老師教案范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的老師教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師教案范文1

　　教學(xué)目的：

　　1：通過(guò)命題畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

　　2：通過(guò)以繪畫形式表達(dá)對(duì)教師節(jié)的祝賀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)引導(dǎo)學(xué)生選擇好表達(dá)主題的`內(nèi)容與形式，把握好教師與學(xué)生的形、神特征。

　　難點(diǎn)：以恰當(dāng)?shù)漠嬅嫘问奖憩F(xiàn)主題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一：新授

　　1：提問(wèn)導(dǎo)入新課

　�。�1）回憶你最敬愛(ài)的一位老師

　�。�2）談?wù)勗诮處煿?jié)來(lái)臨之際你的想法和感受

　�。�3）我們?cè)鯓酉蚶蠋煴磉_(dá)節(jié)日的祝賀呢？

　　回憶、討論、回答

　　2：課件欣賞學(xué)生作品

　　分析并講評(píng)課件上的學(xué)生作品。

　　3：從以下幾方面思考

　　A：題材B：繪畫方式C：主體形象的位置D：色彩的表現(xiàn)

　　二學(xué)生作業(yè)，教師行間輔導(dǎo)。

　　三小結(jié)下課。

老師教案范文2

　　一、展評(píng)目的：

　　通過(guò)教案展評(píng)，促進(jìn)教師提高教案書寫質(zhì)量，夯實(shí)教師設(shè)計(jì)、書寫教案的基本功，引導(dǎo)教師重視教案的書寫，并把書寫教案納入到自己處理教材、研究教法、開展教科研實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)非常重要的組成部分中來(lái)。力爭(zhēng)做到一學(xué)期的教案整理起來(lái)就是一本有實(shí)用價(jià)值、有指導(dǎo)意義、有可借鑒性的教學(xué)參考書。

　　二、初評(píng)對(duì)象： 教學(xué)一線上課的所有任課教師。

　　三、展評(píng)對(duì)象：以教研組進(jìn)行初評(píng)，1—6年級(jí)教研組各評(píng)出

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各一名，英語(yǔ)教研組評(píng)出一名，

　　綜合教研組評(píng)出品社、科學(xué)、音、體、美各一名。

　　四、評(píng)比時(shí)間： 20xx年6月15日下午第三節(jié)課

　　五、教案展評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、 教案規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全，保存得好。

　　2、 備夠節(jié)數(shù)符合要求，課時(shí)劃分合理。

　　3、 教材解析透徹，以學(xué)段課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)，做到明確具體，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。

　　4、 教學(xué)重難點(diǎn)緊扣課標(biāo)要求，突出知識(shí)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。

　　5、導(dǎo)學(xué)流程清晰、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)，師生活動(dòng)、重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)好。

　　6.板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，凸顯教師基本功。

　　7、教學(xué)反思真實(shí)到位，有價(jià)值。達(dá)到思得、思失、思改。

　　8、能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，在教案中有明顯體現(xiàn)。

　　六、具體安排：

　　1、6月15日上午由各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)人將教師教案上交到教導(dǎo)處。

　　2、6月15日下午活動(dòng)時(shí)間全體教師到綜合樓會(huì)議室參觀瀏覽。

　　3、評(píng)委要高度重視此次活動(dòng)，結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，要給其他教師一個(gè)公平、公正的評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)分值不能全是滿分或一樣，如果出現(xiàn)此類現(xiàn)象，取消評(píng)委資格，按工作制度處理。

　　評(píng)委組組長(zhǎng)： 尖括號(hào)

　　評(píng)委組副組長(zhǎng)：金葵花

　　評(píng)委組成員： 實(shí)得分 法國(guó) 雙方各 的'風(fēng)格 事發(fā)后 兒童 入口就

　　4、此次展評(píng)活動(dòng)按分值評(píng)選出優(yōu)秀教案，并設(shè)一二三等獎(jiǎng)。

　　活動(dòng)結(jié)束后教研組長(zhǎng)組織本組教師在組內(nèi)進(jìn)行集體備課，主要議題：結(jié)合這次展評(píng)目的聯(lián)系自己實(shí)際討論今后教案該如何設(shè)計(jì)教案，并上交所有人的發(fā)言材料。學(xué)校最美孝心少年評(píng)選活動(dòng)方案小學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)方案中學(xué)書畫展活動(dòng)方案

老師教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字，新詞卡片。

　　2．搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入，讀題激疑

　　1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

　　2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。

　　2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。

　　5．全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　6．要求學(xué)生默讀課文，并回答開課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)？先在書上用筆畫出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問(wèn)句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）

　　三、緊扣課題，深入理解

　　1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

　　2．先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。

　　3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：

　　這一段主要講了誰(shuí)是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機(jī)）

　　為什么說(shuō)蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的.翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會(huì)“老師”的含義。（板書：斑點(diǎn)防抖）

　　有感情地朗讀本段。

　　4．學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）這段主要講了誰(shuí)是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）

　�。�2）在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度�！保ò鍟�：流線體提速）

　　5?學(xué)習(xí)第五、六段。

　　（1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：雞蛋——建筑物）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）

　�。�3）教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。

　�、偃藗兡７麓�鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

　�、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪�。

　�、廴藗兡７�。

　　6?學(xué)習(xí)第七段。

　　過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。

　　7?引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

　　8?討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

　　四、拓展思維，訓(xùn)練說(shuō)寫

　　交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說(shuō)話。

　　板書：

　　16

　　人類的“教師”

　　總

　　人類的老師

　　不止是蝙蝠

　　斑點(diǎn)、防抖

　　分

　　蜻蜓——飛機(jī)

