《小伙伴》教案[集合15篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家整理的《小伙伴》教案，希望能夠幫助到大家�?/p>

《小伙伴》教案1

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1.開設(shè)“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場(chǎng)景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。

　　2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。

　　生活活動(dòng)

　　1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時(shí)要注意安全，避免滑倒跌傷。

　　2.學(xué)習(xí)正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。

　　3.利用午睡前、起床后、戶外活動(dòng)前、后等生活情節(jié)，引導(dǎo)幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，可將幼兒為他人服務(wù)的行為拍成照片，引導(dǎo)幼兒體會(huì)幫助他人是快樂的事情。

　　家園聯(lián)系

　　建議家長(zhǎng)利用下雪的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機(jī)記錄活動(dòng)過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗(yàn)大家一起圍園跳舞的樂趣。

　　2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。

　　3.“凍冰花”：能對(duì)自然界的水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動(dòng)。

　　4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。

　　5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習(xí)俗；學(xué)習(xí)制作紙龍玩具，提高折紙技巧。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　益智區(qū)

　　1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗(yàn)7以內(nèi)數(shù)的守恒。

　　2.“排排隊(duì)數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實(shí)物，點(diǎn)數(shù)實(shí)物的.數(shù)量并記錄結(jié)果。

　　科學(xué)區(qū)：

　　“冰的融化”：能對(duì)冰和水進(jìn)行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進(jìn)行記錄。

　　表演區(qū)：

　　1.“節(jié)奏練習(xí)一”：正確使用打擊樂器，用簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。

　　2.“節(jié)奏練習(xí)二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。

　　閱讀區(qū)：

　　1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動(dòng)畫面故事內(nèi)容，懂得對(duì)待朋友真心實(shí)意最重要。

　　2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動(dòng)。

　　戶外活動(dòng)：

　　1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。

　　2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動(dòng)作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗(yàn)玩民間體育游戲的快樂。

《小伙伴》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字”

　　過程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

　　學(xué)生躍的讀生字。讓每一個(gè)學(xué)生在愉快的'游戲中鞏固識(shí)字

　　二合作交流

　�。薄⒗首x課文。

　　２、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

　　1、學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)收獲

　　2、班上交流：小伙伴有困難該怎么做？

　　三品讀領(lǐng)悟一、圖文結(jié)合，想想說說：

　　１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　�。�、面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

　�。场⒎郑慈诵〗M朗讀。

　　自己選擇一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)）

　�。础⒑湍闫渌�三個(gè)小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　二、暢談體會(huì)，談中悟情：

　�。�、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

　　２、老師扮演記者進(jìn)行采訪。

　�、� 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：

　　維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　⑵ 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

　　把小伙伴們說的話，用筆勾畫出來。

　　小組合作朗讀2——8自然段。

　　學(xué)生自由暢談，談自己的真實(shí)感受。

《小伙伴》教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.認(rèn)識(shí)1種筆畫.

　　2.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　熟練掌握所學(xué)生字，理解由生字組成的詞語，理解本課所含的德育教育目標(biāo).

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片，卡通動(dòng)物圖片

　　[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一.指導(dǎo)初讀，整體感知

　　1.教師導(dǎo)語，引入情境：在一座小山上，住著三位好朋友，小野豬，小象和小袋鼠.春天來了，他們約好一起上山栽樹.栽樹可不是一件容易的事，這不，今天他們?nèi)齻�(gè)就遇到了一點(diǎn)小麻煩.大家可以請(qǐng)你們的拼音寶寶來幫幫忙，仔細(xì)讀一讀，看看他們遇到了哪些麻煩，又是怎樣解決的呢？

　　2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問題復(fù)述課文大意

　　二.細(xì)讀課文，加深理解

　　1.學(xué)習(xí)第一段

　　師：仔細(xì)閱讀第一段，說說你知道了什么？然后幫老師把這些小動(dòng)物的圖片擺放到對(duì)應(yīng)的音節(jié)上.

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　師：三個(gè)小伙伴遇到的第一個(gè)麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢（教師在學(xué)生回答的同時(shí)請(qǐng)另一名學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的樹坑的圖片演示過程）

　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)不要緊，不要緊要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的.語氣.

