【推薦】小學一年級的教案模板匯總8篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學一年級的教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級的教案 篇1

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學習情境，力求采用自主、合作、探究的學習方式，著意培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。

　　片斷一：

　　師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學們微笑、招手：我們一起去郊游吧�。�

　　小朋友，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧�。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

　　師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？

　　生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。

　　生：我還看輕風、藍天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話

　　……

　　師：小朋友觀察的真仔細！在郊游時，你有什么感受？

　　生：春天真美呀！

　　生：我還想再去郊游一次！

　　師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認識一下，交個朋友嗎？

　　評析：

　　運用學生最感興趣的話題“郊游”導入，運用多媒體課件再現(xiàn)學生已有的經(jīng)驗世界，引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學生不知不覺地帶入了學習情境之中，調(diào)動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導入識字，最大限度地激發(fā)學生識字興趣，適合兒童的心理。

　　片斷二：

　　師：請小朋友打開書，自己讀讀認認，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

　　生：可以借助拼音讀準字音，認識朋友。

　　生：可以問老師、問同學，請他們幫忙。

　　師：這些都是好方法�，F(xiàn)在請大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個勝利的手勢。

　　評析：

　　變換個角度提出自主學習的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。

　　片斷三：

　　師：春姑娘在跟我們分手時，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請同學們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認讀，相互評價或糾錯或獎勵。

　　評析：

　　這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學這一主旨，充分調(diào)動了學生交流、合作和競爭的意識。

　　片斷四：

　　師：小朋友詞兒讀得很準，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有！）自己試一試，把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表情讀。

　　生：大聲、高興地讀“春天”

　　師：為什么這么讀？

　　生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

　　師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。

　　生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。

　　師：你觀察得真仔細！是的.，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。

　　生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

　　師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程，學生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語）

　　評析：

　　看圖識字，主要是讓學生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來，把漢字與認識事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運用，鞏固、加深了學生對字的認識與理解，并由感性認識過渡到理性認識。同時，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意境，更利于學生對美景、詞語的感情表達。

　　片斷五：

　　師：誰能用本節(jié)課學的一個或幾個詞語說一句話或一段話。

　　生：春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　生：春風輕輕地吹著，柳樹在風中跳舞。

　　生：春天來了，春風輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

　　評析：

　　這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生運用漢字說話的能力。一般的學生說一句話，較好的學生說幾句話，優(yōu)秀的學生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學生人人都參與學習，人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。

　　片斷六：

　　師：老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

　　學生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

　　師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！

　　學生展示：有的配上學過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

　　評析：

　　這一環(huán)節(jié)是遷移學習成果，發(fā)展學生能力。關(guān)鍵是突出一個“放”字，放手讓孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術(shù)、語文于一體，突出了大語文教學觀的主旨；另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。

小學一年級的教案 篇2

　　教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第70頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導學生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的積極態(tài)度和情感。

　　教學重點：使學生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。

　　教學難點：理解填未知加數(shù)的算理。

　　教學過程：

　　一、游戲引入：

　　1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

　　2、（師出示兩張撲克牌的.背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

　　3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

　　二、探究新知：

　　1、教學圓珠筆圖

　�、� 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　�、� 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

　　③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數(shù)。

　�、� 誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

　　⑤ 生匯報后師出示答案。

　　2、教學書P70小旗圖。

　�、� 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　�、� 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

　�、� 先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數(shù)：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）=5 （）+4=7

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！

三、課間游戲

　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　老師拍：

　　我們拍：

　　四、實踐運用

　　1、P70做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7

　　1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8

五、總結(jié)全課

　　這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？

　　六、課后游戲；

　　有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）

　　9 578 10

　　41 4 2 1

　　6、9、4、5、3、2

小學一年級的教案 篇3

　　(一)，要求會認的字;生字表

　　(二)，要求會寫的字;詞語表。

　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的`美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

小學一年級的教案 篇4

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　�。�3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　�。�1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生��；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2．仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的.月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　�。�6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6．評議寫字的情況。

　　四、小結(jié)

　　同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

小學一年級的教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

　　2、 在教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學難點：

　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學過程：

　　一、給出情境，激發(fā)學生興趣

　　教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

　　學生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)��？

　　學生：秋天。

　　教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的.季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？