　　流線體、提速

　　鯨——輪船

　　薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固

　　雞蛋——建筑物

　　……

　　總

　　生物界有很多人類的老師

老師教案范文4

　　教材分析：

　　《出色的老師》是語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只朋友送我的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民。本課所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我認(rèn)為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進(jìn)行《出色的老師》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，緊緊抓住這一課的單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：抓住故事發(fā)展過(guò)程中“我”的心理變化為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、揣摩文章表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫有導(dǎo)學(xué)提綱和摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程

　　中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。

　　【設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，過(guò)渡語(yǔ)暗示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自然而明確地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)�！�

　　二、揣摩人物心理變化，走進(jìn)人物內(nèi)心世界

　　（一）學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)“我”的感情變化

　　2、學(xué)生潛心讀文，批注。師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)情。

　　3、小組交流，師巡視，獲知學(xué)情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課教學(xué)的目標(biāo)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，讓學(xué)生邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫，充分與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力�！�

　　4、指名反饋，教師酌情追問(wèn)，引導(dǎo)深人品析、理解、指導(dǎo)感情朗讀。

　　師與生互動(dòng)預(yù)設(shè)如下：

　�、趴墒�，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

　�、偕�答。

　�、诮處熥穯�(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？

　　學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。

　�、蹖W(xué)法滲透：不錯(cuò)，聯(lián)系上下文是理解文章的一種好方法！

　　④小結(jié)：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶啊�。ㄅ�生來(lái)讀出這種難過(guò)和傷心。）女生讀。

　　師：我聽出了你們聲音里的難過(guò)了。

　�、莆腋吲d得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

　　①預(yù)設(shè)生：“眼淚都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。

　　②師追問(wèn)：我高興的原因是——黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。

　�、凼裁词恰笆敖鸩幻痢保�

　�、芟胂笠幌�，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？

　�、菡�(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①預(yù)設(shè)生：我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

　�、趲煟骸拔摇备屑さ脑�因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。

　�、壑该麚Q成陳述句。分組讀兩個(gè)句子，比較，體會(huì)反問(wèn)修辭的作用。（可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，更體現(xiàn)我對(duì)黑大哥的感激之情。）

　�、軐懛�滲透：是的，說(shuō)話、寫作時(shí)如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，能增強(qiáng)表達(dá)的效果，大家可以試試！

　�。�4）過(guò)渡語(yǔ)：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢！

　　師：我的第一反應(yīng)是怎樣的呢？指名讀相關(guān)句（天哪，四十美金的罰款！），這一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，有什么意味？（驚嘆、痛惜）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)）

　　師：第4自然段也有個(gè)“天哪”找出來(lái)讀一讀，看看所表達(dá)的意思一樣嗎？ 指名回答。（此處表達(dá)的是驚喜、激動(dòng)之意。）指名讀。

　�、輰W(xué)法滲透：前后對(duì)比也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)高額罰金，我對(duì)黑大哥的'感情和看法發(fā)生了怎樣的變化呢？

　�。�5）繼續(xù)交流，師相機(jī)出示小黑板：

　　我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

　　生談體會(huì)：我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。

　　師： “我”那“困惑”的眼光中帶著怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)：黑大哥，你為什么要告發(fā)我啊？ 黑大哥，你為什么不好人做到底啊？ 師：面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子）

　　“這是公德”的“這”指什么？（拾金不昧和告發(fā)之事）“這是規(guī)則”的“這”又指什么？（違反違反規(guī)則就要受罰）

　　師：但是此時(shí)的“我”懂嗎？還從哪個(gè)詞體會(huì)到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什么意思？在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？（他應(yīng)該提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。）

　　師：這里，你讀出“我”對(duì)黑人大哥什么情感？（不滿，責(zé)怪）

　　師：黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。

　　指名說(shuō)說(shuō)如何讀好？（“困惑”，兩個(gè)“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個(gè)感嘆號(hào)的意味。）

　　師標(biāo)出重音符號(hào)，指名讀，評(píng)價(jià)，全班讀。

　�。�6）之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

　�、倮斫狻皯崙嵅黄健保�就是因感到不公平而很生氣的樣子。

　�、诼�(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺(jué)得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。

　　師：可見(jiàn)我雖接受了處罰，可心中并沒(méi)有接受黑大哥的做法呀！

　　引導(dǎo)語(yǔ)：后來(lái)呢？作者有沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)呢？

　　（7）老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

　　①指名讀老人說(shuō)的話：“祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

　�、谧穯�(wèn)：聽完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，放手讓學(xué)生發(fā)表看法。教師在這個(gè)過(guò)程中則起到了穿針引線的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學(xué)生帶到故事的情景中去，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中感悟，理解，對(duì)話，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使課堂真正富有語(yǔ)文味。此外師生的評(píng)價(jià)也有效地促進(jìn)了學(xué)生的反思與提高�！�

　　三、回歸課題，感悟道理

　　1、討論：為什么“我”與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？

　　生答，師小黑板出示：因?yàn)楣�德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣�德，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，使我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

　　2、齊讀，加深感悟。

　　3、你認(rèn)為黑人同學(xué)為什么稱得上是老師？

　　4、說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經(jīng)遵守或不守公德、校規(guī)的經(jīng)歷呀？

　　生答，師酌情評(píng)議、引導(dǎo)明理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一是落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。二是讓認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神�！�

　　四、回顧全文，揣摩寫法

　　1、鋪墊伏筆法，使文章前后響應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、抓住心理活動(dòng)體現(xiàn)人物思想情感。

　　3、結(jié)尾點(diǎn)題法。使文章中心更加明確、突出。

　　師小結(jié)：這些寫法都值得我們寫作中去借鑒、學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。六年級(jí)語(yǔ)文總目標(biāo)指出：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。此處設(shè)計(jì)，有利于由讀到寫，學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)�！�

　　五、課堂小結(jié)，深化主題

　　彌足珍貴的手表丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了�！肮�德心”常掛在我們嘴邊，可真正成為一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：“勿以惡心小而為之，勿以善小而不為�！�

