春酒教案
春酒教案（一）：
教學目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、透過朗讀、探究和合作交流，來理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學重點和難點：教學目標2
教學方法：朗讀研討。
教學步驟：
一、課文導入。
配樂朗誦：(打開音樂)相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學和我一齊背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。之后呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而此刻，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都明白，透過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。86.我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。這天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學過程。
1、配樂朗讀課文。我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情
指出生字詞。
氣氛(fēn)兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子(qǐ)
薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢
這種情感是透過什么樣的具體行動方式表達出來的呢
明確：透過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎
過新年喝春酒喝會酒
3.作者為什么選取過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味(用課文中的一個詞來回答)
師過渡：
下面就讓我們一齊隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。
二、重點研讀。
(一)請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
(二)然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。(教師巡視)
春酒教案（二）：
學習課題：春酒
l教學設想：
1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
2、在充分調動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。
3、教師就應介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生能夠在知人論世的基礎上到達對作者較為深刻的理解。
l學習目標：
知識與技能
1、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描述，體會其作用。
2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。
過程與方法
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。
2、透過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。
l教學重點、難點：
1、理解細節(jié)描述對表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
l學法指導：
1、透過了解春酒的配制過程及相關風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。
2、透過學習本文善于運用細節(jié)描述突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。
3、透過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。
l教具準備：
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
l教學時數(shù)：一課時
l教學流程：
一、組織教學、導入新課
1、導語：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，這天我們就一齊學習琦君的《春酒》。
2、板書課題、作者：
3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她此刻已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一齊。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。個性是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學生討論、交流：
教師指導：
�。ㄗ髡卟粌H僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要透過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導學生分組合作研討課文
�。ㄒ唬┳髡咴谖闹袛⑹隽藘簳r在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書小結:過新年喝春酒喝會酒――風俗美
�。ǘ┰谶@幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書小結：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
（三）作者用一些細節(jié)描述來刻畫人物，描述風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描述有什么作用？（第5―12小組討論）（學生交流后師作指導，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
�。�1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢娝鍪裁词�，都有個尺度在心中的。”
�。�2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，能夠添點喜氣。”
小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結：突出花匠阿標叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
�。�1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”
�。�3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
小結：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
�。�1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
�。�2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
小結：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
�。ㄋ模┩高^對人物的細節(jié)描述，你對這些人物也有自己的看法，請談談！（第13小組討論）
學生討論、交流：
師指導要點：人情美（板書）
（五）作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢？
指導要點：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）
四、遷移擴展
思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的資料說給同學們聽一聽。
學生交流：
師帶給相關作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”
5、馬致遠《秋思》
6、蘇軾《水調歌頭》
五、總結（幻燈顯示）
