[薦]語文教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　2.試著背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)�尋找秋天，你找到了什�?

　　(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)

　　師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)�尋找秋天�?/p>

　　齊讀第5課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

　　3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。

　　4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。

　　三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　1.分句朗讀：

　　第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長句子讀正確。

　　(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

　　指名說一說。

　　自己正確的再讀這句話。

　　(3)范讀

　　生注意師是怎樣讀出長句中的.停頓的。

　　(4)生自己體會(huì)讀。

　　過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

　　(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

　　(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。

　　指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。

　　(2)組長注意聽。

　　(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。

　　(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語氣)

　　討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

　　討論后，指名說一說。

　　第5句：

　　(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問號(hào))

　　(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)

　　(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說一說)

　　2.誦讀品味

　　帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　指導(dǎo)：按句背、連起來背

　　(1)生獨(dú)自試背

　　(2)檢查背的情況。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。

　　2．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

　　2．幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的.圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1．激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　出世圖片小鳥用水搞“個(gè)人衛(wèi)生”的畫面，讓學(xué)生說說小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們?nèi)��?dòng)物世界看看，動(dòng)物怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

　　2．自讀自悟，整體感知。

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

　�。�2）小組內(nèi)“開火車”讀，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。

　　3．結(jié)合圖片、理解課文。

　�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看、讀、議，了解不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不同方法。

　�。�2）學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。

　　4．拓展延伸。

　　動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的辦法，你知道嗎？交流匯報(bào)。

　　5．檢查識(shí)字。

　　6．推薦作業(yè)。

　�。�1）搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。

　�。�2）閱讀《閱讀》中。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理清文章的感情線,索體會(huì)文章作者對(duì)母雞的討厭和不敢討厭,

　　2.抓住叫聲、動(dòng)作語言,加強(qiáng)語言的實(shí)踐

　　3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大

　　教學(xué)重點(diǎn):抓住叫聲、動(dòng)作語言,加強(qiáng)語言的實(shí)踐

　　教學(xué)難點(diǎn):感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì):

　　一、導(dǎo)入,理清文章脈絡(luò)

　　在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細(xì)致的語言也無不流露出了對(duì)貓的喜愛之情。今天,咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

　　【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),看課前的導(dǎo)讀提示�！�

　　1. 找作者情感,理《母雞》感情線

　　老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。

　　預(yù)設(shè):我一向討厭母雞�！菊彝�義詞的方法理解“一向”】

　　我不敢再討厭母雞了。

　　板書:一向討厭 不敢再討厭

　　2,找過渡段,理寫作線

　　師:作者一開始就說我一向討厭母雞,但是后來又說不敢討厭母雞,作者前后對(duì)母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個(gè)過渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起,你們能找出來嗎?在文章中標(biāo)出來 生找過渡段

　　師:找過渡段,對(duì)課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫的是( ?)(板書1-3),

　　第二部分寫的是(?)(板書4-10)。

　　師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。 讓我們走進(jìn)老舍先生的語言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。

　　二、再讀課文,品評(píng)母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡。

　　(一)、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。

　　2、小組匯報(bào):說說母雞讓人討厭的原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生

　　概括。

　　課件出示:這是一只 的母雞。

　　預(yù)設(shè):

　　第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。

　　寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒完沒了”,直接寫出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長了聲如怨如訴”,描寫非常細(xì)致,

　　第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

　　第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

　　體會(huì)夸張的`寫法。

　　3、總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分 結(jié)構(gòu)”。

　　我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》

　　(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、過度:老舍先生用他一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格描寫了母雞的叫聲,讓我們?cè)僖淮伟阉�積累到心中 【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的

　　4-10自然段有出現(xiàn)嗎?請(qǐng)快速地默讀課文4-10自然段,劃出寫母雞叫聲的詞句。

　　然后讀一讀,邊讀邊想像畫面。

　　2.想象叫聲背后的深情,體會(huì)母愛的偉大

　　(1). 出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫面

　　a.母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,說:

　　“____________________________。”

　　b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對(duì)母雞叫聲的描寫,還抓住了母雞動(dòng)作的描寫,你又能體會(huì)動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語

