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黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
一、教材解讀：
本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨(dú)特，十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導(dǎo)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：
陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
�。�1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說(shuō)）
（2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描述迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、诿靼诪槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀儽仨殨�(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補(bǔ)充練習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段能夠獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與潛力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學(xué)生理解課文資料。透過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么個(gè)性情有獨(dú)鐘(師板：奇松)
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松。”這天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方
(二)、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是(玉屏樓)，舉目四望，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢
(板書(shū)：迎客松陪客松送客松)
2、讀第二自然段，分別找出描述這三大奇松的句子，用(表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)“奇”在哪里
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢文中哪句話能夠看出
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就立刻會(huì)想到——迎客松;一提到黃山，也會(huì)立刻想到——迎客松，因?yàn)?mdash;—齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”)
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢迎客松到底何奇之有呢瞧，(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描述迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解遒勁這個(gè)詞的嗎(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì))能讀好這個(gè)詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么能讀好這句嗎
還奇在哪里
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇不僅僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎(指名讀、齊讀)
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法
師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫�?ldquo;迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)
喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們!
透過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢
填空：(的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”
(2)陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光(陪客松)那他有奇在哪里呢
出示：比喻句
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意透過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么
送客松
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢(“天然盆景”)
師：盆景是什么意思哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？桑涂退蓻](méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來(lái)嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也必須對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一齊把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書(shū)的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì)讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的能夠分享一下嗎
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書(shū)“”為“!”)
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃-山-奇-松
優(yōu)美-迎客
千-不
姿-挺秀-陪客-屈
百-不
態(tài)-獨(dú)特-送客-撓
教后反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。透過(guò)同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與中年級(jí)的要求的確存在著差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語(yǔ)言，讀懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方面進(jìn)行探究�！饵S山奇松》，以前作為四年級(jí)的教材，我教過(guò)好幾回了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次，這么關(guān)注作者的寫作特色。仔細(xì)辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結(jié)合，等等。見(jiàn)這篇文章也是一篇習(xí)作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹(shù)”，實(shí)踐下來(lái)，效果真的很好�？磥�(lái)，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫作方法加以運(yùn)用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法;有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來(lái)，在生動(dòng)地表達(dá)資料的同時(shí)，也起到了增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用;有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫法，注意了突出重點(diǎn)，等等�？磥�(lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫一段話。
四、教學(xué)策略
1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。透過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入“旅游”境地，感受黃山松樹(shù)的奇美。
3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，透過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。
4、化語(yǔ)為畫。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹(shù)試著寫一寫。
五、媒體設(shè)計(jì)
在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你明白哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地
2、這天，讓我們一齊去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎(板書(shū)：黃山)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，這天，就讓我們一齊去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。(補(bǔ)充完整題目：奇松)
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒
二、初讀感知
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
(1)自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
(2)三個(gè)自然段分別寫了什么
(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒
2、自學(xué)課文
3、讀后檢測(cè)交流
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒
5、小結(jié)：黃山松十分奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
(1)默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的能夠訪問(wèn)“說(shuō)文解字”。
2、學(xué)生回到首頁(yè)自學(xué)
3、同桌討論
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)資料進(jìn)行交流
(1)學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。
(2)讀好第二句
(3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
(4)打開(kāi)“說(shuō)文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。
(5)讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：
(1)讀讀描述三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
(3)你能透過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎你能夠進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間能夠交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)資料進(jìn)行交流。
(1)感受“迎客松“之奇
A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇
A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
C、讀好這句話。
(3)感受“送客松”之奇特。
A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。
B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
C、讀好這段話
(4)齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
(5)看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
五、精讀第三節(jié)
1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：
(1)默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思文中列舉了哪些不同的姿態(tài)能夠進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
(2)理解“屹立”并造句，有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。
(3)你能選取一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎
2、學(xué)生自學(xué)
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流
(1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
(2)部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
(3)讀好這一節(jié)。
六、總結(jié)全文
1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
【教材分析】
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情由獨(dú)鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描述祖國(guó)秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)媒體】
投影、課件、錄像
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
同學(xué)們以前欣賞過(guò)神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書(shū)）。
請(qǐng)看大屏幕！（播放黃山風(fēng)光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來(lái)觀賞其中的一絕——奇松（板書(shū)）
齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機(jī)標(biāo)劃“？”）
俗話說(shuō)的好：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書(shū)，就必須能解答這些疑惑。
二、自讀課文，掃清障礙。
請(qǐng)大家自由的朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來(lái)。
學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機(jī)板書(shū)“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)）
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”許多同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)劃出了不理解的字詞，這個(gè)習(xí)慣很好！
誰(shuí)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)啊？
