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精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間:2024-09-29 13:51:57 教案 投訴 投稿

有關(guān)精彩極了和糟糕透了教案四篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)精彩極了和糟糕透了教案四篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長(zhǎng)不同的愛(ài)的表示形式。

  2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句等方式,理解文意,體會(huì)家長(zhǎng)不同的愛(ài)。

  3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、起。

  1、先說(shuō)說(shuō)“精彩”和“糟糕”,再說(shuō)說(shuō)“極”與“透”。

  2、讀出語(yǔ)氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)

  3、這是兩句截然不同、針?shù)h相對(duì)的評(píng)語(yǔ)。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?

  二、承。

  1、尋根探源。

 。1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評(píng)語(yǔ)的出處。

 。2)聯(lián)系上下文的語(yǔ)境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)

 。3)面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià),俺的反應(yīng)一樣嗎?

  靦腆 得意洋洋 (從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫)

  繁重 失聲痛哭

  2、評(píng)價(jià)選擇。

  (1)你覺(jué)得他們說(shuō)得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)

 。2)你更喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

  第二課時(shí)

  三、轉(zhuǎn)。

  1、說(shuō)出一連串的.代替詞。(肯定—否定)(褒揚(yáng)—批評(píng))(贊賞—奚落)(鼓勵(lì)—打擊)

  2、母親是慈祥的,對(duì)俺是一如既往地鼓勵(lì),那么父親呢?

  3、父親是嚴(yán)厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵(lì),還有指點(diǎn)。

  4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛(ài)的力量,父親給了俺警告的力量。

  四、合。

  1、范讀末段,你體會(huì)到了什么?

  2、聯(lián)系童年故事說(shuō)說(shuō)。

  3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。

  4、背誦最后一個(gè)自然段。

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、理解課題,把握文章大意

  1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說(shuō)課題),板書精彩極了,問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再板書糟糕透了,問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

  (學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

  二、理清文章思路

  1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

  2、生速讀課文理思路。

  3、集體匯報(bào)交流:

 、 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,你覺(jué)得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

 、 指明讀文劃分層次。

  (可分為兩部分,也可分為三部分。)

  注:在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

  三、再讀質(zhì)疑

  1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

  2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。

  3、小組合作解決疑難問(wèn)題,解決不了的寫在問(wèn)題卡上。

  4、梳理問(wèn)題:

  請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題,到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

  5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

  6、同桌互學(xué)。

  7、指名回答。

  8、解決其它問(wèn)題:

  教師出示各組問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們解答。

  四、再讀課文,讀出自己的感受

  五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

  完成練習(xí):

  按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

  六、布置作業(yè)

  1、有情感朗讀課文。

  2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

  二、品讀課文,體會(huì)主題

  1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的,請(qǐng)你找出來(lái),讀一讀。

  2、集體交流,練習(xí)讀文。

  三、集合文章內(nèi)容,討論主題

  如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩(shī)后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的`結(jié)果呢?

  1、小組交流。

  2、集體交流。

  四、由課文,引入生活

  集體交流:

  想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

  五、練習(xí)讀文,讀出感受

  1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

  2、指名讀文。

  六、積累語(yǔ)言

  讀文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  七、布置作業(yè)

  寫一篇本文的讀后感。

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

  3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

  2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的.愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語(yǔ)句的小黑板。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  師:今天,我們學(xué)習(xí)第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)

  生齊讀課題。

  師:同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?

  生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

  生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

  生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?

  生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?

  生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?

  師:現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文,看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文

  (生自由讀課文,師巡回)

  師:帶著你們的問(wèn)題讀課文,你讀懂了什么?

  生:我知道了因?yàn)椤熬蕵O了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說(shuō)的話,所以帶引號(hào)。

  生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評(píng)價(jià),“糟糕透了”是爸爸的評(píng)價(jià)。

  師:你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么?

  生:“我”八歲時(shí)寫了一首詩(shī),媽媽鼓勵(lì)我,爸爸卻說(shuō)“糟糕透了”。

  生:作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下,成了有名的作家。

  師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?

  生:從第一段到第十四自然段。

  師:書要自己讀懂,課文比較長(zhǎng),我們分兩部分來(lái)學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會(huì)到什么?

  (生自由讀課文)

  生:第十四自然段

  生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。

  師:你怎么知道?

  生讀有關(guān)句子。

  師:巴迪七八歲寫了一首詩(shī),母親評(píng)價(jià)后非常高興,覺(jué)得自己的詩(shī)寫得非常好,可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了(板書)書本上怎么說(shuō)?

  生:得意洋洋。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。

  4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”

  2、這個(gè)題目很有特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)雙引號(hào)(知道為什么嗎?),因?yàn)檫@是引用父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。

  發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞

  引:對(duì)呀,恰恰就是這樣兩種截然相反,甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀!