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　師：剛剛才把樹坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰幫忙解決的呢？（出示一堆肥料的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示）

　　指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語氣來讀小袋鼠的話

　　4.學(xué)習(xí)第四段

　　師：樹坑和肥料都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了，三個(gè)小伙伴又做了什么？（出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生演示）

　　5.學(xué)習(xí)第五段

　　師：小樹種下了，要它長(zhǎng)的壯還要多澆水，可是這三個(gè)小伙伴又忘了帶水桶，小象卻自告奮勇要幫忙，他是怎么做的呢？（出示相應(yīng)圖片，學(xué)生演示）

　　6.學(xué)習(xí)第六段

　　師：小樹栽好了，三個(gè)小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會(huì)這樣呢？

　　三.總結(jié)全文，理解含義

　　指導(dǎo)有感情地朗讀全文，加深對(duì)文中人物的印象

　　請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，排演一個(gè)課本劇

　　提出問題，讓學(xué)生分組討論：為什么三個(gè)小伙伴最終可以把小樹種好？為什么他們種樹會(huì)遇到這么多麻煩呢？怎樣做可以避免這些麻煩呢？

　　小組匯報(bào)，全班交流討論結(jié)果

　　教師總結(jié)：遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量，只要大家密切合作，各盡所能一定可以克服困難;另一方面，做事之前一定要計(jì)劃好，做到胸有成竹，這樣才能避免一些不必要的麻煩.

　　四.指導(dǎo)朗讀和背誦

　　分角色朗讀

　　小組中比賽讀，然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽

　　邊表演邊讀

　　五.布置作業(yè)：

　　背誦課文

《小伙伴》教案4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神�！案鶕�(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為本，自主參與，合作探究。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

　�。ㄒ唬┱f一說，你的小伙伴是誰？

　�。ǘ�）板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　　（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　�。ǘ�）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

　�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

　�。ǘ�）學(xué)生交流匯報(bào)：

　　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏�的小伙伴有維加、安娜、安東。......）

　　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　（一）出示生字卡片，開火車讀。

　�。ǘ�）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

　　五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。

　�。ㄒ唬┏鍪舅膫�(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

　�。ā皢�、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

　�。ㄈ�）學(xué)生書寫。

　　[教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　�。ňS加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

　�。ㄈ�）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

　　三、開展“圖文”配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　　（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的'。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗�是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。......

　　[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對(duì)照，說說圖上的人物分別是誰”是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。]

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

　　2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　　[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┤绻�當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

　�。▽W(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

　�。ǘ�）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

　　[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

　　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

　　六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字。

《小伙伴》教案5

　　教材分析

　　《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

　　課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

　　學(xué)生分析

　　由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

　　3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。

　　2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”

　　二、初讀課文。

　　1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2．字詞教學(xué)。

　�。�1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。�2）開火車讀（有注音）。

　�。�3）集體讀（無注音）。

　　3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、讀懂課文。

　　1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

　　2．（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說說是怎么知道的。

　　3．師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河�，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

　　4．“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

　　5．“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用。】

　　例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。

　　6．師：你們最喜歡誰，為什么？請(qǐng)同桌交流。

　　7．分角色讀課文。

　�。�1）四人小組讀，老師參與。

　�。�2）集體分角色讀。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。

　　2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1．師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人？

　　2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。

　　3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

　　附：

　　每一個(gè)學(xué)生都成為主角

　　《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對(duì)丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？我提出了一個(gè)極簡(jiǎn)單的問題：“你們最喜歡誰？”

　　“安東！”

　　“我喜歡安東！”

　　……

　　幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)。

　　“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場(chǎng)景與我備課時(shí)預(yù)想的差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來組織語言。于是我笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會(huì)兒再說給大家聽！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會(huì)兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。

　　“請(qǐng)你先來說說看！”我示意一位平時(shí)不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。

　　她站了起來�！拔易钕矚g安東，因?yàn)樗�助人為樂，”她想了一�?huì)兒接著說：“我覺得他做得最好�！�

　　“今天我們××同學(xué)第一個(gè)站起來，說出自己的想法，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)坐！”受到我的表揚(yáng)，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來。

　　“我也喜歡安東！”一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗�知道瑪莎這時(shí)候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”

　　瞧這些學(xué)生多會(huì)分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！

　　“我覺得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說，“因?yàn)榫S加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓�。≈挥邪矕|把自己的面包給了瑪莎吃！”

　　“對(duì)！”還沒等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動(dòng)地站起來說：“要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎！”

　　“自私？！”我不禁驚嘆他的獨(dú)特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有“慷慨解囊”相助，就是自私！

　　“老師，我有不同意見！”另一位同學(xué)急著站起來說：“維加和安娜說那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說他們是自私呢？”

　　看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見，我真的很激動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的：安東做得最好。只是在對(duì)維加和安娜這兩個(gè)人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。經(jīng)過剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來協(xié)調(diào)的時(shí)候了。于是，我笑著說：“你們說得都很好，想聽聽吳老師的意見嗎？”

　　“想！”

　　“我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說。

　　“對(duì)！”我的話一說完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對(duì)話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，在分角色朗讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。一位女生站起來問道：“瑪莎接過安東的面包會(huì)說些什么呢？”

