《鄒忌諷齊王納諫》教案錦集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受人物形象；
領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說(shuō)理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法；
初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生勇于接受意見(jiàn)，敢于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣。
教學(xué)突破點(diǎn)：
1、理解課文，領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說(shuō)理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法。
2、分析人物形象。
教學(xué)方法：1．朗讀法 2．討論點(diǎn)撥法
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查鞏固，掌握重點(diǎn)。
同學(xué)們，有誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師上臺(tái)就文中重點(diǎn)詞句對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)？
�。ㄍ瑢W(xué)解答、教師評(píng)價(jià)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。俗話說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事實(shí)上如果良藥不苦口，人們更喜歡服用，忠言若順耳人們更容易接受。文中的主人公鄒忌就是用順耳的忠言勸說(shuō)齊王愉快地接受了他的建議。
那么，他到底是怎么做的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）
鄒忌諷齊王納諫
三、展示教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片）找一個(gè)同學(xué)讀一讀。
四、朗讀，感知。（分角色朗讀）
五、課文內(nèi)容疏理
�。ㄒ唬�、一句話概括文章內(nèi)容（搶答）
請(qǐng)大家用一句話簡(jiǎn)要地概括這篇文章的內(nèi)容。我們采用“什么人做了一件什么事”的句式來(lái)歸納概括。
（二）、內(nèi)容理解：三疊式結(jié)構(gòu)
課文中有一個(gè)很有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象：就是很多內(nèi)容都與“三”有關(guān)，并且還可以用“三”的二字短語(yǔ)概括大意，請(qǐng)同學(xué)找出能體現(xiàn)“三”這個(gè)字的事情有哪幾件？
1、獨(dú)立完成，看看你的發(fā)現(xiàn)：你能找到文章中哪些內(nèi)容與“三”有關(guān)嗎？找到后請(qǐng)你用“三 ”的二字短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。（同學(xué)上臺(tái)展示自己書(shū)寫）
教師評(píng)價(jià)小結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都挺好，出乎老師的預(yù)料 。
鄒忌三問(wèn)三答，三思（與徐公比美）；對(duì)齊王三比（家事喻國(guó)事）；齊王三賞，朝政三變（結(jié)果）。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ膹氖字廖簿捎萌B法，三問(wèn)呼應(yīng)三答，三答引出三思，三思自會(huì)三比，三比才會(huì)三賞，三賞終會(huì)三變�？芍^是一氣呵成，渾然一體。）
文學(xué)作品中以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式叫三疊式結(jié)構(gòu)。這種表現(xiàn)手法,在描寫人物、事件時(shí),有利于情節(jié)的開(kāi)展、人物性格的刻畫和主題思想的表現(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ)：那么在這些情節(jié)中表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
�。ㄈ⒎治鋈宋镄蜗螅ㄐ〗M討論，合作探究）
A、分析人物形象
請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)出你的思考結(jié)果：
鄒忌是個(gè) 人 ，我從 看出來(lái)。
齊王是個(gè) 人，我從 看出來(lái)。
討論明確：
B、每組派一代表在黑板上展示。
C、教師點(diǎn)拔補(bǔ)充。
鄒忌是個(gè)頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問(wèn)”后的“三思”看出來(lái)；
鄒忌是個(gè)實(shí)事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來(lái)；
鄒忌是個(gè)忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)；
鄒忌是個(gè)善于辭令，勇于進(jìn)諫的人，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)……
齊王是個(gè)聞過(guò)則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來(lái)；
齊王是個(gè) 從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來(lái)……
老師語(yǔ)：學(xué)習(xí)齊王，我們更多的.應(yīng)是提高個(gè)人修養(yǎng)，并將其落實(shí)在具體的行動(dòng)上，而學(xué)習(xí)鄒忌，我們除了學(xué)習(xí)他高尚的品格外，我們還應(yīng)借鑒他高超的諷諫技巧。有關(guān)鄒忌高超的諷諫技巧，我們下節(jié)課再探討。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)：（幻燈顯示）
1、鄒忌由 想到 ，進(jìn)而推出齊王也深受蒙蔽，這種寫法叫 。（板書(shū)：以小比大）
2、主人公鄒忌是個(gè)什么樣的人？
3、這則故事能給你怎樣的啟迪？（從治國(guó)、鄒忌的角度來(lái)談）
三、學(xué)習(xí)體會(huì)：（學(xué)生自談）
本節(jié)課你有那些收獲？
四、小結(jié)下課：
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)忠誠(chéng)而智慧的臣子，相信平時(shí)我們多了解歷史故事，多關(guān)注生活，多運(yùn)用委婉的方式向他人提建議，大家的說(shuō)話技巧將會(huì)得到很大的提高。
最后，我們?cè)僖淮锡R聲朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)鄒忌高超的進(jìn)諫水平和這篇文章奇特的三疊式結(jié)構(gòu)。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
2.欣賞鄒忌的說(shuō)話藝術(shù)，體會(huì)諷喻說(shuō)理的妙處。
3.領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說(shuō)方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