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是��！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
2、研討與練習
3、預習新課
七、播放《思鄉(xiāng)曲》結束這一節(jié)課
八、板書設計：
過新年喝春酒喝會酒――風俗美
懷舊思鄉(xiāng)的酒
母親――熱情好客慷慨大方
阿標叔――熱心
鄉(xiāng)親――熱情大方
“我”――童真童趣
春酒
人情美
春酒教案（三）：
教學目的1.學習文章富有情趣的細節(jié)描述，體會其作用。2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學重點、難點1.品味文章的關鍵詞語和句子。2.體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學時數(shù)：一課時。教學過程一、預習1.給下列加點字注音。
枸杞(gou3qi3)
門檻(kan3)
過癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝
煨燉(wei1
dun4)兩頰(jja2)
家醅(pei1)
2.解釋下列詞語。
家醅：自家釀的酒。醅，那里泛指酒。
一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先;帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的好處。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種個性深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
二、導人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最完美的回憶。讓我們與作者一齊，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業(yè)于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她此刻已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一齊。
琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留子他年說夢痕)、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀傷》以及《琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎
教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情。
四、學習課文
學生自主閱讀體會文中細節(jié)描述的作用。
學生討論交流。
明確：
課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。
例如：
�、儆绕湮沂桥⒆�，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。
�、谖沂悄赣H的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�、燮鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
�、鼙е』ㄘ垥r，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原先我的小花貓也是個酒仙呢
�、菸夷�，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓練
(一)積累有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句。
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一齊光耀千古，撥動著后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《靜夜思》)
“野曠天低樹，江清月近人。”(王建《宿建德江》)
這兩句寫的是羈旅之思。
“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調歌頭》)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維《九月九日憶山東兄弟》)
“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫《月夜憶舍弟》)
(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨)
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
蕭乾《棗核》
(三)學生漫談自己過年的故事、體會。
六、小結
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么完美。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
春酒教案（四）：
教學目標：
1．賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的完美情感。
2．關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。
3．課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結。
4．聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結。
教學過程：
一．導入
從和學生交流當?shù)丶亦l(xiāng)話開始。
鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢？（學生回答）
是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。
二．整體感知，為“春酒”取名。
聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個適宜的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。
三．賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的完美情感
1．問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣？
�。ㄒ龑W生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）
例子①“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。
那里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣貌，充滿童趣。
②“母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。
“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。
說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。
�、畚沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）
另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切情緒。
2．師：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份完美的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問：如果把文中描述母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選取哪個細節(jié)？為什么？
同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態(tài)、語言等。能夠抓住表現(xiàn)這些特點的詞語�？茨慕M同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
（1）學生討論交流。
�。�2）回答時盡量引導學生去品讀細節(jié)中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵
