關于《雪地里的小畫家》教案范文錦集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

　　【教學目的】

　　1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2.學習本課生字，認識一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　理解課文第三句話。

　　【教具準備】

　　幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引出課題

　　1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

　　2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。

　　板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）

　　二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

　　過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

　　（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。

　�。ㄈ�）回答思考題。（共有8行，6句話）

　　（四）指名6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。

　�。ㄎ澹┏鍪旧�字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

　　三、講讀課文

　�。ㄒ唬�齊讀課文。

　　邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

　�。ǘ�）學習一、二句話。

　　1.學生讀一、二句。

　　2.教師指導讀出高興的語氣。

　　3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）

　　4.雪地里來了一群什么？（小畫家）

　　什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

　�。ㄈ�）學習第三句。

　　1.學生讀第三句，回答問題。

　　2.教師板書。

　　小雞 小狗 小鴨 小馬

　　3.這些小動物都畫了什么？

　　4.學生說，教師板畫。

　�。ㄋ模�學習第四句。

　　1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。

　　“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。

　　不用……不用……，那它們用什么畫？

　　2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

　　3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

　　4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

　　5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

　　6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的'小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

　　過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

　　（五）學習五、六句。

　　1.讀五、六句。

　　2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

　�。�六）齊讀課文。

　　四、總結

　　今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、總結歸納

　�。ㄒ唬�學了這課，你知道了哪些知識？

　�。ǘ�）你還知道哪些小動物腳印的樣子？

　�。ㄈ�）你還知道哪些動物冬眠？

　　三、學習生字

　�。ㄒ唬┲该�讀生字詞。

　　（二）開火車讀生字詞。

　�。ㄈ�）誰會記住這些生字。

　�。ㄋ模┚毩晻鴮懮�字，每個寫兩遍。

　　四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀

　　五、練習有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學重點與難點：

　　正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的.禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時此刻，你最想干什么?

　　在學生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導朗讀

　　(1)讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學習新標點“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

　　(2)比賽朗讀

　　個別讀 男女生讀

　　(二)觀察畫面，說話訓練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

　　(課件出示小動物跑出來的動畫)

　　1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

　　(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

　　2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　　(1)學生自由讀 指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

　　二、自主合作，探究學習

　　(一)質疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

　　教師根據(jù)學生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰?

　　2、小畫家畫了什么?

　　3、小畫家怎樣作畫?

　　(二)小組合作學習

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報學習情況

　　1、小畫家指誰?

　　根據(jù)學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲對號入座

　　導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。

　　3、朗讀訓練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

　　(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

　　(2)想象說話

　　A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺表演

　　(五)學習第5、6句，并拓展

　　導語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導朗讀

　　師生對讀 同桌對讀

　　3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

　　三、揭示課題

　　導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

　　1、學生朗讀全文。

　　2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

　　五、趣味識字

　　1、在文中識字

　　指名在文中找出生字，并領讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識字

　　出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字(播放輕音樂)

　　課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

　　2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

　　3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學生書寫(播放輕音樂)

　　教師巡視指導，著重培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關小動物的故事。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌(課件--序)

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤�心極了(課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲)。

　　(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

　　(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

　　它們在雪地里留下了什么?(腳印)

　　它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

　　我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

　　c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)

　　(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的`活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。

　　(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：

　　幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　五、課后反思：

　　本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備

　　竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、讀題質疑。

　　1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

　　2、看著課題你有什么問題？

　　3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

　　梅花 用心 幾個 成長

　　二、參加 為了 洞里

　�。�2）打亂次序讀生字。

　　4、反饋讀課文情況。

　　5、針對讀題后提出的問題進行討論。

　�。�預設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

　　三、再讀課文

　　1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

　　2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

　　四、讀好1－－3句。

　　1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的.快樂場面，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

