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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-24 14:40:12 教案投訴投稿

大班數(shù)學(xué)教案經(jīng)典(6篇)

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)教案經(jīng)典(6篇)

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)名稱：

　　對(duì)稱王國

　　活動(dòng)語言：

　　師：小朋友看看，這是哪里？

　　幼：城堡、王國

　　師：是的，這里呀就是對(duì)稱王國，對(duì)稱王國只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱的就只能待在門口了

　　師：誰來說說，什么是對(duì)稱？

　　幼1：對(duì)稱就是兩邊都一樣

　　師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

　　師：誰來說說兩邊怎么樣一樣呢？

　　幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格

　　師：哦，我明白他的意思了，他說的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

　　幼：第一格

　　師：是在第一嗎？

　　幼：是

　　師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察

　　師：誰能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

　　幼2：它在左邊的位置是跳過兩格白色的位置就是了

　　師：你能過來指給我們看嗎？

　　幼兒指出插釘位置，將插釘插上

　　師：他找的位置對(duì)嗎？

　　幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對(duì)稱位置

　　師：那上次我們看到的對(duì)稱娃娃，他又是怎么對(duì)稱的？

　　幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的

　　師：怎么樣疊在一起呢？

　　幼：從中間….

　　師：從中間對(duì)折，如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱圖形

　　師出示圖片

　　師：這是什么呀？

　　幼：鑰匙

　　師：小朋友仔細(xì)觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形

　　幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱的，橘色的不是對(duì)稱圖形

　　師：粉色的是對(duì)稱的，你能說出為什么嗎？

　　幼3：因?yàn)樗膬砂咽且荒Ｒ粯拥?/p>

　　師：那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱位置在哪里？

　　幼兒上前指出

　　師：是嗎？

　　幼：是的

　　師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　幼：是的

　　師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的，那它是不是呢？

　　幼:不是

　　師：為什么呢？

　　幼4：因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉

　　師：哦，這邊沒有對(duì)稱的，是不是？

　　幼：是的.

　　師：所以它不是對(duì)稱圖形

　　師：我們來試一下，把它從中軸線對(duì)折，看看

　　幼：笑

　　師：它有沒有完全重合呀？

　　幼：沒有

　　師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國呀？

　　幼：不能

　　師：這把我們?cè)倏纯?/p>

　　師：哎呀！它怎么樣了？

　　幼5：完全重合在一起了

　　師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對(duì)稱王國呀？

　　幼：可以

　　師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國去玩，我們看看都有誰？

　　幼：長方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

　　師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國去做游戲

　　幼找出長方形

　　師：你怎么知道她是對(duì)稱的？

　　幼將其對(duì)折，發(fā)現(xiàn)可以完全重合

　　師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱王國

　　師：現(xiàn)在，王國的門口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱王國”，我想請(qǐng)問你回到座位上先做什么？

　　幼6：先把圖形放在小碗里

　　師：圖形現(xiàn)在就在小碗里哦

　　幼7：先把圖形放在王國門口

　　師：然后呢

　　幼8：然后把對(duì)稱圖形送進(jìn)對(duì)稱王國

　　師：用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱呢？

　　幼：折一下

　　師：從哪里折

　　幼：中軸線

　　師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結(jié)：大班幼兒的語言表達(dá)能力以及比較完整，語言理解力也有一定的程度，教師的提問孩子均可理解并回答，只是教師的語言一定要準(zhǔn)確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì)，孩子的想法很直接，老師說的是什么孩子想到的就是什么，所以對(duì)教師的語言要求就更高了。只有在教師的語言精準(zhǔn)的情況下孩子才會(huì)有比較準(zhǔn)確、簡練的語言！

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7的分解組成，知道7的多種分法。

　　2、提高對(duì)7以內(nèi)數(shù)加法的理解和運(yùn)算能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雪花片、數(shù)字卡、PPT。

　　活動(dòng)過程：

　　1、利用多媒體，玩“碰球”游戲，鞏固復(fù)習(xí)6的分解組成。

　　“小朋友，我問你，我的1球碰幾球?”

