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《巨人的花園》教案優(yōu)秀

時間:2023-09-07 10:31:46 教案 投訴 投稿

《巨人的花園》教案優(yōu)秀

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《巨人的花園》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀

《巨人的花園》教案優(yōu)秀1

  【能力目標(biāo)】

  通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。

  品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  喚起學(xué)生的情感體驗,激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  【教學(xué)難點】

  體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體。(制作動畫片)

  【教學(xué)過程】

  一、想象展開

  1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。

  2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?

  (學(xué)生回答)

  3、給學(xué)生機(jī)會,讓其充分闡述。

  4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個美麗的故事吧!

  5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。

  6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同學(xué)來編故事。

  8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!

  二、合作探究

  1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!

  2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。

  3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。

  4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的'更精彩。

  (學(xué)生提出不懂的問題,教師此時不必回答。)

  5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:

  多媒體展示:

 、 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

 、 為什么春天要離開巨人的花園?

  ⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?

 、 這個童話故事告訴我們一個什么道理?

  6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!

  7、我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

  (孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!)

  巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

  他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

  (師板書:自私時風(fēng)狂雪飛)

  8、那為什么春天要離開巨人的花園?

  (師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

  9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

  10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時花開遍地)

  三、品讀感悟

  我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!

  是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!

  (媒體出示,生讀。)

  四、心靈感悟

  愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂

  才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!

  (師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

  五、拓展延伸

  推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。

  六、布置作業(yè)

  抄寫本課的新詞。

  【板書設(shè)計】

  自私時 風(fēng)狂雪飛

  巨人的花園 與人共享快樂

  無私時 花開遍地

《巨人的花園》教案優(yōu)秀2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

  【教學(xué)難點】

  體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、《巨人的花園》故事原著。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ哦嗝襟w課件)

  師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

 。▎l(fā)式的導(dǎo)語使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難)

  師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

 。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求

  請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。

 。ǘ⿲W(xué)生自由讀書

  給學(xué)生一個選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗。

 。ㄈz查自學(xué)

  (多媒體課件出示生字詞)

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、結(jié)合生活實際理解訓(xùn)斥凝視等詞語。

  3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

  4、指名學(xué)生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視

  (二)學(xué)生匯報

  四、指導(dǎo)書寫

  師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯?

 。ㄖ攸c指導(dǎo)以下生字的書寫:添、牌、酷)

  第二課時

  一、設(shè)疑激趣

 。ㄕn件出示)

  師:我有許多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵!同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰說的?

 。ㄇ稍O(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望)

  師:答案會在下課前揭曉,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。

  二、新課導(dǎo)入

  師:瞧,巨人的花園多美呀。úシ哦嗝襟w動畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂地嬉戲玩耍,這簡直就是孩子們的樂園。

 。▌痈械漠嬅、舒緩的音樂讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作情感的鋪墊)

  師:看了這些畫面,你們想說點兒什么?

 。ㄉl(fā)表自己的看法,師及時引導(dǎo)歸納)

  師:可這所有的快樂在巨人回來后便──

 。▽W(xué)生回答)

  師:這是上節(jié)課我們在書中找到的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的?神態(tài)和動作又是怎樣的?

 。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)

  他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:誰允許你們到這兒來玩的.!都滾出去。

  可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!

  喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。

  (以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學(xué))

  三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

 。ㄒ唬┲该麑W(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作

 。ǘ┍硌葑x

  師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──

 。ㄉ穑浩銎饑鷫Γ

  師:豎起一塊──

 。ㄉ穑航谷雰(nèi)的告示牌)

  師:與此同時,墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第六自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)生自讀,然后教師指名學(xué)生讀

 。ㄋ模┱f一說墻內(nèi)墻外的不同

  師:誰能告訴巨人今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀?

  四、學(xué)習(xí)第七自然段

  師:是啊!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。

  (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作

  (二)同桌互讀交流

 。ㄈ┍硌葑x

  師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的?請同學(xué)們讀一讀,用自己的話說一說。

 。ㄉ宰x后交流)

  師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

  五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段

  師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了──

 。ㄉ穑盒∧泻ⅲ

  師:他再次大聲叱責(zé)──

 。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)

  師:請同學(xué)們想一想,巨人此時會想些什么?再讀一讀這句話。

  師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。

 。ㄉ僮x第八至十自然段)

  師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動,用曲線標(biāo)出巨人的變化。

  (生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報)

 。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ5呐e動

  師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:巨人的心里感到──

 。ㄉ穑夯鹄崩钡模

  師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀這兩句話)

 。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ5呐e動

  師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。

 。ǘ嗝襟w出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。。

  師:巨人為什么這樣說?你們明白了什么。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,有感情地朗讀課文,品讀文中的重點句段。

  2,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,體會故事說明的道理。

  3,體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

  【教學(xué)難點】

  體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣

  (學(xué)生回答)(教師板書:漂亮,歡樂)

  二、新課導(dǎo)入

  師:等巨人回來后,這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢

  師:布置學(xué)生自讀(3---10段),找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀,想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的神態(tài)和動作又是怎樣的

  (多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)

  他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:"誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。"

  可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!"

