語文教案集錦（5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析：
《全神貫注》是四年級下第七組內一篇課文。這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現了一個工作時全神貫注、對藝術執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學情分析：
對于四年級學生，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學中引導學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學目標：
情感目標：
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。
知識目標：
1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現人物品質的方法。
能力目標：
1、學生能夠自主學習，掌握借助自讀提示自主學習的方法。
2、在感情朗讀中感受人物形象和品質，領會“全神貫注”的含義。
3、學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。
教學重點和教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯系實際體會課文最后一段話的含義。
教學時間：1課時
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、 名言導入，引出人物精神
�。ㄒ唬┟詫耄沂菊n題
1、老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）指名讀。
2、讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預設：這是誰說的？他是在什么時候說的？）今天，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）
�。ǘ┳x準字詞，了解內容
1、出聲自由讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學生讀準讀音。指導學生讀準外國人的名字，并讓學生說說自己理解了的詞語。
3、再讀課文，用上“全神貫注”說一說文章的主要內容。
4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格
二、引導自學，感知人物精神
（一）這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀導語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。
建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現羅丹工作時全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。
（二）學生默讀課文，自學。
三、研讀交流，體會人物精神
（一）課文寫了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注？
（二）全班交流，教師適時點撥
1、出示（只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。）
�、冱c撥：你從哪些地方體會到？（一會兒上前 一會兒退后——體會到他在仔細觀察，認真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會說些什么？
②羅丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說著該怎樣修改，可見他是多么投入�！R讀。
2、出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。）
引導學生抓住“異樣、激烈”加以體會，指導朗讀。（激動）
3、出示（他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……）
他在干嘛？讓你感受到什么？
4、出示（他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）
�、俾撓瞪顚嶋H，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 �！闭f話。
說說自己對這句的理解。
②是呀，此時的羅丹已經全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經達到了怎樣的情況？用一個詞語來概括（根據學生回答，板書 如癡如醉）
�、壑笇Ю首x這句話。
羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀
在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的十分動人的情人——讀，讀出那份癡迷。
5、感情朗讀第二自然段。
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1、“一刻鐘過去了，半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應的語句。
2、交流。出示：
�、俅耐癫唤氖纸泻茫蛄_丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。（理解“杰作”，領會課文從茨威格的贊嘆側面寫出羅丹的作品好。）
�、诹_丹自己端詳一陣，，卻皺著眉頭，說：“�。〔�，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……”（抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書：一絲不茍）
四、說話練習，升華人物精神
1、在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改，正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，欣賞羅丹的作品。
2、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你想對他說什么？
3、是呀！難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的感觸。（再次出示：人類的'一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）我們一起來讀一讀。
4、你覺得有哪些事值得你去做？讀了課文后讓你想到了什么？你將怎樣去做值得做的事？你可以學著茨威格的話，將自己的感觸寫成你的名言，你也可以結合生活實際談談自己的感受。
五、課外延伸，弘揚人物精神
同學們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學習名人的精神，在自己的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。
六，作業(yè)
寫一位你最熟悉的人（用上本課學到的描寫人物的方法）
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語文教案 篇2
【教學目標】
知識和能力目標：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現的字詞；
2.學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。
過程和方法目標：
1.充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學生習作的范例，培養(yǎng)學生的表達能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【教學重點、難點】
學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。
【教學方法】
朗讀感受法、質疑探究法、討論分析法
【教學準備】多媒體課件
【教學用時】一課時
【預習作業(yè)】
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。
哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記
2.閱讀全文，概括文章內容。
【教學步驟】
一、導入
同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
檢查預習作業(yè)：
綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。
得意忘形：高興得無法控制自己。
持之以恒：長久堅持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
二、初讀課文，整體感知
1.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。
2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）
反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。
三、再讀課文，細心品味
1.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。
王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
2.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？
王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
3.文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現出來的？
示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現。幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現。教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現。
4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？
寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的'反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
四、拓展閱讀
良師
�、購男W到大學，我碰到過的最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。
②上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測驗。卷子發(fā)下來時，我吃驚地發(fā)現我居然不及格。我的第一個反應是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現全班沒人及格，到底是怎么回事？事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。
�、畚阌怪M言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師！
④可惠特森先生卻振振有詞：“你們自己應該能夠猜得出來。”因為，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時（那事實上是一個家貓頭蓋骨），他已經明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索�？闪硪环矫妫麉s詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑�；萏厣壬f這次考試的分數將記錄在案。他說到做到。
⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現他或課本的錯誤，一定要大膽提出。
�、蕖肮重埵录钡挠绊懞芸觳叭＃藗儼选皯岩梢磺小钡男略瓌t運用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學校，遷到遠在異地的另一所學校擔任校長。
⑦每每想起六年級的科學課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
1．本文主要寫了什么內容？你能用簡潔的語言進行概括嗎？
答：
2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數記錄在案？你能從文中找出相關句子來嗎？
答：