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸

　　1、摘抄文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句。

　　2、設(shè)計(jì)一則關(guān)于公德或規(guī)則的公益廣告語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8出色的老師

　　公德心

　　“我” 黑人學(xué)生

　　感激 拾金不昧

　　困惑 真不仗義

　　翻然醒悟 出色的老師

老師教案范文5

　　一、課文悟讀

　　《畫蛇添足》寫的是某舍人違反常理，受主觀意識(shí)支配而硬給蛇添上足的故事，形象地說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：真理越出一步就會(huì)變成謬誤，如果做多余的事，就會(huì)徒勞無(wú)益，正如茅盾先生所說(shuō)：“事莫妙于適可而止，過(guò)則生災(zāi)。”這則寓言還包含著對(duì)原始圖騰崇拜的批判。楚人以龍為圖騰，某舍人潛意識(shí)受龍的形象支配，故畫蛇添足。而戰(zhàn)國(guó)已進(jìn)入理性覺(jué)醒時(shí)期，人們認(rèn)為把蛇畫成龍的樣子是違背了常理，故予以嘲笑。這則寓言批判了原始思維方式，是人們理性覺(jué)醒的飛躍。

　　寓言的寓體多重性決定了寓意的多樣性�！顿I櫝還珠》即似雙刃劍，具有雙重諷刺作用。從賣方說(shuō)，為了賣出寶珠，把珠盒“包裝”得富麗華美，結(jié)果將買者的注意力吸引到珠盒上而事與愿違，這就說(shuō)明做事應(yīng)注意目的，不可主次顛倒。從買方說(shuō)，有眼無(wú)珠，被華美的珠盒所眩惑，只重形式，忽略內(nèi)容，以致取舍不當(dāng)。可見(jiàn)做任何事情都要分清主次，看清本質(zhì)。否則，就會(huì)成為人們的笑柄。

　　《濫竽充數(shù)》也有多重寓意，它諷刺了沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而最風(fēng)的溫床。從齊滑王這一角度進(jìn)行橫向思維：他改革用人制度，“好一一聽之”，說(shuō)明要打破傳終原形畢露的人，也提出了“考察人才，任用人才”的大問(wèn)題。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄蜂起，“樂(lè)以教化”漸成風(fēng)氣，人才爭(zhēng)奪日益激烈。從文中兩君主“好音”的場(chǎng)面，可以窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)的政治體制：齊宜王好大喜功，講求排場(chǎng)，南郭處士得以尸位素餐，而齊湣王銳意改革，事必躬親，南郭處士無(wú)法蒙混過(guò)關(guān)。結(jié)合韓非子的好“帝王之術(shù)”可知：對(duì)人才必須全面考察，逐一考核，擇優(yōu)錄用，謹(jǐn)防假冒。

　　《塞翁失馬》體現(xiàn)了《淮南子·人間》“人間之事，得失之端，存亡之幾”的要旨，塑造了一個(gè)“見(jiàn)本而知末，觀指而睹歸”的善術(shù)者形象。這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無(wú)為，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對(duì)主義觀點(diǎn)，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是不夠科學(xué)的。同時(shí)，文末以“丁壯者……死者十九”來(lái)反襯塞翁之子以跛獨(dú)存，格調(diào)也較低。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1.《畫蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對(duì)你有什么啟迪?

　　學(xué)習(xí)探究：

　　蛇本來(lái)無(wú)足，某舍人卻陶醉于先畫完蛇的自得之中，自作聰明，做多余的事。寓言告訴我們，脫離實(shí)際，只能弄巧成拙。生活中，我們做任何事情，都要遵循其本身規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，同時(shí)也要把握做事的分寸。

　　2.蛇果然無(wú)足嗎?探究學(xué)習(xí)：任何事物都不是絕對(duì)的。據(jù)1982年9月15日《北京晚報(bào)》報(bào)道，泰國(guó)博他倫府高頌縣瑪呂區(qū)第一村就發(fā)現(xiàn)了一條有兩足的毒蛇。

　　3.《買櫝還珠》諷刺的對(duì)象究竟是誰(shuí)? 探究學(xué)習(xí)：

　　好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對(duì)具體事件而發(fā)的，它是“個(gè)別的”;深層寓意反映了某一歷史時(shí)期特有的精神現(xiàn)象，反映了某個(gè)民族乃至人類共同的思維積淀，它是“一般的”。關(guān)于《買櫝還珠》的諷刺對(duì)象，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智。從文中主要描寫對(duì)象和結(jié)尾來(lái)看，諷刺對(duì)象應(yīng)是楚人，楚人本想以華麗的匣子來(lái)顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看兼及整體，從文中關(guān)鍵語(yǔ)句“鄭人買其櫝而還其珠”(即事情的結(jié)局)來(lái)看，諷刺的對(duì)象還可以是鄭人，鄭人雖只寫一句，但他并非陪襯，他只看外表，忽視實(shí)用，沒(méi)有眼光，舍大取小，他的選擇實(shí)際上是對(duì)楚人“包裝”行為的嘲弄。理解了這點(diǎn)，我們便可開掘思維，洞悉寓言的哲學(xué)意蘊(yùn)。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，《買櫝還珠》給了你什么啟示? 探究學(xué)習(xí)：

　　看問(wèn)題應(yīng)全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯(lián)系實(shí)際，使見(jiàn)解更有針對(duì)性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“賣櫝”。生活中，“酒香還怕巷子深”，“好花還靠綠葉扶”，適當(dāng)“包裝”是一種精明巧妙的經(jīng)營(yíng)策略。也可以批評(píng)其喧賓奪主，蒙騙顧客。一些商家不在商品質(zhì)量上出力氣，卻熱衷大做廣告;某些政府不在增產(chǎn)增效上下功夫，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外，敗絮其中”。就鄭人而言，可以批評(píng)其沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。用人單位只注重對(duì)象“豪華”的`檔案，消費(fèi)者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜。也可以跳出定勢(shì)思維，肯定其眼光獨(dú)到，大膽取舍，說(shuō)明一個(gè)事物的價(jià)值在一定程度上取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術(shù)價(jià)值，滿足于對(duì)商品的審美享受。

