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夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(一):
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
。ǘ摿τ(xùn)練點
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文資料,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀潛力
。ㄈ┑掠凉B透點
透過了解這個小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都能夠為祖國獻(xiàn)出一切。
二、重點、難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學(xué)時先以理清故事的資料入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時安排兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓(xùn)練。
。ㄈ┣昂笪、同位討論。
。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前表演。
。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描述。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
正音:削xiāo空kòng塞sāi
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學(xué)生自悟。
。1)板書課題,學(xué)生自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊十分活躍,用心配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.布置作業(yè)。
。1)朗讀課文。
(2)抄寫課后生詞。
第二課時
。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描述來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
。1)“怎樣會就剩下我一個?那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)
。2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
。ㄟ@句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段資料,指導(dǎo)朗讀。
。ǘ╅喿x第二段
1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣貌?
。ê⒆訖C(jī)智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
3.討論:孩子應(yīng)對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
。ㄈ┲缸x第三段,討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎樣明白德國兵來了?
。ㄍ高^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
。ú皇牵∫国L顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原先的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原先的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個十分出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描述?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描述也起到了烘托中心的作用。)
。┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)
六、布置作業(yè)
1.造句即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(二):
教學(xué)目的:
1、理解課文資料,認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
3.了解課題與中心、資料的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、簡介時代背景,導(dǎo)入
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊十分活躍,用心配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題,齊讀
2、透過預(yù)習(xí),請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
。ㄒ唬1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分主角讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火,……就都跑了。”“野獸”實際指什么?
4、再分主角齊讀對話。
(二)過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只但是是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他之后用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
。ㄒ凰σ凰……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
3、齊讀第二部分。
。ㄈ┮国L是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會到什么?
。ㄕf明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)
4、分主角齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)
5、孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子應(yīng)對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?
出示題目:
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原先的地方,他在望什么?
。▓(zhí)行新的任務(wù))
3、齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固,總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(三):
一、教學(xué)要求
1、理解課文資料,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)時間:二教時。
五、板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的
巧妙報告敵情愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過程:
第一教時
教學(xué)要求:
1、初步了解課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)狀況。
三、再讀課文,說說課文的主要資料,給課文的每個段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
。2)“怎樣會就剩下我一個?那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
。3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只但是是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自學(xué)課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便之后他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
。2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
。3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
2、交流,朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍狀況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原先的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的狀況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、透過一件什么事反映什么?(透過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫忙游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(四):
第一課時
●交流預(yù)習(xí)狀況,確定學(xué)習(xí)本課的方法
、僦该x文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
②交流:這篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
●把握故事的基本資料
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
③試著把這篇故事的基本資料講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本資料。
第二課時
●繼續(xù)練講故事
、龠^渡:上節(jié)課,我們試著講了講這篇故事。但是這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進(jìn)一步地理解課文。個性是要把課文沒有明明白白寫出來的資料想象出來,如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎樣想的,德國兵又會怎樣想。
●研讀重點句子
①要求:找出寫“夜鶯”說、做的句子,再讀這些句子,聯(lián)系上下文想一想:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?他心里是怎樣想的,德國兵看見他這樣說、這樣做會怎樣想。
、谛问剑合茸宰x自想,再與同桌或分小組交流。
●組織講故事比賽
、僖螅翰粌H僅要講清楚故事的基本資料,還要發(fā)揮想象,把課文中沒有明明白白寫出來的資料講出來,也能夠加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭幼,講演結(jié)合。
②形式:先自己準(zhǔn)備,然后分小組講故事,每個小組推薦一名同學(xué)到全班講。注意講評結(jié)合,評選“故事大王”。
●總結(jié)升華
講了“夜鶯”的故事,談?wù)剬π∫国L的認(rèn)識。
●布置作業(yè)
①練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
②閱讀其他的小英雄的故事。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(五):
第一課時
●談話導(dǎo)入
①同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
②教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。這天,就讓我們穿過時光隧道,一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
●學(xué)情調(diào)查
、倏吹秸n題,你想明白什么?