　　學生：是。

　　教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？

　　學生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

　　學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學生：2。

　　教師：那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

　　學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應該數(shù)幾呢？

　　學生：3。

　　教師：那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

　　學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應該怎么數(shù)？

　　學生：數(shù)4。

　　教師：請同學們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

　　學生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應該數(shù)？

小學一年級的教案 篇6

　　【課程教學資源】

　　利用教學影像錄音等教學資料開展教學，充分發(fā)揮教師自身的教學優(yōu)勢

　　【教學目標】

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，使小學生有好心情，培養(yǎng)自信心。

　　2．挖掘教材，聯(lián)系生活實際，使學生樂意學習，遵守紀律，按時作息，有責任感。

　　3．結(jié)合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學習習慣。

　　【教學重難點】

　　結(jié)合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學習習慣讓學生懂得要按時起居、按時上學、遵守學校常規(guī)，養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。

　　【教學過程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語導入，初識鐘姐姐

　　1．讓學生猜謎語：一座小小機器房，不分晝夜工作忙。態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。

　�。墼O(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，猜謎游戲可調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在上課伊始，趣即生；同時通過謎面，初步感受鐘表的特征及用途。］

　　2．實物展示，觀察鐘表，實際感知。讓學生展示課前模仿自家鐘表制成的鐘表模型，并分別表述鐘表的形狀、構(gòu)造及特點，分享成果，進一步了解鐘表的作用，小組交流并推薦幾名學生在課堂上交流。

　�。墼O(shè)計意圖：在培養(yǎng)學生動手操作能力的同時，觀察能力、傾聽及口語表達能力都得到培養(yǎng)。］

　�。ǘ�）模擬情境，角色扮演，了解鐘姐姐

　　1．放錄音，欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》。

　�。�1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……

　　（2）吃早飯時，窗外可以看見有小朋友背著書包走過，鐘姐姐對明明說……

　　（3）上學路上，樹上小鳥在叫，鐘姐姐對他說……

　　（4）課堂上寫作業(yè)，鐘姐姐趴在他耳邊悄悄說……

　　（5）晚上明明在看電視，時鐘指到了8∶30，鐘姐姐對明明說……

　　［設(shè)計意圖：把教材中的圖畫轉(zhuǎn)化成錄音童話劇這種學生喜聞樂見的形式，學生興趣盎然，在優(yōu)美的童話錄音中展開想象的翅膀……］

　　2．思考討論：

　　（1）假如你是“鐘姐姐”，在以上不同情境中你會對明明說些什么？ （2）為什么要這樣說？

　�。�3）明明該怎么做？

　�。墼O(shè)計意圖：這樣的設(shè)問引起了學生的思考，激發(fā)了他們的自主學習、探究學習的.興趣，他們必然會主動觀察教材圖文，積極思考：該說什么？怎么說？］

　　3．分組交流討論，各小組選代表上臺表演。

　　4．大家評價，教師激勵小結(jié)：鐘姐姐這樣關(guān)心我們的學習、生活，使我們不斷進步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！

　�。墼O(shè)計意圖：結(jié)合小學生愛動、好表現(xiàn)自己的特點，設(shè)計此教學環(huán)節(jié)，學生們在表演時，定會爭先恐后，自我表現(xiàn)欲得到較好的釋放，師生關(guān)系更融洽，并由此得出了“時間的重要性”知識點的歸納，使教學自然而水到渠成。］

　�。ㄈ�）聯(lián)系實際，深化主題

　　1．出示多媒體課件（教材第42頁上面兩幅圖片或動畫），思考回答：

　�。�1）屏幕上的圖是什么意思？什么時間？媽媽說什么？貝貝說什么？

　　（2）貝貝這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經(jīng)常這樣下去會怎樣？

　　（3）貝貝這樣做好嗎？如果你是貝貝，會怎么做？

　　［設(shè)計意圖：由于學生年齡小，時間觀念淡薄，不按時起床和休息的現(xiàn)象是普遍存在的，設(shè)計此教學環(huán)節(jié)，可以幫助學生判斷不按時作息是不好的習慣，從而初步形成自己要按時起床、休息的意識。］

