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實用的大班教案集合五篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的大班教案5篇，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
指導思想：
"幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗"是幼兒園大班科學活動的目標之一。"磁鐵的奧秘"截取了幼兒日常生活中經(jīng)�？吹降�"同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住"的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動目標：
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
活動準備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的.一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
注：
1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料�；顒釉u析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。
為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié)：
第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點及面，由個別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；
第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑，構(gòu)成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。
本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)"同性相斥，異性相吸"的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
大班教案 篇2
教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的'時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面是大班體育的游戲教案，請參考！
大班體育游戲：捕魚
活動目標：
1．練習3人組合四散追逐跑，能與同伴配合控制自己的動作。
2．嘗試在游戲中同伴間共同制定新的游戲規(guī)則。
3.體驗捕魚游戲的快樂，喜歡參加體育游戲活動。
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒已有一定的兩人協(xié)同跑的經(jīng)驗。
2．物質(zhì)準備：磁帶，錄音機等，障礙物，積木若干。
活動過程：
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1.準備活動：教師帶幼兒圍繞場地走跑等。
2.聽音樂做熱身動作（活動身體各關(guān)節(jié)為跑做準備）
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1.練習3人協(xié)同跑
�。�1）提問：3人手拉手跑時應注意什么？提示：配合技巧和規(guī)則，方向一致，不能快。
�。�2）3人協(xié)同跑比賽
游戲玩法：3人一組手來手聽口令向指定地點繞過障礙物返回，先回到起點的小組為勝。 游戲規(guī)則：小組3人手不能松開。
2.復習游戲“游戲”
游戲方法：一半幼兒當漁網(wǎng)，手來手與肩平站在指定地點，一半幼兒做小魚仔漁網(wǎng)中穿來穿去，如圖，當聽到捕魚的口令時，當漁網(wǎng)的幼兒快速往圈里走去捕“小魚”，圈子越來越小，被捕到的“小魚”罰出場外。
提問：你們覺得這個游戲好玩嗎？為什么有人說不好玩？怎么調(diào)整會更好玩？做漁網(wǎng)的.幼兒：我們喜歡多參與跑的游戲。
3嘗試修改游戲規(guī)則。
引導幼兒討論怎么調(diào)整會讓大家都能跑起來去“捕魚”呢？
�。�1）師問：小朋友都喜歡去當魚，為什么不愛當漁網(wǎng)（不能跑）我們怎么讓當漁網(wǎng)的小朋友也跑起來呢？
�。�2）啟發(fā)幼兒利用3人協(xié)同跑的方法當漁網(wǎng)跑去捕“小魚”。
�。�3）建立新的游戲規(guī)則：3人一組當漁網(wǎng)，可根據(jù)游戲人數(shù)確定當漁網(wǎng)的人數(shù)，其余幼兒當小魚四散跑，“漁網(wǎng)”去追逐“小魚”。被抓的“小魚”罰出場。
�。�4）幼兒嘗試新游戲。
4.嘗試后提問：
�。�1）3人組成的漁網(wǎng)怎樣才能捉到更多的“魚”
（2）怎樣讓被抓的“小魚”也參加游戲？
5.繼續(xù)修改規(guī)則：被罰出廠的“小魚”組成新的“漁網(wǎng)”，就可以參加游戲了。
6幫助幼兒總結(jié)提升修改好的規(guī)則。
7嘗試修改后的游戲：
(1) 請幼兒按照修改好的規(guī)則開展游戲.