　　多好的問題，這是對(duì)文本的延伸��！于是我高興地說：“你問得真棒，作者沒有想到的問題都被你想到了！”這位女同學(xué)滿足地坐了下來，許多同學(xué)立即舉起手來。

　　一位男生站起來，晃動(dòng)著小腦袋充滿感情地說：“瑪莎接過面包會(huì)說：‘謝謝你，安東，我真是感激不盡��！’”

　　“喲，瞧這位小瑪莎多會(huì)說話呀！”我贊揚(yáng)道：“感激不盡這個(gè)詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。

　　“老師，我也有一個(gè)問題。”可能是受到剛才那個(gè)問題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想呢？”

　　“了不起！這問題問得真有水平！”我贊賞地說。對(duì)啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會(huì)怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行討論。

　　學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。

　　有的說：“維加和安娜會(huì)想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”

　　有的說：“維加和安娜看到安東這樣做，他們也會(huì)把自己的.食物拿出來給瑪莎吃�！�

　　還有一位男生說：“維加和安娜會(huì)想，以后我要像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心別人，幫助別人解決困難。我還不能再像瑪莎那樣粗心了！”瞧他多會(huì)想，不僅學(xué)會(huì)了怎樣關(guān)心別人，還總結(jié)了瑪莎的教訓(xùn)，不能粗心。

　　這樣一來，學(xué)生從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)課文，提出問題并自己解決問題，激活了探究意識(shí)與創(chuàng)造思維。

　　至此，學(xué)生通過自己閱讀、比較、感悟、交流、質(zhì)疑、解疑，已經(jīng)完全懂得了故事中蘊(yùn)含的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。我順勢(shì)問道：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，有沒有用行動(dòng)關(guān)心過小伙伴的事呢？”

　　“有！”許多同學(xué)激動(dòng)地舉起了小手。

　　“昨天上美術(shù)課，××的紅色油畫棒用完了，我就主動(dòng)把我的拿給她用了！”一位女生說。

　　“那天下課的時(shí)候，××不小心摔倒了，腿摔破了，我和××把他背到老師辦公室的�！币晃荒猩�說。

　　看到許多學(xué)生都想表達(dá)自己如何關(guān)心、幫助小伙伴，我非常高興，但如果讓他們每個(gè)人都站起來說，首先時(shí)間上就不允許。于是我說：“這樣吧，請(qǐng)你們四人小組演一演你們助人為樂的事。以前沒有關(guān)心過別人的同學(xué)，也可以演一演今后你打算怎樣做。”

　　這一下更熱鬧了，學(xué)生盡情地說著、演著，每一個(gè)學(xué)生都成了主角，上演著一幕幕發(fā)生在他們自己身邊的故事，情感在此得到升華。

　　評(píng)析（楊曉恬）

　　《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。

　　故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級(jí)學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過“已知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流的平臺(tái)，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。

　　一、較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。

　　語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到質(zhì)疑問難、拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用多媒體畫面、貼圖、充滿激情的話語、表

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評(píng)第一課時(shí),小伙伴，希望對(duì)你有幫助！

《小伙伴》教案6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)第一冊(cè)中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時(shí)可抓住重點(diǎn)，體會(huì)三個(gè)小伙伴的形象。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　略

　　教學(xué)設(shè)想：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)本課的類型特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，嘗試感悟。

　　教學(xué)時(shí)間安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家?guī)�來三個(gè)新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會(huì)和我們見面了。

　　2、你是怎么猜出來的？

　　3、這三個(gè)新朋友會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

　　1、說說你對(duì)“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個(gè)小伙伴的故事。（播放課文動(dòng)畫）

　　2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。

　　3、要想讀好課文，就必須先認(rèn)識(shí)這些生字朋友。（出示生詞）你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

　　4、誰能來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？其他同學(xué)跟讀2遍。

　　5、（出示生字）生詞都認(rèn)識(shí)了，單個(gè)的字你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個(gè)詞。

　　三、深入理解課文：

　　1、生字朋友認(rèn)識(shí)了，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，三個(gè)小伙伴做了一件什么事？

　　2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

　　3、三個(gè)小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？

　　4、（出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能給它換個(gè)詞，但是這句話的意思卻不變。

　　剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？

　　6、在這三個(gè)小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請(qǐng)你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給他來補(bǔ)充。（隨機(jī)出示三個(gè)困難）

　　8、沒想到栽樹的過程中會(huì)遇到這么多的麻煩，你覺得此時(shí)此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習(xí)一下。