  "喂!你趕快滾出去!"巨人大聲叱責(zé)。

  (以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學(xué))

  三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

  (一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動,神態(tài)及動作。

  師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍——

  (生答:砌起圍墻)

  師:豎起一塊——

  (生答:"禁止入內(nèi)"的告示牌)

  師:與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。

  (四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)

  師:誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀"

  (生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)

  四、學(xué)習(xí)第七自然段

  師:是!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。

  (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)

  (一)想象巨人的心理活動,神態(tài)及動作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的請同學(xué)們讀一讀。

  師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

  五、學(xué)習(xí)第八,九,十自然段

  師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了——

  (生答:小男孩)

  師:他再次大聲叱責(zé)——

  (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)

  師:請同學(xué)再讀一讀這句話。

  師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。

  (生速讀第八至十自然段)

  師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標(biāo)出小男孩的舉動,用曲線標(biāo)出巨人的變化。

  (生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報)

  (一)小男孩第一次不尋常的舉動

  師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么

  (生自由回答)

  師:巨人的心里感到——

  (生答:火辣辣的')

  師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么

  (指導(dǎo)朗讀這兩句話)

  (二)小男孩第二次不尋常的舉動

  師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么心情如何請同學(xué)們找到后讀一讀。

  (多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性,冷酷的心!)

  師:巨人為什么這樣說你們明白了什么

  (多媒體出示:喚回春天的是)

  師:喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。

  (生匯報,師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)

  (三)小男孩第三次不尋常的舉動

  師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快

  (師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)

  六、以讀代講最后一個自然段

  師:此時,巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

  師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么

  (生交流發(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)

  八、拓展延伸

  說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀4

  知識與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識生字,正確認(rèn)讀“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語,理解意思,并能進(jìn)行詞語分類,以便進(jìn)行更好的識記和運(yùn)用。

  2、理解"洋溢"的意思及用法;積累文中描寫景色的詞句。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文,想象出文章的畫面,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  過程與方法目標(biāo):

  1、學(xué)會給詞語進(jìn)行分類,并能在平時的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

  2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,培養(yǎng)想象力。

  3、初步感受童話的寫作特方法——對比的特點和作用。

  情感態(tài)度與價值觀:感受童話故事的美好與神奇,培養(yǎng)熱愛生活情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,認(rèn)讀生字,積累詞語。

  2、課件

  一、談話揭題,激發(fā)情感

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,《巨人的花園》,這是英國著名作家王爾德寫的,據(jù)說,這是王爾德最優(yōu)美、最富有詩意的一篇,連他自己給兒子講這個故事時,竟然情不自禁的哭了,兒子問他為什么哭,王爾德說“明媚的春光,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美的事物而感動、流淚。《巨人的花園》就是這樣一個讓作者自己都感動得流淚的故事,今天我們就來讀讀這個童話故事,看看讀完后會有什么感受。

  齊讀課題。

  二、預(yù)習(xí)檢查、積累詞句

  1、課前大家已經(jīng)去預(yù)習(xí)過了,《巨人的花園》在你心中留下了哪些精彩的詞語?學(xué)生說

  2、課件出示,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  邊讀圈出詞語,要求讀準(zhǔn)字音

  抽讀,指導(dǎo)糾正讀音

  學(xué)生提出自己不明白的詞語,同伴幫助解決

  3、學(xué)生交流分類方法,進(jìn)行分類。

  這么多好詞,我們肯定要積累下來,怎么去記會又快記得又牢呢?學(xué)生交流

  分類就是一個好辦法,看,今天的這些詞你就可以進(jìn)行分類,試試看,可以怎么分,學(xué)生進(jìn)行分類

  交流,說說分類依據(jù),教師進(jìn)行總結(jié)

  4、運(yùn)用鞏固。

  認(rèn)讀課堂作業(yè)本里生詞,著重指導(dǎo)“叱責(zé)、訓(xùn)斥”的讀音和意思

  分類,交流。

  課后大家可以用這種方法給自己讀書筆記里的詞語分分類。

  5、看來昨天晚上大家的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很出色,真不愧是四年級的同學(xué),自學(xué)能力越來越強(qiáng)了,看接下來我們的任務(wù):三讀。課件出示

  學(xué)生自由讀,教師巡視。

  交流:你找出了哪些描寫花園的句子?(教師課件逐一出示)

  看,這些句子你都找到了嗎?拿出筆把沒有找到的從課文中劃出,然后讀一讀這些句子,看看這些句子讓你有什么發(fā)現(xiàn)?

