【熱門(mén)】橋教案范文錦集10篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的橋教案10篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

　　3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的.事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。

　　2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來(lái)了解一下鐵索橋吧！

　　3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？

　　4、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì)吧！

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課件播放的范讀。

　　2、自由朗讀詩(shī)歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）

　　3、檢查自讀情況。指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生作評(píng)價(jià)。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入體會(huì)

　　1、再讀詩(shī)歌，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？

　�。�1）詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。

　　學(xué)生回答后，師板書(shū)重點(diǎn)詞“云霧、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著你的理解再讀。

　�。�2）看到這些詩(shī)人想到了什么？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句。

　　小組討論、全班交流

　　利用課件出示“攀著、冒著、沖破”，使學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

　　學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩(shī)歌。

　　2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習(xí)朗讀。

　　（預(yù)設(shè)問(wèn)題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）

　　3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來(lái)理解體會(huì)。（心潮洶涌激蕩）

　　詩(shī)人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？

　　四、品讀詩(shī)歌，升華感情

　　1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！

　　教師范讀全詩(shī)。

　　2、學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)朗讀全詩(shī)。

　　指名朗讀，全班評(píng)價(jià)。

　　3、根據(jù)提示背誦

　　4、欣賞本詩(shī)歌曲。

　　五、小結(jié)

　　六、課后作業(yè)

　　1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。

　　2、選擇喜歡的詩(shī)節(jié)背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我站在鐵索橋上

　　看到 云霧 白浪

　　想到 紅軍曾強(qiáng)渡

　　如今的模樣

　　英雄的土地和人民

橋教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　能夠邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作，并學(xué)習(xí)聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備：

　　紙滾人手一根，音樂(lè)磁帶《搖到外婆橋》

　　過(guò)程：

　　1、教師邊念兒歌邊用紙棍做劃船的模仿動(dòng)作。

　　2、教師示范講解游戲規(guī)則：聽(tīng)到“大雨來(lái)了”，幼兒蹲下表示避雨；聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”幼兒雙手交叉抱肩表示避風(fēng)；聽(tīng)到“太陽(yáng)出來(lái)了”幼兒繼續(xù)劃船向前行駛。

　　3、幼兒跟著教師邊念兒歌邊跟兒歌音樂(lè)雙手持棍做船搖擺狀，并聽(tīng)指令做動(dòng)作。（2-3遍）

　　家長(zhǎng)提示：家長(zhǎng)和幼兒一起大聲地念兒歌，并提醒反應(yīng)慢的幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

橋教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。

　�。úシ艠虻母枨�）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢？

　　師：你聽(tīng)的真仔細(xì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書(shū)課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。

　　（課件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。開(kāi)始吧。

　　2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢。

　　（同位互相檢查）

　　師：生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

　　（出示生字詞

　　幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

　　師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

　　師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生用自己的話大體談一談）

　�。ㄉ�大體談?wù)劊�談到第一小�?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

　　師知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

　�。ㄉ�：第一小節(jié)）

　　師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

　�。ㄉ�交流）

　　（說(shuō)全了后）

　　師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。

　�。ㄉ�讀）

　　師：通過(guò)你的朗讀，我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

　　師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，咱們一塊來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美？

　　師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的？

　　（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

　　師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書(shū)上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái)？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的'小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

　　師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

　　師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

　　師：多么巍峨雄偉的大橋��！

　　師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

　　（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

　　師：這么美的橋，給你什么樣的感覺(jué)？你能不能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它？老師給你配上音樂(lè)，你來(lái)美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿的自信的站起來(lái)？

　　師：聽(tīng)出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

　　師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受？

　　（幾句話談?wù)�，種類多點(diǎn)）

　　師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

　　師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么？

　�。ㄟ呎f(shuō)，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

　　師：是啊，看不見(jiàn)的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）

　　（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

　　師：你們說(shuō)的真好！老師真受感動(dòng)！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。

　　（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）師范讀。

　　三、拓展升華

　　同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們：

　　五、作業(yè)

　　1 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

　　2 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

　　五、全班交流

　　比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

　　師生共同評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)并布置作業(yè)

　　寫(xiě)會(huì)生字，修改小習(xí)作。

　　作業(yè)設(shè)置

　　學(xué)寫(xiě)生字

　　讀課文

　　寫(xiě)讀書(shū)筆記

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　橋之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心橋

橋教案 篇4

　　1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單復(fù)數(shù)的概念，能夠用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。學(xué)習(xí)新句型，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的`詞匯。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)音素，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。

　　2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：

　　Thisismyfriend,Tony.