　　9、指名讀。

　　10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。

　�。�1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）

　�、偈钦l幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬 硬嘴巴拱）

　　你能不能來做個(gè)“拱”的動(dòng)作？要解決這個(gè)問題，對(duì)于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學(xué)生抓住“不要緊”和“一會(huì)兒”來談）

　�、趯�(duì)啊，小野豬有個(gè)硬嘴巴。在大家遇到困難的'時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助大家解決了困難，這點(diǎn)小困難對(duì)于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？

　�。�2）解決“沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？”（出示第三自然段）

　�、儆质钦l幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠 皮口袋運(yùn)）

　�、谛〈�鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？

　�。�3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）

　�、僮詈笠粋�(gè)困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象 長(zhǎng)鼻子吸）

　　②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

　　11、三個(gè)小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢(shì)解決了困難，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？你最喜歡哪個(gè)小伙伴就把描寫它的那個(gè)段落大聲地讀一讀。

　　12、請(qǐng)三位同學(xué)分角色來朗讀這三段話。

　　13、經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？

　　從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。

　　（學(xué)生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）

　　14、“小樹栽好了！”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么用“！”？換成句號(hào)行不行？那這句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領(lǐng)大家來讀一讀？

　　15、此時(shí)此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會(huì)說些什么？

　　16、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。

　　17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？

　　18、從這個(gè)小故事中你明白了什么道理？

　　四、課后作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，大家也明白了一個(gè)非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個(gè)小小的任務(wù)，就是把生字寫好。課下請(qǐng)小朋友們以小組為單位，共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學(xué)習(xí)的成果。能做到嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三個(gè)小伙伴

　　小野豬 硬嘴巴拱

　　小袋鼠 皮口袋運(yùn)

　　小象 長(zhǎng)鼻子拱

《小伙伴》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)畫側(cè)面人，表現(xiàn)側(cè)面人的動(dòng)態(tài)。

　　滲透目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖。

　　2、作畫工具

　　活動(dòng)過程

　　提示

　　一、觀察掛圖，欣賞作品

　　1、小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、畫面上的人物是正面還是側(cè)面？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、操作與思考

　　1、請(qǐng)兩名幼兒分別做正面與側(cè)面動(dòng)作，幼兒觀察討論：比較正面人與側(cè)面人的`五官在畫法上的不同，并說出原因、

　　2、正面人的手在身體的兩邊，側(cè)面人的手在身體的什么地方呢？

　　3、有什么辦法可以畫出前后呢？先畫手還是先畫身體？引導(dǎo)幼兒操作嘗試，分辨前后。

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1、請(qǐng)你把剛才看到的側(cè)面動(dòng)作畫下來。

　　2、思考畫面安排，以人物的多少?zèng)Q定大小，鼓勵(lì)幼兒把人物畫大些

　　3、運(yùn)用不同的方法畫側(cè)面人，邊畫邊思考各部位的前后關(guān)系。

　　四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)你來模仿一下畫面的動(dòng)作

　　1、側(cè)面人眼睛只畫一個(gè)，另一個(gè)在另一邊看不見，鼻子在前面，耳朵在臉的中間，只畫一個(gè)，正面人與側(cè)面人的鼻子和耳朵的位置正好對(duì)換了一下、

　　2、一只手在身體的前面，另一只手在身體的后面。

《小伙伴》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)讀餐、丟等１３個(gè)生字。會(huì)寫問、間等6個(gè)字。

　�。�、聯(lián)系生活、朗讀人物對(duì)話。體會(huì)不同人物的不同心情。

　　３、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠地去幫助他。

　�。础⒂袠酚趲椭�他人的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入：

　　在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個(gè)小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》（板書課題）

　　二、初讀課文：

　�。�、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

　�。�、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

　　３、檢查自學(xué)生字：

　　⑴ 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐、糟、粗等平聲字；概念念gài，不念kài ）

　�、� 同桌互相抽讀生字。

　�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

　�、� 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

　�。�、播放朗讀錄音，聽完后說一說：

　�、� 瑪莎有幾個(gè)小伙伴，他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助：

　　１、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)他難過的心情。

　�。病�瑪莎的.三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２－８自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

　　⑴ 你覺得維加、安娜、安東誰做得最好？為什么？

　�、� 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)怎樣想？

　�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰的幫助？為什么？

　�。�、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解；

　　讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動(dòng)作。

　　四、分組活動(dòng)：

　�。薄⒎纸巧�朗讀課文。

　�。�、演一演，通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么？便是加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

　　五、質(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方？是引導(dǎo)解答。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　�。�、朗讀課文。

　�。病⒔涣鳎和ㄟ^上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　�。场⑷绻�你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