(2) 引導幼兒發(fā)現(xiàn)新游戲規(guī)則中的問題，并討論解決方法。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1．師問：剛才游戲是怎么玩的？和以前游戲有什么不同？我們還可以怎么玩？
2.聽音樂做放松活動，游戲自然結(jié)束。
活動延伸：1.帶領(lǐng)小朋友回教室，在美工區(qū)把捕魚場面畫出來。
2.小朋友回家后跟自己的家人一起玩這個游戲。
大班教案 篇3
活動目標：
1．欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
2．運用圖畫拓印的方式，大膽創(chuàng)作表現(xiàn)雨天的色彩之美。
活動過程：
1．師：你們喜歡雨天嗎？為什么？
幼：不喜歡，不能出去玩；喜歡，能給車洗洗澡；喜歡，還能濺出水花。
�。ㄟ@樣的導入貼近幼兒的生活經(jīng)驗，雨天是幼兒非常熟悉的事情，他們各抒己見表達著自己對雨天的感受。）
2．師：你們有沒有觀察過雨天的天空��？
幼：天空黑黑的（教師回應：天空黑黑的這時就要下雨了）；黑色和灰色的（教師回應：這是有變化的天空）；
3．師：這里有黑色、白色顏料和水，請你畫出雨天灰蒙蒙的樣子。幼兒在操作的過程中，師：今天試試在濕的紙上畫畫是什么樣的，灰色是怎么變出來的？白色顏料還沒用的你試試看。
（這個環(huán)節(jié)中，教師并沒有事先交代怎樣畫出天空灰蒙蒙的樣子，根據(jù)幼兒當時作畫的表現(xiàn)來提示引導幼兒，請沒有用到白色顏料的小朋友試試，這樣幼兒很自然的發(fā)現(xiàn)了怎樣畫出來灰色。不需要刻板的教幼兒畫出灰色的方法，幼兒在自己的動手操作過程中知道黑色和白色在一起會變成灰色。）
4．師：你畫出來了嗎？你是怎么畫出來的？
幼：畫出來了，先用一點黑色再用一點白色加上去；先用白色再用黑色；
師：現(xiàn)在我們知道黑色加白色就會變出灰色了。
�。ㄓ袝r稍有一點的不同便會引起幼兒的爭論，但是這里老師卻用總結(jié)的話語將幼兒的爭論化解，點出灰色就是將黑色和白色顏料混在一起。）
5．師：加了水后天空會變成怎樣？
幼：淡了。
6．師：今天我們知道水可以讓我們的天空變得淡了。你看到灰蒙蒙的天空，你的心情會怎么樣呢？
幼：我的`心里沒有彩虹了；心里不開心了。
7．播放音樂教師講故事，師：小黃是誰��？幼：雨傘。
�。ń處熀軙\用音樂的襯托，讓大家仿佛從灰蒙蒙的心情變成了多彩，音樂的渲染很容易讓大家產(chǎn)生共鳴。）
8．師：為什么小黃說雨天是鮮艷的呢？
幼：因為有很多種顏色的雨傘在一起。師總結(jié)：原來是這么多顏色都是小黃的朋友，它們都是雨傘。
9．師：你看到了什么顏色？
幼：藍色、黃色、綠色、紅色、藍色。
10．師：有沒有好聽的詞可以說一說這么多顏色？
幼：五彩的、五顏六色。
師：我來教你們一個好聽的詞“色彩繽紛”，說說看。怪不得小黃說雨天是鮮艷的呢。
�。ㄟ@里老師將幼兒的原有經(jīng)驗進一步提升，豐富幼兒的詞匯“色彩繽紛”。）
11．師：你喜歡那幅畫？為什么？
幼：我喜歡那幅畫，很多雨傘把一幅畫鋪滿了。
師：雨傘和雨傘之間怎么樣？
幼：遮住了。
師：這兩把傘遮在一起了，我們叫遮擋。
（這一環(huán)節(jié)教師將兩雨傘的位置關(guān)系無形的滲透給幼兒，一個簡單的問題“雨傘和雨傘之間怎么樣？”從而點出遮擋關(guān)系。）
12．師：這些雨傘走在哪里？ 幼：小橋上。
師：它們是怎樣走的？ 幼：一個跟著一個。
師總結(jié)：它們就像排隊一樣，有的走在一起了。
師：誰走在了一起啊？
師總結(jié)：有規(guī)律的排隊就是一種美。
13．師：為什么喜歡這幅？
幼：三個走在一邊，三個走在一邊。
師：這圓形場地誰和誰走在一起？