　　“王老師，我告訴你，你的1球碰5球�！�

　　2、出示7個(gè)正反面不同顏色的雪花片，撒地面上，根據(jù)顏色引導(dǎo)幼兒說出7的6種分解。

　　3、湊數(shù)游戲“我的朋友在那里”，7個(gè)幼兒拿著1-7其中一個(gè)數(shù)的'數(shù)字卡，根據(jù)音樂兩人找朋友組成7，以理解7的多種組成。

　　4、利用多媒體，出示“森林音樂會(huì)邀請(qǐng)卡”，想?yún)⒓右魳窌?huì)就得破譯密碼，根據(jù)7的組成完成加法算式獲取密碼。

　　5、播放音樂會(huì)樂曲，帶領(lǐng)幼兒參加音樂會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1幼兒游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。

　　2進(jìn)一步理解+,=的含義

　　3在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：

　　4、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾、卡片，活動(dòng)重點(diǎn)：得數(shù)5的加法活動(dòng)難點(diǎn)：解答簡單的口述加法應(yīng)用題

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入：（復(fù)習(xí)5的`組成）

　　師：動(dòng)物王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰彝�，你們�(cè)敢鈫�？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請(qǐng)進(jìn)吧。

　　二、情境感知————做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。

　　師：小朋友們動(dòng)物王國到了，我們一起去小動(dòng)物家看看吧，小心別被動(dòng)物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對(duì)動(dòng)物送禮物給小朋友，算錯(cuò)動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。

　　總結(jié)：

　　師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達(dá)4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

　　師：請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？“

　　師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

　　師：像 1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢？看到…

　　三，鞏固加深：

　　好了，小動(dòng)物們都夸我們很聰明，我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票，出示價(jià)格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會(huì)買什么，為什么？還可以買那兩樣？

　　幼兒操作

　　總結(jié)：

　　師：有幾種方法，買的是什么？

　　師：如果5元買三樣呢？

　　四、總結(jié)：這節(jié)課高興嗎？我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式

　　板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意積極動(dòng)手操作、測量，體驗(yàn)鋪地磚帶來的快樂。

　　2、能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小。

　　3、體驗(yàn)面積守恒，學(xué)習(xí)用測量單位測量比較圖形大小的方法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有自然測量的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、12×12cm彩色卡紙32張以上；6×24cm彩色卡紙32張以上；貼有相應(yīng)圖形的kt版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導(dǎo)幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。

　　導(dǎo)入語：最近老師買了新房子，這就是一號(hào)二號(hào)房子的地面圖。我想選一間大的給媽媽住，你覺得一號(hào)房和二號(hào)房哪間更大？

　�。�2）幼兒操作。引導(dǎo)幼兒通過給房間鋪地磚，發(fā)現(xiàn)一號(hào)房二號(hào)房是一樣大的。

　�。�3）通過引導(dǎo)幼兒交流鋪地磚的'注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：鋪地磚的時(shí)候要注意不能空也不能重疊。

　　2、幼兒二次操作。引導(dǎo)幼兒在用長方形地磚測量完二號(hào)房需要的地磚數(shù)量后發(fā)現(xiàn)兩塊地磚的大小一樣。

　�。�1）教師提出要求：請(qǐng)小朋友用長方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號(hào)房需要幾塊地磚？并引導(dǎo)幼兒討論測量方法。

　�。�2）幼兒分組操作。

　�。�3）請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并在記錄表上進(jìn)行記錄。

　�。�4）觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)正方形磚與長方形磚的面積關(guān)系。

　　3、幼兒再次操作，在嘗試運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中進(jìn)一步感知面積的守恒。

　�。�1）教師介紹操作要求：請(qǐng)幼兒用長方形磚鋪三號(hào)房子。

　�。�2）幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒合作，并鼓勵(lì)幼兒在遇到商量不能解決的問題時(shí)可以向老師及他人求助。

　�。�3）幼兒交流。請(qǐng)幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？

　　4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結(jié)束活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)提示：

　�。�1）活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是排除形狀的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是具體形象的，在判斷圖形面積時(shí)孩子的思維很容易受到形狀的干擾。因此，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗(yàn)證，通過自己的體驗(yàn)建立守恒的概念。

　�。�2）活動(dòng)的教具和學(xué)具可以投放到區(qū)角�？梢栽趯⒌卮u通過剪貼變形及設(shè)計(jì)其它的房間地面圖等活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒反復(fù)操作，進(jìn)一步理解面積的守恒。

　　（3）提請(qǐng)家長配合：帶孩子到廣場、公園，仔細(xì)觀察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比較感受面積的守恒。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)設(shè)想：

　　本活動(dòng)取材來源于生活，以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開活動(dòng)�；顒�(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。幼兒通過觀察統(tǒng)計(jì)表，了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜測是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

　　2.能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果；

　　3.學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù)，探索多種計(jì)數(shù)的方法；

　　4.嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè)；

　　2．筆、記錄紙、卡片等。

　　活動(dòng)過程：

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

　　(1)幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

　　師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗(yàn)小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

　　幼：數(shù)一數(shù)。

　　師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。 反思： 用表來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時(shí)還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個(gè)問題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動(dòng)中的.盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對(duì)方。 (2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。

　　師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?

　　幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

　　幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

　　幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

　　幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳個(gè)小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。