的完美的母性。
如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。
熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛——對我善意的提醒。
教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍……”那里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質樸和賢惠。
小結：感謝這幾位同學為我們從不同側面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最完美的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
3．問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：
�、倩ń嘲耸灏衙簹鉄舨Ａд植恋昧辆ЬУ淖尨蠹页跃茣r劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。
�、卩l(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛
�、�“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）
小結：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。
四．關注結尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁
1．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊涵在春酒中最完美的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？
關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。
2．了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年
遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五．拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結。
1．師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠
離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。
問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？
�。髟�、笛、鄉(xiāng)音、秋風等）。讓學生吟誦有關鄉(xiāng)愁詩句。
2．小結：故鄉(xiāng)情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結已沉淀為中國文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結啊。故鄉(xiāng)情結成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六．聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結。
師：故鄉(xiāng)情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結是
飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“此刻我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。
那么當故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又會是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
示例：故鄉(xiāng)情結是飄漾在空中的番薯糕的香味；
是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學生交流。教師點評。
結束語：故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結不僅僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記�。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
《春酒》教學設計的簡要說明
《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者透過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學“生活化、生命化、體驗化”的理念，致力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的性靈，讓學生懂得語文學習是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質兼美，配上舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學生為“春酒”取酒名的創(chuàng)意設計，激發(fā)了學生的閱讀興趣，在用心主動的學習中把握了文本、理解了意蘊。
第二步是品讀鑒賞。重點引導學生找出細節(jié)描述（細節(jié)是文章中鮮活的花朵），并給學生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學生的閱讀個性與不同體驗，讓他們去發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下透過分析文章中具體的詞句來體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結也是中國文化的一大特色。透過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結，就應說是理解上的超越，使本課的教學在靈動中透出厚實。
第四步是體驗感悟。對初中學生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學時十分注意激發(fā)學生的人生體驗和積累。教學中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調動學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設了用心的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那她的課堂必須充滿情趣極富吸引力的。在本課教學中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。
風乍起，吹皺一池春水
——對《春酒》的教學反思
文學作品是超越實用價值的自由心靈境界，以文學作品為文本的語文教學活動是情感教育活動。所以我一向認為語文教學課堂就應是一個能觸動學生心靈的情感場，任何缺少情感的語文教學只能是一潭死水。語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應的教學手段，激活學生的情感體驗，讓學生在教師充滿情感的教學中始終處于憤悱狀態(tài)，和文本和作者和教師激起情感共鳴，從而到達“風乍起，吹皺一池春水”的效果。