4．根據你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。
他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
5.惠特森先生是一個怎樣的老師？這篇文章與課文在表現人物特點的寫法上，有什么共同之處？
答案：
1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）
2．不能。“居然”強調了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。
3．希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。
4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。
5．略。
【作業(yè)布置】
寫一件事來表現你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。
語文教案 篇3
一、教學要求：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
三、教學難點：
多向構思，融入思想感情。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關特性及其價值。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
（二）教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
�。ㄈ┙虒W難點：
多向構思，融入思想感情。
（四）教具準備：
圖片等資料
�。ㄎ澹┙虒W過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課。
同學們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。
二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。
1、仔細觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？
2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？
三、明確內容要點，結合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區(qū)。
3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的生存狀況。
7、根據板書小結。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習性--生存狀況”的`順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點。
1、語言要通俗明白，力求生動有趣。
有些資料或者工具書中對揚子鱷有關情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時，要在理解語意的基礎上進行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節(jié)。
對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進行細致的描述，這樣才會增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時：學生寫作
板書設計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價值
外形特點
生活習性
生存狀況
語文教案 篇4
教學目標：
1、知道太陽灶的用處，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、學會本課14個生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞之意。
3、進步學會使用問號和嘆號。
4、能正確地朗讀課文。
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，學會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個生字。
2、學習課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強烈的句子一般使用感嘆號，并指導朗讀。
教學過程：
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
（1）同學們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學了（23．太陽公公煮面條），就會知道了。
�。�2）出示課題：23．太陽公公煮面條。齊讀課題。
�。�3）教學“煮”。
�、僦该醋x，分析字形。
②齊讀。
③口頭組詞。
④指導書寫。
2、初讀課文，口述目標。
�。�1）聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的？
（2）口述本節(jié)課目標。（見（一）教學目標）
3、再讀課文，學習1、2自然段。
�。�1）讀課文1、2自然段，自學四個生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。
�。�2）字形難點：婆，上下結構，“女”的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。
鍋，左右結構，右下是“內”，不是“內”，要注意區(qū)別。
讀音難點：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。
用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）
�。�3）檢查自學情況。指名匯報你學會了哪個字（字形）；口頭擴詞。
�。�4）星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱得上晴朗？
課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗？
（5）外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來的？（忙著收麥子）
�。�6）讀第1自然段。
�。�7）指名讀第2自然段。
為什么玲玲會認為外婆忘了做飯？（鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。）
�。�8）出示句子“呀，外婆忘了做飯！”
①“！”這個標點符號叫感嘆號。
②為什么這一句開頭用一個“呀”字，最后還用感嘆號？
�、蹘煟罕硎倔@訝或感情強烈的句于用感嘆號。
�、苤笇ёx出驚訝的語氣。
自由讀；指名讀，評議；齊讀。
�。�9）用驚訝的語氣讀第2自然段。
4、鞏固生字，指導書寫。
�。�1）抽讀卡片。
�。�2）教師重點指導書寫“鍋”。
5、作業(yè)。
�。�1）學生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
（2）讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習課文3—4自然段，知道太陽灶的樣于、好處。
2、理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞語的意思，學會剩下的8個生字。
教學過程：
1、復習鞏固。
（1）比一比組詞
著（ ） 波（ ） 餓（ ） 鍋（ ）
煮（ ） 婆（ ） 鵝（ ） 窩（ ）
�。�2）讀課文1、2自然段。
2、細讀課文，學習3——9自然段。
（1）自學8個生字。（字形難點：碗，不要寫成“”。蛋：上面是“”。）
�。�2）外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來的？“正在這時候”是指什么時候？“熱氣騰騰”是什么意思？
�。�3）剛才玲玲明明見鍋里是空的，怎么會燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評議，男女對讀。）
（4）玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。
�、俦容^句子：玲玲覺得很奇怪。
玲玲覺得更奇怪了。
a．兩句話不同在哪里？
b．“更”是什么意思？
�、谡l能用“更”說說話。
�。�5）到底是誰煮的面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段。
�。�6）出示太陽灶的投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子。
�。�7）課文上是怎么寫的呢？自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“—”，寫太陽灶作用的`句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用“（ ）”標出，分別讀有關句子。
出示填空
a．太陽灶遠看像（ ），朝著（ ）倒放在空地上，（ ）放著一只小鍋于。近看那傘面是（ ）小鏡子拼成的。
b．太陽灶能把（ ）聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，（ ）。
�。�8）連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的樣子、┑�、作又�？/P>
�。ǹ梢钥窗鍟�、投影片說）。
3、鞏固生字，指導書寫。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）指導書寫：碗、蛋。
4、作業(yè)
�。�1）抄寫生字（端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶）。
（2）朗讀課文。
�。�3）完成《課堂作業(yè)》2、3、4
第三課時
教學目標：
1、能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學的興趣。
2、初步學會使用問號、嘆號。
3、正確地朗讀全文。
教學過程：
1、復習鞏固，聽寫字詞
�。�1）看拼音寫詞語。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�2）聽寫生字。
2、朗讀課文，體會標點的用法。
（1）自由朗讀課文，找找哪幾句話用“！”，哪幾句話用“？”。
�。�2）自己讀讀帶“！”和“？”的句子，想想怎么讀才對。
�。�3）指名讀，評議，齊讀。
�。�4）朗讀全文。
�。�5）完成課后第四題，給下面的句子加上標點。
3、出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處。
�。�1）四人小組說。
�。�2）指名說，評議。
�。�3）自由說。
4、小結：人們學科學，用科學，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎？（如用潮汐、風力、水力發(fā)電‘利用太陽能發(fā)電；……）
5、總結全文。
�。�1）學了這篇課文，你增長了什么知識？
�。�2）我們從小要學好文化，要學科學、愛科學、用科學，長大利用大
自然來為人類服務，為建設祖國出力。
6、作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本5、6題。
�。�2）朗讀全文
語文教案 篇5
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情，語文教案－威尼斯小艇。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四． 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁，小學四年級語文教案《語文教案－威尼斯小艇》。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的`？
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）
�。ǘ� 學習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關系 （投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
�。ㄈ� 學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。
3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模� 自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑
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