小學(xué)語文教案[匯編8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　3、能有感情的'朗讀并背誦課文。

　　4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學(xué)重點：有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點：能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。

　　2、學(xué)會生字：輕、再。

　　3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題。

　　2、讀好課題。

　　3、評價，再讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：輕、再

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、看圖說意思。

　　2、師出示第一節(jié)兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生演演讀讀。集體評價。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。�3）試背。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。

　　1、看圖學(xué)習(xí)，說意思。

　　2、出示兒歌內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀詞語：樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

　　5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、很輕很輕是做什么事？

　　2、齊讀課文。

　　五、有感情的郎讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　2、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　4、學(xué)會生字：做、別。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，讀讀兒歌。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

　　2、讀一讀兒歌。

　　指名讀，小組讀。

　　二、深入理解兒歌內(nèi)容。

　　1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？

　　2、出示重點句：

　　我們做什么事情，都要把別人放在心間。

　　3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？

　　4、日常生活中，我們該怎樣做？

　　5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　四、學(xué)習(xí)身子。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。做、別

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時安排：

　　一課時。

　　六、教學(xué)程序：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為抓課文內(nèi)容做下鋪墊。

　　2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題：

　　目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入

　　課題。1、

　　出示綠色的辦公室的圖片

　　2、導(dǎo)語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]

　　3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　目標(biāo)：從多方面匯報預(yù)習(xí)情況，教師可針對此教學(xué)過程

　　做適當(dāng)調(diào)整。

　　步驟：

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報你的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）分段；

　�。�2）兩次經(jīng)過那條危險的小路；

　�。�3）路很危險；

　�。�4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。

　　[方案二]沒有畫出

　　預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　�。�5）質(zhì)疑問難

　　（注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學(xué)沒有匯報到的內(nèi)容，教師可以做適當(dāng)點撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

　　2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報，教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學(xué)邊理解，也可以隨時提出。

　　3、過渡：預(yù)習(xí)匯報中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

　�。ㄈ�）重點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　目標(biāo)：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。

　　步驟：

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）

　�。�2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

　�。�3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。

　�。�4）結(jié)合課件，談理解。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。（個別→齊讀）

　　2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？

　　4、出示巴果茨基一段話。

　�。�1）抓住背貼、扭轉(zhuǎn)、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。

　　（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

　　（3）文中還有寫巴果茨基的.句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）

　�。�4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？

　　5、出示列寧跟。

　　（1）體會路險

　�。�2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住頭昏目眩

　�。�3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生在體會列寧勇敢時，還可聯(lián)系自己。）

　�。�4）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境。

　　總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機(jī)加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險峰��！

　　7、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　　（2）學(xué)生邊說，教師隨機(jī)板書。

　　（3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

　�。�4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？

　�。ㄔu讀后，齊讀）

　　（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）

　　（6）匯報小組討論的結(jié)果。

　�。�7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　�。�8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。）

　�。�9）過渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

　�。�10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。）

　　（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）

　�。ㄋ模┤�文總結(jié)

　　同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志��！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志啊！當(dāng)面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險峰才會迎來曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設(shè)計：

　　17.登山

　　路險

　　第一次

　　必須走

　　在后

　　停住

　　第二次

　　仍舊走

　　在前

　　毅然決然

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個詞語的含義。

　　2．讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話。

　　3．與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

　　4．學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇，勇于探求的；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件；

　　2.頁下載。

　　教學(xué)過程：

　　一．朗讀課文，整體感知

　　1．多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。

　　2．朗讀全文。

　　3．說說這課文主要寫了什么。

　　二．閱讀重點語句，用學(xué)過的方法理解詞語

　　1．出示：

　�。�1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

　�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

　　2．用學(xué)過的方法重點理解“將信將疑”、“自信不疑”。

　　復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個問題，然后理解詞在文中的含義。

　　#理解“將信將疑”

　�。�1）用已有知識理解“信”、“疑”。

　　聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個問題，理解“將信將疑”在文中的`含義。

　　相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

　　通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。

　　理解“自信不疑”

　　學(xué)法同上。

　��；通過對這兩個詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

　　三．閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

　　1．出示課文最后一小節(jié)。

　　讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語氣。

　　2．小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字？

　　小組合作；給打碗碗花取個好聽的名字，并說明理由。

　　3．交流。

　�。何覀冏x懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個怪名字的由來，還動腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。

　　四．跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

　　學(xué)生分組上，認(rèn)識各種花卉，了解花卉的一些規(guī)律。

　　五．說話練習(xí)