　　二、字詞訓(xùn)練：

　　１、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

　�。�、練習(xí)口頭生字組詞。

　�。�、讀我會(huì)讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

　　⑴ 你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

　�、� 與粗心意思相反的詞是什么？

　�、� 這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你能找到嗎？（忘記和記得）

　�、� 在課文中找出共同、保護(hù)的反義詞。

　　三、識(shí)記生字：

　�。�、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

　　２、展示作業(yè)，交流評(píng)議。

　�。�、復(fù)習(xí)生字詞。

　�。础�齊讀，開火車讀。

　　四、圖文結(jié)合，想想說說：

　�。�、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　�。�、面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

　�。场⒎郑慈诵〗M朗讀。

　　自己選擇一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)）

　　４、和你其他三個(gè)小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　五、暢談體會(huì)，談中悟情：

　�。薄⒄�(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

　�。�、老師扮演記者進(jìn)行采訪。

　�、� 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：

　　維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　�、� 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

　　六、分角色朗讀：

　　老師順承演的練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

　　七、拓展活動(dòng)：

　　讀了這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)小朋友說一句你最想說的話。

《小伙伴》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　3.使學(xué)生懂得應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)幫助伙伴，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　課型：新授課

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情并有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情，分角色朗讀課文。

　　具體三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。

　　過程與方法：在熟讀課文基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，體會(huì)安東用實(shí)際行動(dòng)給予小伙伴的真誠幫助。練習(xí)分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)幫助伙伴，有樂于幫 助他人的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟法、組織交流法、引導(dǎo)啟發(fā)法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1.板書“火”、“半”兩個(gè)生字，提問：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字嗎？指名回答復(fù)習(xí)。給兩個(gè)生字加上共同的朋友單人旁變成形聲字“伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生練讀并理解。

　　2.板書完整課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。小伙伴們之間到底發(fā)生了什么故事？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀字詞。

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的生字可以求助字典老師。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)讀生字。

　　(1)課件出示帶拼音生字，課文里的生字寶寶迫不及待地跑出來和大家打招呼，你們?cè)敢夂蜕�字寶寶交朋友嗎？學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

　　(2)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音節(jié)。

　　(3)看來大家不僅生字讀得好，連拼音也掌握得非常好。如果生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試一試吧，指名三人認(rèn)讀生字，一人一行，師評(píng)價(jià)并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(4)全班認(rèn)讀生字。

　　3.認(rèn)讀理解生字詞語。

　　(1)出示生字詞語，開火車教讀詞語。

　　(2)男女生賽讀生字詞語。

　　(3)全班齊讀。

　　(4)大家把生字詞語讀得這么棒，對(duì)于詞語的意思掌握得怎么樣呢？老師來考一考大家。引導(dǎo)學(xué)生利用近義詞、反義詞和日常積累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等詞語，并選擇喜歡的詞語造句。

　�。ㄈ�）聽范讀并自由讀文，感知課文內(nèi)容。

　　1.聽老師范讀課文，邊聽邊用鉛筆給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.自讀課文，感知理解。

　　(1)春游時(shí)，瑪莎遇到了什么困難？指名回答問題。這時(shí)，她的心情怎么樣？她的心里很（難過）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)段落，讀出瑪莎難過的心情。

　　(2)瑪莎難過的時(shí)候，她的小伙伴都來關(guān)心她。都有哪些小伙伴關(guān)心瑪莎？在課文中圈一圈。

　　（四）小組合作，朗讀感悟。

　　1.三個(gè)小伙伴都是怎樣關(guān)心和幫助瑪莎的？同學(xué)們小組合作，在課文里畫出小伙伴關(guān)心瑪莎的段落。

　　2.小組交流感悟，并朗讀小伙伴關(guān)心瑪莎的句子。

　　3.檢查自學(xué)情況，交流學(xué)習(xí)(穿插指導(dǎo)朗讀并貼板書卡片)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。

　�。ㄎ澹┙巧�朗讀，交流感悟。

　　1.小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心讓人感動(dòng)，下面讓我們走進(jìn)角色朗讀，體會(huì)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)愛。小組分角色朗讀課文，師指導(dǎo)。

　　2.思考交流：如果你是瑪莎，你最希望得到哪個(gè)小伙伴的關(guān)心？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，并一起朗讀“瑪莎的'話”，體會(huì)在他人遇到困難時(shí)，給予行動(dòng)上的實(shí)際幫助比語言關(guān)心要重要的多。

　　3.評(píng)價(jià)安東。（結(jié)合課文說說安東是個(gè)什么樣的孩子？）

　　4.齊讀最后一段，感知安東對(duì)小伙伴真誠的幫助。

　�。�六）拓展延伸

　　1.交流：說一說我身邊的安東。（你的生活中有沒有安東這樣的小伙伴？他曾用愛的行動(dòng)給了你什么樣的幫助？）評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生做“生活中的安東”。