2.領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說(shuō)方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1．俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”難道一定是這樣嗎？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位謀臣告訴我們“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更樂(lè)于讓人接受，取到更好的效果。請(qǐng)看《鄒忌諷齊王納諫》。
作者作品：關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》。《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約 240年（460～220）�！稇�(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論�！稇�(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是 長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散 文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥(niǎo)”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。
解題諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸�！爸S”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解 釋成“鄒忌勸告齊王聽(tīng)取意見(jiàn)”，而應(yīng)該 把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫” 。
�。ㄈ┱w感知
1．檢查預(yù)習(xí)
讀準(zhǔn)字音。
佚麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進(jìn)
明 確：(1)yigrave; zhāo guān kuī j chaacute;o jiagrave;n
2.分角色朗讀
3.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、俪鹿� 朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。
②吾妻之美我者，私我也。 美：以……為美，形容詞用作動(dòng)詞。
�、勰苊娲坦讶酥^(guò)者 面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。
�、苈劰讶酥� 聞：使……聞。
�、萁颀R地方千里 地方：土地方圓。
�、迣m婦左右莫不私王 左右：國(guó)君旁邊的近臣。
�、哙u忌諷齊王納諫 諷：委婉勸說(shuō)
�、嗄苤r譏于市朝 謗譏：公開(kāi)指責(zé)。
�、嵬踔紊跻� 蔽： 受蒙蔽
4.翻 譯下列句子。
�、傥沂肱c城北徐公美? 我同城北徐公比，哪個(gè)更美?(把握“……孰與……”的句式) ②忌不自信。鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語(yǔ)前置)
③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說(shuō)的'在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。
�、芡踔紊跻�。大王您受 蒙蔽很深啦!
�。ㄋ模﹨⒄照n下注釋，通譯課文。
學(xué)生合作討論后再對(duì)照注釋翻譯。
小組內(nèi)再翻譯全文。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
1.辨析下列每組句子中劃線詞的意思的差異。
�、賏.我孰與城北徐公美？ b.孰視之
�、赼.吾妻之美我者，私我也 b徐公不若君之美也
③a.宮婦左右莫不私王 b.不宜偏私，使內(nèi)外異法也
�、躠.朝服衣冠，窺鏡 b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
2. 翻譯下列句子
�、� 我孰與城北徐公美? ②忌不自信。
�、弁踔紊跻�。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
�。┱n堂總結(jié)
在這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。他們君臣一心，使齊國(guó)革除積弊，政治清明，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。使周邊的國(guó)家臣服于自己。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自 己精彩的人生。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1．背誦課文二、三段
2．掌握重點(diǎn)的注釋和翻譯
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累文言詞語(yǔ)。
２、引導(dǎo)學(xué)生辨析文中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)。
�。�、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)及今天的借鑒意義。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢出諫言的大臣是不成的，而勸諫能否奏效，一要看做君臣的是否賢明，二看是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥既爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。
�。ò鍟�(shū)：標(biāo)題；附帶簡(jiǎn)單介紹劉向及《戰(zhàn)國(guó)策》的`文字常識(shí)）
二、檢查預(yù)習(xí)
１、為正音。
�。�、為解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
正音：（幻燈片）
昳（yì）朝服（zhāo）衣冠（guān）孰（shú） 弗如（fú）間進(jìn)（jiàn）期年（jī）
三、學(xué)生朗讀全文，糾正斷句錯(cuò)誤的地方，如“今齊地方千里”
四、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義（幻燈片）
修八尺有余
熟視之
旦日
明日
妻之美我者，私我也
入朝見(jiàn)威王
臣誠(chéng)知不如徐公
今齊地方千里
時(shí)時(shí)而間進(jìn)
期年之后聞
寡人之耳者
五、完成課后練習(xí)二，完成常用文言詞語(yǔ)
“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”的辨析。
六、再讀全文
七、品味賞析
學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解，還要進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。
通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
１、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的，這件家庭瑣事是什么？
�。病⑵�、妾、客是如何回答鄒忌的，有何不同？為什么？
�。场⒚鎸�(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？