  二、潛心會(huì)文

  1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書,課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,字詞和課文朗讀有困難嗎?(沒(méi)有)

  2、好,那我可要檢查檢查,請(qǐng)大家放聲朗讀課文,我一邊走一邊聽(tīng),還察言觀色,看大家是不是真正沒(méi)問(wèn)題了,行嗎?(行)

  3、通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了些什么

  4、剛才同學(xué)講到對(duì)于同一首詩(shī)父母的評(píng)價(jià)截然不同,甚至是天壤之別,但都是對(duì)巴迪的愛(ài)。為什么呢?讓我們快速地默讀課文,找一找評(píng)價(jià)的句子,好好地讀一讀!

  5、面對(duì)巴迪的詩(shī),母親是怎么評(píng)價(jià)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。ǔ鍪荆┠赣H一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”

  預(yù)設(shè)一:生讀得一般。

  師:母親的話值得好好地讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  師:你讀懂母親的心了嗎?

  預(yù)設(shè)二:生讀得很好。

  師:你讀得真好,請(qǐng)你再讀一次!

  師:從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>

  生:我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩(shī)時(shí)很興奮,她沒(méi)想到兒子居然會(huì)寫詩(shī)了!

  師:你從哪里讀懂的`?

  生:我從“巴迪,真是你寫的嗎?”讀懂的。母親都不敢相信,兒子才七八歲,居然會(huì)寫詩(shī)了。ㄕ媸窍渤鐾狻㈦y以置信。

  師:從母親的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了母親興奮的心情,你真行!請(qǐng)你興奮地讀一讀這一句話。

  生讀。

  師:你還從哪兒讀懂了母親的心?

  生:我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮,她的眼睛都發(fā)亮了!

  師:你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。

  生:我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動(dòng),她一念完詩(shī)就大聲叫起來(lái)!

  師:是呀,她太為兒子感到自豪了!你從動(dòng)作當(dāng)中讀懂了母親的心,真會(huì)讀書!請(qǐng)你激動(dòng)地讀一讀!

  生讀。

  師:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)。【蕵O了!”母親的贊揚(yáng)接二連三,就像雨點(diǎn)般落到我身上,多么激動(dòng)哪!

  生再讀

  師:同學(xué)們,巴迪的詩(shī)真是“精彩極了”嗎?

  生:不是,其實(shí)母親夸巴迪的詩(shī)精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭(zhēng)論的時(shí)候說(shuō):“親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)!保ò鍟汗膭(lì))

  師:是呀,母親的贊揚(yáng)是出于對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化?焖俚刈x一讀1-4段,劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

  生邊讀邊劃。

  師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有所體會(huì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了母親的贊揚(yáng),我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化?

  生:我感到既靦腆又得意洋洋。因?yàn)槲业谝淮螌懺?shī)就得到母親這樣稱贊。

  師:我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。

  生:我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。

  師:我為什么那么迫不及待?

  生:因?yàn)槲蚁M玫礁赣H的表?yè)P(yáng)。

  生:因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H,他是一家影片公司的重要人物,寫過(guò)好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。

  生:我覺(jué)得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。

  師:聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。

  生:我還很自豪。

  生:我滿懷信心。

  師:母親的“精彩極了”給了我自信,給了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把這首詩(shī)給父親看?斓桨它c(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。此時(shí)我又是怎樣的心情?

  生:我感到緊張極了。

  師:你還從哪兒讀出我很緊張?

  生:我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

  師:多么緊張!簡(jiǎn)直度日如年哪!那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說(shuō)一說(shuō)!

  生:“我看這首詩(shī)糟糕透了!

  師:聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià),引讀――

  課件出示:我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。

  我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來(lái)。

  師:你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎?

  生:難過(guò)、自卑、傷心、怨恨、生氣(為什么?)

  師:帶著你的難過(guò)、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。

  生齊讀

  師:面對(duì)父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我難以忍受。后來(lái),巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)自由讀第15到最后一段,找出含義深刻的句子讀一讀,聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。

  師:你讀懂了哪些句子?

  生:(出示)一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高!

  師引導(dǎo):說(shuō)得很深刻,其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長(zhǎng)歷程說(shuō)一說(shuō)。

  讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀。(讀的次數(shù)看時(shí)間而定)

  師引導(dǎo):“歧途”懂嗎?前面的事例中如果沒(méi)有父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我可能會(huì)怎么樣?(驕傲,更不可能出版一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本)

  師:隨著年齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越體會(huì)到這一點(diǎn),我對(duì)給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。

  生:生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。

  三、拓展延伸

  1、同學(xué)們,在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài),也許它來(lái)自父母,也許來(lái)自老師,也許來(lái)自爺爺奶奶,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、同學(xué)們,正如巴迪所說(shuō),在生活中,我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì),也需要愛(ài)的警告,既需要“精彩極了”,也需要“糟糕透了”。課后,讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人,好嗎?

  3、最后,送同學(xué)們一首短詩(shī):

  陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),

  風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。

  快樂(lè)的享受陽(yáng)光,

  勇敢地接受風(fēng)雨。

  學(xué)會(huì)理解,懂得感恩。

  讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng),

  讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  板書設(shè)計(jì):

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  鼓勵(lì)警告

  愛(ài)

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