②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
●初讀課文
、賹W(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、谥该首x課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
、墼僮x課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
④交流讀后印象。
●精讀課文
、龠^渡:是呀!讀罷課文,一個機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面,我們就來重點研究一下這些地方。
、趯W(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。
③研讀重點句子。
a.要求:讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎樣想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎樣想。
b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。
第二課時
●交流討論
、俳涣、討論資料。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,之后又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎樣會就剩下我一個?那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。
有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原先那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時,先由一名學(xué)生談自己的理解,重點是自己想象到的資料,其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀,透過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,還能夠鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
①過渡:剛才,我們一齊討論了幾個句子,透過討論,你有什么新的感受。
、谑茄,越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分主角讀讀全文。
③組織全班性的分主角朗讀或表演對話片斷。
●安排作業(yè)
、倬殞懮,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
、诟胰酥v講小夜鶯的故事。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(六):
《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對課文特點,教師可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、抓住主線,理清脈絡(luò)
教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描述夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。
二、以讀促悟,重點深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,之后又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問:“‘沉寂’什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問:“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分主角讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。“怎樣會就剩下我一個?那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣貌,卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時侯學(xué)夜鶯唱,有時侯學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時侯彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放,引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)?rdquo;的主角,引領(lǐng)學(xué)生比較:
“他好像把身邊的軍官完全忘了。”
“他把身邊的軍官完全忘了。”
這兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開了激烈的討論。
3、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?透過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描述夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。”問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實質(zhì)頌揚小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受潛力。
三、以讀引說,遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描述則著墨極少,這給學(xué)生帶給了想象的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,。”
教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想象,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)潛力。
四、挑戰(zhàn)權(quán)威,自創(chuàng)結(jié)尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實為神來之筆。教師在此可設(shè)計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉,請學(xué)生續(xù)一個豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書,不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫出自己的特色,鍛煉了學(xué)生的寫話潛力。
總之,本課以“夜鶯的歌聲”為主線,以學(xué)生為主體,以讀、議、悟為主要手段,并穿插說、寫的練習(xí),對學(xué)生進(jìn)行了扎實的語言文字訓(xùn)練,起到了良好的教學(xué)效果。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(七):
教學(xué)目標(biāo):
、崩斫庹n文資料,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。
、擦私庹n文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點:
重點:“夜鶯”是怎樣幫忙游擊隊殲滅德國兵的。
難點:體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,簡介背景
⒈學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)
、矊(dǎo)入新課。(出示幻燈片)
這天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。
、澈喗楸尘。(出示幻燈片)
二、自學(xué)理解課文,結(jié)合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文資料。
、背鍪咀詫W(xué)步驟方法:⑴初讀,學(xué)字詞;⑵再讀,知結(jié)構(gòu);⑶細(xì)讀,明中心;⑷精讀,表情感。
、材x課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)
、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎樣分的?課文的重點部分寫什么?
、普页鲂『⒒卮鸬聡脑,想想是什么意思?說明了什么?
、窃诮o敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?
、扔螕絷爢T是怎樣明白敵人狀況的?說明了什么?
、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
⒊各小組討論。(逐題出示)
⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫忙游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,能夠按起因、?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫忙游擊隊殲滅德國兵的。
、菩『Φ聡f:“那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機(jī)智的孩子。
另外還有,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了!’—就都跑了。”那里的‘野獸’指的是什么?(德國兵)他這樣痛罵敵人,說明了小孩什么?(很憎恨德國強盜)
小結(jié):這部分寫了夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,讓敵人取得對他的信任,讓他帶路。(板書:引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任)
、窃趲窌r,他有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,是為了讓德國兵明白,這是自己的習(xí)慣愛好,用來麻痹敵人,以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。(請一位同學(xué)表演)表演出孩子天真活潑的樣貌。
小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問話時就打岔說別的,也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。(板書:引敵進(jìn)埋伏圈)從那里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)?(板書:機(jī)智、勇敢)(請一位同學(xué)表演)
、扔螕絷爢T聽到了小夜鶯的叫聲,明白小孩已把敵人帶來,透過有節(jié)奏的夜鶯歌聲明白了鬼子人數(shù)是32個,用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍,由此能夠想到,孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系,已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。(板書:巧妙報告敵情)表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神?(愛國主義精神)最后怎樣樣?(板書:全殲敵人夜鶯又叫)
、烧n文的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng),首尾連貫的。(即首尾呼應(yīng)的寫法)都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
三、總結(jié)課文
⒈課題為什么叫“夜鶯的歌聲”?
包含兩個意思:一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告狀況,幫忙游擊隊殲滅了德國兵;二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”,夜鶯的歌聲是動聽的,完美的。
、沧x了這篇課文后,小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什么?(機(jī)智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。)
⒊講述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問難
讀了這篇課文后,誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白?