　　2.贈(zèng)言：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（在這節(jié)課的最后，老師想把一句話送給大家：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。意思是說，把芳香的玫瑰送給他人，自己的手上也會(huì)留下玫瑰的芬芳。生活中，我們幫助他人的同時(shí)，自己也會(huì)感受到助人的快樂，也就是我們常說的助人為樂。）

　　3.齊讀課文，再次感悟安東對(duì)小伙伴的真誠幫助。

　　（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.說一說身邊的安東。

　　2.認(rèn)讀生字及詞語。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)板書卡片、課件

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28 小伙伴

　　瑪莎 丟背包

　　維加 問、說 語言關(guān)心

　　安娜 說、說

　　安東 掰、放、說 行動(dòng)幫助

《小伙伴》教案10

　　一、復(fù)檢

　　1．抽讀生字

　　2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題，誰知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰？（師貼圖）

　　3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹

　　師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）

　　2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。

　　過渡：在栽樹的過程中，三個(gè)小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好辦法解決的呀？

　　三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)

　　1．自讀二至五節(jié)

　　2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？

　�。�1）出示第二節(jié)，指讀。

　�。�2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。

　�。�3）是誰想出好辦法解決這個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹坑的動(dòng)作。誰來讀小野豬怎么做的句子。

　�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).

　　（5）指導(dǎo)背誦.

　　出示幻燈片提示:

　　沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________�！辈灰粫�(huì)兒,______就用___________________________。

　　指名口頭填空，指背，齊背。

　　師：聰明的'小野豬用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑�？墒�，接著它們又遇到了其他的困難，是什么困難呢？又是誰想辦法解決的呀？

　　3.自學(xué)三至五節(jié)

　　要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�1）輕聲讀3—5節(jié)，思考上述問題。

　�。�2）小組討論問題。

　　（3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

　　4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報(bào)補(bǔ)充。

　�。�1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？

　�。�沒有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來一堆肥料。）

　�。�2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。

　�。�3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。

　�。�4）師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運(yùn)肥料的困難。于是，三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽樹的任務(wù)完成了嗎？為什么？那它們最后遇到的困難是什么？又是誰想辦法解決的呀？

　�。�沒有水桶澆水。小象用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹。）

　�。�5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。

　�。�6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。

　　沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊, 不要緊，我有___________�！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。

　　師:小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴心情怎么樣?

　　四、學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。

　　五、總結(jié)全文

　　1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動(dòng)作。

　　2.指名三人上臺(tái)表演,一人讀敘述部分。

　　3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)

　　附板書:

　　小野豬（圖） 用嘴巴拱樹坑

　　14.三個(gè)小伙伴（栽樹） 小袋鼠（圖） 用皮口袋運(yùn)肥料

　　小象（圖） 用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹

《小伙伴》教案11

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次口語交際訓(xùn)練由兩部分內(nèi)容組成：提示語及故事插圖。提示語有三句話：一是提示故事的主要內(nèi)容。二是提出問題，要通過畫面，看懂圖中人物在做什么，說什么，特別要想象圖中人物的對(duì)話。三是指出本次口語交際的方法是分角色表演。

　　設(shè)計(jì)理念

　　口語交際課以“在交際中學(xué)會(huì)交際”這一基本理念為指導(dǎo)。看重交際情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在明確的互動(dòng)交際過程中得到鍛煉，學(xué)會(huì)交際。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1敝傅佳生讀懂提示語，看懂插圖，并看圖想象人物的對(duì)話。

　　2比醚生選擇伙伴扮演書中的角色，根據(jù)圖意和提示語展開合理想象，表演這個(gè)故事。

　　3苯逃學(xué)生要有愛心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

　　教學(xué)策略

　　1崩用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入具體的交際情境中，再通過角色扮演再現(xiàn)情境。

　　2蓖ü大膽合理想象，設(shè)置情境，合作表演，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，實(shí)現(xiàn)口語交際的.雙向互動(dòng)。

　　3蔽學(xué)生提供自由交流的空間，活動(dòng)過程面向全體，全員參與，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　4苯裘芰系學(xué)生的日常生活進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

　　1.多媒體課件出示畫面。

　　動(dòng)物新區(qū)居住著許多可愛的小動(dòng)物：小熊、小鹿、小猴、小兔、小狐貍，他們都是很要好的朋友。他們團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，生活得快樂又幸福。有一天，小熊生病住進(jìn)了醫(yī)院，大家商量著要去醫(yī)院看望他。你們想不想同小動(dòng)物們一起去看望小熊?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)口語交際課——看望生病的小伙伴。

　　2.板書課題，帶著感情讀課題。

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1.提出要求，明確目標(biāo)。

　　(1)同學(xué)們回想一下，以前我們?cè)谏峡谡Z交際課的時(shí)候，都有過哪些要求呢?(口述口語交際的基本要求)

　　(2)這節(jié)課，我們就按照這些要求進(jìn)行口語交際，你們能做到嗎?