�。�、鄒忌是如何“諷”齊王的？
�。�、諷諫的結(jié)果如何？
以上問(wèn)題由學(xué)生討論回答，教師稍加點(diǎn)拔即可。
附板書(shū)：
鄒忌 齊王
妻──（私）──宮婦左右
妾──（畏）──朝廷之臣
客──（有求）—四境之內(nèi)
家事──類比──國(guó)事
八、再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生思考討論
�。�、發(fā)放臧克家的《納諫與止謗》這篇讀后感，學(xué)生快速閱讀之后，引發(fā)學(xué)生討論：鄒忌與齊威王的故事千載而下令人景仰，“古為今用，洋為中用”，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們今天的干部對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)如果都像鄒忌那樣，委婉諷諫，我們的群眾都像鄒忌那樣對(duì)自己的上司，對(duì)自己尊敬的長(zhǎng)者，對(duì)自己的同事、親朋好友提出批評(píng)意見(jiàn)，你是贊成還是反對(duì)？你認(rèn)為這是社會(huì)進(jìn)步還是倒退？
接下來(lái)的時(shí)間留給學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)。
２、請(qǐng)同學(xué)們思考，古人云“橫看成嶺側(cè)成峰，高低遠(yuǎn)近各不同”，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的從同的角度切入可以得到不同的觀點(diǎn)。
如：“良藥爽口更利于行”“貴有自知之明”“善于思考”“善于接受批評(píng)”“不能由已之好惡左右作出正確的判斷”“要講真話”“講真話難。
九、奇異的“三”構(gòu)
本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。
十、發(fā)放課后練習(xí)
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義；
2．了解諷諫（諷喻）的方法；
3．學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；
4．掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課型設(shè)計(jì)
自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程
自學(xué)定向
俗話說(shuō)："伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣，曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤�。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽(tīng)，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。（板書(shū)課題）
自讀查疑
1．運(yùn)用工具書(shū)，默讀課文，疏通文意；
2．齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；
3．完成課后練習(xí)一、二。
三、討論釋疑：
1．齊讀段一："比美"離題否？有何作用？
《古文觀止》有評(píng)語(yǔ)："鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉。"評(píng)得好。
2．段一中的"三問(wèn)三答"寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的`什么關(guān)系）？
提示：內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。
�。ò鍟�(shū)：妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)
妾→畏：卑微喂怯
客→有求：逢迎敷衍）
3、（齊讀段二）私事、國(guó)事有何相通？何以能以喻諷諫？
4．（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見(jiàn)得？）
延伸遷移
�。R讀課文，思考以下問(wèn)題）
1．"王之蔽甚矣"一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)？提示：善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的國(guó)君，不要說(shuō)多余的話。
2．一"善"、一"朝"，省略了哪些內(nèi)容？提示：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。
3．這個(gè)故事于今有何積極意義？提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。
4．如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》？
提示：由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
�。ê幽鲜�(shí)驗(yàn)中學(xué)柴紅森）
教案點(diǎn)評(píng)：
本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。
同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)而語(yǔ)美理嚴(yán)，可通過(guò)多次朗讀，體會(huì)本文設(shè)喻的說(shuō)理方法。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
�、佟⒗斫庠~語(yǔ) 修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。
�、凇w納多義詞義項(xiàng) 朝、孰、旦、誠(chéng)、聞。
③、句式 a、我孰與城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
�、�、理清課文的思路和結(jié)構(gòu)
2、情感目標(biāo) ①、理解課文的思想意義 ②、領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義
3、技能目標(biāo) ①、背誦全文 ②、學(xué)會(huì)諷喻的方法
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn) ①理清課文的思路和結(jié)構(gòu) ②探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣
【方法指津】
學(xué)習(xí)方法 ：
1、誦讀法。（生通過(guò)誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）
2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師提出富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生充分地展開(kāi)討論，集思廣益，理解課文的思想意義）
3、練習(xí)法。（設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測(cè)題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中掌握并積累有關(guān)詞句知識(shí)）
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)資料