五、課外延伸練習(xí)(出示幻燈片)
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆,且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥,身體黑灰色,尾巴有白色斑點,腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲,是益鳥。
【板書設(shè)計】
25.夜鶯的歌聲
起因:引誘敵人主動接近
巧答盤問取得信任機(jī)智勇敢
經(jīng)過:引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(八):
教材分析:
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊員傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文資料,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點:
1.抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)課。
1.學(xué)習(xí)了第三單元,我們走近了神奇的大自然,在這神奇的大自然中,有一種鳥名叫夜鶯,你們了解夜鶯嗎?誰來說一說?
2.讓我們一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇機(jī)智的歌聲吧。
3.看到題目,你想到了什么?你從文章題目中了解到哪些信息?.
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、初讀課文,整體把握。
1.朗讀課文,總結(jié)文章的主要資料。
2.默讀課文,思考文章能夠分為幾個部分,說出你這樣劃分的理由。
第1—24自然段是文章的第一部分,寫德國兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路,小夜鶯的答話虛實結(jié)合,頗有童趣,加上頑皮的動作,使敵人相信了他,這是作者敘述的重點,從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
第25—34自然段是文章的第二部分,聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,并準(zhǔn)確地把敵情報告給了游擊隊員。
第35是文章的第三部分,寫游擊隊員消滅了敵人。
第36、37自然段是文章的第四部分,寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。
四、朗讀課文,熟記生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文,把握人物特點。
1.自讀課文,小夜鶯給你留下了什么印象,你是從課文哪些地方看出的,劃出有關(guān)的句子。
2.全班交流。
讀了這篇課文,小夜鶯給你留下了什么印象呢(勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛國主義精神)
你是從哪些句子中看出來的,誰來與大家分享一下
預(yù)設(shè):
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(這句話既導(dǎo)出了事情的起因,又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲,是用來吸引敵人的注意。果然,敵人“注意聽著”,“開始注視”,發(fā)現(xiàn)了他。)
有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。)
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。)
“怎樣會就剩下我一個?那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(一語雙關(guān),暗地里罵敵人,既不會讓敵人察覺,又表達(dá)了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人,并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑,表達(dá)出對敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。)
有時候?qū)W夜鶯叫,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這是小夜鶯在麻痹敵人,讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個不懂事的孩子,為后面同游擊隊員聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備,透過動作描述表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活)
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們那里沒有這種蘑菇,那里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(答非所問,把兩個完全不沾邊的東西扯到一齊,消除敵人的疑慮和警覺,使敵人完全相信了小夜鶯,到達(dá)誘敵深入的目的。)
3.了解首尾呼應(yīng)的方法。
第1段:使蘇聯(lián)人民深受其害,滿目瘡痍,一片焦土,連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”,這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是十分嚴(yán)重的,同時也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。
第2段,“停了一會兒”,說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人,“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量,點明行文線索,為后文設(shè)伏筆。
第3段,孩子的穿著和動作與后文構(gòu)成照應(yīng),暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。
第36段,這段與第1、3自然段相照應(yīng),說“夜鶯”堅守崗位,認(rèn)真察看敵情,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
第37段,從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(“飛出”是要讓敵人聽見,引敵人上鉤,也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與簡單)這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng),小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。)
所謂首尾呼應(yīng),指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)能夠給人首尾圓滿,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運用了這種方法,課文最后兩個自然段和開頭三個自然段首尾呼應(yīng),渾然一體,告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式。
三、朗讀課文,體會品質(zhì)。
1.找出描述“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀,體會小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。
2.分成小組,分主角朗讀全文
3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)?
四、課后作業(yè)。
1.寫一則熱愛祖國的標(biāo)語。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽。
板書設(shè)計:
13夜鶯的歌聲
小夜鶯-敵人
快活的藍(lán)眼睛-冷笑
不慌不忙-輕蔑
很有信心地回答-擰腦袋
。C(jī)智、勇敢)
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(九):
《夜鶯的歌聲》
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,從“小夜鶯”勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染,理解愛國主義教育。
3.初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。
一、激趣導(dǎo)入
課前放《小兵張嘎》主題曲。
說起小兵“張嘎”,孩子們都不會陌生。歪戴破草帽,手拿木槍,身穿白褂,光著腳丫。他擅游泳,能爬樹,會摔跤,愛咬人。是個小機(jī)靈鬼兒,專門捉弄小日本。
這天,就讓我們穿過時光隧道,結(jié)交一位小嘎子同時代的小英雄。一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)
看到這個題目,你們是怎樣理解它的呢?
