi)交流到電子閱覽室所閱讀自己喜歡的書刊雜志的相關(guān)筆記。
�、薨鄡�(nèi)交流到網(wǎng)上搜索到的自己喜歡的一部名著或一個(gè)作家的資料。
總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們根據(jù)小組和班級(jí)交流的情況，總結(jié)這次活動(dòng)的`收獲和疑問，交流有價(jià)值的網(wǎng)站網(wǎng)址。
課外輔助活動(dòng)：
各小組制作一期宣傳健康上網(wǎng)的手抄報(bào)。
寫一篇消息報(bào)道這次“網(wǎng)上讀寫與交流”活動(dòng)。
把對(duì)這次活動(dòng)的感受用電子郵件的形式與同學(xué)或老師交流。
活動(dòng)小結(jié)
教師小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)上，不僅可以讀到各種文章，而且還可以進(jìn)行寫作和文字交流。但網(wǎng)上閱讀，要善于選擇。有些東西是我們青少年不適宜看的，一定要注意辨別。我們上網(wǎng)閱讀，要有正確的閱讀目的和明確的閱讀主題。同時(shí)，要提高閱讀的效率，必須學(xué)會(huì)搜索。網(wǎng)上搜集材料可以很好地為寫作服務(wù)，極大地提高我們的寫作效率。希望同學(xué)們合理健康地使用網(wǎng)絡(luò)。
綜合實(shí)踐教案 篇6
活動(dòng)目的：
讓學(xué)生明白自我保護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對(duì)自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。
活動(dòng)過程：
1、給學(xué)生講述在家庭生活中發(fā)生的一些傷害事故，提高學(xué)生警覺。
2、讀文，明白自己該怎么做
3、交流：
課文中講述了哪些情況？
�、� 燒水時(shí)；
�、� 使用高壓鍋時(shí)；
�、� 煤氣、燃?xì)馄骶叩氖褂茫?/p>
�、� 不要用濕手觸摸電器；
�、� 家人觸電時(shí)采用的措施；
⑥ 使用電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí)；
�、� 不要在居室、和陽臺(tái)上追逐打鬧；
�、� 不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧；
�、� 不要拿道具比劃、打鬧；
�、� 不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；
4、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問題？
玩小動(dòng)物應(yīng)注意的問題；皮膚出血時(shí)的.處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；獨(dú)自在家時(shí)怎么做；發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇到這些情況，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
5、模擬練習(xí)：
集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做……
分組練習(xí)。
6.總結(jié)：
要知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范能力。
綜合實(shí)踐教案 篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒參觀過小學(xué)。
2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。
3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。
4、音樂《玩具兵進(jìn)行曲》；課件；禮物若干。
活動(dòng)過程：
1、回憶參觀情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。
師：上次我們小朋友去參觀了小學(xué)，你看到了什么？你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？
幼兒自由講述，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
評(píng)析：活動(dòng)一開始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。
2、翻圖講述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。
�。�1）老師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應(yīng)該做到哪些事呢？請(qǐng)和好朋友說一說。
（2）個(gè)別提問。
老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。
�。�3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補(bǔ)充沒講到的）
（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦；愛勞動(dòng)、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學(xué)校。）
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過先讓幼兒說說怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于
幼兒的理解智力的'發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人的知識(shí)，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識(shí)，才成為有用的知識(shí)，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)知識(shí)。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識(shí)水平，提高思維能力。
3、認(rèn)識(shí)書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。
�。�1）相互介紹書包，認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)。
師：書包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書包，那你們的書包是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出來向你的好朋友介紹一下。
（2）請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點(diǎn)，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。
4、操作探索，學(xué)會(huì)整理書包。
�。�1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會(huì)自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。
�。�2）請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。
�。�3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？
（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。
[page_break]
�。�5）再次練習(xí)整理書包。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮碚硪淮�，看看誰會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。
表揚(yáng)整理快的幼兒，鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒。
評(píng)析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來，真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓
幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。
5、贈(zèng)送禮物，表達(dá)師幼互愛之情。
�。�1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。
老師：小朋友都學(xué)會(huì)了整理書包，真棒！老師相信你們一定會(huì)成為又聰明、又能干的小學(xué)生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會(huì)忘記你們，你們會(huì)忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請(qǐng)大家一起來看。
（2）找禮物。
老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）
（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。
評(píng)析：最后這一環(huán)節(jié)通過贈(zèng)送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。
活動(dòng)延伸：
制作禮物，互相贈(zèng)送禮物。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的構(gòu)思智力、想象慧力等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2、認(rèn)識(shí)書包，學(xué)會(huì)整理書包，知道整理書包的重要性。
3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。
4、增強(qiáng)理解智力、分析能力、愛心智力等。
【綜合實(shí)踐教案】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐教案01-06
綜合實(shí)踐課教案08-25
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案02-16
綜合實(shí)踐教案范文03-27
綜合實(shí)踐教案模板01-08
綜合實(shí)踐教案15篇02-20
中學(xué)綜合實(shí)踐課教案08-25
精選綜合實(shí)踐教案三篇01-07