　　2、第二 ，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

　　五、寫字：“幾、用”。

　　1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

　　2、指名書空筆順。

　　3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

　　4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

　　5、看老師范寫，生練寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。

　　2、出示1－－3句話，指名學生讀。

　　二、讀好4－－6句。

　　1、讀第4句，聯(lián)系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

　　2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

　�。�可創(chuàng)設對話的情境進行朗讀）

　　三、整體朗讀。

　　1、自由練習。

　　2、指名朗讀，老師進一步指導。

　　3、適時小結，給予鼓勵。

　　四、指導背誦。

　　1、教一些方法：

　　（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

　�。�2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

　　2、給時間練習背。

　　3、創(chuàng)設激勵機制引導背。

　　五、寫好“魚”字。

　　1、讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

　　2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

　　3、范寫－－練寫－－反饋

　　六、總結全文

　　1、學完了全文還有不明白的地方嗎？

　　2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

《雪地里的小畫家》教案 篇5

　　教學目標

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2．練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　�。ǘ�）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

　�。ǘ�）讀懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　　 （一）板書課題，理解題意。

　　板書：13

　　雪地里的小畫家

　　1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　　（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　　（2）雪地與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　�。�3）一群是多少？（好多個）

　�。�4）這一群小畫家和雪地有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的'特點，說說它們的名稱�？磿�上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳�。�

　�。�4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　�。�1）你們平常畫畫時要用什么？

　�。�2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

　　（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒印�

　�。ㄋ模┲笇Ю首x。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁?，竹字頭。

　　（二）完成書后作業(yè)第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）學會6個生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　�。�2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語。

　　畫家

　　圖畫

　　繪畫

　　畫報

　　筆畫

　　2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　�。�1）識記字形。自學后提問。（略）

　�。�2）口頭組詞語。

　　樹葉

　　葉子

　　落葉

　　綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

　　（1）識記字形：自學后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）

　�。�2）口頭組詞語。

　　月牙

　　牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　　（2）口頭組詞語。

　　用處

　　作用

　　用電

　　功用

　　費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

　�。�1）認識新偏旁?，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。

　　（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）

　　（3）口頭組詞語。

　　毛筆

　　鋼筆

　　鉛筆

　　畫筆

　　筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與幾字有什么區(qū)別？兒第二筆是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。

　　（三）指導書寫。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：用第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　　（1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。

　　（四）指導背誦。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦�。ǎ�（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩暋�

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　�。�1）小雞會畫（）（）。

　�。�2）小狗會畫（）（）。

　　（3）小鴨會畫（）（）。

　　（4）小馬會畫（）（）。

　�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（）?（）冂（）

　　3．背誦課文。

　　板書設計：

　　小雞

　　竹葉

　　17雪地里的小畫家

　　小狗

　　梅花

　　小鴨

　　楓葉

　　小馬

　　月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇6

　　一、教材簡析及設計理念

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

　　二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標

　　1、能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　�、拧≌J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;

　�、啤≌�確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�、恰±斫庹n文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。

　　3、情感目標：

　�、拧∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　�、啤∵M一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　三、教學重點難點

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

　　四、課時安排

　　(2課時)

　　第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

　　第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。

　　五、過程設計

　　1、設置情境，揭示課題。

　　游戲導入：在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

　　(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)

　　2、層層遞進，引導初讀、識字。

　�、拧�師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的'怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)

　�、啤∩�自讀課文：

　�、佟」串嫵霰菊n的生字。

　�、凇�匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……

　�、邸�學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

　�、恰《喾N方式認讀注音生字：①　學生自愿認讀、教讀生字。

　�、凇￠_火車讀。

　�、邸↓R讀生字。

　�、堋∧信�生比賽讀。

　�、取∪サ羝匆糇x生字：

　　①　同桌比賽讀

　　②　師生比賽讀

　�、邸∪�班齊讀。

　　⑸　認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

　　為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　�、啤≈鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：

　　整個過程按:讀了第(　)句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

　　(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)

　�、佟〉谝痪渥プ　�!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

　�、凇〉诙�句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

　　③　第三句是教學的重、難點:

　　A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

　　B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

　�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕�礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　�、荨〉谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　�、蕖〉诹�句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)

　　(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)

　�、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)

　�、取”痴n文：①　播放課件學生據(jù)情景背誦課文。

　�、凇�學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。)

　　四、總結全課

　　1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

　　3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。)

　　4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)

　　為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考：

　�、拧⊙┑乩镞�會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

　�、啤∵�有哪些動物沒參加?為什么。

《雪地里的小畫家》教案 篇7

　　教學內容：

　　人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。

　　學習目標：

　　1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

　　學習重點：

　　自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　學習難點：

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學流程：

　　一、前測激趣：

　　今天，余老師給大家?guī)�來了一樣禮物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心?(學生信心十足，躍躍欲試)。

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)�來了禮物，硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片，貼于黑板上)，你們認識它們嗎?