  指導(dǎo)朗讀

  學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)認(rèn)識對比的寫法和作用,并能從課文中找到其他對比的運(yùn)用。

  三、深入讀文、品味探究

  讀著讀著,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面,就像放電影一樣,不知你們有沒有這樣的感覺,就比如第一句。(課件出示)

  1、那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  誰來讀第一句,說說讀著你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?你仿佛看見了什么?

  生讀。交流——說說你看見了什么?你的想象力可真豐富,能著重說說其中的一幅嗎?用個什么詞來形容這樣的花園?咱們一起來讀讀四季如畫的花園。

  在這樣的花園里你還能看到誰在干什么呢?聽到了些什么聲音?如果你來到這樣的花園里,你會干些什么?

  教師引讀:聽著聽著,我仿佛看到了,當(dāng)春天鮮花盛開的時候,孩子們在花園了——,夏天綠樹成陰的時候,孩子們在——,秋天瓜果飄香的時候孩子們又在——,冬天白雪一片的時候,孩子們還在——,這哪里僅僅是一座四季如畫的'花園,更像孩子們的——(板書:孩子們的樂園)

  難怪課文說(課件出示):齊讀句子。指導(dǎo)生詞“洋溢”的字形和詞義?梢赃@樣引導(dǎo):仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?看著偏旁就知道溢肯定跟水有關(guān),其實最早的是指水滿而流出來,在課文中指的是什么?除了笑聲,還會洋溢著什么?

  2、但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  多好呀,既是四季如畫的花園,又是孩子們的樂園。要是能永遠(yuǎn)這樣該多好!可是在一個春天,卻發(fā)生奇怪的事!誰來讀第二句。

  你看到了什么?你們看到了嗎?咱們一起來讀讀。

  這兒有一個詞“仍然”,給它換個詞。這里說不知為什么,花園里依舊是冬天,小朋友,你有什么問題想問嗎?“難道其他地方早已不是冬天了?快速到文中找,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流,(小朋友,找到這句話劃下來)這句話用一個詞語就是——鳥語花香。小朋友,讀到這兒,你心中一定又有疑惑了?學(xué)生質(zhì)疑

  引讀:多奇怪的事呀?當(dāng)巨人花園里天天狂風(fēng)大作時,村子了卻早已——,當(dāng)巨人花園里天天雪花飛舞時,村子了早已——

  那花園的主人巨人呢,他過著怎樣的生活?學(xué)生交流。你看到了一個怎樣的巨人?為什么?僅僅是冷嗎?他還會做些什么說些什么呢?

  當(dāng)巨人裹著毯子瑟瑟發(fā)抖的時候,村子里早已——,看來曾經(jīng)的樂園此時已經(jīng)是——(板書:冰天雪地的荒園)

  小朋友,課文學(xué)到這。你腦海有沒有產(chǎn)生新的問題?到底是什么原因呢?使花園如此奇怪,而且還不止一次(標(biāo)箭頭),下節(jié)課我們繼續(xù)探尋。

  四、拓展延伸、作業(yè)鞏固

  當(dāng)堂作業(yè):

  完成課堂作業(yè)本1.4題。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀5

  〖課時目標(biāo)

 。薄⒕x課文,了解巨人的花園的變化的原因。

  2、通過入情入境地體驗,思考巨人的自私、任性。

 。、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理,并進(jìn)行寫作拓展。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:

  今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

  2、復(fù)述故事:

  請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

  二、緊扣主題,深入研究

 。、研讀巨人任性的表現(xiàn):

  過渡:同學(xué)們真會讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

  出示句子:

  “換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 

 、 指名回答,交流文本找到的'信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?

  隨機(jī)出示三句句子:

  ① “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  想想巨人說這話時,心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

  ② “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

 、 “喂!你趕快滾出去!”

 、 有感情地齊讀這三句話。

 、 讀了這三句話,你有什么感受嗎?

 。、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?

  出示句子:

  小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  “凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

 。场⒏形蛘媲椋

  巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:

 。R讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  三、拓展寫作

  1、過渡:

  巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的是( )。

  板書:

  春天

  2、拓展寫作:

  醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。

 。ㄅ渖稀稅鄣姆瞰I(xiàn)》音樂)

  3、寫作交流。

  四、總結(jié)

  有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會童話的特點,受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

  3、摘抄喜歡的詞句。

  教學(xué)設(shè)計

  一、談話導(dǎo)入,提示課題

  1、上周,老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?

  2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話世界,用心讀讀其中的一個童話故事,去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

  二、自讀課文,整體感知

  (一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流

  1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

  3、再讀課文,想一想:這個童話故事主要講了什么?