生:一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。
二、檢查預(yù)習(xí)提綱
1、(師:孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹,此刻就讓我們直起腰板,理解早晨溫暖的陽光,理解知識的養(yǎng)料吧。
師:課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請同學(xué)們匯報一下透過預(yù)習(xí)你都明白了些什么,了解到了什么。
看預(yù)習(xí)提綱交流。(小組交流)
群眾匯報
生1:我明白蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。
生2:我明白課文分了四部分。
師:你是怎樣看出來的?每一部分講了什么?
生3:課文以空行為標(biāo)志,分了四部分。
第一段講了小夜鶯引誘敵人
第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報
第三段講了游擊隊消滅敵人
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人
師根據(jù)學(xué)生的敘述,總結(jié)板書:
誘敵上鉤
巧送情報
痛殲敵人
重迎戰(zhàn)斗
3、透過預(yù)習(xí),你看到了一個什么樣的小夜鶯?
生1:我看到一個機(jī)智勇敢的小夜鶯。
生2:我看到一個自信的小夜鶯。
生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯
師:你們給了小夜鶯這么多的夸贊,看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干!
這四部分中,你最欣賞那里其中的哪一部分?為什么?
生1:我最喜歡第三部分,因為打德國鬼子打得痛快。
。◣煟汉,待會兒,我們就痛痛快快地打鬼子。)
生2:我最喜歡第二部分,因為小夜鶯很勇敢,機(jī)智。
師:大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智?(板書:機(jī)智勇敢)
生答:第一部分(誘敵上鉤)
師:讓我們把鏡頭對準(zhǔn)第一部分,來到1941年,來到蘇聯(lián)那個小村莊。請同學(xué)們用心默讀第一部分,用“~~~”劃出描述小孩子機(jī)智勇敢的句子,留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫,你有什么感受?開始!
三、解決問題
(一)(誘敵上鉤)
1、小組合作,找出第一部分中描述小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句,看是從哪些方面去描述了小夜鶯?并體會一下它的作用。
生:外貌、語言、動作
匯報交流:(師提示:因為這篇課文很長,所以在讀有關(guān)句子的時候,說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)
生1:75頁的13段:“林子里就剩你一個人嗎?”“怎樣會剩我一個那里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢,夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子。
生2:小夜鶯其實在罵敵人呢!
師:對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描述)你覺得那些語句最精彩,從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關(guān)”,指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣,表達(dá)了兩個意思?
生1:75頁15段:“人?戰(zhàn)爭一開始,那里就沒有人了,”孩子不慌不忙的回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著,‘野獸來了,野獸來了’就都跑了。”
生2:我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師:為什么要把敵人比做野獸?是啊,走進(jìn)沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到:
。ǔ鍪拘『诎澹海
原本美麗的房子,此時(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹木,此時(變成焦木);
原本安居樂業(yè)的人們,此時(家破人亡)。
生齊答。
誰能用幾個成語來形容一下這悲慘的景象?
生:一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……
師小結(jié):這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。正因為有了對敵人的恨,才有對祖國的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯,是如何與敵人周旋的呢?
生1:“怎樣不認(rèn)識?”孩子很有信心地回答,“那里有個磨房,我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢,能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子。
生2:“你們那里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不明白。
師:因為在俄語中,游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問,自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
2、同學(xué)們剛才十分透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話,了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯就應(yīng)用什么語氣來讀?(天真、機(jī)智、稚氣)
德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠,殘暴)
(1)同桌互讀
。2)指名分主角朗讀
5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話,運用了什么描述方法?(語言)在他們的周旋中,你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(機(jī)智勇敢
。ǘ┣伤颓閳
師:由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只是一個貪玩的,不懂事的孩子,解除了對小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
小黑板出示:
孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來,他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對小夜鶯的()描述
2、圈出表示動作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
指生上臺圈畫。
3、讀這一段你有什么體會
小夜鶯有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對小夜鶯和游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義呢。
生:小夜鶯在給游擊隊員送情報呢!
師:誰能具體的說一下,小夜鶯是怎樣送情報,送了怎樣的情報呢?