　�、佟巴χ�脖兒”“歪著頭”“挺著身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動(dòng)作,想象母雞的語言。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

　　教學(xué)過程

第一課時(shí)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

　　2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

　　3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　“人是由細(xì)胞構(gòu)成的......從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月�！�

　　4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。

　　“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。”

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　�。�1）找出有關(guān)的句段。

　�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

　�。�3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

　　3、小組匯報(bào)，課堂交流。

　　（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

　�。�2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

　�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的'。

　　（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

　　1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

　�、佟懊刻煲估镒鰤�(mèng)我都會(huì)飛......似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

　　◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？

　　（高興、驚喜、新奇......）

　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　�、凇叭耸怯杉�(xì)胞構(gòu)成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月�！�

　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

　　◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？

　�。ǜ裢飧吲d、得意......）

　　◇有感情地朗讀這段話。

　�。�2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

　�、佟澳翘煳覀儙讉�(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題......等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解�！�

　　◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。

　　◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

　�。ㄒ粋�(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）

　　◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

　　②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征�！�

　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？

　�。�3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

　　①“幸虧他沒有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�

　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

　　◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

　　◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)......

　　②“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑......竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！�

　　◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

　　二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

　　1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

　　學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

　　（1）我們?cè)谌粘５纳�活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

　�。�2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

　�。�3）童年很美好。

　　......

　　2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1．齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2．江南的景色確實(shí)美�。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3．學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌

　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導(dǎo)初讀，感知美文。

　　1．整體感知課文

　�。�1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個(gè)自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　�。�2）交流：課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）

　�。�3）實(shí)物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個(gè)自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的.小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2．初讀第一自然段

　　（1）讀生字和只識(shí)不寫的字

　　a 師在課文中點(diǎn)出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評(píng)價(jià)；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）

　�。�2）讀容易讀錯(cuò)的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a 卡片出示容易讀錯(cuò)的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評(píng)價(jià)；男女生比賽讀，互相表揚(yáng)。

　�。�3）讀自然段

　　a 指名讀，評(píng)價(jià)。

　　b 齊讀。

　�。�4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請(qǐng)大家先讀了什么？（生字和只識(shí)不寫的字）再讀了什么？（幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯(cuò)，我們還用這個(gè)方法來讀第二段吧。

　　3．初讀第二自然段

　�。�1）讀生字和只識(shí)不寫的字

　　a學(xué)生在生字表中找生字和只識(shí)不寫的字，在課文中加點(diǎn)，再讀一讀。

　　b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識(shí)不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　�。�2）讀容易讀錯(cuò)的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a學(xué)生找詞，自讀。

　　ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機(jī)動(dòng)，指名讀，齊讀。

　　（3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺(tái)”，齊讀。

　　過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請(qǐng)大家分小組讀，看看大家會(huì)不會(huì)合作。

　　4．初讀第三自然段

　�。�1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　�。�2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵(lì)：課文中有許多的船，你要是學(xué)會(huì)一個(gè)生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識(shí)號(hào)”、“雛鷹號(hào)”等。

　　3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯(cuò)的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊(cè)中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。

　　4 同法學(xué)習(xí)其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結(jié)

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）

　　2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的`，畫出有關(guān)語句。（學(xué)生回答）

　　3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

　　教師引說：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

　　4、海洋會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難呢？指名說。

　　正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮耐瑫r(shí)，又--（敬畏海洋）。

　　5、引讀第三自然段。

　　6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）

　　7、過渡：

　　千百年來，面對(duì)喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎？通過下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。

　　8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

　　9、人們是從哪幾個(gè)方面開發(fā)、利用海洋的呢？

　　10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的？

　　小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書。

　�。�1）人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。

　�。�2）人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。

　�。�3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

　�。�4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

　　（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

　　11、朗讀第二段

　　12、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)板書，概括地說一說。）

　　13、齊讀第三段，思考：

　�。�1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？

　�。�2）我們可以怎樣保護(hù)海洋？

　　學(xué)生思考后回答。

　　二、總結(jié)全文

　　教師號(hào)召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9海洋-21世紀(jì)的希望

　　開發(fā)礦產(chǎn)資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水利發(fā)電保護(hù)珍惜在先