　　2．合作交流：自己在按時起床、休息方面是怎么做的？

　　3．組間交流，制作時間表。根據(jù)學校每天上午8∶00上學，下午3∶00上學，小組合作討論，制作本組的簡易作息時間表，上臺交流，最后形成科學的全班學生的起床、休息時間表。

　　［設(shè)計意圖：從學生生活實際出發(fā)，設(shè)計自己的生活起居時間表，科學安排自己的生活起居，符合課程源于生活而反過來規(guī)范生活的理念。］

　　4．延伸主題，形成習慣：今天，我們學習了“與鐘姐姐交朋友”，同學們表現(xiàn)得都很好，我希望大家下課以后，在家長幫助下完成下表（分發(fā)“作息時間訓練表”），做到的打“△”，沒做到的畫“0”，真正和“鐘姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子�？凑l做得最好！

　　__________同學作息時間訓練表

　�。�設(shè)計意圖：僅憑課堂教學活動就能使學生形成時間觀念，是遠遠不夠的，讓家長協(xié)助，長期訓練，課前、課中、課后有機結(jié)合才能逐步達到教學目標。］

小學一年級的教案 篇7

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┱J知：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

　�。ǘ�）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

　　（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識。

　　難點：探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。種媒材。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┙M織教學

　　預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

　　（二）談話導入

　　師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

　　生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

　　師：你喜歡花嗎？為什么？

　　生：很喜歡。因為花很美……

　　師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界――揭題《花的世界》

　�。ㄈ�）觀察、欣賞、感受

　　1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

　　你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！

　　2、提問：

　　（1）你最喜歡什么花？為什么？

　�。�2）它是什么季節(jié)里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？

　�。�3）能說說有關(guān)它的故事嗎？

　　3、說一說

　　（1）你還知道哪些花卉？

　　（2）它的名字是什么？

　�。�3）它長得什么樣子？

　�。�4）能說說有關(guān)它的故事嗎？

　　學生回答的花，教師盡可能地展示。

　　4、應用欣賞

　　在我們的日常生活中，也常�？梢钥匆娀�。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

　�。ㄋ模┢匆黄�

　　同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？

　　（五）思考、探索

　　1、實例欣賞

　　師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的.？

　　2、小組討論

　�。�1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？葉子用什么做，怎樣做？

　　（折）（扎）（剪）

　�。�2）想一想，說一說，怎樣做更好看？

　�。�3）根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

　�。�六）學生創(chuàng)作

　　教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

　　2、環(huán)保教育。

　　師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？

　　生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……

　　結(jié)束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

　　教學反思：

　　學理念注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。

　　在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學習。表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設(shè)計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學生對這一系列挑戰(zhàn)性的問題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。

小學一年級的教案 篇8

　　教學目標：

　　[知識與技能]

　　1、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。

　　2、學習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內(nèi)容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想象思維能力，培養(yǎng)語文學習與寫作技巧相結(jié)合的良好習慣。

　　[情感、態(tài)度和價值觀]

　　從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發(fā)學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。

　　[教學重點、難點]

　　結(jié)合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構(gòu)思路，在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者形象的'比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結(jié)合起來。

　　教學過程與方法：

　　一、導入新課：

　　同學們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優(yōu)美的景色會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學生注意讀準生字讀音，了解大意。

　　2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，教師指正。

　　三、熟讀課文，深度感知課文內(nèi)容。

　　1、通過預習和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內(nèi)容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學生各抒己見）

　　2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維）

　　3、小組討論：依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結(jié)構(gòu)提綱，理清作者的思路，然后找學生回答：

　　觀賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。

　　四、重點研讀賞析

　　1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來，體會作者豐富而奇特的想象力。

　　學生找出并說出體會：

　　課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。

　　第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。

　　第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。

　　把桂林的山“危峰兀立”的險，說成“會栽倒下來”。

　　課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。

　　第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒下來。

　　豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！

　　2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷

　　五、設(shè)疑解疑、談感受（學生各抒己見，教師鼓勵、肯定）

　　1、學生自由提出疑問，師生共同解答。

　　2、談談學習本文的感受。

　　六、教師小結(jié)：

　　本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。

　　學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結(jié)合起來，以便為提高我們各方面的素質(zhì)和能力服務。

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