在本課教學中，我認為最成功的一點就是始終關注學生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入我學說衢州話，既拉近和學生的情感距離，又很自然地引出道地的家鄉(xiāng)人說道地的家鄉(xiāng)話，品道地的家鄉(xiāng)味。在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，教師充滿深情的朗讀，使學生很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界。又如，在介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些完美豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，期望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學生的心靈世界。我在自己學校試教的時候講到琦君逝世時，好幾個女生都流淚了，而那天整個課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默，是在用心與文本對話，是用頻繁的問答所難以到達的一種最佳的感悟境界。再如，為了使學生把文章體現(xiàn)的美和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)生強烈的情感體驗，從而到達這節(jié)課情感教學的目的，我捧出珍藏在我記憶里的一杯“春酒”——童年的番薯糕，動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，以自己的切身體驗來感染學生，為調動學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設了用心的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學生的心智，課堂上學生用心編織的故鄉(xiāng)情結十分豐富：如棗樹下的快樂、回蕩在心中的悠悠茶
香、記憶中溫暖的笑容等，這些或完美或溫馨或留戀的各種情愫在學生心中潛滋暗長，匯成一股情感的暖流，讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來，學生在課堂上真正“動”起來，這種以學生“入情——動情——抒情”這條情感體驗為主線的教學是到位的。
可教學的到位在我看來僅僅完成了王曜君老師所說的教學的“有序”，而非“有效”。整堂課學生的情感體驗很多時候都是處于一種被動狀態(tài)，或如邱才妹老師所言學生的表現(xiàn)是平靜的，真正有亮色的地方是寥寥無幾的。究其因，除了偌大的環(huán)境讓我找不到回歸教室的感覺外，更主要的是在于自己的臨場發(fā)揮是差強人意的。王曜君老師一針見血地指出我的課堂駕馭潛力尚有距離，這也體現(xiàn)了一個教師自身的底蘊不足和課堂的“頓悟”不強。如在品析文章的細節(jié)描述時，我期望學生能結合具體的詞語來感受其間完美豐富的情感，可當有些學生的回答并沒有講到實質時，我心里開始發(fā)慌，擔心盤在這個環(huán)節(jié)中走不出來造成拖堂，而不是想著怎樣有效地去啟發(fā)學生走出籠統(tǒng)的回答圈子。所以這一部分的分析顯得瑣碎而冗長，使整堂課時間分布也不夠合理。而且我的提問方式是十分單一的，“還有嗎？”“還有不同的回答嗎”，缺乏或恰當靈活、或淺近易懂、或幽默含蓄的教學語言來啟發(fā)引導，此刻回想這一環(huán)節(jié)實在是不出彩的。更為糟糕的是，在為母親拍特寫鏡頭時，我讓學生進行同桌交流，未交流前已有好幾個學生舉手了，而我卻還是按預定的程序先讓他們討論，這做法的確十分不成熟，是教學機智缺失的表現(xiàn)。其實我當時一閃念的想法是如果讓他
們立刻回答，聽課的老師會不會認為這是事先已拋給學生的問題，結果我這程式化的40秒討論是比預設還要預設。這堂課的設計看似精致其實缺少的是涌動的靈氣。事實上，語文課堂有圍繞著語言而展開的師生活動，而經(jīng)常成為充滿變易性的心靈之場，各種意想不到的事件隨時可能發(fā)生，這需要教師隨意、隨機的應變。這種應變是智慧的，是在傾聽、思考、交流之中的有效溝通。
另外，關于本文主題的開掘，我定為“思鄉(xiāng)”。我以為這種情感基調對閱歷尚淺的學生來說是易于理解和認同的。教學目標只是讓學生體悟那份故鄉(xiāng)情結是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份完美的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的完美情感真正地成為豐富學生情感世界的活水。但我思考到語文是文化之樹結出的語言之果，在教學中應有意識地加重文化含量和思想內蘊，讓課堂散發(fā)出文化意味，從而使語言形式因根基深厚而光彩照人。于是在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我把“思鄉(xiāng)情結”升華到文化和精神層面。但很遺憾，課堂中我并沒有感覺到學生內心的震動和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學生理解和理解，語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思，初中語文教學需不需從文化層面縱深處挖掘文本？從語言到文化是不是我們語文課的必經(jīng)之路？語文課的有效性是否應基于學生實際運用語文的真實水平？其實語文教學真正要做的是，針對學生的具體實際，營造良好的教學氛圍，去啟發(fā)、誘導，打開學生的心靈通道，讓學生在學習的始終都有自我個性的情感體驗加入其中，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內在的交流與溝通。當文化只是成為我們語文的美麗裝
飾時，我想語文課也就失去了它最真實的味道。
淺陋的思考但卻是我最真實的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對在博客中給予我鼓勵、支持和指點的教師們致以最真誠的感謝。我明白這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。
春酒教案（五）：
教學設想：
1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
2、在充分調動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。
3、教師就應介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生能夠在知人論世的基礎上到達對作者較為深刻的理解。
一、組織教學、導入新課
1、導語：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，這天我們就一齊學習琦君的《春酒》。
2、板書課題、作者：
3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她此刻已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一齊。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。個性是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學生討論、交流：
教師指導：
�。ㄗ髡卟粌H僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要透過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導學生分組合作研討課文
�。ㄒ唬┳髡咴谖闹袛⑹隽藘簳r在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書小結:過新年喝春酒喝會酒——風俗美
�。ǘ┰谶@幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書小結：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
�。ㄈ┳髡哂靡恍┘毠�(jié)描述來刻畫人物，描述風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描述有什么作用？（第5—12小組討論）（學生交流后師作指導，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
�。�1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢娝鍪裁词拢加袀�尺度在心中的。”
�。�2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，能夠添點喜氣。”
小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結：突出花匠阿標叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
�。�1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
�。�2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”
�。�3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
小結：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