　　淡化海水，緩解水荒開發(fā)利用在后

　　建設(shè)海底城市

　　文獻(xiàn)摘錄：

　　海洋是一個(gè)“藍(lán)色的寶庫”。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉，可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。

　　在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽�，F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi)，海洋里的鹽可用5億年。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點(diǎn)；了解想象的基本要求。

　　2、過程與方法：在解讀課文過程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力。拓展想象力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開的層次。

　　2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　師：讓我們來做一個(gè)比賽，分男生組和女生組，看哪個(gè)組的同學(xué)回答問題時(shí)舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒有信心？女同學(xué)們有沒有？( 要求響亮回答)下面我們來看一個(gè)短片，你是否知道這些動(dòng)物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動(dòng)物？你能否用一兩句話來描述這種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和功能呢？ (如猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果；鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對(duì)主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。

　　動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書課題《如果人類也有尾巴》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、學(xué)生自讀課文：要求學(xué)生劃出生字詞。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢

　　3、讓生提出不懂的生字詞

　　三、分析與討論

　　1、小組合作探究：

　　(1)作者想象中的尾巴是什么樣子？

　　(2)人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？

　　(3)作者想象的尾巴會(huì)有什么作用？

　　2、師生互動(dòng)

　　本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫得很有趣味，但同時(shí)讓人覺得作者說得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？

　　師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？

　　生：因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

　　師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的'處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結(jié)合看圖）

　　生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。

　　生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。

　　生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來的。

　　生：④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。

　　四、課堂辯論

　　師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？

　　生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。

　　師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？

　　師：你們看過大學(xué)生辯論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。

　　論題擬為：人類長尾巴好還是不好？

　　贊同者長尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。

　　認(rèn)為長尾巴不好的同學(xué)要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）

　　要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞

　　生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類長尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無論是長尾巴還是不長尾巴，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！

　　五、小結(jié)

　　師：這個(gè)同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓霓q論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。

　　六、作業(yè)

　　人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇400字左右的短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】 20、如果人類也有尾巴

　　提出設(shè)想： ——（１）人類尾巴的形態(tài)

　　——（２）人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)

　　——（３）人類尾巴的功能

　　作者的觀點(diǎn)： ——愿世人都有一條尾巴

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�情�?/p>

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的`美；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動(dòng)：資料展示、相互交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場景。

　�。ㄎ萸按罟霞�、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標(biāo)

　　三、讀中感悟、讀中生情

　　（一）、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

　　畫面一

　　屋前搭瓜架

　　1.

　　指名讀第一自然段，想象畫面。

　　2.

　　匯報(bào)畫景

　　3.

　　找出喜歡的詞句，理解、感悟。

　�。�體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）

　　4.

　　了解對(duì)比的修辭手法。

　　5.

　　品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。

　　6.

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

　　（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

　　畫面二

　　門前鮮花開

　　屋后春筍冒

　　1.小組匯報(bào)

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解依著時(shí)令，順序開放、

　　樸素中帶著幾分華麗。

　　3.感情朗讀

　　4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　�。ㄋ模┪蚯�

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)

　　六、作業(yè)超市：

　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀閱讀鏈接

　　《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

　　過程方法

　　通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　　母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

　　二、自學(xué)自練

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事?

　　4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

　　5、重點(diǎn)句子

　　“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�

　　(因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。)

　　“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己�！�

　　(讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的`折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)

　　孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”

　　(這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。)

　　7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化?

　　8、分角色朗讀全文。

　　三、大班展練

　　1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語。

　　2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會(huì)感情。

　　3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。

　　4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過程。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)?jiān)谡�確讀音下邊打“√”

　　我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。

　　當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。

　　走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tā tà)。

　　時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。

　　2、照樣子，寫詞語

　　喋喋不休 搖搖晃晃

　　喋喋不_ 來日_長 按_索驥 忐忑不_

　　3、用“假如”寫一句話

　　4、讀句子，說說自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

　　時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

　　我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。

　　我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

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