有關(guān)口語(yǔ)交際教案集合六篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的口語(yǔ)交際教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開(kāi)辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)
一、明確要求
請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
�。�1）體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)
1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中有很多樂(lè)于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書(shū)上讀來(lái)的事。
五、獨(dú)立擬題撰文
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作
1、小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。
2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的.速記。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫(xiě)?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫(xiě)?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語(yǔ)交際教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
２、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
�。�、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
�。�、學(xué)生在組內(nèi)交流：
教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�。�、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�。薄⑻崾净�(dòng)內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的`故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
�。�、全班互動(dòng)：
�、� 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
⑵ 你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
１、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。�、師總結(jié)：
好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�。�、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
�。�、投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。�、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)
�。�、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫(xiě)在作文本上。
�。�、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。
口語(yǔ)交際教案 篇3
【口語(yǔ)交際】
“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！北敬慰谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽(tīng)、互問(wèn)、互評(píng)。最后，評(píng)出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，評(píng)出他們真正喜愛(ài)的新聞。
【習(xí)作】
經(jīng)過(guò)了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫(xiě)文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運(yùn)等。最后，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了４個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開(kāi)去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過(guò)多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事�？上茸寣W(xué)生查找這些成語(yǔ)故事，再召開(kāi)一次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語(yǔ)。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f(shuō)“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的'情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄：《漢書(shū)·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備：趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前３５３年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�
四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書(shū)·苻堅(jiān)載記》記載，公元３８３年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫�！稌x書(shū)·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)，要開(kāi)辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的美好情感。
口語(yǔ)交際教案 篇4
【口語(yǔ)交際】
保護(hù)文物，既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”，既要申報(bào)，又要宣傳，更要保護(hù)。安排這次口語(yǔ)交際，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，是為了引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議�？梢韵确中〗M商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開(kāi)討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書(shū)或倡議書(shū)。在討論交流的過(guò)程中，要通過(guò)點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時(shí)，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說(shuō)。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開(kāi)口語(yǔ)交際，而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。
【習(xí)作】
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中，可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，如，寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的'內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動(dòng)游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“ＸＸ的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過(guò)指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：
�。薄⒁Y(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑，如，留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累；查閱或購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的旅游類書(shū)籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門(mén)票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
�。�、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進(jìn)行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
�。�、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：
由家長(zhǎng)代勞；只搜集不閱讀；亂剪書(shū)報(bào)。
口語(yǔ)交際教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)：
善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的.提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)合理的展開(kāi)想像，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力以及想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的良好習(xí)慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教育孩子自己能做的'事自己做。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢？
2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？
3.導(dǎo)入：有一個(gè)小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖，說(shuō)圖意
1.教師出示掛圖，學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰(shuí)做了什么事。
2.學(xué)生反饋。
3.以小組為單位，表演說(shuō)。
4.學(xué)生反饋。
5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說(shuō)話中。
6.學(xué)生再練習(xí)說(shuō)話。
7.指名到臺(tái)上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評(píng)議，比一比哪個(gè)小組表演得最好？哪個(gè)小組說(shuō)得最好？
8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況，適當(dāng)。
三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)
1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？
2.教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。
3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還幫助過(guò)誰(shuí)做了什么事？
6.請(qǐng)同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰(shuí)做了一件什么事。
7.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。
四、
1.表?yè)P(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做？
3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)是美好的人間”。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。
【口語(yǔ)交際教案】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際》教案03-09
口語(yǔ)交際教案11-29
口語(yǔ)交際教案【熱】02-21
口語(yǔ)交際教案【精】02-16
口語(yǔ)交際教案【推薦】02-16
【推薦】口語(yǔ)交際教案02-14
【熱門(mén)】口語(yǔ)交際教案03-02
口語(yǔ)交際課教案03-08
【熱】口語(yǔ)交際教案02-17
【薦】口語(yǔ)交際教案02-16