少年閏土教案集合10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的少年閏土教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少年閏土教案 篇1
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
1、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：
�、� 師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
⑵ 輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(找出6～16自然段。)
�、� 快速讀這一部分，思考：
這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)
(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)
�、� “無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?
(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)
⑸ 小結(jié)：
從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的'，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
2、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：
�、� 再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。
�、� 討論匯報(bào)：
“雪地捕鳥”：
閏土十分熟悉捕鳥的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”：
繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
�、� 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?
(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”
1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?
(我和閏土的對(duì)話。)
2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。
(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)
4、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)
5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：
這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?
(見(jiàn)識(shí)很少。)
你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6、再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：
“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)
7、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?
(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8、小結(jié)并引入下課時(shí)。
少年閏土教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說(shuō)明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的.事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象。
【教學(xué)設(shè)想】
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來(lái)歷?
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語(yǔ)段
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來(lái)。再找一找：哪件事寫得最詳細(xì)?
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：
聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。
少年閏土教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
2、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
1、小組學(xué)習(xí)：
�、� 自由讀第二段，我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來(lái)。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)方法：
�、� 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、� 查閱資料。
⑶ 有感情朗讀。
�、� 想象畫面。
�、� 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。
2、小組學(xué)習(xí)：
�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、� 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。
�、� 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)
�、� 動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的(找動(dòng)詞)，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體。課件演示。
板書：
掃、支、撒、拉
⑵ 小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(很多)，什么都有，有什么?說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么?
�、� 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識(shí)廣)
4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
�、� 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹�？吹解阕兇虅�(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
�、� 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評(píng)改后再讀。
�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。
過(guò)渡：
潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對(duì)答。
5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。
啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎?我什么心情?
板書：
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第16自然段：
啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流：
① 我們往常的朋友是些什么樣的人?
(富家子弟。)
② 只看見(jiàn)院子里高墻的'天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。)
�、� 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?
(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?
1、自由度第五段，加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。
3、以板書為線索總結(jié)全文：
從開始得知閏土要來(lái)我家，我就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí)，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：
第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問(wèn)題。
3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見(jiàn)識(shí)廣
少年閏土教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點(diǎn)評(píng)]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來(lái)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰(shuí)寫得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。
二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)
[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪�，匾很快落地，鳥想飛走已來(lái)不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。
生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來(lái)的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
師：你說(shuō)得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥�、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。
生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的.地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)
[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。
三、爭(zhēng)辯研讀 開放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：
(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)
[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒(méi)能受教育，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)，如果寫出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?
反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
少年閏土教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
�。病鍟n題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。
（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
�。�、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
�。�、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄㈤_火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
２、利用檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
�、� 正音。
�、� 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
�。场①|(zhì)疑。
�。ê�(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。薄⑦^(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。�、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的�?/p>
�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
少年閏土教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
�。�、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
�。�、硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
�。�、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
�。�、小組學(xué)習(xí)：
⑴自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來(lái)。
�、茝拈c土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
�。�、討論交流。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的'寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
�。�、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)方法：
�、殴磩�(dòng)詞，做動(dòng)作。
⑵查閱資料。
�、怯懈星槔首x。
�、认胂螽嬅妗�
�、梢部梢圆捎闷渌椒ɑ蛱岢鰡�(wèn)題。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：
�、潘募轮校阌∠笞钌�，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、茝倪@些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。
�、悄阍趺蠢淼冢保醋匀欢巍�
少年閏土教案 篇7
《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈�！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的'年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！
我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，希望對(duì)你有幫助！
少年閏土教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
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對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙�？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康 天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。
（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。
�。�3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)�！�
適時(shí)板書：聰明、能干 勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“
少年閏土教案 篇9
【知識(shí)考點(diǎn)歸納】
�。�、了解作者的生平及代表作。
２、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫法。
�。�、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
�。�、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。
【典型考題分析】
例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。
請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。
�。�、見(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”
�。�、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。
省略號(hào)的用法包括：
�、俦硎菊f(shuō)話的斷續(xù)。
�、诒硎玖信e的省略。
�、郾硎菊f(shuō)話的中斷。
④表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。
�、荼硎疽牡氖÷�。
例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的`厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
少年閏土教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
【課 時(shí)】二~三課時(shí)完成。
【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。
一、 導(dǎo)入
昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書)
二、 初讀
請(qǐng)大家打開課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語(yǔ)句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)
交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識(shí)——熟悉， 無(wú)端地——沒(méi)有原因地， 素不知道——向來(lái)、從來(lái)不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道�！�
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)
三、 精讀
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書)
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書)
疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)
交流三：雪地捕鳥
(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)
(4) 追問(wèn)：從“捕鳥動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動(dòng)作——聰明能干(板書)
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對(duì)話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)
月亮地下，你( 地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)
(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見(jiàn)猹了，你便( 地)刺�！驹凇皠�(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝�，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)
過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中�！翱垂洗题钡漠嬅妫钌畹囟ǜ裨谖业哪X海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
四、 研讀
通過(guò)前面的'閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)
(相機(jī)板書)羨慕 佩服 向往
板書設(shè)計(jì)：
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
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