　　模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　說話內(nèi)容：

　�。�1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）

　�。�2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因為偷了別人的針才生這種病的。

　　六．布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)

　　1．生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：

　�。�1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；

　�。�2）突然打噴嚏，是有人在想你……

　　像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢？請你找個感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。

　　2．完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。

小學(xué)語文教案 篇4

　　在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

　　一、教學(xué)要求

　　1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

　　2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。

　　3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)課 講故事

　　有一群可愛的'小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

　　2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

　　圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

　　3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

　　（1） 用長樹枝把皮球撈起來。

　�。�2） 把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

　　（3） 伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。

　�。�4） 游到水里去撈。

　　4、畫畫、評評

　�。�1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

　�。�2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

　�。�3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

　　(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

　　5、說說、講講

　　（1） 自說 ， 把四幅圖以講故事的形式自己練說。

　　（2） 互說 同桌相互說。

　　6、 全班交流 要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

　　注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

　　7、 課外延伸

　　把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一導(dǎo)趣

　　1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說

　　2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說

　　3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

　　二質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

　　三識字

　　1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字

　�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教

　　（2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們

　　自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字

　　四學(xué)習(xí)課文

　　1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫

　　愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文評議

　　3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法

　　指名說，順序可亂

　　4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　�。�1）指名讀

　�。�2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情

　　5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干

　　五拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

　　小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案

　　深圳后海小學(xué)趙志祥

　　教具準(zhǔn)備

　　1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝

　　顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

　　2、生字卡片

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個生字會寫12個字

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

　　教學(xué)重難點

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　教師

　　學(xué)生

　　談話引入布置自學(xué)

　　1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰

　　2、誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？

　　3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的`本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進(jìn)行比賽的

　　4、誰說說該怎樣自學(xué)？

　　5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧

　�。�1）先讀課文，請拼音幫忙識字

　�。�2）再讀懂課文，理解意思

　�。�3）最后要把課文讀好，讀出感情

　　5、分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1、（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？

　　2第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）

　　3、“濤顯”二字組詞

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

　　6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？

　　7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　　8、嗬，真不簡單都讀懂了

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個小組敢不敢比賽？

　　10、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11、開始比賽你們先開始

　　12、現(xiàn)在該你們組了

　　13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

　　1、可以了

　　2、認(rèn)讀卡片上的生字

　　3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了

　　7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

　　趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

　　9、敢！

　　10、各小組練習(xí)分角色朗讀

　　11、分角色朗讀課文

　　12、分角色朗讀

　　拓展練習(xí)

　　1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了

　　2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？

　　3、（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

　　2、可以

　　寫有關(guān)畫風(fēng)的句子

　　3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）

　　指導(dǎo)書寫

　　1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的

　　2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫

　　3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)�！边@幾個字寫兩遍吧

　　老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

　　4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

　　5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇

　　2、練習(xí)寫筆畫

　　3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”

　　絲烏丹

　　4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆

　　5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）

　　小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案

　　黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學(xué)過程

　　一繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）

　　2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字

　　3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　　（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　�。�2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

　�。�4）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍(lán)了

　　濤聲（顯得）更近了

　�。ǎ╋@得（）

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫

　　3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀

　　4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？

　　重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

　　5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法

　　6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語言

　　1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方

　　法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“___________________”

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢

　　五總結(jié)全文，課外延伸

　　同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重點：能有感情地朗誦全詩。

　　教學(xué)難點：體會詩歌最后一節(jié)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　教時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課并質(zhì)疑

　　1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)

　　2、出示課題：1 太陽的話

　　3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。

　　4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的`熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

　　5、讀了課題你有什么疑問嗎?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?

　　2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)

　　3、反饋自學(xué)效果

　　(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

　　(2)各種形式讀詞

　　(3)“睫”有半部分的筆順。

　　(4)理解詞語：撒滿

　　三、讀熟課文

　　1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

　　2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?

　　3、再讀課文

　　4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

　　自由讀，男女生朗讀。

　　四、有感情讀課文，理解詩意。

　　1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

　　2、交流

　　3、重點理解第四段詩的意思

　　(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。

　　(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

　　(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?

　　(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。

　　4、有感情朗讀課文

　　五、小結(jié)課文，練說話

　　聽了太陽的話，你想對太陽說什么?