  (二)集中交流

  三、質(zhì)疑問難,探究理解

  1、細(xì)讀這篇童話,你對課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點,或做一些批注。

  2、師生共同梳理,確定重點解決的.問題。

  學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:

  (1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天!边@句話怎么理解?

  (2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說?

  3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。

  四、信息反饋,鞏固練習(xí)

  1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。

  洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

  覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

  2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點,感受童話的美麗。

  2、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

  【教學(xué)重難難點】

  想象畫面,通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化,體會這篇童話在表達(dá)上的突出點。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入,激趣

 。薄⒑⒆觽兿矚g讀童話吧!能說說你讀過哪些童話?哪個童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的熏陶。

 。病⒔裉熳屛覀円黄鹱x一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

 。ㄗx課題)

  3、據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!

  二、初讀,感知

 。薄⒆杂傻卣J(rèn)真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。、巨人的花園它有一個怎樣的變化?

  3、檢查:

  讀詞:綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……

  北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

  訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷

  讀文:誰愿意來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來。

  三、品讀,感受“花園的變化”

  1、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:

  第一次出現(xiàn)三句話:

  出示:

  ⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

 。ㄑ笠缒隳芙o它換個詞嗎?)

 、 與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  ⑶ 這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  2、我們請一個同學(xué)來讀一讀這三句話,你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢?哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面:

 、 是的,這是一座美麗的花園。

  出示:

  那里,春天,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  指導(dǎo)朗讀:

 、 誰來試一試,把大家一起帶入美麗的花園。

 、 “鮮果飄香”,我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

 、 “鮮花盛開”春色滿園,到處都是鳥語花香。

 、 多美的花園,讓我們一起去享受花園的美麗。

  是呀!這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  你的'腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

  (北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……)

  讀了“……”這句話,我的腦海里浮現(xiàn)出……(能這樣說嗎?)

  ⑵ 巨人的花園仍然是冬天:

  出示:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  朗讀指導(dǎo):

 、 多么寒冷的冬天呀!

 、 多么荒涼的花園呀!

  ③ 多么孤獨(dú)的巨人呀!

  是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀!

 、 讀了這句話,我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,剎那間發(fā)生著變化?你呢?

  (這男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀。

  3、三句話,三個不同的畫面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話:

  ⑴ 你有什么問題想提?

  哪個問題值得我們來研究一下呢?

 、 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢?

 。ǘ际蔷奕税押⒆觽冓s出去的原因,巨人太兇惡。)

 、洽 巨人怎么趕的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來讀一讀嗎?

  出示:

  他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  可是他又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰來做做巨人?你能讓自己演出一個怎樣的巨人?

  你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?

  (抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。)

  老師讀提示語,學(xué)生齊讀巨人的話。

  面對可愛的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責(zé),這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作,冰雪覆蓋。

  ⑷① 再讀讀課文,巨人的花園還會有變化嗎?哪里?為什么會有這樣的變化?

  最后,巨人為什么會有變化?

  (是那個小男孩讓巨人巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)

  出示:

  只有一個小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。( )不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

 、 讀句子,他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎?

  (練習(xí)在最后)

  你一個人獨(dú)守花園,難道不寂寞嗎?

  獨(dú)享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂嗎?

  與人交往吧!與人分享吧!你會獲得快樂的?

 、 交流。

 、 小結(jié):

  出示:

  沒有孩子的地方就沒有春天。

  喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!

  任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么喚來春天,應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

 。崆椤⑸屏、愿意與人分享,才會真正的快樂。)

  四、結(jié)課

  巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最后一段。

  五、板書設(shè)計

  巨人的花園

  春暖花開 天寒地凍

  百花齊放 寒風(fēng)刺骨

  陽光明媚 荒 涼

  …… ……

  六、感悟和積累

 。ㄕn內(nèi)練習(xí))

 。薄⑽矣涀×宋恼轮械陌藗好詞。

 。、我知道小男孩的眼睛會說……

  只有一個小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說:“ 。”不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀8

  第一課時

  〖導(dǎo)入新課

  童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。

  學(xué)情估計:

  學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學(xué)。

  〖學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。

 。病⒄?wù)勛x后的感受。

 。场⒄J(rèn)讀生字

  二、重點閱讀,體會道理

 。、再讀課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計:學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

 。病哪睦锟闯鲞@個花園很美麗,很漂亮?

  3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

 。础槭裁从终f這是一個神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 、 第6自然段:

  春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

 、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  ② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計:如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會“與此同時”。

  ③ 朗讀本段。

 、 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  ① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

 、 討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5、句型訓(xùn)練,理解中心:

  ⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

 、 從這句話你體會到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。

 、 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。

  2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字:

  溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

  需要重點講解的字:

  溢:滿;拆──折。

  3、指導(dǎo)書寫:

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

 。、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”:

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  第二課時

  〖導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  〖學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問題

 。薄⒆宰x課文:

  要求:提出不懂的問題。

 。、全班交流:

  需要指導(dǎo)的有:

  ⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲:

  方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?