指名讀，齊讀（相機(jī)正音）
“勁”是多音字。
【jìn】
�、倭α�；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒�、萑の叮哼@電視劇真沒(méi)勁！
【jìng】
正直，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)有力：～士�！��！�。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識(shí)真金。
遒勁【qiújìng】雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫的線條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書(shū)空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）
這些詞語(yǔ)的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過(guò)讀課文自己解決呢？
人常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”只要多讀幾遍課文，疑問(wèn)總是能解決的？
來(lái)，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
【瀟灑】[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。
【遒勁】雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫的線條。）
【蟠曲】同“盤曲”，曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”透過(guò)自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！
三、精讀課文，理解升華。
黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？
【預(yù)案一】
黃山松千姿百態(tài)。（相機(jī)板書(shū)：形）
1、你來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句吧。
2、理解“屹立”
“屹立斜出彎曲”——比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應(yīng)怎樣理解？
3、省略號(hào)省略了什么？
能透過(guò)朗讀展現(xiàn)出黃山松的千姿百態(tài)來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
我們?cè)谧x的時(shí)候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來(lái)了。來(lái)，我們把這段齊讀一遍。
【預(yù)案二】
三大名松
黃山松的姿態(tài)實(shí)在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機(jī)板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這一段，試著用橫線、波浪線、雙橫線分別標(biāo)劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。
�。�1）迎客松（出示迎客松的文字）
誰(shuí)來(lái)讀一讀描述迎客松的句子？
明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！
看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
……
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切能夠汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
……
但是黃山松樹(shù)不僅僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時(shí)。”陳毅元帥的詩(shī)詞同樣也是贊美了黃山松的高尚品格！
（相機(jī)板書(shū)“神”）
多么瀟灑挺秀的迎客松��！多么熱情好客的迎客松��！多么堅(jiān)韌頑強(qiáng)的迎客松��！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，甚至整個(gè)中華民族的象征了！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美，帶著對(duì)迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！
聽(tīng)你們的朗讀真的是一種享受！
�。�2）陪客松、送客松（出示課件）
玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨(dú)特的送客松。我們之后往下讀……
�。S山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？轉(zhuǎn)入預(yù)案一）
總結(jié)回顧：
是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。
四、拓展延伸，快樂(lè)作業(yè)
課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，為開(kāi)展“黃山四絕”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)
2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
�。ǘ┳宰x課文：（出示自學(xué)要求）
�。ㄈz查學(xué)習(xí)狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫的？
�。�3）每小節(jié)主要寫了什么？
第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
�。ㄎ澹┮x迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名天下。那么，同學(xué)們！你們明白人們最鐘情于誰(shuí)？（奇松）。這天，就讓我們也來(lái)感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
二、賞析課文
1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來(lái)的？指讀第二節(jié)第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方法來(lái)朗讀課文第二自然段。
學(xué)生回答。
老師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、請(qǐng)同學(xué)們好好品味課文第二自然段，再分別用符號(hào)劃出迎客松、陪客松、送客松的句子。劃完之后，四人一小組互相交流這些奇松都有哪些奇特之處？
4、交流。
5、檢查交流狀況：
�。ㄒ唬�、出示迎客松的圖片。
（1）、學(xué)生欣賞圖片后，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
�。�2）、指導(dǎo)朗讀。
你能讀好這個(gè)句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們舒展身姿，用熱情的話語(yǔ)歡迎遠(yuǎn)方客人的到來(lái)吧！（邊讀邊伴著動(dòng)作）
這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）
�。�3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會(huì)想到（），看到迎客松就會(huì)想到（）。
�。�4）、小結(jié)：你們還在哪見(jiàn)過(guò)迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國(guó)的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
�。�5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
�。ǘ⑿蕾p陪客松、送客松。
�。�1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）
�。�2）、為什么喜歡？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然的盆景）
（3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為陪客松。
因?yàn)椋ǎ�，所以人們稱這棵松為送客松。
（4）指導(dǎo)朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會(huì)是什么樣貌的呢？
三、再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
四、總結(jié)
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛(ài)、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
五、作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書(shū)：
迎客松-好客的主人
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)
送客松-天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描述了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分搞笑。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（二）設(shè)計(jì)理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描述。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變主角，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，讀懂課文的資料。
2、透過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的潛力。
3、透過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文資料與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的潛力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之海……是一片畫的海洋！
這天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，透過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。】
二、自讀課文，提出問(wèn)題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級(jí)的同學(xué)了，已經(jīng)具有必須的自學(xué)潛力，此刻，請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)狀況：
（1）好！你們透過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和資料提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究�！�
三、合作學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請(qǐng)你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)帶給一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生帶給解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題�！�
四、精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報(bào)品讀：好！下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下你讀懂了哪些問(wèn)題。
2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。
�、�“迎客松”的句子：
問(wèn)題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：?jiǎn)螕?ldquo;迎客松”詞語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”迎客松恰似一位好客的主人展開(kāi)雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象：應(yīng)對(duì)天下游客的到來(lái)，迎客松怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
�、谂憧退桑�
問(wèn)題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
③送客松：
問(wèn)題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：?jiǎn)螕?ldquo;送客松”，欣賞圖片，有一首詩(shī)寫得好:“巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。”多么熱情的送客松��！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應(yīng)對(duì)著即將離開(kāi)的游客，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把自己對(duì)送客松的理解與感受透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、配樂(lè)朗讀全文。
【學(xué)生透過(guò)“超媒體”閱讀，對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請(qǐng)任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了！如果把你們說(shuō)的寫下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節(jié)課，我們就上到那里，謝謝同學(xué)們！
【要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語(yǔ)連珠。】
�。ㄎ澹┙毯蠓此�
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生用心探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，不僅僅能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，而且能夠促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
二、檢查預(yù)習(xí)
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求
�。�1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
�。�2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡
�。�3）抽查預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請(qǐng)你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有
�。ǎǎǎ┤竺�。迎客松
�。ǎ�，枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對(duì)（），如同
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
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