1.關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是匯編而成的歷史著作，作者不明。其中所包含的資料，主要出于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，包括策士的著作和史臣的記載，匯集成書(shū)，當(dāng)在秦統(tǒng)一以后。原來(lái)的書(shū)名不確定，西漢劉向考訂整理后，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。書(shū)名或曰《國(guó)策》，或曰《國(guó)事》，或曰《短長(zhǎng)》，或曰《事語(yǔ)》，或曰《長(zhǎng)書(shū)》�？偣踩�，按國(guó)別記述，計(jì)有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛(wèi)合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》，下迄秦統(tǒng)一。以策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心，反映出這一時(shí)期各國(guó)政治、外交的情狀。全書(shū)沒(méi)有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇。
2.相關(guān)注
二、解題 鄒忌諷齊王納諫
三、研習(xí)課文
1、聽(tīng)讀課文，整體感知
2、學(xué)生自行反復(fù)朗讀課文
要求： ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書(shū)，完成下列自測(cè)題。
A、 給下列加點(diǎn)字注音
a、形貌昳麗（ ） b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ） c、朝服衣冠（ ）
d、期年之后（ ） e皆朝于齊（ ）
B、 解釋加點(diǎn)詞的意思
a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窺鏡。
c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齊地方千里。
e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。
C、 翻譯下列句子
a、我孰與城北徐公美？ b、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 c、忌不自信。
d、彼不我恩。 e、莫我肯顧
3、整體把握課文的思路和結(jié)構(gòu)
含義：（ ） （是什么）
原因：( ) （為什么）
諷
方式：( ) （怎么辦）
效果：（ ） （怎么樣）
4、探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣
要求：
�、佟⒚熳运]扮演角色。
�、�、讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的 之情，妾 的回答，客 的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過(guò)則喜、從諫如流的氣魄。
5、嘗試背誦課文
鄒忌三問(wèn) 妻、妾、客三答 鄒忌三思：私、畏、求
齊王之蔽甚矣：私、畏、求 齊王三賞 齊國(guó)三變
時(shí)間：“朝” “旦日” “明日”
鄒忌的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程： “熟視之，自以為不如” “窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”
“暮寢而思之”
四、課外作業(yè)
1、背誦全文。
2、查工具書(shū)，理解歸納課后練習(xí)（二）五個(gè)多義詞的義項(xiàng)。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、 采用填空的形式檢查背誦。
2、訂正練習(xí)（二）五個(gè)多義詞的義項(xiàng)（略）
二、分析人物形象
這篇課文有兩個(gè)主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個(gè)人物的舉動(dòng)不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具體有趣的問(wèn)題。
1、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？
2、鄒忌不厭其煩地詢問(wèn)妻、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？
3、忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了請(qǐng)醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？
4、鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的`生活小事說(shuō)起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？
5、鄒忌進(jìn)諫后，寫齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊的什么精神？
6、“君臣進(jìn)諫，門庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？
鄒忌、齊王的人物形象
鄒忌：
是一位 、 、 的謀士。
齊威王：
是一位 的有魄力的開(kāi)明君主。
三、揭示課文的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義
提出問(wèn)題，組織學(xué)生課堂分小組討論。
1、這篇課文講述了一個(gè)什么故事？說(shuō)明了什么道理？
此題容易，學(xué)生不難回答。課文通過(guò)鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除蔽，才可以興國(guó)的道理。學(xué)生只要答對(duì)基本意思即可，不要在文句上過(guò)嚴(yán)要求。
2、學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會(huì)？
小組討論，發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益：
四、圍繞話題，即興表演
話題：
1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。 2、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。
3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。 4、諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。
�。ㄔ掝}可根據(jù)實(shí)際，同學(xué)們也可以自行設(shè)計(jì)。）
五、布置作業(yè)
1、 繼續(xù)背誦課文，要求準(zhǔn)確、精熟。
2、 了解下列名句：
�、�、防民之口，甚于防川（《國(guó)語(yǔ)》） ②、兼聽(tīng)則明，偏信則暗（《資治通鑒》）
�、�、信言不美，美言不信（《老子》） ④、聞過(guò)即改，從諫如流（《貞觀政要》）
�、�、有則改之，無(wú)則加勉（《論語(yǔ)》） ⑥、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行
�、�、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語(yǔ)》）
�、�、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。（《資治通鑒》）