　　5.從《濫竽充數(shù)》這一寓言中，你悟出了哪些道理? 探究學(xué)習(xí)：

　　發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式，《濫竽充數(shù)》則給我們提供了多角度思維的藍(lán)本。據(jù)文中四個(gè)方面的人物活動(dòng)，我們可相機(jī)進(jìn)行思維發(fā)散。從南郭處士這一角度進(jìn)行順向思維：他不學(xué)無(wú)術(shù)，不懂裝懂，終于原形畢露;進(jìn)行反向思維：他只身逃走，具有自知之明;還可運(yùn)用否定之否定規(guī)律再次進(jìn)行逆向思維：他的逃走是出于被迫無(wú)奈，毫無(wú)自知之明可言。從齊宣王這一角度進(jìn)行橫向思維：他好排場(chǎng)，“使人吹竽，必三百人”，實(shí)行“大鍋飯”制度，這是滋生各種不正之統(tǒng)的制度，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周圍的樂(lè)工這一角度進(jìn)行側(cè)向思維：樂(lè)工與南郭處土相安無(wú)事，不敢揭露事情，說(shuō)明了不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系的危害性。

　　6.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的認(rèn)識(shí)。

　　探究學(xué)習(xí)：

　　《塞翁失馬》較好地說(shuō)明了要用發(fā)展的、變化的、一分為二的眼光看問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)。首先，要有正確的思想方法，禍福可以互相轉(zhuǎn)化，要學(xué)會(huì)在禍中看到福，從禍中求得轉(zhuǎn)移，對(duì)各種生活現(xiàn)象，宜積極樂(lè)觀，忌消極悲觀;要學(xué)會(huì)在福中看到禍，加以戒備，做到心存憂患，居安思危。其次，要有成熟的生活態(tài)度，禍福的到來(lái)具有很多不確定因素，生死、利害、得失等，并不都是可以預(yù)測(cè)的，因此，應(yīng)力求考慮周全，處事謹(jǐn)慎，多一些準(zhǔn)備，少一點(diǎn)幻想，這樣一旦面臨禍患，就能安之若泰，處變不驚。

　　三、選題設(shè)計(jì)

　　1.蛇·龍及圖騰崇拜。

　　研究方法：

　　(1)實(shí)地考察法。深入自然，參觀蛇館，了解蛇的形狀、種類、特點(diǎn)、作用等。

　　(2)閱讀書籍法。到圖書館查閱有關(guān)蛇、龍及圖騰崇拜方面的書籍。

　　(3)類比聯(lián)想法。由蛇類比似蛇的龍，聯(lián)想到古代的圖騰崇拜現(xiàn)象。

　　參讀書目：

　　《中國(guó)各民族宗教與神話大詞典》，學(xué)宛出版社，1993年出版;

　　《信仰的坐標(biāo)》，海南出版社，1993年出版; 《圖騰文化》，藍(lán)天出版社，1998年出版。

　　2.竽·古代樂(lè)器及古典音樂(lè)欣賞。 研究方法：

　　(1)參觀調(diào)查法。到博物館參觀、了解竽、笙、琴、編鐘等古代樂(lè)器的形狀、特性和歷史演變等。

　　(2)搜集資料法。閱讀相關(guān)書籍，了解古代樂(lè)器、古典名曲的知識(shí)。

　　(3)鑒賞品味法。聆聽品味《廣陵散》《高山流水》《十面埋伏》等古典音樂(lè)。

　　參讀書目：

　　《音樂(lè)欣賞手冊(cè)》，上海文藝出版社，1981年出版; 《中國(guó)大百科全書》，中國(guó)大百科全書出版社，1991年出版;

　　《音樂(lè)作品導(dǎo)析》，吉林教育出版社，1994年出版。

　　3.我國(guó)古代音樂(lè)的歷史、質(zhì)及作用。 研究方法：

　　(1)網(wǎng)絡(luò)搜索法。上網(wǎng)搜索，了解古代音樂(lè)的產(chǎn)生、演變等。

　　(2)問(wèn)題討論法。分組討論，明確“樂(lè)”與“禮”的關(guān)系，理解“樂(lè)以教化”的作用。

　　(3)論文撰寫法。結(jié)合實(shí)例，就音樂(lè)的運(yùn)用與鑒賞撰寫小論文。 參讀書目：

　　《龍文化》，青島海洋大學(xué)出版吐，1991年出版;

　　《中華文明》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1994年出版; 《絲竹九章》，沈陽(yáng)出版社，1997年出版。

　　4.我國(guó)古代成語(yǔ)、典故、寓言中的“馬”。 研究方法：

　　(1)相關(guān)鏈接法。圍繞“馬”進(jìn)行相關(guān)鏈接，如九方皋相馬、千金市馬、驥遇伯樂(lè)、指鹿為馬、按圖索驥、老馬識(shí)途等。

　　(2)意義探究法。分析探討，洞悉這些成語(yǔ)、典故、寓言的意義。

　　(3)聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際，深化對(duì)這些成語(yǔ)、典故、寓言的理解。

　　參讀書目：

　　《百子全書》，浙江人民出版社，1991年出版;