有的分開走，有的走在一起，也是一種美。
14．師：紅黃藍是三原色，它們手拉手會變出許多顏色，你想讓你的雨天變得美嗎？ 幼：想。
15．師：選一個適合的位置，小黃來了。（教師在前面師范怎樣畫出雨傘）
請幼兒到前面操作，用手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小藍也來啦。
師：我想找個小藍的好朋友在它邊上，靠在一起。（幼兒操作）
師：你的小桔在小黃的哪里？
16．幼兒集體操作，音樂停時放下棉球回到座位。（幼兒在操作的過程中教師隨時觀察指導幼兒畫雨傘的方法）
17．展示作品，你最喜歡哪一幅？
幼：我喜歡顏色豐富的那一幅。
師：你還喜歡哪一幅的組合呢？請作者介紹，你的畫是在哪里？在花園里小紫會說些什么話呢？
18．師：你們的畫里有沒有故事呢？幼：有故事。
19．欣賞范畫，師：看哥哥姐姐請來了誰幫忙？對他們請來了記號筆。他們都添上了什么？
幼：火車，雨傘的骨架。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中教師進一步拓展幼兒的認識，可以在畫好的畫上添畫，豐富幼兒對美的感受。雨傘帶著小朋友坐上了動車去玩，還給雨傘添畫上傘的骨架等等，畫其實是會說話的。）
20．這些畫你們喜歡嗎？等會也請你們添上你們想畫的東西。
�。ɑ顒幼詈蠼o幼兒一個開放式的無限遐想，讓幼兒自己在作品上添畫，充分展現(xiàn)幼兒的個性，活動很自然的結(jié)束了。整個活動給我以自然的感受，由淺入深讓大家對雨天有了重新的認識，雨天也是色彩繽紛的。）
大班教案 篇4
活動目標：
1、學習認真尋找藏起來的東西，逐步發(fā)展有意注意。
2、讓寶寶嘗試撕不同質(zhì)地的紙時的聲音及感覺。
活動準備：
1、教具：音樂磁帶《雪撬板》,機動小烏龜玩具。
2、學具：布娃娃、大手帕；一條長浴巾；一張未完全剪斷的報紙條條；蠟光紙若干。
3、環(huán)境創(chuàng)設：淡粉色墻壁，彩色軟墊子，幼兒可能爬、摸、碰及的地方均以海綿墊包裹，室內(nèi)掛飾、擺放物品盡量少，散落一些捏響玩具、小毛絨玩具、拉繩（在小玩具上拴繩）玩具及水晶球等，配合舒緩、溫馨的音樂。
活動過程：
1、問候：拍拍手
——首先媽媽、寶寶和老師互相問好。
——請媽媽抱著寶寶面對教師坐成半圓。
老師挨個和寶寶招手說：“XX好！”然后媽媽拿著寶寶的雙手，和老師手心對手心拍一下，說“老師好！”
2、游戲：碰碰頭
(1)家長和寶寶面對面坐好,家長扶著寶寶的腋下,用自己的額頭輕輕地觸及寶寶額頭,并親切地喚寶寶名字,說:"寶寶,碰碰頭好嗎?"重復幾次后,家長只要稍稍將頭向前傾一點,寶寶就會主動把頭湊過來。
(2)家長抱著寶寶去找其他的孩子玩"碰碰頭"游戲。當寶寶與其他同伴玩游戲時,家長應扶著寶寶的頭碰一碰,以免相互碰頭時太重。
交流:動作語言是語言表達方式的一種,在孩子不能進行口語表達之前，動作語言尤其重要，對口語表達、認知、思維等均有幫助。
3、認知：娃娃不見了
(1)家長和寶寶一起玩玩具
家長帶寶寶散坐在教室地毯上,每人有一個布娃娃。家長與寶寶一邊玩娃娃,一邊說："這是娃娃的手,娃娃的手呢?"，"這是娃娃的腳,娃娃的腳呢?"家長帶寶寶指認娃娃的手和腳。
(2)找找娃娃到哪里去了
家長拿起手帕,將寶寶剛才玩的娃娃藏起來,故意露出娃娃的一部分。然后說:"寶寶,把你的娃娃拿給老師看看。""咦,寶寶的娃娃呢?哪兒去了?寶寶找一找。"家長很認真地和寶寶一起找,找到娃娃要給寶寶鼓勵。當寶寶能熟練地找出娃娃以后,家長也可用手帕蓋住整個娃娃,讓寶寶根據(jù)鼓起的手帕找到它。游戲可以反復數(shù)次。
交流：在尋找的過程中培養(yǎng)寶寶的觀察力，玩具找到了，也讓寶寶知道玩具并未消失，積累最初的物質(zhì)守恒的經(jīng)驗。