3、 拓展閱讀材料二則，請(qǐng)完成后面練習(xí)：
A、《受諫與諫人》
貞觀五年，太宗謂房玄齡等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜則濫賞無(wú)功，怒則濫殺無(wú)罪。是以天下喪亂，莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心，恒欲公等盡情極諫，公等亦須受人諫語(yǔ)，豈得以人言不同已意，便即護(hù)短不納？若不能受諫，安能諫人？”
�。ㄟx自《貞觀政要》）
B、《厲王止謗》
厲王虐，國(guó)人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者，以告，則殺之。國(guó)人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言�！闭俟唬骸笆钦现�。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多；
民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言……”王不聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流于彘。 （選自《國(guó)語(yǔ)》）
�、�、解釋加點(diǎn)字
�、�、翻譯劃線句子
�、�、聯(lián)系這二則材料及《鄒忌諷齊王納諫》，請(qǐng)你以“納諫與止謗”為話題寫一篇短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合工具，讀準(zhǔn)字音。
2、 結(jié)合注釋、積累，明確文言重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。
3、 質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會(huì)鄒忌諷諫的藝術(shù)。
4、 背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合注釋，掌握部分實(shí)詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。
2、背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):
質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的.藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
離罷春秋激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，我們走入了戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國(guó)策》中去感受君臣間的一段軼事。
二、結(jié)合工具，明確字音
1、生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。
2、師生交流疑難字詞。
3、師出示投影，明確重點(diǎn)字詞
(投影)
形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見(jiàn)威王 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后 皆朝于秦
4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
5、師糾正誤音。
三、 結(jié)合注釋，疏通文意
1、梳理第一小節(jié)
�、偕Y(jié)合注釋,梳理第一小節(jié)、
�、谏|(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、
�、蹘熋鞔_第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、
(投影)
鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠
我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來(lái)，孰視之
吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也 。
2、梳理二小節(jié)
由自己個(gè)人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢?
�、偕Y(jié)合注釋,梳理第二小節(jié)、
�、谏|(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、
�、蹘熋鞔_重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、
(投影)
臣誠(chéng)知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣
3、梳理第三小節(jié)
�、� 生結(jié)合注釋,梳理第三小節(jié)、
�、� 生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、
�、蹘熋鞔_第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇7
1、識(shí)記生字，理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，語(yǔ)譯全文。
2、歸納詞類活用和句式
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法
4、體會(huì)本文諷勸統(tǒng)治者廣開(kāi)言路，修明政治才能國(guó)富民安的主題。
1、識(shí)記生字，理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，語(yǔ)譯全文。
2、歸納詞類活用和句式
學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法
教師講解，學(xué)生朗讀、討論、思考
電腦多媒體
一、導(dǎo)入
二、出示本課目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容。
四、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》：
《戰(zhàn)國(guó)策》：又稱《國(guó)策》，原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書(shū)，全書(shū)共33篇，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國(guó)別體，全書(shū)共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。
五、識(shí)記生字：
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡
期(jī)年 朝(cháo)于齊 間(jiàn)進(jìn)
六、師生共同朗讀課文。
七、讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上注釋，語(yǔ)譯全文。
八、分析課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題：
第一段， 寫妻、妾、客對(duì)鄒忌的贊美以及贊美的原因。
他經(jīng)過(guò)了冷靜的思考悟出了妻、妾、客的謬贊是有其原因的，就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。這一段是下文他用暗示比喻的方法諷諫齊王的基礎(chǔ)。
第二段，寫鄒忌設(shè)喻進(jìn)諫，由自己的不易聽(tīng)到直言，指出齊威王所受蒙蔽之大。