　　《詩(shī)詞典故詞典》，書海出版社，1990年出版;《戰(zhàn)國(guó)策》;《淮南子》;《郁離子》;《列子》;《新語(yǔ)》;《藝林伐山》。

　　四、備教卡片

　　●卡片①

　　《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚王派大將昭陽(yáng)領(lǐng)師擊魏而奪得八城，又令昭陽(yáng)移師伐齊，齊請(qǐng)陳軫勸阻昭陽(yáng)。陳軫見(jiàn)昭陽(yáng)，先賀軍功，再談楚的軍功獎(jiǎng)賞是“令尹”，又講了這個(gè)“畫蛇添足”的故事，并說(shuō)：“今君相楚而攻魏，破軍殺將是八城，不弱兵，欲攻齊，齊畏公甚，公以為名足矣，官之上非可重也。戰(zhàn)無(wú)不勝，而不知止者，身且死，爵且后歸，猶為蛇足也�！币馑际牵�現(xiàn)在你已幫助楚王打敗了魏國(guó)，以此撈到的名利已是夠用了。因?yàn)槌�不�?huì)再設(shè)兩個(gè)令尹的，所以再打齊國(guó)，齊怕你。你以此稱名也足夠用了，官職也加不上什么，還不知足，性命難保，即使是再加官進(jìn)爵，也只能歸于后人，這種情形不是同那個(gè)本來(lái)已畫成了蛇，可是硬去畫足，反而連酒也喝不到的人一樣嗎?昭陽(yáng)聽了，便班師回國(guó)。后歷代詩(shī)人常引此寓言。唐韓愈《感春四首》之四：“畫蛇著足無(wú)處用，兩翼霜向趨埃塵�！碧苽�《安貧》：“謀身拙為安蛇足，報(bào)國(guó)危曾捋虎須�！彼翁K軾《與葉淳老、侯敦夫、張柬道同相視新河，乘道有詩(shī)，次韻二首》之一：“從來(lái)自笑畫蛇足，此事何殊食雞肋�！�

　　●卡片②

　　《買櫝還珠》選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》，楚王問(wèn)墨家學(xué)派的田鳩：墨子學(xué)派，多不講究辭令，這是為什么?田鳩先說(shuō)了一個(gè)故事：“泰伯嫁其女于公子，令為之飾裝，從文衣至之媵七十人，至?xí)x，晉人愛(ài)其妾而賤公女。此可謂善嫁妾而未可謂善嫁女也�！庇种v了“買櫝還珠”的故事，再謂：“今世之談也，皆道辯說(shuō)文辭之言，人主覽其文而忘其用。墨子之說(shuō)，傳先王之道，論圣人之言以宣告人。若辯其辭，則恐人懷其文，應(yīng)其直，以文害用也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類，故其言多不辯�！焙笕艘喽嘤闷湟猓�元張養(yǎng)浩《讀詩(shī)有感自和》其一：“久知好瑟吹竽拙，每笑還珠買櫝非�！鼻迨夫U生《馬懷》：“世人憎愛(ài)?

老師教案范文6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助相似造型，學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)人物的五官，并簡(jiǎn)單進(jìn)行表述。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件；

　　2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

　　3、每人記號(hào)筆及油畫棒、畫紙各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入引發(fā)思考

　　播放ppt課件3

　　師：老師這里有一支神奇的小魔筆，你們看它在畫什么呢？

　　請(qǐng)小朋友猜猜看，這支小魔筆究竟想畫什么呢？

　　幼A：我覺(jué)得是太陽(yáng)。

　　幼B：像皮球。

　　幼C：小魔筆在畫娃娃臉。

　　幼D：不是，不是，我認(rèn)為是地球。

　　氣球、石頭、大餅……

　　師：小朋友猜得真多，到底變成什么呢？哦，原來(lái)是一張臉譜！再猜一猜，到底要給誰(shuí)畫像呢？（幼兒猜想）

　　二、初步欣賞與感知

　　1.播放ppt課件4-9：《給老師畫像》。

　　師：有位小朋友，他向我講述一件有趣的事，我們一起來(lái)聽聽吧！

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.這樣的畫到底奇怪在哪里呢？

　�。ㄓ祝核�用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽(yáng)做眼睛，真有趣�！�…）

　　4.為什么他會(huì)用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽(yáng)做眼睛呢？想想臉是什么形狀的？蘋果又是什么形狀的？（它們都是圓形的……

　　小結(jié)：小朋友們真聰明，一下子就比較出來(lái)了。用一樣形狀的東西來(lái)代替臉蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。這，真是一種新的畫畫方法哦。

　　三、討論與想像

　　1.如果請(qǐng)你給老師畫像，你想怎么呢？（個(gè)別幼兒表述）

　　2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友互相討論討論吧！

　　幼：我想用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽(yáng)做眼睛，我想用桔黃的胡蘿卜做鼻子，彎彎的月亮做嘴巴�！�…

　　播放ppt課件10-14：

　　小結(jié)：大家的辦法真多，想到把我們吃的`、玩的、用的東西都變成臉上的寶貝，真的好神奇哦！這樣的畫像，我們老師真的很喜歡！

　　四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們把你想的一個(gè)最有趣的臉譜畫下來(lái)。

　　要求：①把臉畫在紙的中間，畫得大大的。②五官的位置要放放好。 ③要最好和別人不一樣。

　　（讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作）

　　（指導(dǎo)要點(diǎn)：了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn)。）

　　五、展示與體驗(yàn)

　　先請(qǐng)幼兒相互欣賞同伴的作品，或向客人老師介紹；然后適當(dāng)選部分幼兒作品展示在視頻儀上。 教師適當(dāng)講評(píng)。

　　1.你為什么喜歡這一張畫像？你覺(jué)得他畫的是什么？

　�。ㄎ易钕矚g這張娃娃臉，他畫的是房屋娃娃，窗戶做眼睛，門做嘴巴，煙囪做鼻子，屋頂做頭發(fā)。……）

　　2.你為哪個(gè)老師畫的，請(qǐng)你作為禮物送給她。

　　小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，畫出了一些特別的畫。下次，爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)，我們也為他們畫張像，作為生日禮物，好嗎？

