【推薦】水教案范文集錦六篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的水教案6篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，會讀9個生字，會寫“可 石 辦”三個生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭題。
1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？
2、板書課題，讀課題，學(xué)習題中的三個生字“烏 鴉 喝”
這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。
3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準生字的音，讀通課文，標出自然段。
2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。
3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。
4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。
指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說說剛才看到的景象�？椿脽羝谩皾u漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的'烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？
四、回歸全文，鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字：可 石 辦
板書： 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
水教案 篇2
學(xué)習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。
重點和難點：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。
學(xué)習過程：
一、學(xué)前準備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習任務(wù)一、認識葉片的基本結(jié)構(gòu)
1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。
學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”
相互交流，得出結(jié)論：
2.探究氣孔開閉機制
制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的`下表皮臨時裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。
討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
拓展延伸：“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”
討論得出結(jié)論：-----------------------------
水教案 篇3
教材分析：
《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)�！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。
教學(xué)目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學(xué)重難點：
1、通過有感情的朗讀課文感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。
二、品讀感受風景美：
1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號。
�。ǎ保⿲W(xué)生帶問題自由讀課文。
（２）班內(nèi)交流品讀感悟。
“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”
指名讀-----想像畫面-----配樂欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背
“喲，清澈的`湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
指名讀------生生評價-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背
�。病⒖创笃聊�，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”
教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習用“像”仿說句子。
三、自主閱讀體會小潔心靈美
�。�、用自已喜歡的方式讀３、４、５自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？
２、班內(nèi)交流，體會小潔為什么要這樣做。
“她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。”
“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
“船靠岸了，……”
四、拓展、升華
１面對如畫的美景，文中兩個小伙伴一個緊攥面包紙一個亂扔香蕉皮，學(xué)到這里你想對他們說點兒什么？
�。部偨Y(jié)
板書設(shè)計：
�。玻� 清澈的湖水
湖水清 山石趣 小魚樂
落石出 自覺愛護
水教案 篇4
教學(xué)目標
1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。
2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較法進行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。
重點和難點
1.植物的生活離不開水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。
課前準備
學(xué)生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設(shè)計
學(xué)習內(nèi)容
學(xué)生活動教師活動
一、導(dǎo)課
方案一：在教師詩般的`語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進入情境。
方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進入情境。以抒情的語言激發(fā)學(xué)生情感，進入情境。
播放錄像。
二、提出問題
方案一：四人小組合作，針對課題內(nèi)容寫出1～2個想探究的問題，實物投影上展示。
方案二：針對課題內(nèi)容和課前準備，舉手提問1～2個想探究的問題。巡視、指導(dǎo)，參與討論，點撥引導(dǎo)。
聆聽，鼓勵學(xué)生大膽表明觀點，點撥引導(dǎo)。三、進行新課：
（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？
1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計方案，觀察教師演示實驗。
強調(diào)實驗位意事項。 演示實驗，提醒學(xué)生注意觀察。
2．水在綠色植物體中的含量。
方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
出示CA1，指導(dǎo)分析。
對不同意見進行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。
方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。
指導(dǎo)、點撥、歸納。
出示CAI進行提示。
（二）解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。
方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導(dǎo)。
指導(dǎo)分工，控制時間。
（三）水在生物圈中的分布會影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
實物投影展示，對學(xué)生的課前活動進行鼓勵性評判。
出示CA1，點評。分析李白詩句。
方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。
方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點評。出示CAI提示，補充，點評，情感教育。
水教案 篇5
教學(xué)目標
�、闭J識12個生字，會寫8個字。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�、秤斜Ｗo環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)難點
朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
課前準備
課件。
教學(xué)課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、背鍪静鍒D，師范讀
�、蔡釂枺寒斘覀兪幹酆�，看到這些美景，你的心情如何？
�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習27課
⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。
二、初讀課文，認記生字
⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
�、材惆l(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
⒊小組學(xué)習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習，大家共同解決困難。
⒋檢查學(xué)習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）
三、細讀感受，賞讀體會
�、闭n件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？
�、策@么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽。
⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？
�、蹬渖弦魳�，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。
�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
�、芬l(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
�、感〗Y(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導(dǎo)書寫
⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？
�、仓笇�(dǎo)示范
�、艔�(fù)習提手旁的`寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�、恰坝X”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？
⑷重點學(xué)習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�、硨W(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
�、睆�(fù)習生字詞
�、沧x自己喜歡的課文
二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）
�、弊x讀說說
�、懦鍪揪渥樱�
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�、浦该x句子
⑶引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？
�、扔谩跋瘛眮碚f一句話
⒉自己試著有感情朗讀課文前四個自然段
�、持该懈星槔首x課文前四個自然段，組織學(xué)生進行評議。
�、磁錁防首x課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
三、學(xué)習課文
�、眴l(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？
�、矊W(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……
�、硨W(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。
�、凑n文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？
�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
�、稄倪@兒你體會到什么？
�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）
�、赋鍪揪渥樱�
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
指名讀這兩句話。（教師隨機指導(dǎo)）
�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？
�、合胂笥懻摚簽槭裁葱嵮劬σ涣�，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？
四、自主學(xué)習，背誦課文
�、闭f說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。
五、擴展交流
�、苯涣髡n前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。
�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�
⒊試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
附：資料袋
�、薄赌赣H河，我要用真心保護你》
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你!
⒉詞語
清 澈—清而透明。
欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。
變 幻—不規(guī)則地改變。
企 盼—盼望。
張 望—向四周或遠處看。
水教案 篇6
學(xué)習目標：
1、會認“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
生字卡片、教學(xué)課件
山泉流淌的錄像片
認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，今天我們先來欣賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)
2、 你從錄像中感受到了什么?
3、 引出課題
二、 初讀課文，讀準生字。
1、 小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。
2、 用自己喜歡的方式把學(xué)會的生字讀給好朋友聽。
3、 多種形式讀生字、新詞。
4、 認識多音字“結(jié)”學(xué)生口頭組詞。
5、 口頭擴詞練習。
6、 自己讀課文，標出段落序號。
7、 分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
三、 小組合作，質(zhì)疑解惑。
1、 邊讀邊想，找出自己不理解的問題。
2、 小組討論，把不理解的問題記下來。
3、 各小組派代表匯報討論情況。
4、 針對各組提出的'問題，全班討論。
四、 整體感悟，理解課文內(nèi)容。
1、 整體感知課文內(nèi)容
課文中的泉水到底流過哪些地方?都作了些什么?
2、 體會泉水的精神。
你覺得泉水怎么樣?
泉水還能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助。
3、 學(xué)生把自己寫得都給大家聽。
第二課時
一、 有感情的朗讀課文。
進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點指導(dǎo)讀好泉水說的話。
二、 品析課文，背誦喜歡的段落。
1、 你喜歡課文的哪一段?為什么?
2、 請同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來。
3、 反饋背誦情況。
三、 書寫生字
1、 觀察要寫的生字。
2、 重點指導(dǎo)：
股、脆、鵑：都有“月”但寫法不同。
泉：下面是水，不是木。
結(jié)：右上方是士，不是土。
然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意四點底的位置。
四、 完成課后練習，鞏固識字
讀課后練習中的小韻文。
鞏固本課生字。
課后記
“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想�！边@是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”是有共同之處的。
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