　　It’sourfuntimetoday.

　　What’sinmyhat?

　　What’sonthetable?

　　Whocanmakeyourownchant?

　　Letmetry!

　　3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.

橋教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路

　　托班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，托班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

　　《外婆橋》是我們民間的一首童謠，它的樂(lè)曲舒緩、柔和，且樂(lè)曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆，我想選此樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛(ài)外婆的情感。

　　民間音樂(lè)游戲：外婆橋

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)的抒情旋律。

　　2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。

　　3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

　　二、材料準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機(jī)。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)問(wèn)答游戲，引出話題：

　　老師問(wèn)，幼兒答。

　　《組織形式靈活性》

　　(二)談話：

　　1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

　　2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?

　　3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?

　　《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》

　　(三)欣賞歌曲：

　　1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?

　　2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的'時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!

　　4、(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

　　5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)

　　(個(gè)別能力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》

　　《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》

　　有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)

　　(四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)

　　2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞)

　　3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。)

橋教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等６個(gè)字。

　�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）

　�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒔柚�拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　�。病⑿〗M內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。场⒊鍪旧�字，多種形式讀。

　�。础⑷サ羝匆糇x生字。

　�。怠⒔涣髯R(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、指名分自然段讀課文。

　　２、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

　�。�、選擇自己喜歡的'部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　�。�檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

　�。场⒔處煼秾�(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　�。�、同桌互相評(píng)價(jià)。

　�。ú捎猛�桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

橋教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽嘗試走過(guò)不同的橋，有障礙的，“S”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小螞蟻胸飾

　　2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“S”形的平衡木

　　3、兩筐皮球

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)

　　T：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧！

　　（師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做熱身操）

　　二、基本部分

　　1、搭橋

　　T：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們?cè)趺催^(guò)去呢？

　　T：好，今天我們就用小凳子來(lái)搭兩座橋，請(qǐng)第一排的小螞蟻來(lái)搬這邊的椅子，請(qǐng)第二排的小螞蟻來(lái)搬那邊的椅子，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來(lái)，好，我們開(kāi)始搭橋吧�。▋山M小朋友自己搭橋）

　　2、試過(guò)橋

　　T：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來(lái)試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過(guò)橋，走一遍）

　　T:小螞蟻都試著走過(guò)了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開(kāi)，平舉，保持身體平衡

　　T：那怎么走得神氣點(diǎn)呢？張老師來(lái)走走好不好

　�。ń處熓痉叮阂�求腳要踩穩(wěn)，手要張開(kāi)平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）

　　T:那我們?cè)趤?lái)試試，要走得又穩(wěn)有神氣�。ㄓ變杭�體過(guò)橋）

　　3、過(guò)油障礙的橋

　　T：看，我們的橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過(guò)去嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)走一走）

　　T：她是怎么過(guò)的？是跨過(guò)去的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)跨的`動(dòng)作

　　T：小螞蟻想不想過(guò)這樣的橋，那我們開(kāi)始吧！

　�。ㄓ變杭�體過(guò)有障礙的橋）

　　4、過(guò)“S”形的橋

　　T:看，又有兩座橋了，你們會(huì)過(guò)嗎？

　　（幼兒過(guò)“S”形的橋，要求要走得穩(wěn)）

　　三、游戲：小螞蟻搬糧食

　　T：小螞蟻過(guò)橋的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在啊，就要到河對(duì)岸去搬糧食了，要走過(guò)椅子小橋，從筐里拿一個(gè)球，再?gòu)摹癝“橋上走回來(lái)，回來(lái)后就做在球上休息，挺清楚了嗎？

　　幼兒開(kāi)始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。

　　四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)

　　幼兒與教師一起做在球上坐放松活動(dòng)。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）感受西湖春月之美