鄒忌以一家之事喻一國(guó)之事，向齊王進(jìn)諫。通過(guò)設(shè)喻、類比，指出了齊威王所受蒙蔽之大，因而暗示出納取直言的`重要性。
第三段．寫齊威王受到鄒忌的啟發(fā)，虛心納諫，廣開(kāi)言路，使國(guó)家獲得大治。
第四段，概述齊王納諫的結(jié)果并點(diǎn)出了鄒忌諷齊王納諫的深刻意義。
先寫齊王納諫的效果。最后一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，主旨所在：“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，即“不需用武力，在朝廷之中就能戰(zhàn)勝別的諸侯國(guó)”。
九、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法：
國(guó)君能不能廣開(kāi)言路，納諫免受蒙蔽，修明政治，是一件關(guān)系國(guó)家興亡的大事。但一開(kāi)口就提到應(yīng)該納諫，可能會(huì)使他抵觸，不易接受。個(gè)人美不美的問(wèn)題，妻、妾、客和自己對(duì)這問(wèn)題的看法是生活小事，很具體，又能引起國(guó)君的興趣。二者在“受蒙蔽”這點(diǎn)上，有相似之處，可供類比，把兩件事巧妙的聯(lián)系起來(lái)，能收到很好的說(shuō)服效果。
十、歸納詞類活用、古今異義、句式：
(一)詞類活用：
1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語(yǔ))
2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)
3、能面刺寡人之過(guò)者 (名詞作狀語(yǔ))
4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
(二)古今異義
1、今齊地方千里 (土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。 (國(guó)君旁邊的近臣)
3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說(shuō))
4、能謗譏于市朝 (公開(kāi)指出)
(三)句式
1、忌不自信 (賓語(yǔ)前置)
2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)
3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)
4、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)
十一、布置作業(yè)：
課后練習(xí)一、二
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大概故事梗概，解決生字生詞。
2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞。
2．整體把握課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、點(diǎn)撥、訓(xùn)練
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、解題與作品介紹。
鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴；治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。威王聽(tīng)后，大為贊賞，于是封他為齊相。
《鄒忌諷齊王納諫》講述的是鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的意見(jiàn)。諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸�！爸S”與“諫”是相對(duì)的.，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽(tīng)取意見(jiàn)”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。
《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，《戰(zhàn)國(guó)策》是記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年（460—220）�！稇�(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。
《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。
【合作探究】
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
（1）昳麗（）（2）窺鏡（）（3）寡人（）（4）納諫（）
�。�5）謗譏（）（6）期年（）（7）暮寢（）（8）妻妾（）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（6分）
�。�1）形貌昳麗（）（2）吾孰與徐公美（）
�。�3）徐公不若君之美也（）（4）暮寢而思之（）
�。�5）臣誠(chéng)知不如徐公美（）（6）期年之后（）
3、翻譯下面的句子。
1）我孰與城北徐公美？
2）吾妻之美我者，私我也。
3）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。
4）令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。
4、整體感知課文內(nèi)容。理解本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
【展示提升】
各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論、交流，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充。
【教師點(diǎn)撥】
穿插于以上各個(gè)環(huán)節(jié)中。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、給下面的多音字注音并組詞。（8分）
（1）朝（）（2）與（）（）（）
（3）觀（）
�。�4）燕（）（）（）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
�。�1）鄒忌修八尺有余（）
�。�2）徐公何能及君也（）
�。�3）旦日，客從外來(lái)（）
�。�4）徐公來(lái)，孰視之（）
�。�5）王之蔽甚矣（）
（6）能面刺寡人之過(guò)者（）
�。�7）能謗譏于市朝（）
�。�8）朝廷之臣莫不畏王（）
3、指出下面句子中“之”字所指代的內(nèi)容。（2分）
�。�1）問(wèn)之：“吾孰與徐公美？”
�。�2）暮寢而思之
�。�3）由此觀之，王之蔽甚矣
�。�4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
【布置預(yù)習(xí)】
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講道理和表明見(jiàn)解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鄒忌勸說(shuō)齊王納諫是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
文中出現(xiàn)的句式和詞類活用現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻，勸說(shuō)齊王納諫。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式提問(wèn)法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