 、 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的:

  方法:巨人為什么感到火辣辣的`?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時要引導(dǎo)。

 、 巨人第一次感到了溫暖和愉快:

  方法:從第一次你體會到了什么?

  二、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

 、 巨人推倒圍墻前后的情景。

  ⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

 、 孩子們在花園中玩耍的情景。

  ⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2、交流匯報:

  建議:學(xué)生說的時候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3、把剛才說的寫下來。

  三、分角色朗讀課文

  語言積累:

  抄寫喜歡的句子段落。

  本課小結(jié):

  童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

  〖板書設(shè)計

 。埂⒕奕说幕▓@

  分享

  冬────────────春

 。 孩子 )

《巨人的花園》教案優(yōu)秀9

  一、教材分析:

  《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  二、學(xué)情分析:

  本文的顯著特點是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,針對教材特點,我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。

  三、設(shè)計理念:

  這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點,提倡知過即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話講述這個故事。

  培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點:運(yùn)用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。

  一、欣賞歌曲,談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話:同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛罚M芙o你們帶來歡樂。會唱的同學(xué)可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。

  (設(shè)計意圖:通過播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進(jìn)而體會到快樂幸福的美好,同時也為揭示本文主題作了鋪墊。)

  2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時給予點撥)

  3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)

  4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會很快樂,自己也會很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學(xué)們愿意去欣賞這個精彩故事嗎?(愿意)

  5、好,首先請同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。

  過渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個故事,不過,在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音?。

  二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。

  (出示帶加點的字詞語課件)

  行李1.給加點的字注音:

  洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來,以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚(yáng)。)

 。ㄊ褂妹襟w作用:直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣,便于檢查自己對字詞的掌握情況。)

  過渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語,你會讀嗎?誰來試試?

  行李2.四字詞語:

  鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識和合作能力。便于加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識。)

  過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?

  3、我會思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知情況。)

  4、質(zhì)疑問難:同學(xué)們真善于動腦呀!你有哪些不明白的問題?(學(xué)生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學(xué)生給予幫助,有價值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)

  過渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!

  三、讀文想象、感受體驗。(小組自學(xué))

  請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文

 。1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?

 。2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個怎樣的巨人?

 。▽W(xué)習(xí)方式:個人自學(xué)—小組交流)

  (學(xué)生對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實感受和實習(xí)過程中學(xué)生的實際閱讀經(jīng)驗看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點引向語言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學(xué)實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對話。)

  四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)

  過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?

  1、第一個問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)

  根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)

 。ㄊ褂妹襟w作用:學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。)

  2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

  3、這時候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

  4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來

 。1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,

 。2)從哪個自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。

 。3)從哪些詞看出,這個花園只有冬天?

 。4)你真會讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答(播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件)讓學(xué)生欣賞,同時伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖!吧l(fā)抖”是什么意思?凍得打哆嗦?梢娀▓@是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個這樣的詞語嗎?井井有

  條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時,注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)

  5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?

 。ò鍟簩Ρ龋ㄖ赋鰧Ρ鹊淖饔。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)

  6、你真聰明,花園為什么會有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時,花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個怎樣的花園呀?

  過渡:這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。

  7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時明白嗎?(不明白)他是怎么做的?

  過渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。

  2、第二個問題:他是怎么趕走孩子的?他對孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機(jī)出示句子:

  A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。1)從這些話中,可以看出巨人當(dāng)時的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) )

 。ㄟ池(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀)

 。ㄊ褂妹襟w作用:便于學(xué)生體會巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

 。2)好兇的巨人啊!巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

  師:你覺得這是一個怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。

 。3)巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來的?

  出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)

 。4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會說話的眼睛凝視著巨人,想對巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會怎么說?找一名男同學(xué)到臺前當(dāng)冷漠的`巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。(學(xué)生思考回答)

 。5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯了,所以他不禁抱住了那個孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。

 。ㄊ褂妹襟w作用:突出難點,便于學(xué)生理解文本主題。)

 。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點難點)

 。7)把花園給了孩子們,此時,巨人的感受是怎樣的?無比幸福。

 。8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。

  課后小結(jié)

 。1)只要人人獻(xiàn)出一點愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。

 。2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)

 。3)質(zhì)疑:對于這篇課文,你還有什么疑問嗎?