　　六、布置作業(yè)。

　　寫話練習(xí)：

　　聽了太陽的話，我想對太陽說：“()。”

　　板書設(shè)計：

　　1、太陽的話

　　金黃的花束 林間的香氣

　　亮光和溫暖 滿身的露水

　　教后反思：

　　學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識字能力。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能

　　力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

　　教學(xué)思路

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

　　看到的荷花的.樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引題。

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，讀題。

　　（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

　　（簡介有關(guān)荷花的知識。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

　�。ㄒ唬┖苫ㄩ_得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　�。ǘ�）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

　�。ㄈ�）滿地的白荷花開得怎樣？

　�。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　　（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

　�。ǘ�）通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

　�。ㄈ�）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

　　1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

　　2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

　　3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。

　　4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

　　5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

　　6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（一）我看荷花

　　討論：看提綱；給課文分段。

　�。ǘ�）總結(jié)：

　　第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　�。ㄒ唬┗貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

　�。ǘ�）提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？

　　1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

　　2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

　　3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）

　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

小學(xué)語文教案 篇8

　　審美教育，是深化語文教學(xué)改革的一個重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力�！币蚨�，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊)一課的教學(xué)，擬定出“三美”設(shè)計。

　　一、領(lǐng)會景色的美

　　課文的第一段(第1自然段)，者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍(lán)天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中，要讓學(xué)生細(xì)心地領(lǐng)會，從而受到美的熏陶�？砂慈缦氯�步進(jìn)行。

　　第一步：默讀感知美

　　首先可讓學(xué)生獨立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍(lán)天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。

　　第二步：輕語品味美

　　在抓住了描寫景色的重點詞語、對美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學(xué)生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠(yuǎn))。最后再讓學(xué)生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會品味出碼頭上美麗景色的空間美。

　　第三步：聽讀領(lǐng)會美

　　在感知碼頭上美麗景色的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聽一聽教師(學(xué)生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關(guān)歌頌海上風(fēng)光的樂曲)，使學(xué)生在情境和氛圍中領(lǐng)會出碼頭上的畫面的絢麗，進(jìn)一步深入理解景色的美。

　　二、體驗景物的美

　　作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學(xué)生很好地體驗，受到美的感染。可按以下三步操作。

　　第一步：領(lǐng)讀揣摩美

　　在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學(xué)生領(lǐng)讀。并令其在聽和讀的過程中，認(rèn)真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關(guān)的重點詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛(wèi)隊——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。

　　第二步：齊讀體驗美

　　在抓住了本段課文重點詞語的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進(jìn)大海)，是按事物發(fā)展的經(jīng)過來敘述的。讓學(xué)生反復(fù)體驗并能說出對景物美的內(nèi)心感受。

　　第三步：背讀理解美

　　由于第二段是重點段，文質(zhì)兼美，所以要強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達(dá)開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動，飄著……海輪……駛進(jìn)大海)。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解，在理解的前提下練習(xí)背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結(jié)合，很快地就會掌握要求背誦的課文內(nèi)容，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、感悟景象的美

　　在對碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導(dǎo)學(xué)生去感悟大海中奇麗的'景象美�？砂匆韵氯�步點撥。

　　第一步：朗讀追尋美

　　第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內(nèi)容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發(fā)了豪邁的感情。這就有必要進(jìn)行嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進(jìn)行�？煞秩龑觼�。

　　第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風(fēng)瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；

　　第二層(第4自然段)：

　　海的顏色→綠→藍(lán)→墨藍(lán)→極目遠(yuǎn)望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船；

　　第三層(第5自然段)：

　　自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。

　　這樣，就會收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓(xùn)練效果。

　　第二步：講讀推敲美

　　在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個重點句來推敲美。即：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導(dǎo)學(xué)生去追憶第二段內(nèi)容，講出其重點句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4自然段內(nèi)容，講出其重點句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發(fā)海底石油資源的壯舉，說明祖國社會主義建設(shè)的新發(fā)展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點句子，仔細(xì)地分析，就會推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。

　　第三步：驗讀升華美

　　在整課文講讀結(jié)束之后，要進(jìn)行一下檢驗性的朗讀。注意要讀出強(qiáng)烈的愛國主義感情來。要用贊美的語氣，將美學(xué)因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：①配樂朗讀，評出優(yōu)勝者；②分組賽讀，評出優(yōu)勝組；③同桌互讀，相互借鑒。

　　由是而論，在《大海的歌》的中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計，巧妙安排，讓學(xué)生很好地領(lǐng)會碼頭上景色的美，體驗海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實實現(xiàn)“三美”的目標(biāo)，使審美情趣再上一層樓。

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