老師教案范文7

　　本周合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)真傾聽。

　　課型：自學(xué)探究+合作交流+展示提升

　　總課時(shí)數(shù)：1備注：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)正確、有感情地讀書，我能明白懷特森老師給每個(gè)同學(xué)不及格的目的。

　　2、在讀書和思考中，我能懂得“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)中代表的意義。

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（3分鐘）

　　金鑰匙：2人小組檢測(cè)；書空易寫錯(cuò)的字，認(rèn)讀字詞，說(shuō)課文大意，交流對(duì)課題的理解或質(zhì)疑。

　　1、初讀課文，我發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的字有：。

　　難讀的字詞有。

　　感知到課文大意。

　　2、我對(duì)題目的思考是：

　　抓重點(diǎn)詞句填寫

　　二、自學(xué)探究（5分鐘）

　　1、完成表格抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟

　　培養(yǎng)過(guò)程巧妙做法目的

　　第一節(jié)課（鄭重其事地講，讓學(xué)生觀察，記筆記）“書本寫的`、……堅(jiān)持真理的毅力——新懷疑主義

　　第一次測(cè)試（給每個(gè)同學(xué)不及格，記在成績(jī)冊(cè)上）

　　以后每節(jié)課（帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不尋常的探索）

　　聯(lián)系全文并拓展想象

　　2、“凱蒂旺普斯”一詞在課文中一共出現(xiàn)了次，

　　其中第一次和第二次是指，

　　而第三次在“我”的同學(xué)中則代表著。

　　小組因我而精彩

　　三、合作交流（5分鐘）

　　金鑰匙：

　　1、每組4號(hào)先交流，其余3人認(rèn)真傾聽，隨時(shí)補(bǔ)充或糾正；

　　2、見(jiàn)解相同舉手通過(guò)，有爭(zhēng)議時(shí)由組長(zhǎng)組織全組成員討論交流，形成共識(shí)。

　　3、記錄員運(yùn)用速記法和記錄本組學(xué)習(xí)成果。

　　機(jī)會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人

　　四、展示提升（10——15分鐘）

　　1、展形象：聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

　　2、展內(nèi)容：講解清晰，重點(diǎn)突出，組間補(bǔ)充。

　　五、課堂檢測(cè)：（3分鐘）

　　1、對(duì)照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”自我反思，完成的在目標(biāo)后面選擇星級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　2、本課學(xué)習(xí)我做到了傾聽（），思考（），交流（），合作（），展示（），汲�。ǎ�。

　　3、本節(jié)課我對(duì)自己的表現(xiàn)是（優(yōu)秀，良好，一般），我在（）方面表現(xiàn)還不夠，需要繼續(xù)努力。

　　讀了課文，我有收獲哦!

　　六、“我的視角”

老師教案范文8

　　綜合活動(dòng)：

　　“ 老師的節(jié)日”

　　形式：

　　集體 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)教師節(jié)，了解教師的工作，增進(jìn)與教師的感情。

　　目標(biāo)：

　　能認(rèn)識(shí)教師節(jié)的時(shí)間，知道要尊敬教師，愛(ài)戴教師。

　　能通過(guò)活動(dòng)，了解教師工作的辛苦，增進(jìn)與教師的感情。

　　過(guò)程：

　　1、 和小朋友一起討論，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)，是否知道過(guò)幾天將是一個(gè)節(jié)日，那就是老師的節(jié)日：“教師節(jié)”，并記住教師節(jié)的時(shí)間是九月十日。

　　2、 和幼兒一起討論，教師節(jié)的意義，并借鑒兒童節(jié)這個(gè)小朋友都能理解的節(jié)日，來(lái)理解教師節(jié)是全體教師的節(jié)日，是為了表達(dá)對(duì)教師工作的尊重，為了愛(ài)護(hù)老師而制定的'節(jié)日。

　　3、教師都做了哪些工作，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的親身感受來(lái)討論一下，你看到老師都作了什么，你感受到老師在作了什么？

　　4、幼兒來(lái)選擇不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師節(jié)日的祝賀，教師也可以提供一些方式供幼兒選擇，如對(duì)自己的老師說(shuō)一句話，給老師做禮物、做手工、畫畫、做花等等。

老師教案范文9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝�育人的感受�?/p>

　　2、教師在你們心目中的形象？

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

　　相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

　　三、 提供詩(shī)稿、自由練讀

　　1、 師配樂(lè)范讀。

　　2、 小組合作，自由練讀。

　　（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

　�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

　　（3） 試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、 小組表演，生生互評(píng)。

　　四、 教師指導(dǎo)，提高朗讀

　　1、 分句訓(xùn)練。

　�。�1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。

　�。�2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

　�。�3） 指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

　　（4） 生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

　　2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

　�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

　　（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

　�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。

　�。�4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的'新苗”的象征義。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　�。�5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

　�、� 指名讀；

　�、� 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

　�、� 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

　�、� 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。

　�、� 飽含感情地再讀一讀。

　　4、 齊讀。

　　五、 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

　　1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

　　2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）

　　六、 小練筆

　　1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

　　2、 各自起筆。

　　3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

　　4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

　　七、 作業(yè)：

　　1、 抄寫優(yōu)美詞句

　　2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。

老師教案范文10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

　　3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

　　4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，談話激趣 導(dǎo)語(yǔ)：在我們?nèi)粘Ｉ�活中，處處有�?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

　　1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

　　2．解題談話，初識(shí)人物。

　�、耪f(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師？

　　3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、品讀課文，體會(huì)情感。

　�。ㄒ唬┱页鲋行木洌�引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中“出色的老師”指的是誰(shuí)？是在文中什么地方提到的？

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

　�。ǘ�）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

　　（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

　　2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

　　3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

　�。�1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�

　�、倮斫狻盎昶恰�，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

　�、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。

　�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。

　　a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

　　b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

　　“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間�！�

　　“在加州的日子，我也常�？粗�上的時(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么�！�

　　“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”