�。�2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
小結：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）透過對人物的細節(jié)描述，你對這些人物也有自己的看法，請談談�。ǖ�13小組討論）
學生討論、交流：
師指導要點：人情美（板書）
�。ㄎ澹┳髡邽槭裁茨茉趲资曛髮亦l(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢？
指導要點：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）
四、遷移擴展
思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的資料說給同學們聽一聽。
學生交流：
師帶給相關作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”
5、馬致遠《秋思》
6、蘇軾《水調歌頭》
五、總結（幻燈顯示）
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是�。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
2、做《練習冊》
春酒教案（六）：
【設計思想】
《春酒》是臺灣作家琦君的一篇回憶性散文，全文以“春酒”為主線，把對喝春酒這一民俗的描述和思鄉(xiāng)之情的表達完美地融合在一齊。在琦君的文學作品中，“懷舊”成了她作品的主旋律，以此來抒發(fā)自己遠離故土的濃濃的鄉(xiāng)愁，因此將本文的主題定位于“思鄉(xiāng)”是設計和教學文本的關鍵所在。
琦君用淡淡的筆墨將她對春酒的喜愛之情透過細膩的筆觸表現(xiàn)得淋漓盡致。在琦君的筆下，這“春酒”蕩漾著綿綿的親情。“我”愜意地享受著母親的慈愛寬容。即使是偷喝春酒，我也不會受到母親的責備，童年的我，沐浴著母親綿綿的關愛。同時，這“春酒”流淌著淳樸的人情。我們能感受到母親身上折射出的熱情大方、樸實善良，不僅僅是母親，鄰里鄉(xiāng)親無一不熱情質樸。最后，“春酒”散發(fā)著親切的風情。“迎神拜佛”“蒸年糕”“喝春酒”等風俗，都凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念，讓感受到她流淌在字里行間濃濃的鄉(xiāng)愁。
在文章的最后，兒子挑剔的一句話如重錘一般敲擊著作者思鄉(xiāng)的情弦。“但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”在這心靈深處的自我追問中，那種深深的失落感油然而生，至此，我們讀懂了作者那濃濃的鄉(xiāng)愁。
基于以上對文本的理解，在設計這節(jié)課的時候，我本著匠心獨運的設計思想，主要從三個方面思考：
首先，教學的思路要清晰。以文本的思路領銜教學的思路雖說不無“保守”之嫌，但我以為仍不失為一種“明智”之舉，個性是應對琦君這樣的散文大師的經(jīng)典作品時，不忙于自作聰明地去“肢解”或“大卸八塊”，也許更是一種教學的智慧。所謂文從字順，不僅僅是語言的表達，更是一種匠心的體現(xiàn)。
其次，語言的品析要細致。琦君在本文的語言不加雕琢和修飾，文筆清新雋永。我將“品味語言，感悟主旨”作為這節(jié)課的教學重點，將文本的特色與學生的心理特點有機融為一體，充分抓住語言品味這個環(huán)節(jié)，引導學生找出描述春酒的段落、體現(xiàn)作者對春酒情感的段落，進而結合這些重點段落中句式的特點、詞語的運用來揣摩詞義、句義，在不斷地品味中學生對琦君語言的特點有了深刻認識，也理解了作者所要表現(xiàn)的主旨：借助春酒表達對故鄉(xiāng)深深的思念之情。“語言品味”這個教學重點的確定，能使整個教學思路清晰，帶動學生對文章題目含義的理解和段落資料的把握，透過賞析作者對春酒情感的字詞，引導學生品味隱藏在這些字詞背后的豐富內涵，以體現(xiàn)筆者“咬文嚼字”學語文的設計初衷。
最后，朗讀的訓練要落實。對于語文教學，筆者一向堅持，充滿瑯瑯的讀書聲才是最本色的語文課堂。只有“讀”占鰲頭，才能“讀”出心裁。閱讀教學，要閱，更要讀，在讀中進行感悟，才能更好地體味文章的內涵，領會作者的情感。在本課的設計中，我專注于對學生讀的訓練和指導，將朗讀指導和訓練穿插在對細節(jié)描述的品味中。為了落實這一個“讀”字，能夠設計靈活多樣的“讀”，從而激活課堂，使學生在朗讀中感悟到文章的主旨，在“讀”中化解了學習難點，學生學得興趣盎然、扎實有效。
散文教學，選取恰當而精巧的切入口尤其重要。好的切入，能起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。在本設計中，我抓住“最喜歡”這一著眼點，將對文本的解讀和對語言的品讀有機地結合在一齊，透過對文中人、事、情的探討，逐步引導學生走進文本，揣摩感情，領悟其中更深層的思想內涵。
【教學設計】
創(chuàng)意說明：這是一篇自讀課文，教學應以學生自主、合作、探究為主，以教師引導、點撥為輔。教學過程中應放手讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設課堂情境，打開學生思維，拓展學生的視野。透過本課的學習，教給學生透過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結合工具書自行解決；“畫”即是畫句子，畫出喜歡的、精彩的句子或細節(jié)；“注”即是做批注，能夠是對具體語句的理解賞析，也能夠是對某處文字的感受體會；“問”即提出質疑，師生共同交流解決。而從更好的指導學生掌握自讀課文的學習方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學生的精神世界。
教學目標：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關的人和事。
品味精彩語言，關注細節(jié)描述，感受作品所蘊含的風俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。
教學重點：
品讀語言，體會蘊涵在春酒中的完美情感。
教學難點：
深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。
教學方法：
朗讀法2、品析法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激情，導入新課。
中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關，因為這酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……在不同的場合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。
二、朗讀，初識春酒。
請同學們自由地朗讀課文。
思考：什么是春酒？童年的我對春酒懷有怎樣的情感？
讀畢，師生交流：
�、貾PT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的意思)，是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有十分悠久的歷史�！对娊�(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。
在文中是指母親做的八寶酒。
②童年的我是最喜歡喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒。”
三、賞讀，品味春酒。
�。ɡ首x指導和訓練穿插在對細節(jié)描述的品味中）
1、提問：文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒？請同學們結合具體語句做批注，說說喜歡的原因及精彩之處。
�。�1）預設學生可能會找到的語句：
①“家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表、、、、、、手里捧一大包回家。”
�、�“其實我沒等她說完、、、、、、、指甲縫的八寶酒了。”
�、�“恨不得一口氣喝它三大杯、、、、、、原先我的小花貓也是個酒仙呢！”
、、、、、、
�。�2）師生交流：
示例③：“恨不得”是急切地期望，巴不得的意思。說明我內心是十分想喝春酒。“我端著、聞著，走來走去”證明即使我只得到一點點春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里”說明我對八寶酒的喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對八寶酒十分的喜歡，添個不停，很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。