生:學(xué)夜鶯唱是報告有多少鬼子,學(xué)杜鵑叫是報告有幾挺機(jī)關(guān)槍。
師:看來,小夜鶯是個老游擊隊員了。
(三)痛殲敵人
1、師:小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓,全無破綻,難怪?jǐn)橙藭怨缘馗哌M(jìn)了游擊隊員的埋伏圈,他們做夢也想不到,自己踏上的其實是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進(jìn)樹林深處,不見了。”
師:從那里,你見到了一個什么樣的小夜鶯?
“鉆進(jìn)樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句?
生:“有個孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),
師:這就是一種保護(hù)色,屬于什么描述(外貌)
“穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)
2、小夜鶯真是了不起,既出色地完成了任務(wù),又安全地保護(hù)了自己,由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,游擊隊員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗,誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面?
指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜,……一時充滿了樹林。”
師:誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面?
生:出其不意、攻其不備、兵貴神速……
師:這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師:游擊隊員在小夜鶯的幫忙下,很快就把敵人消滅了,取得了戰(zhàn)斗的勝利,當(dāng)游擊隊員又和小夜鶯見面時,他們會和小夜鶯說些什么?
指生答。
。ㄋ模┲赜瓚(zhàn)斗(體會文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點)
師:由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合,德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點?
生:小夜鶯完成這次任務(wù)后,又坐在原先的地方,是為了用歌聲吸引新的德國兵,執(zhí)行新的任務(wù),與文章的開頭相照應(yīng)。
師:你從哪看出來的?
生:文章的最后一段,前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié):都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、師:是呀,小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊員的埋伏圈,是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生:愛國
師:熱愛祖國(板書)
2、情感升華
師:小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨,懷著對祖國的愛,一向堅守在自己的崗位上。但是,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時,你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜鶯,我們永遠(yuǎn)忘不了你!
為了紀(jì)念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補充完板書:
誘敵上鉤-巧偽裝
巧送情報-斥惡狼
痛殲敵人-心舒暢
重迎戰(zhàn)斗-歌嘹亮
勇敢機(jī)靈-小夜鶯
愛國精神-永傳揚
師生齊誦。
小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑
四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請你選取其中的一個小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,并向同學(xué)推薦和介紹。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(十):
1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、掌握生字。
2、理解課文資料。
3、理解含義深刻的句子。
過程與方法:
有感情地朗讀課文,在獨立閱讀課文的基礎(chǔ)上,把握課文的主要資料,并用演故事、講故事的形式鞏固。
情感態(tài)度與價值觀:
體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義熱情。
2學(xué)情分析
本班共有40名學(xué)生,男生20人、女生20人。整體自主學(xué)習(xí)潛力比較強,但也存在著學(xué)生閱讀潛力不強,學(xué)生成績懸殊大的問題。
3重點難點
體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字、感知課文主要資料。
評論(0)學(xué)時重點
區(qū)分課文中易混淆的生字詞,整體把握,摸清文章的聯(lián)系點。
評論(0)學(xué)時難點
整體感知文章資料,摸清文章的聯(lián)系點。
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入
孩子們,請把你們的目光投向黑板。(出示二戰(zhàn)時期的德國的勢力擴(kuò)張版圖)1941年德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后,又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián),妄想三個月征服前蘇聯(lián)。于是,對前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。
這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭時期國內(nèi)滿目蒼夷的景象,這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。下面我們一齊來看一個視頻。
這天我們一齊來學(xué)習(xí)一篇寫在這個時候的課文——《夜鶯的歌聲》。
板書:夜鶯的歌聲
活動2【講授】自主學(xué)習(xí),合作探究
一、初讀課文
1、自由讀課文,圈生字,劃生詞。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、把圈畫出的生字詞多讀幾遍。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)后,課件出示字詞)
3、找學(xué)生讀生字、新詞(個別讀、男女讀、群眾讀)。
4、讓學(xué)生說一說哪些字比較難寫。
5、動手寫難寫的生字。
6、我是誦讀家。(課件出示)
。1)夜鶯還是興致勃勃地唱著,但是那歌聲的意思游擊隊早已明白。
興致勃勃:興致極高;興趣很大。
(2)大道兩旁全是黑色的碎瓦,空曠的花園里,燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
(讀完句子以后,理解了這寫詞語以后,我們要用他們說幾個句子。)
二、默讀課文,小組合作解決:
1、這是一篇什么類型的文章。
2、找出文章的幾個要素(時間、地點、人物、事件)。
3、請學(xué)生發(fā)言。
4、師總結(jié)主要資料。(課件出示)
5、教師總結(jié)概括主要資料的方法。
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