　　2.出示“情境圖”，引導(dǎo)想象。

　　(1)看一看小動(dòng)物們帶去了什么禮物，他們的動(dòng)作、神情是怎樣的?

　　(2)想一想：小熊生病了心情會(huì)怎樣，當(dāng)看到小伙伴后心情又會(huì)怎樣?小動(dòng)物們看到小熊會(huì)說些什么?小兔是怎樣轉(zhuǎn)達(dá)小狐貍的問候的?小熊又是怎樣答謝的呢?

　　3.小組合作，嘗試交際。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，說一說，然后和同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰想象力豐富，說得有情有趣。

　　(2)匯報(bào)交流，評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。

　　三、角色表演，活化交際

　　1.選擇你最喜歡的小動(dòng)物，自己練習(xí)說一說，注意加上表情、動(dòng)作并進(jìn)行合理的想象。

　　2.選擇伙伴，練習(xí)表演。

　　同學(xué)們，你們剛才把小動(dòng)物的話說得親切感人，又生動(dòng)有趣，那么你們想不想自己當(dāng)小演員把圖上的內(nèi)容演一演呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的伙伴，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，加上語言、動(dòng)作、表情來演一演吧!看看哪個(gè)小組表演得最生動(dòng)，最有趣(組內(nèi)互換角色)!

　　3.生生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)表演。

　　請(qǐng)兩至三組同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，請(qǐng)大家注意看、認(rèn)真聽，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。(給表演者配帶小動(dòng)物頭飾)

　　4.生生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　同學(xué)們，你覺得他們的表演哪些方面不足，哪些方面值得你學(xué)習(xí)，你還想給他們提點(diǎn)建

　　嗎?

　　四、聯(lián)系實(shí)際，延展交際

　　1.同學(xué)們，你們的表演生動(dòng)有趣，又十分感人，看得出你們都是生活中有愛心的人。假如班里有同學(xué)生病，你們會(huì)怎么想，怎么說，又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)大家自由選擇伙伴來演一演好嗎?

　　2.評(píng)選出最佳表演者。

　　選擇一兩組同學(xué)表演，學(xué)生簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳表演者。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的好伙伴，只要我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，我們的生活就會(huì)更加快樂、幸福。

　　(黑龍江省牡丹江市陽明小學(xué)李麗霞)

《小伙伴》教案12

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對(duì)困難運(yùn)用各自的特長(zhǎng)，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、理解課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　板書課題：5、 三個(gè)小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨�做一件什么事呢�?/p>

　　（二）初讀指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　①看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、诔鍪緬靾D，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

　　③小黑板先后出示下列詞語：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小 袋 鼠 小 象

　�、苤该�讀，齊讀。

　�、輳膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　�、蕹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　�、咭煌�上山栽樹還可以怎么說呢？這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興��！咱們來高高興興地讀這句話。

　�、喾纸M讀，表演。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫字。

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據(jù)筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

　　左右結(jié)構(gòu)的有：“伙”左窄右寬，上下平齊�！昂汀钡摹昂獭必Q挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長(zhǎng)，里面部件靠上寫�！斑叀弊⒁庾咧�的平捺要托住上邊的“力”。

　　4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文。

　�。ㄎ澹┌鍟�。

　　5、三個(gè)小伙伴

　　小野豬

　　小袋鼠

　　小象

　　第二課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對(duì)困難運(yùn)用各自的`特長(zhǎng)，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　識(shí)字、寫字、理解課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

　　2、出示卡片：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長(zhǎng)鼻子 怎么辦 手拉著手。

　　3、指名讀，師生評(píng)議。

　�。ǘ�）新授。

　　1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。

　　這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們?cè)趺丛詷淠兀?/p>

　　2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

　　這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。

　　出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫�(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評(píng)議。

　　3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

　　5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長(zhǎng)鼻子澆水

　　出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動(dòng)，沒一個(gè)偷懶的。

　　指導(dǎo)讀小象說的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

　　7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

　　8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

　�。ㄈ�）看圖講故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語

　　（五）板書：

　　5、三個(gè)小伙伴

　　小野豬 硬嘴巴 拱樹坑

　　小袋鼠 皮口袋 運(yùn)肥料

　　小 象 長(zhǎng)鼻子 澆樹坑

《小伙伴》教案13

　　教材分析：

　　這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。

　　本課提示的主要內(nèi)容：

　�。�、提示故事的主要內(nèi)容。

　　２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。

　�。�、指出本次口語交際的方法是角色表演。

　　教學(xué)理念：

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語文的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒆寣W(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。