、、、、、、
小結：透過以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。
3、這“道地家鄉(xiāng)味”體此刻文中的哪些字里行間？
師生交流：
�、�“酒以外，我家還有一項個性節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝。”
因為這喝會酒的人，無論是會首，還是那11個人，大家都是為了幫忙那個急需錢用的人，而且這幫忙都是主動的，從喝會酒就能看出當時村子里的人們之間是相互幫忙的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風。這就是家鄉(xiāng)的味道。
�、�“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。”
“巴結”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標叔是個熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。
�、�“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的。”
那里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內心的高興之情。“高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫出了母親受到表揚后的興奮和欣喜，甚至還會有點不好意思、害羞的情態(tài)。“其實”一詞寫出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會很開心很滿足了。從那里看到了一個熱情好客、樸實大方的母親形象。
、、、、、、
小結：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來的，它融化在故鄉(xiāng)的點點滴滴里，有我歡樂幸福的童年，有我慈愛能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。
四、精讀，升華春酒。
過渡：透過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎？我們一齊來看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流：
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒。“醅”是指未曾過濾的酒，那里泛指酒。
�。ú迦腌暮喗椋�
PPT顯示：琦君:原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……
《!--[if!supportLists]--》③《!--[endif]--》明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。
3、研讀最后一段，感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。
PPT顯示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個跟呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
師生交流：作者以一個問號結束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。
�。ㄖ笇W生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復得的情緒來。）
五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。
過渡：此刻，我們強烈地感受到了琦君透過春酒表達出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣著名詩人余光中先生，也在他的詩作中表達了自己對故鄉(xiāng)深深的思念，接下來，就讓我們一齊感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。
老師范讀《鄉(xiāng)愁》
思考，這首詩和我們學的春酒有什么相同之處？
�。≒PT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂：思鄉(xiāng)曲）
師生交流：
�、龠@首詩和課文一樣，都表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情。
�、谧髡叨际墙柚承┚唧w的事物來表達情感。
�、郯炎约旱哪撤N情感寄托在某些具體的事物上表達出來，這在寫法上能夠稱作“借物抒情”。
六、總結，推薦書目。
1、推薦幾本琦君的其他作品：《細雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當枕》《一對金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語：同學們，透過對《春酒》的學習，此刻我們的內心都被文章所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當你真的遠離故土，思念家鄉(xiāng)的時候，你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無比，回味無窮。最后，讓我們一齊記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
附板書設計：
春酒
琦君
鄉(xiāng)情永遠
思喝
故春
鄉(xiāng)酒
感童
情趣
濃盎
烈然
春酒教案（七）：
教學目標
1、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的潛力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、透過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。
教學重點難點
感悟、理解借春酒所表達的思鄉(xiāng)之情。
教學過程
一、導入
1、請同學們來談談過年的故事或感受？
2、教師：春節(jié)，我們懷念的不僅僅僅是好吃好玩的東西或是我們熱切盼望的紅包，更是留戀這種熱鬧團圓的感覺以及那份來自親人朋友的關愛。
3過渡：出生于浙江永嘉的琦君遠在美國回憶起她小時品嘗過的春酒又會有怎樣的一種滋味上心頭呢？這天，就讓我們跟隨她的文字去品嘗這春酒的滋味。
二、整體感知
1、教師范讀，要求學生注意字音、停頓、感情，同時思考：作者在行文中表達了怎樣的感情？
2、師生交流。
3、琦君的很多作品都是表達思鄉(xiāng)這樣的主題的，她曾這樣深情地說過：“樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
三、研讀賞析
1、過渡：這樣的思鄉(xiāng)之情是透過具體可感的文字來表達的。
下面就讓我們深入文本去細細感受。
2、出示：思鄉(xiāng)的情感透過哪些細節(jié)傳遞出來？找一找，讀一讀，品一品，說一說。（出示）
3、交流，穿插朗讀、引導。
4、小結：透過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美（“我”的天真可愛、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，喝春酒會酒的風俗），這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動人？而這種令人動心動容的情感在現(xiàn)實中無以寄托，豈不愁人？
四、延伸拓展
古今中外有多少游子的思鄉(xiāng)情節(jié)濃得化也化不開，以前無數(shù)次打動老師心扉的是余光中的《鄉(xiāng)愁》，一齊來欣賞一下。
出示：作者簡介
出示：作者在行文中表達了怎樣的感情？
板書：思鄉(xiāng)
�。ㄔ谂囵B(yǎng)自主學習的潛力。）
出示：琦君的話
聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力和表達力。
落實教學目標3，落實重點。
出示
板書：人情美
風俗美醉
出示：配樂詩朗誦
昨日老師在報紙上看到有關游子思鄉(xiāng)之情的信息征集
活動，此刻我們就去參加吧！暫且將自己定位成那個遠在他鄉(xiāng)的游子，當場寫幾句。