　�。ㄊ直韨鬟f著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)��?lái)心靈上的慰藉。）

　�。�2）“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的`黑大哥表示謝意�！�

　�、佟案吲d得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

　�。ㄐ老踩艨瘛⑾渤鐾�外、喜不自勝）

　�、诹私飧吲d的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

　�、蹘е�欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。

　　（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

　　（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？

　　②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。

　�。�5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金�！�

　　①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。

　�、谟懻摚骸吧鷼狻笔且�?yàn)槭裁矗俊坝X(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�。�6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”①理解“翻然醒悟”。

　　②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。

　　a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

　　b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗�臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

　�、勐犃死先说囊幌�話，我翻然醒悟，悟到了什么？

　　④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

　　⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來(lái)。

　　2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8出色的老師

　　丟表→得表受罰→翻然醒悟

　　傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

　　遵守公德維護(hù)校規(guī)

老師教案范文11

　　1.課題名稱。

　　這是指該節(jié)課教學(xué)的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)名稱，還可是該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總稱。

　　2.教學(xué)目標(biāo)。

　　即要求研制和陳述該節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，基本原則在本課程第5章有專門而詳細(xì)的論述。陳述的根本要求是"作業(yè)化"，即可以通過(guò)作業(yè)加以準(zhǔn)確檢驗(yàn)。

　　3.教學(xué)內(nèi)容。

　　即列出該節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本條件。

　　4.重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)，分析確定該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定必須掌握和理解的內(nèi)容，而難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的'內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)的分析確定，是非常重要的項(xiàng)目和步驟，它為教材教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的時(shí)間分配以及板書設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

　　5.課的類型。

　　確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進(jìn)一步確定是什么樣的單一課。

　　6.教學(xué)方法。

　　分析、選擇甚而設(shè)計(jì)確定該節(jié)課使用的教學(xué)方法，教案《教案：條目式教案》。教學(xué)方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細(xì)的論述，可供參考。不過(guò)教學(xué)有法無(wú)定法，教師既可以在已有的教學(xué)方法中選擇使用，也可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)使用一些新的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)教學(xué)方法的發(fā)展，另一方面進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　7.教材教具準(zhǔn)備。

　　根據(jù)從實(shí)際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學(xué)材料和教學(xué)用具。除課本以外，要充分利用教學(xué)指南、習(xí)題集、補(bǔ)充材料以及自行設(shè)計(jì)的教學(xué)材料等，充分利用投影儀、幻燈機(jī)、電視錄像機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用和自制各種教學(xué)軟件，同時(shí)選擇（自制）和使用各種圖表卡片。

　　8.教學(xué)時(shí)間。

　　標(biāo)明該節(jié)課的持續(xù)時(shí)間。

　　9.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　這是教案設(shè)計(jì)撰寫工作中最為重要的項(xiàng)目和步驟。要求步驟結(jié)構(gòu)清晰、文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要從以下幾方面加以考慮確定。

　�。�1）關(guān)于教學(xué)過(guò)程的步驟結(jié)構(gòu)：

　　一是"組織教學(xué)"；

　　二是"引入新課"或"激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)"；

　　三是"教授新課"；

　　四是"小結(jié)"；

　　五是"布置作業(yè)"。

　　其中，"組織教學(xué)"既是課堂教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)工作。

　�。�2）關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：

　　一是分解教學(xué)內(nèi)容，并按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；

　　二是就教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)；

　　三是設(shè)計(jì)使用教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)用具；

　　四是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在重點(diǎn)難點(diǎn)上給予充分的時(shí)間保障。

　　10.板書設(shè)計(jì)。

　　板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內(nèi)容，它的作用非常大，能使教學(xué)條理清晰、吸引學(xué)生的注意力、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)并書寫出優(yōu)秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設(shè)計(jì)要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點(diǎn)難點(diǎn)；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系。

老師教案范文12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音樂(lè)。

　　2.通過(guò)談話回憶的方法理解歌詞，體會(huì)歌曲的情感。

　　3.激發(fā)對(duì)幼兒園生活的留念和爭(zhēng)做一小學(xué)生的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒開展過(guò)“我要畢業(yè)”的談話活動(dòng)。

　　2.磁帶/CD。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1.開展談話活動(dòng)，幫助幼兒回憶幼兒園的生活，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的留戀之情。

　�。�1）教師：再過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要畢業(yè)了。你覺(jué)得在幼兒園生活得快樂(lè)嗎？誰(shuí)愿意和大家一起分享你在幼兒園感到快樂(lè)的事呢？

　�。�2）老師：在幼兒園你們學(xué)會(huì)了什么？是誰(shuí)教你們的？你們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《老師，再見(jiàn)了》。

　�。�1）教師有感情地范唱歌曲，幼兒欣賞。

　　有一首歌叫《老師，再見(jiàn)了》，我們來(lái)聽聽歌里的小朋友是怎樣對(duì)老師說(shuō)的？

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)朗誦歌詞。

　　我們和歌里的'小朋友一起說(shuō)一說(shuō)《老師，再見(jiàn)了》。

　�。�3）教師再次完整范唱，重點(diǎn)幫助幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

　　老師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)欣賞歌曲《老師，再見(jiàn)了》，仔細(xì)地聽聽歌里的每個(gè)音唱得都是一樣重嗎？

　�。�4）幼兒學(xué)唱歌曲，提醒幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒以情事聲地演唱歌曲。

　　即將離開幼兒園了，你們舍得離開老師和小朋友嗎？請(qǐng)你們有感情地再次演唱歌曲。

　　4.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒升入小學(xué)的愿望。

　　畢業(yè)后，你們就要成為一名小學(xué)生了，進(jìn)入小學(xué)后，你有什么愿望？會(huì)怎么做呢？

老師教案范文13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入， 揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。

　　2、古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、描寫贊美了老師，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生自由說(shuō)，可長(zhǎng)可短。