看過(guò)《封神榜》的肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國(guó)家的前途而勇于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一位杰出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修明政治的。
二．相關(guān)知識(shí)介紹
1．解題
參照注釋⑴明確：鄒忌是齊國(guó)人名。諷：是諷諫的'意思，即用暗示、比喻之類方法委婉地規(guī)勸。納是接受、采納。諫是臣子向國(guó)君提建議。全題合起來(lái)就是鄒忌委婉地規(guī)勸齊王采納臣民的意見(jiàn)。
2．《戰(zhàn)國(guó)策》
初三學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)作過(guò)簡(jiǎn)介�？蓞⒄疹A(yù)習(xí)提示內(nèi)容。注意：這是一部國(guó)別體史書(shū)，與前面學(xué)的《史紀(jì)》（紀(jì)傳體）、《資治通鑒》（編年體）不同。
三．教師范讀課文
四．學(xué)生齊讀全文后自己理解其內(nèi)容
五．課文重點(diǎn)內(nèi)容講解
教師串講一段，請(qǐng)兩名學(xué)生串講兩段，在此過(guò)程中將重點(diǎn)字、詞、句隨時(shí)講解并板書(shū)。
1．實(shí)詞
zhāo早晨（名詞）私人，自己（代詞）朝cháo朝廷（名詞）私私下，偷偷的（形容詞）cháo朝見(jiàn)（動(dòng)詞）偏愛(ài)（動(dòng)詞）身長(zhǎng)，長(zhǎng)（形容詞）修修建（動(dòng)詞）整治（動(dòng)詞）今義是一個(gè)名詞
2．虛詞：莫：無(wú)定代詞，指人。譯為“沒(méi)有誰(shuí)”。弗：fú，否定副詞，譯為“不”。
3．詞類活用
A．形容詞意動(dòng)用法 吾妻之美我者（“以……為美”“認(rèn)為……美”）
B．形容詞作動(dòng)詞 私我也（“偏愛(ài)”）
C．名詞作狀語(yǔ) 面刺（當(dāng)面）
D．使動(dòng)用法 聞寡人之耳者（使……聽(tīng)到）
4．句式
A．固定句式 （1）我孰與城北徐公美？ （2）吾與城北徐公孰美？
這兩句都是比較相關(guān)兩項(xiàng)得失高下的選擇句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前，是（2）句的倒裝句。
B．賓語(yǔ)前置 忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ)，前置）
C．狀語(yǔ)后置（介詞短語(yǔ)后置）
欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）
能灣譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）
D．判斷句
城北徐公，齊國(guó)之美麗者也�！�，……者也。判斷句
�。ㄑa(bǔ)）廉頗者，趙之良將也�！�，……也。式標(biāo)志
E．省略句 （鄒忌）與（客人）坐談
�。▽W(xué)生結(jié)合講解再默讀全文）
第二課時(shí)
六．課文難點(diǎn)內(nèi)容分析
緊扣題目，理解課文。首選設(shè)問(wèn)文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫鄒忌諷勸齊王，而寫了什么內(nèi)容？寫的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，然后圍繞這件家事展開(kāi)提問(wèn)：
1．這件家事是什么？
鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。
2．由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同，注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。
問(wèn)妻：我孰與徐公美？（親昵）問(wèn)妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）
問(wèn)客：吾與徐公孰美？（平淡）
3．由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚(yáng)）
妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹(jǐn)，害怕）
客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎應(yīng)酬）
4．面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何？得出什么結(jié)論？
他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”……內(nèi)容可知）。
他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。
5．反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的？
鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng)，談自己體會(huì)，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)――類比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”。（這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采用了設(shè)喻手法。）
6．諷諫結(jié)果如何？
最后齊王納諫。文中寫到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，使得“四國(guó)朝齊”。
七．學(xué)習(xí)借鑒
1．設(shè)喻手法 在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒，需注意的是設(shè)喻要精妙，比喻要切當(dāng)。
2．詳略處理 寫作時(shí)借鑒，注意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢�，該略的地方要惜墨如金�?/p>
3．通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象的方法。文中的三問(wèn)三答
4．思想內(nèi)容借鑒
文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當(dāng)時(shí)有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治，但在客觀上有利于人民，有利于社會(huì)進(jìn)步。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義，同時(shí)也應(yīng)虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，培養(yǎng)多謀善斷能力。
八．總結(jié)全文
九．作業(yè)設(shè)計(jì)（略）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鄒忌諷齊王納諫
鄒忌——妻————妾————客
私————畏————求諷
齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內(nèi)蔽甚設(shè)喻（委婉）
三賞————廣開(kāi)言路
納三變————政治修明諫
四國(guó)朝齊——國(guó)家強(qiáng)盛
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