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關(guān)于鳥的天堂教案模板錦集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
五、教學(xué)過程
（一）溫故知新，整體感知
１、出示圖片
大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。
�。病⒊鍪緶毓柿�(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。
３、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語，向前來參觀的游客進行解說。
４、同桌互相練習(xí)后，指名說，教師及時評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學(xué)生一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。）
�。ǘ┚x課文，感受熏陶——走近“大榕樹”
１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。
（由遠及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）
�。病⒆髡咴谶h處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
�。�、當(dāng)作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹�。�
５、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）
６、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
�。�、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）
�。浮⒓�(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊嘆，又是對榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
（設(shè)計意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）
（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”
１、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？
�。病⑦�有的'鳥兒在干什么呢？
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
�。场ⅰ皯�(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。
�。础⑦�有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。
５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護環(huán)境，保護動物。）
６、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，其目的是為了運用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補充課文中的空白，以此來加深學(xué)生對課文的理解，加強學(xué)生言語表達的訓(xùn)練。）
（四）抒發(fā)情感，感悟主旨
�。薄⑽覀冇斡[了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
�。病⑿〗M交流后，集體交流。
（設(shè)計意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言，用語言。）
（三）作業(yè)
�。�、必做：背誦自己喜歡的段落。
２、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點：
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)過程：
一、承接前課時的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
（自然引導(dǎo)對重點段的學(xué)習(xí)）
二、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
A．教師注意學(xué)生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
（通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）
B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
（聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）
C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。
�。▽W(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的`資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達感受的方式：
想說些什么？說一說。
寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
┅┅
讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會）
3、交流感受，教師相機評價、指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態(tài)
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)要求：
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）
教學(xué)重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題（鳥的天堂），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯的幾個字。
茂不要寫成 （加多一點）
隙不要寫成 （第三筆是丨不是亅）
暇不要寫成 （日字旁不是目字旁）
�、� 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè) 。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程 ：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）
2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學(xué)生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？ （板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板大、美）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
�。ㄗ允雳D―個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c. 顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？
d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。
�。R讀――范讀――個別――齊讀）
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上啊字，讀出來。（��！這美麗的南國的樹。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的`哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？
（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）
13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9. 理解應(yīng)接不暇的意思。
10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>
11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個別――齊――范――齊）
12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
2.鳥的天堂其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
（① 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
五、解決課后題。
六、布置作業(yè) 。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
鳥的天堂教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、大榕樹的投影片（或掛圖）。
2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）
學(xué)習(xí)過程：
一、匯報學(xué)習(xí)情況
上節(jié)課，我們?nèi)B的.天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？
學(xué)生各抒己見，教師相機板書。
二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流
�。ㄈ纾嚎梢哉f說為什么喜歡，再讀給大家聽。）
4、教師出示：
�、傥矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（指名讀——師生評價——再指名讀——齊讀）
�、陂艠湔诿⒌臅r期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
�。▽W(xué)生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）
5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分
1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。
2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流感受。
4、小組匯報
①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
理解：“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
�。ㄖ该x——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
四、課堂拓展
今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍……
1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）
3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。
板書： 樹干 根 （靜態(tài)）
第一次 大榕樹 樹枝 葉
鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
鳥的天堂教案 篇5
一、設(shè)計理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
過程與方法目標(biāo)：
認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。
三、教學(xué)重點：
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
四、教學(xué)難點：
理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
五、教學(xué)設(shè)想：
以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建。基于此認(rèn)識，我們設(shè)計了依托教材、借助問題、運用語言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。
七、教學(xué)過程：
(一)課前預(yù)習(xí)，提出問題。
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文，運用有關(guān)工具書理解詞語的意思。
②想象一下你腦海中的鳥的天堂。
�、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡要了解鳥的天堂。
�、茏屑�(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
�、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。
�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題，寫在問題卡上。
（二）檢測預(yù)習(xí)，初解問題。
1、檢測預(yù)習(xí)：
①指名朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機正音、評價。
�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。
③說說課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。
(三)集體反饋，分析問題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。
2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問題。
3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。
4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂�。� 前一個鳥的天堂為什么加引號？
（四）再讀課文，探究問題。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點問題。
2、教師設(shè)問、點撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點問題。
①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？
昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）
這是一棵怎樣的'榕樹？
看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？
課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？
�、谝驗闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？
第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）
找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。
�。ㄎ澹┖献魈剿鳎鉀Q問題。
1、小組合作，討論交流。
2、學(xué)生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。
榕樹：
第7自然段
好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
�、倌敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來。
讓我們一起來讀一讀。
②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結(jié)果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――
小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！
鳥兒：
你喜歡哪些句子？說理由。
我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――
畫眉鳥：
作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
�。z測目標(biāo)，開放問題。
1、擴展延伸
過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。
�、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。
�、谕扑]作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測目標(biāo)
�、俦痴b課文最后三自然段。
②按課文內(nèi)容填空：
我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
鳥的天堂教案 篇6
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。
3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)過程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的'天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟簶澍B）
�。�、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
�。ǜ叽蟮模瑓⑻斓�，幾個人抱不過來的……）
�。�、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
�。úシ耪n件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
�。病W(xué)生讀。
３、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
�。�、學(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
�。薄⒄埬阍僮x讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。
�。�、出示：
�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
�。ǘ秳拥摹l(fā)抖的。）
鳥的天堂教案 篇7
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2． 通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：啟發(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準(zhǔn)備:
1、（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學(xué)重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
教學(xué)方法：談話法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
�。犚宦牐阆氲搅耸裁�？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的'紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
（短句讀來有韻味）
3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（榕樹子是明亮的原因是什么？顫動？為什么會有這種新生命在顫動）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國的樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這
鳥的天堂教案 篇8
氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的.天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息，氣根向下長入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會見到榕林里面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。
江門新會的“小鳥天堂”，名氣很大。記得孩童時代，便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠近聞名的旅游景點。只要一提起它，腦海里便會構(gòu)筑起一幅美好的畫圖，想像著新會那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數(shù)不清的小鳥。
而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。
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