提示：能夠直接抒情，也能夠借物抒情，也能夠透過一個細節(jié)來表達；能夠有具體的對象，也能夠泛指。
交流
展示教師的創(chuàng)作
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀席幕蓉《鄉(xiāng)愁》
2、搜集現(xiàn)代游子思鄉(xiāng)的文學作品1—2篇，填好《讀書文摘卡》。
板書設計：
春酒
琦君
人情美
思鄉(xiāng)醉
風俗美
春酒教案（八）：
《春酒》教案教學設計
教學目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、透過朗讀、探究和合作交流，來理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學重點和難點：教學目標2
教學方法：朗讀研討。
教學步驟：
一、課文導入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學和我一齊背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。之后呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而此刻，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都明白，透過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。這天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學過程。
1、配樂朗讀課文。我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
這種情感是透過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？
明確：透過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。
２、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？
過新年喝春酒喝會酒
3．作者為什么選取過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）
師過渡：
下面就讓我們一齊隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。
二、重點研讀。
（一）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。ǘ┤缓笮〗M討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。ㄈ┬〗M匯報
（１）、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣貌。（情趣）
問：“我”當時期望的熱情和可愛，是透過哪些詞語體現(xiàn)出的？
生答。
師再問：
想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結果會怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？
明確：
最后到來的急切情緒，一副很嘴饞的樣貌。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。
我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。
�。ǎ玻�“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。
這句話寫出了母親十分得意的心理。（情趣）
請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或為什么沒有讀出來？）
明確：這一語氣詞表達出了母親十分得意的心理。
朗讀時注意讀出這樣的語氣。
我們大家共同把這句話朗讀一遍。
�。ǎ常�、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣貌。（情趣）（甜蜜的感覺）
問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好。
“偷偷”而不是當著母親的面，表現(xiàn)“我”內心是十分想喝的，但又不能讓母親明白的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
�。ǎ矗�、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不留意，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原先我的小花貓也是個酒仙呢！
生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
明確：
“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來走去”證明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。
師再次強調幾個重讀的詞語。
大家來共同朗讀這兩句話。
�。ǎ担⑽夷�，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
生回答：這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）
請所有的男同學來給我們來示范朗讀，女同學注意欣賞。
那女同學來說說他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？
“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。
“舔一舔”說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。
“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。
此刻，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。
�。ǎ叮⒁虼�，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫出了“我”焦急等待的情緒，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期盼和向往。
�。ǎ罚�、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？
生答：跟喝過酒似的。
問：那你是否能透過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？
明確：
“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣貌。
“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。
好！揣摩得很準確。
那哪一位同學能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？
�。ǎ福┗ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會到的呢？
師提示：Ａ、揣摩他當時的心理。
�。隆⑦@是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是十分高興的。
請一位男同學來給大家讀。
研讀小結：
問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢？
明確：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
透過作者的細致描述，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結。
琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。
此刻我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
�。ɡ首x時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當時的心理。
春酒教案（九）：
《春酒》教案教學設計
教學目的
1．學習文章富有情趣的細節(jié)描述，體會其作用。