  課后習(xí)題

  課堂檢測、鞏固提升。

 。ǘ嗝襟w課件出示:)

  (一)仿寫詞語:

  火辣辣 : _____、_____、____。

  瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。

 。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問題。

  1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因為那里春天___,夏天___,秋天___,冬天_____ 。

  2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因為

  ___________。

  3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,才是真正的快樂。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對比”為切入點,圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學(xué)生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,從作者生動的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

  二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”

《巨人的花園》教案優(yōu)秀10

  教材分析:

  《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。它根據(jù)英國作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來。故事敘述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。故事蘊(yùn)含著“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的樸素哲理。

  本文的顯著特點是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  教學(xué)設(shè)計:

  巨人的花園

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本文7個要求會認(rèn)的生字,掌握11個要求會寫的生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

  1、通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):

  1、通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。

  2、由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中要懂得與他人分享快。

  二、教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么??

  生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文。

  師:通過讀課文,大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)

  六、生字教學(xué)。

  1、認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2、認(rèn)讀去掉拼音的.生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)

  3、交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)

  4、組詞,造句。

  師:看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?

  生:組詞造句。

  5、書寫生字。

  師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎

  通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。

  通過范讀,讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。

  給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。

  檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時糾正。

  通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實處。

  通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。

  第二課時

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復(fù)述課文)

  師:說得真不錯,看來這個童話給大家留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?

  生:這是一個美麗的大花園。(板書:美麗)

  二、分析品讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段:

  師:你是從哪看出來的??

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)

  師:在這個美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)

  生:快樂。ò鍟嚎鞓罚

  2、學(xué)習(xí)第二段:

  師:在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  生:讀“你們在這里做什么”

  師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3、學(xué)習(xí)第三段:

  師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)

  師:哦,因為巨人的自私,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)

  生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。

  師:?這會的巨人的心情是怎樣的?

  生:苦惱。ò鍟

  4、學(xué)習(xí)第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了。ò鍟好利悾

  5、學(xué)習(xí)第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的。ò鍟嚎鞓罚

  師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?

  生:因為他變得不自私了。ㄒ龑(dǎo)板書:

  寬容)

  師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、小結(jié)

  師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學(xué)會寬容,分享快樂)

  咱們班也是一個集體,希望每一個同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會寬容,學(xué)會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

  通過復(fù)述課文,喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶,為新授課奠定基礎(chǔ)。

  通過讓學(xué)生發(fā)揮想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生更好的走進(jìn)文本,有感情的朗讀作鋪墊,同時還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  通過反復(fù)品讀巨人的話語和行為,感受到巨人的性格。體會到花園變化的原因,體會本文的主旨。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀11

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  教學(xué)重點:初步了解課文內(nèi)容;

  教學(xué)難點:理清課文條理。

  教學(xué)過程:

  一.情境導(dǎo)入

  1.情境:播放多媒體

  童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

  2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

  3.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

  巨人的花園

  二.初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

  2.學(xué)生自主讀書。

  3.檢查自學(xué)。

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三.再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四.指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書寫練習(xí),教師巡視。

  五.抄寫生字

  六.布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

  板書設(shè)計:

  巨人的花園

  鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

  狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開

  教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  2、有感情朗讀課文!

  教學(xué)重點:讀懂課文,明白課文所揭示的道理!

  教學(xué)難點:明白揭示的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  二、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬.粗讀感知

  1.自讀課文

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

 。ǘ.重點閱讀,體會道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計:學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

  2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的'漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

  A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計:如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 。2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A.為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

  B.體會“與此同時”。

  C.朗讀本段。

 。3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

 。1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來春天的,()

 。2)從這句話你體會到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

 。ㄈ.

  想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

 。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們在花園中玩耍的情景。

 。4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  2.交流匯報

  建議:學(xué)生說的時候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說的寫下來。

 。ㄋ模.分角色朗讀課文

 。ㄎ澹.本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  布置作業(yè)

  1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  板書設(shè)計

  冷酷 任性 寒冬

  巨人的花園 熱情 好客 春天

  分享 快樂 幸福

  教學(xué)反思:語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。

  作為四年級的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

  在教學(xué)時,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  具體的措施:

  1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會巨人性格的變化。

  2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

  上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學(xué)習(xí)“同一個花園,為什么會有兩種截然不同的景色呢?”這個問題的時候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們在花園里玩耍時,花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來臨時,花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時,花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。

  第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時,總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。

《巨人的花園》教案優(yōu)秀12

  教學(xué)類型:新課

  教材選。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊

  課時:兩課時

  授課時間:40分鐘

  授課對象:小學(xué)四年級

  授課者:玲瓏隨風(fēng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文

  3.懂得快樂要和大家分享的道理

  4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  教學(xué)重點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣

  2.想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:1.體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點

  2.懂得快樂要和大家分享的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。

  2.《巨人的花園》故事原著。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入童話,揭示課題

  導(dǎo)入:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題《巨人的花園》(板書)。

  二、由樂入境,初讀課文

  1、播放有關(guān)花園場景的音樂:

