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有關(guān)桂林山水 教案范文集錦十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。
2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、教法、學(xué)法的設(shè)想：
1．誦讀法：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國(guó)的壯麗山河。
2．研討探究法：對(duì)文章借景抒情的寫(xiě)作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹(shù)紅花優(yōu)美如畫(huà)，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽(tīng)
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的'特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
（1）初讀詩(shī)歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）
提示：桂林山水如詩(shī)如畫(huà)、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩
�。�2）梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。）
明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分：從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。
3．探究賞析：
�。�1）觀賞桂林的山：
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě)：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。觀賞漓江的水：
�。�2）問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對(duì)桂林水的喜愛(ài)之情。
�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4．積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論：
�。�1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
�。�2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5．布置作業(yè)：
�。�1）這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫(xiě)起，結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
（2）積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
水：靜、清、綠
桂林山水 教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。）
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄈ┖献鹘涣�
�。ㄒ唬┤挠兴亩危旱谝欢螌�(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
�。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總�?xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
第二課時(shí)
桂林山水畫(huà)面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠�。。�
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的'是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
（2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清�。焕旖乃婢G啊。）
1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。
4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)�！弊x后理出：“贊賞——描述”。
2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈��！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……
3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
�。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。）
2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇�。。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險(xiǎn)��！}
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
�。�3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：
�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精
桂林山水 教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
(二)抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
(三)通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的.桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。)
(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
(五)師生討論后小結(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě))
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫(xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”
(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記號(hào)。)
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。
2.通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)�！藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)
(二)、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何?
(邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫(huà)面，出現(xiàn)文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ))
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
(三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)
1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)
2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
桂林山水 教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?
二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)入語(yǔ)：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)
(2)出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。
3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。
(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。
(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
(3)說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學(xué)生試說(shuō)圖意。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。
(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。
(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。)
�、壅�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。
4.圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)
(3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?
(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字新詞。
(2)練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)新課
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
(4)試背這一段，指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
(大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)
(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的.美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)
(3)指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。
(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)
(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
(先寫(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。)
(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
(6)指導(dǎo)朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。
�、凇罢媲灏 币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。
(7)學(xué)生仿讀后齊讀。
(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?
�、诩偃缥覀兺卓�，可以看見(jiàn)什么?
③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書(shū)上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?
4.學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。
�、佥p聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
�、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
(先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。)
�、塾^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”�！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫��！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)
�、�，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
�、蕻�(huà)出這一段中的排比句，讀一讀。
⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)
(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?
C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?
桂林山水 教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
板書(shū)課題：齊讀。
２、先讓俺們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：
�。襟w出示）欣賞桂林山水的圖片。
此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？
�。ò鍟�(shū)：甲天下）理解“甲天下”。
�。�、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來(lái)？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知
１、請(qǐng)生大聲朗讀全文：
要求：
�、� 注意生字詞，把課文讀通讀順。
�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。
�。�、交流句子：
舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
（板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
�。�、師小結(jié)過(guò)渡：
人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。
三、感受漓江的美
�。�、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)：
要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
�。�、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
�。�、交流，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。
�。ㄗレo、清、綠）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
讀出“靜、清、綠”的感覺(jué)來(lái)。
�。ň氉x、指名讀、齊讀）
�。怠⑦w移句式，完成填空：
�、� 萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。
�、� 尚湖的水真（ ），（ ）。
�。�、有感情地朗讀：
師：讓俺們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的.山
過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來(lái)看看桂林的山。
�。�、明確學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等。
�。�、交流：（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。
３、在感情地朗讀：
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
優(yōu)秀讀，齊讀。
五、小結(jié)升華
�。�、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下�！�
�。病�(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
�。�、小結(jié)：
大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
�。�、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
六、安排作業(yè)
�。�、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓�，表達(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí)，俺努力為同學(xué)營(yíng)造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開(kāi)始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情得以升華。
二、音樂(lè)美
教學(xué)此文時(shí)，在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂(lè)朗讀。有教師的配樂(lè)朗讀，要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂(lè)朗讀，讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈。
三、板書(shū)美
此文的教學(xué)板書(shū)，俺采用了對(duì)聯(lián)的形式，讓同學(xué)在直觀上感受到美。
桂林山水 教案 篇6
課型： 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法： 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的`公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文
2.識(shí)記生字
桂林山水 教案 篇7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、敝该痴b二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）
�、策^(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)第三節(jié)（出示學(xué)習(xí)要求：1、自由讀課文；2、畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；3、說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。）
�、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
�、矃R報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：
�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
�、菍�(xiě)法：
寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的'香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千――山形
色彩明麗――山色
危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
�、蓞R報(bào)交流學(xué)習(xí)方法：
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段，再進(jìn)行匯報(bào)交流
�、睅熞x：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹(shù)紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是――（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）
�、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義？
�、尺@句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
�、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
�、弊髡哂迷�(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋，培養(yǎng)能力
1、課后練習(xí)二例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。
2、背誦課文比賽
課后反思：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事。但如果在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，在課上的朗讀就會(huì)出錯(cuò)，費(fèi)時(shí)自然就多。因此，在第一課時(shí)就要讓學(xué)生讀熟課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，分清楚段落。
桂林山水 教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的.？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
桂林山水 教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。
(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、揭示課題，齊讀：
讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì)：
�、� 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
�、� 課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
�、� 桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�、� 學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。
(出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)
�、� 學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說(shuō)：
�、� 比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么?
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
② 填空練習(xí)，體會(huì)寫(xiě)法：
漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。
先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)?
討論：從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。
(出示漓江水的課件畫(huà)面，體會(huì)靜、清、綠的程度)
引讀整句話。
�、� 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子：
公園里的花香( )。
校園里干凈( )。
樹(shù)林里的空氣清新( )。
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。
(配上音樂(lè)畫(huà)面)
4、總結(jié)：
通過(guò)這一自然段的'學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”
1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。
(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、交流討論：
你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。
�、� 寫(xiě)作方法上：
(比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險(xiǎn)
⑵ 理解詞意：
(較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。
4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。
5、總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。
6、再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)
1、作業(yè)本⑴第4題。
2、根據(jù)板書(shū)試背2～3自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
桂林山水
大 海 靜……
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險(xiǎn)……
桂林山水 教案 篇10
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
一、教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的.同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1。第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
�。�3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
�。�4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險(xiǎn)�。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2。句子的作用
與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽(tīng)全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
附：板書(shū)
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