　�。�、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

　�。�、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用禮貌用語，講普通話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)交際的過程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

　　教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖

　　課時(shí)按排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

　　同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋�，委托小兔代他問候小熊，那么�?qǐng)你想一想，見到小熊大家會(huì)說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

　　其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的`事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）

　　二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

　�。�、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　�。�、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？

　　三、指導(dǎo)表演

　�。�、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

　�。病⑦x出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

　　３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

　　四、推薦作業(yè)：

　　讓口語交際回歸生活

　　根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

　　能說會(huì)寫

《小伙伴》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？

　　3、通過討論，了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說什么之后分角色表演這個(gè)故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表演時(shí)借助手勢(shì)、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引出課題。

　　師：今天老師為大家?guī)�來一個(gè)生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）

　　師：誰想說說自己生病時(shí)有什么感覺？那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢？

　　今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個(gè)題目你能提出什么問題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　二、讀提示，明確要求。

　　1、自讀提示語，讀正確、流利。

　　2、指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。

　�。�隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進(jìn)入情境當(dāng)中。）

　　3、默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么？

　　三、看圖片，引導(dǎo)想象。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢？

　　小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會(huì)說些什么呢？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說的`話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色）

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個(gè)小動(dòng)物所說的話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補(bǔ)充。

　　四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。

　　師：你們想不想表演這個(gè)故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來表演。

　　五、拓展訓(xùn)練。

　　1、談收獲

　　師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？

　　2、小練筆

　　師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！

　　3、提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭(zhēng)當(dāng)愛心小天使。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看望生病的小伙伴

　　想一想

　　見到生病的小熊，大家會(huì)說些什么？

　　小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課應(yīng)該是失敗的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧�里說得挺好，可真正到前面表演時(shí)，卻不太好。課上我請(qǐng)了兩組同學(xué)到前面表演，可是每一組都出現(xiàn)了站著不說話，或者同學(xué)之間的對(duì)話緊限一句的現(xiàn)象，由于時(shí)間安排得不合理，還沒有及時(shí)調(diào)整就下課了，真不知道下一次口語課上，同學(xué)們會(huì)有何等的表現(xiàn)？

《小伙伴》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)口語交際的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)表達(dá)的勇氣和自信心，樂于與同伴交流。

　　2、能圍繞話題，用較流利的普通話大膽、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的小伙伴的樣子、性格、愛好、長(zhǎng)處等，以表達(dá)對(duì)小伙伴的喜愛、敬佩之情。

　　3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)合作。

　　活動(dòng)的重、難點(diǎn)

　　讓孩子們以自己的所見、所聞、所感來敘說小伙伴的樣子、愛好、性格、長(zhǎng)處等，從而潛移默化地對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)贊美的美好心態(tài)的教育。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引入，激發(fā)口語交際興趣

　　小朋友，你們有許多小伙伴，他們都有許多優(yōu)點(diǎn)，非常能干，想夸夸他們嗎？引出本次口語交際的話題《夸夸我的小伙伴》。

　　二、觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述

　　看圖畫，說說圖中的小朋友在做什么。逐一觀察圖畫，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行句式練習(xí)。如：會(huì)。愛。是個(gè)的孩子。

　　三、采訪活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

　　1、師生相互采訪，做示范。你們?cè)谂c小伙伴的.交往中，對(duì)小伙伴有哪些了解呢？現(xiàn)在，老師當(dāng)記者，來采訪一下。如：

　　師：小朋友，你好！

　　生：老師，您好！

　　師：請(qǐng)問你最喜歡的小伙伴是誰？

　　生：我最喜歡的小伙伴是。

　　師：請(qǐng)問你的這位小伙伴是什么樣子的？

　　生：。

　　師：請(qǐng)問他有些什么優(yōu)點(diǎn)？

　　生：。

　　師：謝謝！

　　2、學(xué)生在全班內(nèi)自由采訪，人人參與口語交際。

　　四、分組交流，人人述說

　　1、現(xiàn)在，咱們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意說清楚你夸的是誰，他是什么樣子的，你為什么要夸他。

　　2、孩子們以小組為單位開展交流活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、開展擂臺(tái)賽，評(píng)選“小小演說家”

　　1、各小組派出代表，上講臺(tái)當(dāng)眾演說，夸夸自己的小伙伴。

　　2、師生共同評(píng)議，選出“小小演說家”，發(fā)給獎(jiǎng)牌。

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