  聽,美妙的音樂的音樂已經(jīng)響起來了,聽著這美妙的音樂,你仿佛看到了什么?(學(xué)生描述想象中的花園場面)

  2、大家肯定想親自到美麗的大花園去轉(zhuǎn)一圈,請你自己試著讀課文,遇到不識的字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)生字(多媒體課件出示生字詞)

  認(rèn)讀課文后要求學(xué)會的生字(開火車讀,看讀音是否正確),并正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

  2.指導(dǎo)書寫。當(dāng)中有許多難認(rèn)、難寫的字,請同學(xué)們找一找,想一想哪些字容易出錯?(重點講解:溢:滿;允——充;牌——碑;添(不要少右下角的一點);訓(xùn)(右邊起是一撇,而不是一豎);覆(上面部分同“西”區(qū)別);

  酷(偏旁不要寫成“西”);愉——偷、榆、渝、喻、諭、瑜、蝓(由偏旁可得出其是關(guān)于心情的);拆──折。

  3.觀察下面十個字:溢、墻、牌、添、訓(xùn)、凝、辣、酷、愉、拆(板書),請問它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點?(左右結(jié)構(gòu)),請思考一下它們是否為形聲字?(找出形旁和聲旁)。書寫時,只有“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.結(jié)合生活實際理解“訓(xùn)斥”(教訓(xùn)、斥責(zé))“凝視”(集中精力地看某處)等詞語。

  5.提問:請同學(xué)們說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。請課后進(jìn)行多讀、抄寫鞏固。

  6、再次自由讀課文,結(jié)合課文的兩幅圖畫,說一說課文講了一個怎樣的故事。(表揚(yáng)、補(bǔ)充故事)

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們主要掌握了必要的生字詞,和了解了課文故事的內(nèi)容。請同學(xué)們找出課文的細(xì)節(jié),深入了解童話的寓意。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《巨人的花園》這則童話,也知道了課文大概講了一個怎樣的故事,那么這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個童話故事。

  二、精讀課文,深入探究

  師:請同學(xué)們細(xì)讀課文,思考為什么說“這是一座美麗、神奇的花園?”,請理解后展開討論。

  品讀、理解花園的特點:

 。1)課文哪一部分寫了這是一座漂亮的花園?

  a、讀——讀課文第一自然段。

  b、畫——哪些語句具體寫出了花園的漂亮?把它畫出來

  c、品——結(jié)合這些語句,談?wù)勛约旱睦斫,全班交流?/p>

  e、看——通過課文圖畫和課件展示漂亮花園的樣子,豐富學(xué)生的.想象

  d、想——隨音樂朗讀第一自然段,想象一下這座漂亮花園的樣子,并用自己的話說一說。

 。2)為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

  a、第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是冬天。

 。╝)反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  (b)同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么???

  b、第7自然段:花園一會兒草翠花開,一會兒冰雪覆蓋。

  (a)為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

  (b)體會“與此同時”這個詞。

  (c)朗讀本段。

  三、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  請給同學(xué)們描述一下以下的情景:

  (1)巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們在花園中玩耍的情景。

 。4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  四、分角色朗讀課文

  師:希望同學(xué)們在有感情地朗讀的同時,體味課文蘊(yùn)涵的深刻道理,想想從這課里你學(xué)到了什么(懂得快樂要和大家分享的道理;做人要善良……),提問、勉勵學(xué)生。

  五、本課小結(jié)

  師:同學(xué)們,童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。

  推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

  板書設(shè)計:

  9.巨人的花園

  冬────────────春

  巨人(和孩子一切分享)

  快樂要和大家分享

《巨人的花園》教案優(yōu)秀13

  一、導(dǎo)入

  1、小游戲

  師:小朋友們,你們喜歡童話嗎?

  那咱們來玩?zhèn)和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話? ( )

 。、師:看來大家是多么喜歡、了解童話!童話伴隨著我們成長。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個世界是因為有了孩子才有了童話,沒有孩子的地方就沒有童話。

 。ǔ鍪荆簺]有孩子的地方就沒有童話。)

  生讀

 。、揭題:

  師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》

  (板書課題,學(xué)生齊讀)

  二、粗讀感知

 。、師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美好的事物感動、流淚。

  接下來,請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,最讓你感動,請你用筆畫出來

 。ㄉ宰x,師巡視)

 。病z查朗讀情況,糾正字音

  師:看來這篇童話把大家深深地吸引住了,小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順,哪一組愿意來讀?

 。ㄉ_火車讀課文,師隨機(jī)點評正音)

 。、交流感受:

  師:你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎?

 。ㄉx文中句子)

  師:剛才老師特地留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。(點擊出現(xiàn))

  巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

  他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你的提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時間告訴我,是哪幾個詞?