4、大運動：小烏龜
(1)寶寶觀看烏龜爬行
教師拿出烏龜放在桌子上,打開開關(guān)對寶寶說:"寶寶們看,烏龜多可愛啊!它的頭和腳伸出來了。喲!一碰又縮回去了。它還有一個本領(lǐng)呢,寶寶們仔細看……烏龜爬了。"讓寶寶觀看烏龜爬行,邊看邊引導寶寶拍手歡呼。
(2)寶寶練習爬行
寶寶們看過烏龜爬行后,家長將寶寶放在地毯上自己爬行,如果有些寶寶只會匍行或動作不協(xié)調(diào)也沒關(guān)系,家長給予一定的幫助,如:抓住寶寶雙腳,輕輕往前推,或?qū)殞毜?腹部輕輕托起,將寶寶往前送等。
(3)爬過來拿玩具
教師手搖發(fā)響玩具,鼓勵寶寶爬到教師這里來拿玩具,再爬回家長處玩玩具。玩過一會兒,教師拿著小筐,走到寶寶面前,在家長幫助下將玩具放入筐內(nèi)。
5、美術(shù)：看撕紙
(1)看教師撕紙
家長抱寶寶圍坐在教師身邊。教師拿出一張大一些的黃色蠟光紙引起寶寶的注意，教師對寶寶說：“看這張紙漂亮吧，老師要把它變成一個小娃娃�！苯處熀芸彀鸭埶撼梢粋�小娃娃，并畫上眼睛、鼻子、嘴巴,然后給寶寶看,“變成小娃娃啦,小娃娃好可愛呀!”教師邊說邊將小娃娃從各個角度展示給寶寶看。在看的過程中,家長要輕輕地用語言和動作提醒寶寶注意看。
(2)看家長撕紙
家長將寶寶抱在懷里，撕紙給寶寶看,家長可選擇寶寶在日常生活中認識的簡單形象,如:小椅子、小衣服、小房子、小花等。家長可適當?shù)卦谒汉玫臇|西上用水彩筆添畫幾筆,使其形象生動。教師可巡回指導家長撕紙。
(3)寶寶隨意撕紙
如果寶寶看到家長撕紙,也想拿紙撕時,可給寶寶一張報紙,讓寶寶隨意地拽、撕。
交流：玩紙是一種重要的學習，手部和手指需要做出各種動作，反復的練習，這對培養(yǎng)孩子的動手能力和今后使用工具的能力，是一種基本訓練。
6、親子游戲：雪橇板
(1)教師示范玩法
教師請出一位膽子較大的寶寶做示范,家長協(xié)助。
(2)家長和寶寶一起做游戲。
參考附錄：《雪撬板》兒歌及玩法
雪撬板
雪撬板,雪中跑,
寶寶坐上開口笑,
媽媽拉我團團轉(zhuǎn),
爸爸后面跟著跑。
過門音樂:家長將寶寶放在大浴巾上坐穩(wěn)。
兒歌及音樂:家長抓住浴巾一端,隨兒歌節(jié)奏和音樂節(jié)奏慢慢拖動。
家長應彎下腰拖布條,要注意讓寶寶坐穩(wěn),拖的時候速度要慢些,盡量顧及寶寶的重心。
家庭延伸：
1、提供光面報紙，和寶寶一起玩撕紙的游戲。
2、讓寶寶玩藏物找物的游戲。
注意事項：
1、玩‘碰頭’游戲的時候，要引導寶寶輕輕地、友好地表現(xiàn)，避免產(chǎn)生負面的引導，使寶寶受到傷害。
2、活動中，引導者宜表現(xiàn)出積極、活潑的態(tài)度，讓幼兒更愿意主動參與游戲。
3、幼兒有個別差異，對發(fā)展慢、或?qū)δ骋皇挛餂]興趣時，宜嘗試引導，不宜勉強，避免讓寶寶產(chǎn)生排斥此物的心理。
未來影響：
1、強化幼兒大小肌肉及身體協(xié)調(diào)動作，可激發(fā)寶寶成長過程中更勇敢、積極的探索意愿。
2、通過撕紙得游戲，讓寶寶初步感受到自己有改變外界環(huán)境的能力，從中得到樂趣，激發(fā)探索意愿，促進寶寶思維、想象力及動手操作能力的更好發(fā)展。
大班教案 篇5
活動目標：
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
活動準備：
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
活動過程：
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上�，F(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是......