　　2）學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。

　　3）掌握一些基本古文學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法

　　2）掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西湖春月之美。

　　課時(shí)按排：1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩(shī)人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

　　水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　西湖最盛，為春，為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜。]。一日之盛，為朝煙，為夕嵐（山間霧氣）[一日之中最美的是早晨的煙霧，是傍晚的山嵐。]。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒（制約），與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀[今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開(kāi)放，景觀更是奇特。]。石簣數(shù)為余言，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去[石簣多次告訴我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去觀賞�！刮耶�(dāng)時(shí)被桃花所迷戀著，竟舍不得離開(kāi)湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙，紅花似霧，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來(lái)；仕女的粉汗，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客，多于堤畔的草，真是艷麗極了。]。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；]，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]，夕舂（chōng夕陽(yáng)）未下，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味[月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。]。此樂(lè)留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉[這種樂(lè)趣，只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用，那能和俗人說(shuō)呢！]！

　　[心靈感悟]

　　作者撇開(kāi)一般所共賞的湖光山色，著重描寫(xiě)西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹）一帶的春月景色，從初春的梅桃杏爭(zhēng)妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨(dú)特美景，用簡(jiǎn)潔輕快的筆墨加以描寫(xiě)，寫(xiě)出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致。

　　為此，作者采取了總分的結(jié)構(gòu)。首先述本篇要旨，指出春時(shí)，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。分寫(xiě)時(shí)，在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫(xiě)西湖桃花之盛，再寫(xiě)沿途觀花的游人之盛�；ㄊ抡�盛才有游人之盛，運(yùn)用了烘云托月的.寫(xiě)法（第二段）；在后生動(dòng)地描寫(xiě)日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。

　　作者始先詳寫(xiě)春日之景，并沒(méi)有著力去刻畫(huà)、描繪那種盛景，而只是用一個(gè)詞語(yǔ)“竟不忍去”，由此就足見(jiàn)那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見(jiàn)解，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時(shí)欣賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時(shí)不一樣，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí)，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖，而且作者在行文時(shí)并沒(méi)有正面去寫(xiě)月景，只是說(shuō)“月景尤不可言”，“別是一種趣味”，至于具體的月景，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫(xiě)西湖春天的美景時(shí)，先寫(xiě)石簣多次對(duì)我說(shuō)“急往觀之”，“余（我）時(shí)為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫(xiě)景，寫(xiě)出了春天的西湖美不勝收；接下來(lái)說(shuō)“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。

　　總之，文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）

　�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　　3、出示生字，多種形式讀。

　　4、去掉拼音讀生字。

　　5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

　　3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　�。�檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的'習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　4、同桌互相評(píng)價(jià)。

　�。ú捎猛�桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。

　　二、精讀課文、感悟內(nèi)容

　　1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？

　　2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）

　　3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？

　�。▽W(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）

　　三、拓展延伸

　　1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

　　2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

　　（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　評(píng)析：

　　本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

　　1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

　　2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。

　　3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

橋教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

　　2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何掌握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的`文章，就是說(shuō)明文。

　　1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）

　　2、 簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）

　　二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。

　　1、 聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。

　　拱、貞、撐、澗、虹、弧

　　2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫

　　3、 思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用

　　了怎樣的順序？

　　提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意

　　a、 石拱橋的外型

　　b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

　　c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)

　　d、 趙州橋的歷史

　　e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　f、 盧溝橋的特點(diǎn)

　　g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值

　　h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義

　　i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因

　　j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展

　　明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展（由一般到個(gè)別）

　　三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：

　　1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

　　2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

　　3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式

　　優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、 完成課后練習(xí)2。

　　2、 完成課后練習(xí)4。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　3、趙州橋有什么特點(diǎn)？

　　二、討論：

　　1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？

　　a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、

　　路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。

　　b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

　　2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢？

　　明確：a、建造時(shí)間先后

　　b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁

　　c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。

　　3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明？這有什么好處？

　　明確：原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。

　　4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？

　　明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。

　　本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　四、討論：

　　試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。

　　2、 條理清楚，層次分明。

　　3、 說(shuō)明方法多種多樣。

　　4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。

　　五、作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)三、五、六。

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