 。ㄉ汉⒆、春天)(隨機(jī)詞語在句中變色)

  師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了,有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― (生齊說:沒有孩子的地方就沒有春天。)

  師:(板書這句話)反過來,也就是說,有孩子的地方――

 。ㄉR說:就有春天)

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬┳x有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子

 。、師:在文中,孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時,是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時又是怎樣的句子。

  2、生劃找,交流(主要共有四處,重點指導(dǎo)朗讀) 先交流沒有孩子時

 、 生:但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:

  “今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀??”

  師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是――(生接說:冬天)你從哪里看出來的?

 。ㄉ嚎耧L(fēng)大作,雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖)(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷!你來讀一讀。 (生讀)

  師:瑟瑟發(fā)抖是什么樣的?誰上來表演一下。

  (生演)

  師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體中顫抖,那他的聲音呢?

 。ㄉ阂苍陬澏叮

  師:誰來讀讀巨人想說的話?

 。ㄗ詈脤W(xué)生能加上動作讀,抽2-3人讀)

  師:請男孩子齊讀,可以加上動作。

 。泻⒆幼x)

  師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”

 、 生:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  師:你從哪看出沒有春天?

 。ㄉ乎r花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋)

  師:對,這兒有個生字“覆”筆畫比較多,請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。

 。ㄉ鷮懽,師巡視)

  師:來,大家一起來讀這句話。

  交流有孩子時

  師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、 生:他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看

  到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們一起和巨人找春天吧!請大家自由讀讀這段話。

 。ㄉx)

  師:小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?(采訪學(xué)生) (生:春天在孩子們的歡笑里,在明媚的陽光里{能把‘明媚的陽光’改成四個嗎?陽光明媚}在草翠花開里)〔師板書:陽光明媚、草翠花開〕

  師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過?

 。ê脦讉月)

  師:好幾個月哪,如今看到陽光明媚,草翠花開,巨人的心情怎樣?

 。、興奮、充滿驚喜??)

  師:請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。(生自由讀)

 。c名讀)

  師:讀得多好呀,老師也聽出來了,當(dāng)人激動、興奮時,聲音也響了,語速也快了,來,我們都來感受巨人的喜悅吧!一起,讀――

 。ㄈ帻R讀) 師:還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天?

 、 生:這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開除許多美麗的花朵。

  師:這小男孩分明是個魔術(shù)師!他變出了什么?

 。ㄉ壕`出綠芽、開出美麗的花朵)

  〔師板書:綻出綠芽、開出花朵〕

  師:多神奇呀,誰來讀讀這句話?

 。ㄉx)

  師:孩子,具有多么神奇的力量!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天。來,大家一起讀讀這些詞語。

  (生齊讀黑板上的'詞語)

 。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化

 。、 師:到底是什么原因使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天?巨人

  他做了些什么?

 。▽W(xué)生交流:(1)巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

  師:巨人是怎么斥責(zé)孩子們的?找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。

  生:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子)

  師:聽,滾出去!滾出去!巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什

  么樣子的?

  (參見教參P60)

  師:聽聽,這可真是一個―――

  生:這真是一個自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。

 。ǎ玻⿴煟壕奕顺擞(xùn)斥孩子他還做了什么事?

 。ㄆ鰤,豎牌子,不許孩子們進(jìn)來)

  【1、 2兩部分順序可能倒置,當(dāng)學(xué)生先說1,由1到2;如果學(xué)生先說2,再到二,重點學(xué)習(xí)1的內(nèi)容】 師:是呀,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,他砌起了圍墻,一次次地趕走孩子,也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻,不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎?

  如果你是這些孩子中的一個,面對著他的斥責(zé),你想對他說些什么?

 。▍⒖冀虆ⅲ校叮保

 。、 師:經(jīng)過孩子的提醒,最后巨人終于明白了―――

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話:

  師:任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就該擁有一顆怎樣的心呢?

 。ㄉ簩捜、善良、愿意與別人分享美好的東西?? )

 。、 美讀最后一個自然段。

 。ǎ保⿴煟壕奕诵盐蛑,他變得不再自私無情,他學(xué)會了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。(出示畫面,配上歡快的音樂)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心呢!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。(配樂朗讀)

 。ǎ玻┫胂裾f話:

  師:你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎?景如何?人又如何?(機(jī)動)

  四、寫話、拓展閱讀,深化認(rèn)識

 。薄懺捰(xùn)練:巨人和孩子們在一起,是多么快樂,多么幸福,為了讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園

  的美麗,巨人特意相請大家?guī)兔,幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話,可以描繪花園的美景來吸引孩子,也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎么樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達(dá)對孩子們的歉意。寫完四人小組交流。(出示這段話)

 。、集體交流

 。、拓展閱讀!秾W(xué)會分享》

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