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關，自主識字

　　1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。)

　　學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

　　2、第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

　　(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)

　　啦 梅 用 幾 成 蛙

　　為 參 加 洞 睡

　　(2)出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

　　(3)學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　　(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。)

　　3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。)

　　學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　　4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關?

　　這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

　　(1)出示“!”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。(生齊讀)

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

　　認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?

　　指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　　(2)這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

　　小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

　　誰敢站起來讀一讀這句?

　　(3)小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎?

　　(指名上臺貼畫)

　　小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

　　(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)

　　小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

　　是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

　　(師邊讀邊做動作)讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

　　(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。

　　(師故意說)這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

　　那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩?

　　(不行，青蛙怕冷，不能出來。)

　　(6)介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

　　請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。

　　指名讀，評議。

　　(7)朗讀課文，注意讀出感情。

　　三、達標深化：看板書背誦

　　四、課后拓展

　　課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

　　[教學反思]：

　　一、創(chuàng)設情境，重視“快樂教學”課堂形式

　　積極倡導自主、合作、探究的`學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。

　　我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。

　　二、落實雙基，重視語言文字的積累

　　新課標再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家�！彼�不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

　　三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

　　1、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

　　2、特色評價

　　為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。

　　在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。

　　如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

　　評析

　　新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權還給學生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣。

　　1、從學生的興趣著眼

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結果，整堂課學生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。

　　2、使學生成為識字的主人

　　余老師設計的第二關“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的�？傊�，識字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。

　　3、注意朗讀指導和評價

　　朗讀是學生體會內容的基礎，通過朗讀，使學生體會、領悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。

《雪地里的小畫家》教案 篇8

　　學習目標：

　�。保畬W認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。

　　2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。

　　3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

　　教具準備：

　　幻燈片、生字卡片。

　　一．以圖激趣，引入課題

　　出示：雪景圖

　　問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

　　雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

　　雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

　　請聽課件朗讀課文。

　　問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）

　　那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？

　　他們在什么地方畫畫？

　　出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

　　二．學生初讀課文

　　這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

　　1．自己學會生字，讀準字音，認清字形。

　　2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

　　三．學習生字詞

　　1．學習生字

　　出示生字（課件）

　　其中哪些字你們以前就會讀的？

　　請說說你以前是怎么認識它的？

　　你來教大家學這個字好嗎？

　　還有幾個字誰愿意來教大家學？

　　你們的識字本領真大！

　　2．拿生字卡片，開火車讀

　　四．學習課文

　　1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

　　你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

　　2．指導朗讀第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

　　下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？

　　好，我們來輕輕地讀一讀！

　　雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）

　　好，我們來美美地讀一讀！

　　下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

　　好，我們來高興地讀一讀。

　　如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）

　　好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

　　3．你們的聲音叫來了誰呀？

　　出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

　　誰來讀一讀？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

　　很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

　　你還會說：一群什么東西？

　　4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　誰來讀這一句？

　　如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

　　青蛙睡著了，我們應該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

　　誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

　　5．重點學習第三句

　　青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

　　我們回到雪地上來，看四位小畫家的.表演吧。

　　出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

　　課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

　　月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

　　小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

　　他們不用顏料不用筆，用什么畫的？

　　看課件演示，動物腳趾與畫的相似。

　　出示：小雞的腳爪像

　　，小狗的腳趾像

　　，小鴨的腳趾像

　　，小馬的腳趾像

　　6．引

　　小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

　　雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

　　如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

　　五．課堂作業(yè)

　　抄寫生字。

　　誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

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