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"
2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"
2）、幼兒自己翻書閱讀。
3）、教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁�？聽聽故事�?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
1、教師小結(jié)：獾和狐貍的寶貝是--；松鼠的寶貝是--；鴨媽媽的寶貝是--；兔爺爺?shù)膶氊愂?-。他們的寶貝一樣嗎？
2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么
1）幼兒與聽課的教師互動：請問，您的寶貝是什么？為什么呢？
2）幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒有問一個離你們最近的老師寶貝是什么呢？
3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的`寶貝是什么了！
4）在幼兒回答不了時，可以嘗試詢問其他老師
5）教師：讀完了這本書，你們對自己的"寶貝"是不是有了新的想法？
6）請幼兒嘗試著換、添上新的"寶貝"在"我的寶貝"展臺上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個寶貝放上去"）
延伸活動：
1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？
2、將詢問到的答案寫出來。
設計意圖
●引起注意
布置 "薦寶會"
●激發(fā)幼兒對"已有的陳述性知識"的回憶、再感受。
幼兒介紹自己的寶貝，用自己的生活經(jīng)歷表達自己理解的"寶貝"
●呈現(xiàn)"本活動的新知識"信息
1、閱讀圖書的封面，認識彩虹、狐貍和獾、盡頭。
2、用翻頁尋找"彩虹"呈現(xiàn)閱讀的情感線索。
3、用翻頁尋找"寶貝"呈現(xiàn)閱讀的認知線索
●闡明新舊知識的關(guān)系。促進理解
1、用翻頁尋找"彩虹"感知閱讀的情感線索。
2、用翻頁尋找"寶貝"理解閱讀的認知線索
3、用動作引領(lǐng)孩子表達對寶貝的珍惜和找到寶貝的歡喜：
1）親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁；
2）對照圖書中狐貍和獾的表情和動作兩兩結(jié)對進行表演
4、教師有表情地朗誦圖書。
●提供新情景進行變式練習
1、留白，讓幼兒參與表達
2、詢問聽課教師的"寶貝"；執(zhí)教教師的寶貝。
進而知道，每一個人的寶貝是不一樣的哦！
3、嘗試將文本中的寶貝：物質(zhì)的（松鼠）、人文的（鴨媽媽）、精神的（兔爺爺）通過這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。
4、對自己原有的對"寶貝"的理解進行自然有趣的再提升
自我反思：
本次活動的重點的重點--讓幼兒走進圖書；讓圖書走進幼兒
圍繞著活動的重點，比較前幾次的教學有這樣幾處改動：
1、拉近幼兒的"高興"與圖書中"動物高興"的關(guān)系--策略
"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"（觀察封面）
"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"（教師翻頁幼兒讀書）
"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書" （教師翻頁幼兒讀書）
2、我的"讀書"努力地尋找"讓幼兒走進圖書"的感受--策略
"他會是什么樣子呢？是大還是�。渴鞘裁搭伾�？"
"寶貝是什么？我想他應該金的、是銀的、或者是寶石的"反復的出現(xiàn)。以幫助孩子有"我就是狐貍、獾"中。
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