　　3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī)，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。

　　師巡視學(xué)生讀書情況。

　　3、檢查：

　�。�1）字詞

　　讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的`字形。

　　理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊(yùn)含”。

　　（2）指名分節(jié)讀課文。

　�。ㄈ�）作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、組詞。

　　鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）

　　哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）

　　2、填上合適的詞語(yǔ)。

　　鋪設(shè)（ ） 架起（ ）

　　塑造（ ） 編織（ ）

　　3、選擇正確的讀音。

　　衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）

　　笑語(yǔ)盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）

老師教案范文14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道教師節(jié)是教師的節(jié)日，初步了解教師的工作。

　　2.學(xué)唱歌，初步感受四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　3.最初產(chǎn)生喜歡和熱愛(ài)老師的感覺(jué)。

　　要準(zhǔn)備的活動(dòng)

　　電子課件，幼兒園老師和小朋友一起生活的照片。

　　比如老師給孩子喂奶、講故事、穿衣服的照片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入零件

　　引入談話可以激起孩子參與活動(dòng)的欲望。

　　老師:今天，我?guī)Я艘恍┱掌�，讓孩子們看看照片里是誰(shuí)。他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　學(xué)習(xí)部分

　　1.引導(dǎo)孩子理解老師的工作，體會(huì)老師的.辛苦。

　　老師帶領(lǐng)孩子看前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)生活的照片。

　　老師:照片里是誰(shuí)？老師們?cè)谧鍪裁�？你喜歡老師嗎？為什么？

　　根據(jù)圖中老師的狀態(tài)，讓孩子回憶并說(shuō)明原因。

　　給孩子簡(jiǎn)單總結(jié)一下每天的工作，讓孩子體會(huì)一下自己的辛苦。

　　老師:老師有時(shí)候和孩子一起玩，就像伙伴一樣；有時(shí)候是老師教孩子技能；有時(shí)候解決孩子之間的矛盾，像警察一樣；有時(shí)候孩子被放在床上，喂飯，像媽媽一樣。

　　老師展示非常忙的老師的照片。

　　老師:看，老師們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　總結(jié):老師抱著幾個(gè)哭鬧的孩子，下班后還要加班做玩具，打掃衛(wèi)生。為了讓孩子們?cè)谟變簣@健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師們非常努力。

　　2.介紹教師節(jié)，學(xué)唱歌。

　　老師:孩子們從老師那里學(xué)到了很多技能。你知道每年的九月十號(hào)是什么節(jié)日嗎？

　　教師節(jié)是教師的節(jié)日。)

　　今天老師還帶來(lái)了一首關(guān)于教師節(jié)的歌。我們一起來(lái)聽聽吧！

　　老師帶領(lǐng)孩子們?cè)俅涡蕾p這首歌。

　　老師拍了拍手，又把歌詞念了一遍。

　　老師:小朋友，你想學(xué)唱這首歌嗎？

　　當(dāng)老師彈鋼琴時(shí)，孩子們拍手并試著讀歌詞。

　　老師:這次我們跟著鋼琴一起哼唱吧！

　　老師帶領(lǐng)小朋友一起唱歌，然后男生女生再分組唱。

　　尾部

　　孩子們上來(lái)?yè)肀вH吻老師，對(duì)老師說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)”。

　　技巧

　　引導(dǎo)孩子在教師節(jié)向所有老師致以節(jié)日問(wèn)候。

　　活動(dòng)擴(kuò)展

　　課間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師。

老師教案范文15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　過(guò)程與方法

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)小學(xué)生從小遵守社會(huì)公德的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講課文故事梗概。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　【情景導(dǎo)入】

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？

　　【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】

　　2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書課題。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

　　2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

　�、偕�字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹

　�。ㄒ�求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形。）

　�、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

　�、劾斫庠~語(yǔ)：

　　揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。

　　拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。

　　樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

　　至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。

　　憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

　　幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。）

　　3、教師檢測(cè)識(shí)字效果。

　　【展示提升】

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　�。ㄒ�求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽，集體評(píng)價(jià)。）

　　2、指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的。

　�。ㄏ葘懪笥阉臀乙恢浑娮邮直�，我非常的喜愛(ài)；接著寫我的手表失而復(fù)得＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞；最后寫我幡然醒悟。）

　　4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。

　　【課后練習(xí)】

　　1、認(rèn)讀生字，書寫詞語(yǔ)。

　　2、熟練地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　【情景導(dǎo)入】

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

　　揣測(cè) 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂(lè)極生悲 憤憤不平失而復(fù)得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

　　2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？

　　（講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的.故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、自學(xué)提示。

　　默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。

　�。◤恼n文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。）

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　【合作探究】

　　交流一：送還手表

　　就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。

　　啟發(fā)要點(diǎn)：

　　1、為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”？（引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段）

　　2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？

　　3、想象一下，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？

　　4、什么是“拾金不昧”？你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)？

　　5、讀出喜悅和敬佩的感情。

　　交流二：黑大哥告發(fā)

　　告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

　　啟發(fā)要點(diǎn)：

　　1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）

　　2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如“埋怨、責(zé)怪、無(wú)奈??”）

　　3、“遺憾”是什么意思？猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的？

　　4、“這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么？

　�。ㄋ麑⑹直硭瓦�給我，這是公德。因?yàn)槲疫`背公德，他向校方舉報(bào)了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）

　　5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的感受.

　　交流三：我的醒悟

　　老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣�德，他將手表還給了我；也因?yàn)楣�德。他又向校方舉報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

　　啟發(fā)要點(diǎn)：

　　1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

　　2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”？

　　3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么？

　　4、讀出我的深刻反思。

　　【展示提升】

　　提煉情感：

　　1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。

　　【拓展練習(xí)】

　　1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2、閱讀課外讀物中的《趙綽舍命護(hù)法》和《剛正無(wú)私的“包青天”》

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