2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學重點、難點
1．品味文章的關鍵詞語和句子。
2．體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝煨燉(wei1dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)
2．解釋下列詞語。
家醅：自家釀的酒。醅，那里泛指酒。
一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的好處。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種個性深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
二、導人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最完美的回憶。讓我們與作者一齊，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業(yè)于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她此刻已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一齊。
琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留子他年說夢痕)、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀傷》以及《琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎
教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情。
四、學習課文
學生自主閱讀體會文中細節(jié)描述的作用。t
學生討論交流。
明確：
課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對
家鄉(xiāng)濃濃的感情。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。
�、谖沂悄赣H的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�、燮鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
�、鼙е』ㄘ垥r，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原先我的小花貓也是個酒仙呢
�、菸夷�，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
�、弈赣H得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓練
(一)積累有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句。
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一齊光耀千古，撥動著后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《靜夜思》)
“野曠天低樹，江清月近人。”(王建《宿建德江》)
這兩句寫的是羈旅之思。
“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調歌頭》)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維《九月九日憶山東兄弟》)
“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫《月夜憶舍弟》)
(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨)
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
蕭乾《棗核》
(三)學生漫談自己過年的故事、體會。
六、小結
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么完美。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
春酒教案（十）：
《春酒》教案教學設計
教學目的:
1、了解民俗民風。
2、理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描述對表現(xiàn)文章主題的作用。
教學重點、難點:
1、理解細節(jié)描述對表現(xiàn)文章主題的作用
2、理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導入
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。
請同學們談一下自己過年的故事、體會。
教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.積累的字詞:枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊酬(chou2)謝
家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)
2.學生自由朗讀
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感，體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知
1.作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事
小結:過新年喝春酒喝會酒
2.在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細節(jié)描述來刻畫人物，描述風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描述有什么作用？（分小組討論）
1.母親:熱情好客慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”
“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，能夠添點喜氣。”
2.花匠阿標叔熱心
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
4.“我”童真童趣
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結：
問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
透過作者的細節(jié)描述，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。
此刻我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，但是失敗了。所以她在最后困惑地說：“但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩句描述的節(jié)日)
A.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》
B.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》
C明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。
蘇東坡《水調歌頭》
七、布置作業(yè)
1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學
板書設計
過新年
風俗美喝春酒
春酒喝會酒家鄉(xiāng)的味道--思鄉(xiāng)懷舊
人情美鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情好客
阿標叔熱心
母親熱情好客慷慨大方
“我”童真童趣
【春酒教案】相關文章：
《春酒》教案03-28
《春酒》優(yōu)秀教案（精選8篇）08-25
春酒教學設計01-12
《春酒》教學設計04-23
《春酒》教學反思04-08
《春酒》教學反思10-06
《春酒》教學設計10-07
春酒美文賞析答案10-06
《春酒》教學設計優(yōu)秀10-15
《春酒》教學設計15篇04-23